Единый государственный экзамен по обществознанию

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по обществознанию

подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением«федеральный институт педагогических измерений»

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс . (2015 - 2 / 32)

Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов

единого государственного экзамена 2015 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2015 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2015 г. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2015 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2015 г. по обществознанию.Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

Демонстрационный вариантконтрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Инструкция по выполнению работыЭкзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 36 заданий. Часть 1 содержит 27 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом.На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Ответ к заданиям 1, 2, 5-7, 10, 13, 14, 17, 18, 23 запишите в бланк ответов № 1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

КИМ Ответ:

Ответом к остальным заданиям части 1 является последовательность цифр или слово (словосочетание). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем

Ответ: МАЖОРИТАРНАЯ.22МАЖОРИТ А Р Н А йОтвет: 23________ 24 2 3

А	Б	В	г	Д
/	/	3			2Б 1 132 2

Задания части 2 (28-36) требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите его полное решение. Выполняя последнее задание работы, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно.Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек.При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.Желаем успеха!

Часть 1Ответами к заданиям 1-27 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.Для обозначения совокупности взглядов человека на мир и своё место в мире используют термин

1. потребность
2. мышление
3. истина
4. мировоззрение
5. теоретически обоснованное знание
6. исчерпывающее знание о предмете
7. вывод, подтверждённый историческим опытом
8. знание, меняющееся по мере развития возможностей познания
9. верно только А
10. верно только Б
11. верны оба суждения
12. оба суждения неверны
    1. Общественные отношения регулируются правовыми и моральными нормами.
13. Большинство населения занято в сфере услуг.
14. Преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства.
    1. Наибольшее развитие получают наукоёмкие, ресурсосберегающие технологии.
    2. Происходит широкое внедрение компьютерной техники в различные области жизни.
15. Природные факторы оказывают влияние на развитие общества.
16. увеличение штата работников и продолжительности рабочего времени
17. освоение новых земель, увеличение добычи полезных ископаемых
18. открытие новых цехов, привлечение импортных ресурсов
19. технологический прогресс, повышение производительности труда
20. сдельная зарплата рабочих
21. плата за электроэнергию
22. проценты по взятому фирмой кредиту
23. транспортные расходы
    1. внедрение новых технологий производства роликовых коньков
    2. сокращение количества фирм, производящих роликовые коньки
    3. рост цен на комплектующие изделия для роликовых коньков
24. рост тарифов на электроэнергию
    1. верно только А
    2. верно только Б
    3. верны оба суждения
    4. оба суждения неверны
    5. Банк участвует в торгах на валютной бирже.
    6. Банк устанавливает учётную ставку.
    7. Банк осуществляет эмиссию денег.
    8. Банк привлекает на депозиты средства граждан и фирм.
    9. Банк лицензирует деятельность финансовых организаций.
    10. Банк обслуживает расчёты предприятий.
    11. размер дохода
    12. форма проведения досуга
    13. черты характера
    14. политические убеждения
    15. верно только А
    16. верно только Б
    17. верны оба суждения
    18. оба суждения неверны

Ответ:Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собойОтвет: Верны ли следующие суждения о массовой культуре?А. Получение коммерческой выгоды является отличительной чертой массовой культуры.Б. Произведения массовой культуры являются стандартизированными объектами массового потребления.Ответ

В стране Zинформационные технологии являются важнейшим фактором производства. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Zразвивается как постиндустриальное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.Ответ:______________________________ .Что из перечисленного относится к факторам интенсивного экономического роста?Ответ:Что из перечисленного относится к постоянным издержкам фирмы?Ответ:

На графике изображено изменение предложения роликовых коньков на потребительском рынке. Что из приведённого ниже могло вызвать сдвиг кривой предложения из положения Siв положение Л? (На графике Р - цена товара, О - количество товара.)Ответ:

Верны ли следующие суждения о последствиях инфляции?А. От инфляции страдают вкладчики банков, если уровень инфляции превышает процент по депозитам.Б. Инфляция усиливает риск, связанный с инновациями и долгосрочными инвестициями.Ответ:Банк Rрасположен в деловом центре столицы государства. По каким признакам можно установить, что R- коммерческий банк? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.Ответ:

К критериям социальной стратификации относится(-ятся)Ответ: Верны ли следующие суждения о семье?А. Семья призвана создать условия для физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка.Б. Члены семьи связаны общностью быта, взаимной материальной и моральной ответственностью.Ответ:Социологи опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы. 50%40%30%20%10%0%Я работаю для того, чтобы обеспечить материальное благополучие себе и своей семье.Мне нужна самореализация. гтттттп Я прилагаю усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.I I Мне интересно то, чем я занимаюсь.v/ > > а Меня привлекает возможность путешествий, общения " f “ с разными людьми.111 I I IIМоя работа очень нужна обществу.Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основедиаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Половина юношей работает для того, чтобы обеспечить материальное благополучие.
2. Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью в самореализации и с возможностью путешествий, общения с разными людьми, равны.
3. Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются, больше среди девушек, чем среди юношей.
4. Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице.
5. Большая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что их работа очень нужна обществу.
6. утверждает изменения границ между субъектами РФ
7. назначает высшее командование Вооружённых Сил РФ
8. объявляет амнистию
9. единолично назначает на должность Генерального прокурора РФ
10. гражданское общество
11. общественная палата
12. политическая партия
13. профсоюзная организация
14. верно только А
15. верно только Б
16. верны оба суждения
17. оба суждения неверны
18. унитарное государство
19. федеративное государство
20. конституционная монархия
21. демократическое государство
22. абсолютная монархия
23. президентская республика
24. высшая юридическая сила, всенародное голосование, верховенство
25. правовой обычай, прецедент, нормативный договор
26. общественная опасность, противоправность, виновность
27. целесообразность, гуманность, справедливость
28. добросовестное исполнение своих трудовых обязанностей
29. выполнение установленных производственных норм
30. соблюдение трудовой дисциплины
31. полную достоверную информацию об условиях труда
32. верно только А
33. верно только Б
34. верны оба суждения
35. оба суждения неверны
36. уголовный процесс
37. гражданский процесс
38. истец
39. подсудимый
40. потерпевший
41. ответчик
42. указание своей национальности
43. сохранение исторического и культурного наследия
44. участие в выборах органов власти
45. уплата налогов
46. свободное распоряжение своими способностями к труду
47. пользование родным языком
    1. правовые нормы; 5) негативные санкции.
    2. наблюдение; 2) ощущение; 3) суждение; 4) выдвижение гипотезы;
    3. проведение эксперимента; 6) эмпирическое описание.
    4. борьба с уличной преступностью1) суд
    5. вынесение решения или приговора Г) надзор за соблюдением прав и свобод
    6. фактический характер
    7. характер оценочных суждений
    8. характер теоретических утверждений

Ответ:В соответствии с Конституцией РФ Президент РФОтвет:Добровольный союз, выражающий интересы социальных групп и участвующий в борьбе за политическую власть, - этоВерны ли следующие суждения о государственной власти?А. Г осу дарственная власть является разновидностью политической власти.Б. Любое проявление властных отношений в обществе связано с деятельностью государства.Отве
Согласно Трудовому кодексу РФ работник имеет право наОтвет:

Верны ли следующие суждения о гражданстве РФ?А. Лица, ранее имевшие гражданство России, но по каким-либо основаниям его утратившие, имеют право восстановиться в нём.Б. Российские граждане, проживающие за пределами РФ, находятся под защитой и покровительством РФ.Ответ:В районном суде рассматривается иск гражданки М. об установлении отцовства гражданина К. в отношении её несовершеннолетнего сына. Найдите в приведённом списке термины, которые могут быть использованы при характеристике судебного разбирательства по этому делу, и запишите цифры, под которыми они указаны.Ответ:Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям граждан РФ? Запишите цифры, под которыми указаны конституционные обязанности.Ответ:

Ответ:______________________________ .Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.1) моральные нормы; 2) позитивные санкции; 3) социальный контроль;Ответ:Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют методы научного познания мира.Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.Ответ:

Установите соответствие между функциями и государственными органами, которые их осуществляют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЕОРГАНЫБ) контроль за соблюдением законности 2) прокуратура всеми участниками общественной жизни 3) полициячеловека и гражданина Д) разрешение правовых споров между субъектами правоотношенийЗапишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.(А) Несколько энергетических компаний заявили о своём слиянии. (Б) Курс акций большинства из этих компаний вырос. (В) Акция - это ценная бумага, закрепляющая права её владельца на получение части прибыли акционерного общества в виде дивидендов. (Г) Однако вряд ли в условиях нестабильности цен на углеводородное топливо на мировом рынке рост курса акций будет иметь устойчивый характер. (Д) Акции нефтяных компаний становятся «локомотивами» фондового рынка.Определите, какие положения текста имеютЗапишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

А	Б	В	Г	Д

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.«Мотивом (А) называется то, что побуждает её, ради чегоона осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная__________ (Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности.Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром,необходимая для существования__________________ (В), социальной группы,общества в целом. (Г) потребности вызваны биологической природойчеловека. Это потребности людей во всём, что необходимо для ихсуществования, развития и воспроизводства.__________________ (Д) потребностисвязаны с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общениис другими людьми.________________ (Е) потребности связаны с познаниемчеловеком окружающего мира, своего места в нём и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.___________________________________________________ ___________________ Часть 2___________________Для записи ответов на задания этой части (28-36) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (28, 29 и тд.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.Прочитайте текст и выполните задания 28-31.Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.(Н. Смелзер)Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?Назовите три причины, которые по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни назовите ещё одну причину, не указанную в тексте.Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы.

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности демократического режима.Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.В своде обычного права средневековой Франции указывалось: «Следует знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое - это знатное. Второе - состояние свободных по происхождению людей, рождённых свободной матерью. Третье - крепостное состояние людей. Между правами дворян и других людей существует большая разница».Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (36.1- 36.5).

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1	Философия
36.2	Экономика
36.3
36.4	Политология	«"Разделяй и властвуй" - мудрое правило, но "объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)
36.5	Правоведение	«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив». (А.Ф. Кони)

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2015 - 19 / 32) Система оценивания экзаменационной работы по обществознаниюЧасть 1Задания 1-3, 5-8, 10-15, 17-19, 22-24 оцениваются 1 баллом. Задания 1-3, 5-8, 10, 11, 13-15, 17-19, 23 считаются выполненным верно, если экзаменуемый записал номер правильного ответа.Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.Каждое из заданий 4, 9, 12, 16, 20-27 считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.Правильное выполнение заданий 4, 9, 16, 20, 21, 25-27 оценивается2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания - 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) - 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) - 0 баллов.

№ задания	Ответ		№ задания	Ответ
1	4		15	1
2	2		16	134
3	3		17	4
4	245		18	4
5	4		19	3
6	3		20	236
7	1		21	24
8	3		22	мажоритарная
9	46		23	3
10	1		24	23
11	3		25	32121
12	123		26	11322
13	2		27	218549
14	3

Часть 2 Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответомКультура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.(Н. Смелзер)Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется положение о «репрессивном» характере культуры?

	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)ответ на первый вопрос: система регулирующих механизмов, включающая планы, рецепты, инструкции... которые служат для управления поведением; 2)ответ на второй вопрос: Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом сексуальные и агрессивные. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу форму лиро вках 1)причины по тексту:
Правильно даны ответы на два вопроса	2
Правильно дан ответ на один любой вопрос	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Назовите три причины, которые по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни назовите ещё одну причину, не указанную в тексте.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:- небеспредельные биологические возможности человеческого организма;- предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг;- факторы окружающей среды;(Причины могут быть указаны в иных, близких по смыслу форму лиро вках.) 2)причина не по тексту, например: поддержание существующего общественного порядка, следование принятым социальным нормам. упорядоченный образ жизни (например, из поколения в поколение в семье Nпередаются традиции ведения домашнего хозяйства); владение языком (например, родители разучивают с ребёнком стихи, читают книжки); умение добывать средства к существованию (например, в профессиональном лицее юноша осваивает профессию автомеханика). язык является неотъемлемой частью культуры, поэтому без него коммуникация людей была бы крайне затруднена и сведена к примитивным невербальным знакам; ценности являются продуктом культуры, без них невозможно развитие самосознания человека; религия как форма (область) духовной культуры позволяет верующим получить ответы на вопросы смысла жизни и т.п. 1)смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; 2)одно предложение с информацией о критериях(-и) выделения типов политических режимов, опирающейся на знания курса, например: Критерием выделения демократических и недемократических режимов является уровень политической свободы общества; изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила себе платье); купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для кухни); мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на равноценную квартиру в другом городе); дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо). сфера общественной жизни - социальная; исторический тип стратификации - сословная; критерии стратификации современного общества: Может быть названа другая причина
Правильно названы три причины по тексту и одна причина не по тексту	2
Правильно названы любые две-три причины	1
Правильно названа только одна причина. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть названы результаты социализации и приведены соответствующие примеры
социализирующего воздействия:Могут быть приведены другие примеры социализирующего воздействия
Правильно названы три результата социализации, к каждому приведены соответствующие примеры	3
Правильно названы два-три результата социализации, к двум из них приведены соответствующие примеры	2
Правильно названы один-три результата социализации, к одному из них приведён(-ы) соответствующий(-е) пример(-ы)	1
Правильно названы только один-три результата социализации.ИЛИ Приведены только один-три примера.ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы. Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Могут быть приведены такие объяснения:Могут быть приведены другие объяснения Приведены три объяснения 3 Приведены два объяснения 2 Приведено только одно объяснение 1 Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее особенности демократического режима.

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса особенности демократического режима, например: Особенностью демократического режима является гарантия политических прав и свобод граждан.(Может быть составлено любое другое предложение, раскрывающее с опорой на знания курса особенности демократического режима).Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов.Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия	3
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия	2
Правильно раскрыт только смысл понятия.ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия	1
Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при любом количестве других элементов ответа.ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл	3

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы
следующие основания приобретения права собственности:
Могут быть приведены другие примеры
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три основания	3
Правильно названы два-три основания, два из которых проиллюстрированы примерами.ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера	2
Правильно названы одно-три основания, одно из которых проиллюстрировано примером.ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три примера	1
Правильно названы только одно-три основания.ИЛИ Приведены только один-три примера.ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответству­ющие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

В своде обычного права средневековой Франции указывалось: «Следует знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое - это знатное. Второе - состояние свободных по происхождению людей, рождённых свободной матерью; третье - крепостное состояние людей. Между правами дворян и других людей существует большая разница».Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:- объём власти;- уровень доходов;- уровень образования;- престиж профессии.Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу форму лиро вках
Правильно указаны сфера, тип стратификации и три критерия	3
Правильно указаны сфера, тип стратификации и один-два критерия. ИЛИ Правильно указаны сфера и три критерия	2
Правильно указаны сфера и тип стратификации. ИЛИ Правильно указаны сфера и один-два критерия.	1
Правильно указана только сфера.ИЛИ Сфера не указана (указана неправильно) независимо от наличия других элементов ответа.ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
При анализе ответа учитывается:- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;- наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;- корректность формулировок пунктов плана Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно­формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы Понятие налогов и их виды: Системы налогообложения: Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через реализацию следующих функций: Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране. Если расхождение составляет 2 или более первичных балла в оценивании любого из заданий 28-36, то третий эксперт проверяет только ответы на те задания (из заданий 28-36), которые вызвали расхождение в оценивании экспертов в 2 или более балла. Если расхождение между баллами двух экспертов по любому из критериев К2 и КЗ задания 36 составляет 2 или более балла, то третий эксперт проверяет ответ только по тем критериям (из критериев К2 и КЗ), по которым расхождение в оценивании двумя экспертами составляет 2 или более балла. а)прямые;б)косвенные.а)пропорциональная;б)прогрессивная;в)регрессивная.а) фискальная;б)частичное перераспределение доходов;в)регулирование экономических отношений;г)стимулирующая;д)контрольная и др.Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Отсутствие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Структурапредложенногоплана	Наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы	Корректность формулировок пунктов плана	Баллы
	Два		3
Лва пункта, любые два из которых детализированы в подпунктах.ИЛИТри пункта, любой один из которых детализирован в подпунктах	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу	2
ИЛИ
Три или более пунктов, любые два из которых детализированы в подпунктах	Два
План по своей структуре является простым и содержит не менее трёх пунктов	Два	Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу	1
ИЛИ
	Один
ИЛИ
Три или более пунктов. любые один-два из которых детализированы в подпунктах	Два	В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции, искажающие отдельные аспекты раскрытия темы
Два пункта, любой	Два	Формулировки пунктов плана

один из которых детализирован в подпунктах		корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
Два и более пунктов, любой один-два из которыхдетализирован в подпунктах	Два	Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают план по существу
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла			0
ИЛИ
План представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы
Максимальный балл			3

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

36.1	Философия	«Все наши теории - это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)
36.2	Экономика	«Спрос и предложение - это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне)
36.3	Социология,социальнаяпсихология	«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
36.4	Политология	«"Разделяй и властвуй" лишний пробел - мудрое правило, но "объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)
36.5	Правоведение	«Закон не знает сословных преступлений, не знает

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 36, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание 36	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт.ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании	0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
	Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы	2
	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения	1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют).ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой	0
КЗ	Качество фактической аргументации
	Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании
	Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения.Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников)	2

	Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления.ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа.ИЛИПриведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример	1
	Фактическая аргументация отсутствует.ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису	0
	Максимальный балл	5

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...

62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».

По мнению некоторых исследователей стойкому успеху способствуют положительные изменения стиля жизни, которые усиливают приятные переживания и позволяют найти баланс между обязанностями и удовольствиями. Хотя в некоторых работах, посвященных успешным изменениям указывается на то, что создание «альтернативной зависимости» (например, чрезмерная занятость на работе или чрезмерное увлечение спортом) связано с длительной абстиненцией, мы обычно придерживаемся более сбалансированного подхода.

По ходу изменения некоторые клиенты начинают считать, что обязаны возместить другим прежнее пренебрежение ими и взваливают на себя все бремя забот о семье, работе и доме. Они пытаются проводить с детьми каждую свободную минуту, устраивают дома капитальный ремонт, берутся за какие-то крупные преобразования. Стремление взять на себя много обязательств имеет следствия как для самого клиента, так и для членов его семьи.

Выполнение взятых на себя обязательств приносит одновременно и удовлетворение и разочарование. Членов семьи обычно удивляет желание клиента взять на себя груз обязанностей, и они нередко сомневаются в том, что произошедшие изменения - надолго. Кроме того, члены семьи могут воспринимать энтузиазм клиента как вмешательство в их личную жизнь. Клиенты должны быть готовы к подобным реакциям, а задача клинициста - помочь ему понять такую реакцию членов семьи.

Клиентам следует указать на важность свободного времени, приятных занятий и самоподкрепления достигнутых положительных изменений. Сюзанну сложнее всего было убедить выделять хотя бы полчаса в день на приятные занятия: чтение, релаксацию, физические упражнения. Она полагала, что обязана посвящать все время дочерям, в результате она проводила с ними практически все время, когда они бывали дома. Когда девочки уходили в школу, Сюзанна занималась уборкой, приготовлением еды, оплачивала счета и т. д.

Она признавала, что к концу дня выбивается из сил и чувствует себя уставшей, алкоголь помогал ей «прийти в себя». В конце концов мы договорились о получасовом отдыхе перед обедом, когда она могла поупражняться на тренажере, почитать книгу или прогуляться. Сюзанна лишь отчасти выполнила эта предписание, оправдываясь возникновением неотложных дел.

В литературе, посвященной вмешательству при алкоголизме, предлагается привлекать значимую для клиента социальную систему для повышения эффективности вмешательства. Поэтому клиницист должен попытаться привлечь к терапии супруга/партнера клиента или значимого другого с самого начала. Для этого существует много способов: эти люди могут быть источниками информации, с ними вместе можно разработать подкрепления для воздержания, им следует помочь обеспечить клиенту эмоциональную или практическую поддержку, привлечь их к сфокусированному на отношениях вмешательству, провести с ними вмешательство без участия клиента, оказать им помощь в получении доступа к новым социальным системам.

Молва гласит, что алкоголики склонны преуменьшать количество выпитого или лгать об употреблении алкоголя и его последствиях. По результатам исследований, они дают довольно точную информацию, когда находятся в трезвом состоянии и не имеют серьезных причин это скрывать. Наш опыт показывает, что на этапе оценки полезно получить информацию от членов семьи. Во-первых, лица, которых направили на терапию против их воли, часто неохотно дают сведения об употреблении алкоголя.

Сбор анамнеза у специалиста, направившего данного клиента, позволяет понять причины такого нежелания. Даже если человек обратился за помощью сам, значимые другие могут предоставить о нем информацию, которую он никогда не вспомнит. Кроме того, близкий клиенту значимый другой имеет богатый опыт наблюдения за клиентом в течение длительного времени и в разной обстановке и может оказать неоценимую помощь в выявлении предпосылок пьянства.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2018 г. – задание №21-24. Использование ресурсов для удовлетворения потребностей подчинено экономическим целям, которые преследуют в своей экономической деятельности индивиды (домохозяйства), фирмы и общество в целом.
Современная экономическая теория исходит из рационального поведения хозяйствующих субъектов при выборе целей их экономической деятельности. В реальной действительности это означает стремление к максимизации результатов при данных затратах. Экономической целью потребителя является максимизация удовлетворения всех его потребностей, т.е. максимизация функции полезности. Максимизация полезности зависит не только от текущего потребления, но и от сбережений, осуществляемых в соответствии с динамикой цен. Экономической целью фирмы выступает максимизация прибыли или минимизация издержек производства. Для этого используются не только цены, но и реклама, дизайн, изменение товарно-материальных запасов и т.д.

Главными экономическими целями современного общества являются экономический рост, повышение эффективности производства, полная занятость и социально-экономическая стабильность.

Экономический рост… должен достигаться не за счёт деградации окружающей среды, а за счёт повышения эффективности использования старых ресурсов и вовлечения в производственный процесс новых…

Рыночная экономика гарантирует прежде всего свободу потребителя, что выражается в свободе потребительского выбора на рынке товаров и услуг. Добровольный, без принуждения обмен становится необходимым условием суверенитета потребителя. Каждый самостоятельно распределяет свои ресурсы в соответствии со своими интересами и при желании может самостоятельно организовывать процесс производства товаров и услуг в тех масштабах, которые позволяют его способности и имеющийся капитал. Это означает, что существует свобода предпринимательства. Индивид сам определяет, что, как и для кого производить, где, как, кому, сколько и по какой цене реализовывать произведённую продукцию, каким образом и на что тратить полученную выручку. Поэтому экономическая свобода предполагает экономическую ответственность и опирается на неё…

Экономическая свобода – фундамент и составная часть свобод гражданского общества. Она выступает прежде всего как необходимое средство достижения политической свободы; в свою очередь, политическая
свобода есть гарант экономической свободы. В свободном обществе индивид может отстаивать и активно пропагандировать любые, в том числе радикальные, изменения в социальной структуре, конечно, при условии, что его агитация не выливается в применение насильственных действий по отношению к другим гражданам…

Классическая рыночная экономика исходит из ограниченной роли государственного вмешательства в экономику.

(Р.М. Нуреев)

21. Как в тексте раскрыта сущность рационального поведения хозяйствующих субъектов? Каковы, по мнению автора, главные экономические цели современного общества? (Назовите любые три цели.) Как автор понимает свободу предпринимательства?

Решение:

В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос, например: стремление к максимизации результатов при данных затратах;
2) ответ на второй вопрос, например: экономический рост, повышение эффективности производства, полная занятость и социально-экономическая стабильность;
(Ответ на второй вопрос засчитывается только в случае указания любых трёх целей из упомянутых в тексте.)
3) ответ на третий вопрос, например: Каждый самостоятельно распределяет свои ресурсы в соответствии со своими интересами и при желании может самостоятельно организовывать процесс производства товаров и услуг в тех масштабах, которые позволяют его способности и имеющийся капитал. ИЛИ Индивид сам
определяет, что, как и для кого производить, где, как, кому, сколько и по какой цене реализовывать произведённую продукцию, каким образом и на что тратить полученную выручку.
Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитаты, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста

22. Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «экономическая ответственность». Как автор описывает экономическую цель фирмы? Какие средства достижения этой цели названы в тексте? (Назовите любые три средства.)

23. Какие два возможных источника (пути) экономического роста названы в тексте? Приведите по два примера, иллюстрирующих каждый из этих источников (путей). (Сначала указывайте источник (путь), затем приводите примеры, которые его иллюстрируют.)

Решение:

В правильном ответе должны быть названы два источника и приведены примеры, иллюстрирующие каждый из них:
1) повышение эффективности использования старых ресурсов (ИЛИ интенсивный путь), например:
– в стране Z существует государственная система повышения квалификации, благодаря которой работники разных специальностей каждые пять лет повышают свою квалификацию, что позволяет обеспечивать экономический рост;
– переход на новые технологии на предприятии Y позволил более эффективно использовать имеющееся оборудование и обеспечить стабильный экономический рост в течение продолжительного периода;
2) вовлечение в производственный процесс новых ресурсов (ИЛИ экстенсивный путь), например:
– для обеспечения экономического роста предприятия страны Z закупили дополнительную партию оборудования;
– на предприятии Z были созданы дополнительные рабочие места.
(Условие задания не требует, чтобы выпускник вместо цитаты привёл название (интенсивный или экстенсивный). Но если он это сделает корректно, то такой элемент ответа может быть засчитан.)

24. Автор пишет, что классическая рыночная экономика исходит из ограниченной роли государственного вмешательства в экономику. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три функции государства в рыночной экономике.

Решение:

В правильном ответе могут быть названы и кратко пояснены следующие функции государства в рыночной экономике, допустим:
1) создание правовой основы для принятия экономических решений (например, государство разрабатывает и принимает законы, регулирующие предпринимательскую деятельность, определяет права и обязанности граждан);
2) стабилизация экономики (например, правительство использует бюджетно-налоговую и кредитно-денежную политику для преодоления спада производства / сокращения инфляции / снижения безработицы / поддержания стабильного уровня цен и национальной валюты);
3) социально ориентированное распределение ресурсов (например, государство организует производство общественных товаров и услуг, которым не занимается частный сектор / создаёт условия для развития сельского хозяйства, связи, транспорта, определяет расходы на оборону, науку, формирует программы развития образования, здравоохранения и т.д.);
4) обеспечение социальной защиты и социальной гарантии (например, государство гарантирует минимум заработной платы / пенсии по старости, инвалидности / пособие по безработице / различные виды помощи социально не защищённым категориям населения и т.д.).
Функции государства в рыночной экономике могут быть сформулированы иначе, могут быть даны иные верные пояснения

Досрочный вариант ЕГЭ по обществознанию 2017 г. – задание №21-24.

В широком смысле неполная занятость – это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной подготовки индивида, не соответствует его ожиданиям и не позволяет получать такую зарплату, какую он мог бы иметь, выполняя ту работу (и в том объёме), на которую мог бы претендовать…

Циклическая безработица связана с колебанием спроса на рабочую силу. Спад – это циклическое снижение деловой активности, в результате которого люди теряют рабочие места на тот период, пока вновь не возрастёт спрос и не произойдёт оживление деловой активности. Сезонная безработица возникает из-за сезонных колебаний спроса на рабочую силу. Она затрагивает тех, кто занят в рыболовстве, строительстве и сельском хозяйстве. Тех, кто меняет работу, и тех, кто не занят в данный момент в связи с переходом с одного места на другое, называют функциональными (фрикционными) безработными. Функциональная (фрикционная) безработица считается хотя и неизбежным, но всё же приемлемым следствием здоровой экономики. Можно предположить, что даже при полной занятости работающие по найму будут переходить с места на место.

Структурные безработные испытывают трудности в получении работы из-за недостаточно высокой или ставшей недостаточной квалификации, дискриминации по признакам пола, этнической принадлежности, возраста или инвалидности. Даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица.

Безработица не просто отсутствие работы… Хотя безработица может оказаться созидательным, мобилизующим волю испытанием, большинство прошедших через это говорят, что пережили отчаяние, бессилие и растерянность, особенно если были без работы дольше, чем несколько недель. Для большинства людей работа по найму является основным, а часто и единственным средством обеспечения материальных потребностей в еде, одежде, крыше над головой. Исследования показывают: те, кто не любит свою работу, всё-таки предпочитают сохранить её даже тогда, когда предоставляется возможность жить на иные доходы. Хотя условия труда могут вызывать неблагоприятные последствия, отсутствие работы приводит
к неменьшим проблемам: усиление стресса, семейные конфликты, пристрастие к алкоголю и наркотикам.

(К.Х. Брайер)

21. Как в тексте обозначено влияние спада на циклическую безработицу? Какие отрасли экономики, по мнению автора, затрагивает сезонная безработица?
(Укажите все отрасли, упомянутые в тексте.) Как автор объясняет неизбежность функциональной (фрикционной) безработицы?

Решение:

Решение:

23. Автор отмечает, что «даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица». Используя обществоведческие знания, объясните причину такого уровня безработицы среди данных категорий граждан. Назовите любые две меры для предотвращения дискриминации указанных автором категорий граждан, предусмотренные законодательством РФ.

Решение:

24. Почему, по мнению автора, безработица вызывает состояние отчаяния, растерянности человека? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, выскажите два предположения о том, в чём проявляется мобилизующее воздействие безработного состояния на человека.

Решение:

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. – задание №21-24

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться
добывать средства к существованию…

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются…

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг…

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

(Н. Смелзер)

21. Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется
положение о «репрессивном» характере культуры?

Решение:

См предложение 2 (Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением».)

Ответ: Культура — это система регулирующих механизмов, включающая планы, рецепты, правила, инструкции, которые служат для управления поведением.

22. Назовите три причины, которые, по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё одну причину, не указанную в тексте.

Решение:

См предложения(Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма.

Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг…

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры.)

Ответ:

1. Биологические возможности человеческого организма
2. Предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг
3. Факторы окружающей среды
4. За причины не по тексту можно взять либо индивидуальные (врожденные) особенности человека либо социальные обстоятельства жизни человека, либо другие варианты.

23. Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того, какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из этих результатов.

Решение:

1) упорядоченный образ жизни (например, из поколения в поколение в семье N передаются традиции ведения домашнего хозяйства);
2) владение языком (например, родители разучивают с ребёнком стихи, читают книжки);
3) умение добывать средства к существованию (например, в профессиональном лицее юноша осваивает профессию автомеханика).
Могут быть приведены другие примеры социализирующего
воздействия.

Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения
высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы
полностью дезориентированы.

Решение:

1) язык является неотъемлемой частью культуры, поэтому без него коммуникация людей была бы крайне затруднена и сведена к примитивным невербальным знакам;
2) ценности являются продуктом культуры, без них невозможно развитие самосознания человека;
3) религия как форма (область) духовной культуры позволяет верующим получить ответы на вопросы смысла жизни и т.п.

Могут быть приведены другие объяснения

ЕГЭ по обществознанию задания 21-24 Работа с источником Подготовка к ЕГЭ по обществознанию Варианты ЕГЭ по обществознанию Видео уроки Разбор ЕГЭ по обществознание Полезные советы, опробированная методика, подсказки и технологии

Пример задания. Текст к заданиям 21-24.

Государство в условиях рыночной экономики

Всех агентов экономики объединяет единое рыночное пространство страны, где одинаковые для всех правила игры отслеживают и поддерживают особые государственные институты… Сам по себе рынок не в состоянии поддерживать конкуренцию. Поддержание и стимулирование конкуренции в экономической сфере – функция государства. Борясь с монополией, поддерживая конкуренцию, государство находится и в рамках рыночной модели, и вне ее, гарантируя стабильность рыночной системы в целом. Поддержка стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят и благоприятный социальный климат в стране, и устойчивость финансовой системы, и … расширение производства общественных благ – особенно в сфере услуг, образования, науки, здравоохранения, культуры, – создание правового поля в предпринимательской сфере… Поэтому даже в теоретической рыночной модели государству принадлежит важнейшая роль – сохранение самой рыночной системы путем выражения общих, или общественных интересов. Ни один частный бизнес, каких бы гигантских размеров он ни достиг, по своей природе не может игнорировать свои собственные интересы и взваливать на себя интересы всего общества. Однако с подобными обязанностями государство может справиться только в случае, если оно является частью демократического общества. В таком обществе наряду с рыночным механизмом налажен демократический механизм контроля избирателей над государственным аппаратом, а судебная система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в соответствии с законом.

(А. Пороховский)

21. . Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?

В ответе могут быть названы следующие функции:

1) борьба с монополиями;
2) поддержка и развитие конкуренции;
3) поддержка стабильности рыночной системы.

22. Автор перечисляет социально-экономические явления жизни общества, находящиеся в прямой зависимости от активной роли государства в их регулировании.
Назовите любые три из них и одно проиллюстрируйте примером.

Правильный ответ должен содержать следующие позиции:

1) названы, приведенные в тексте социально-экономические явления:
— благоприятный социальный климат в стране, устойчивость финансовой системы;
— расширение производства общественных благ;
— создание правового поля в финансовой сфере.
2) одно из социально-экономических явлений проиллюстрировано примером, допустим:
— принятие Гражданского кодекса (правовое поле);
— борьба с коррупцией (благоприятный социальный климат);
— проведение реформы системы образования, здравоохранения (производство общественных благ).

Могут быть приведены другие примеры

23. Автор документа подчеркивает роль государства в сохранении и развитии конкуренции. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три подтверждения значения конкуренции для рыночной экономики.

В ответе могут быть указаны следующие позиции, объясняющие роль конкуренции:

1) обеспечивает свободу рыночного ценообразования;
2) создает условия для реализации экономической свободы производителя, способствующей независимости экономического выбора потребителя;
3) стимулирует повышение качества производимых товаров и услуг;
4) стимулирует снижение затрат производства.

Возможны иные правильные ответы.

24. Высказываются разные точки зрения по вопросу взаимосвязи рыночной экономики и демократии. Какую позицию занимает автор? Назовите приведенные им два аргумента и поясните любой из них с помощью примера.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) приведено мнение автора: только в демократическом обществе государство может обеспечить функционирование рыночной экономики;
2) приведены два аргумента, например:
в демократическом обществе
— налажен механизм контроля избирателей над государственным аппаратом;
— судебная система обеспечивает правовую защиту граждан.
3) в качестве пояснения приведен пример, допустим:
— предприниматель может обратиться в суд с иском о незаконности действий городского департамента в отношении его предприятия;
— избиратели могут потребовать от своего депутата отчет о его голосовании по экономическим вопросам.

Могут быть приведены иные аргументы и другие примеры

Вариант № 892005

Де­мон­стра­ци­он­ная версия ЕГЭ-2015 по обществознанию.

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно. Ответами к заданиям 1-20 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Записывайте ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выполняя задание 29, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из предложенных высказываний (29.1-29.5).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Версия для печати и копирования в MS Word

Для обо­зна­че­ния со­во­куп­но­сти взгля­дов че­ло­ве­ка на мир и своё место в мире ис­поль­зу­ют тер-мин

1) по-треб-ность

2) мыш-ле-ние

3) ис-ти-на

4) ми-ро-воз-зре-ние

Ответ:

Аб-со-лют-ная ис-ти-на, в от­ли­чие от от­но­си­тель­ной ис-ти-ны, пред­став­ля­ет собой

1) тео­ре­ти­че­ски обос­но­ван­ное зна-ние

2) ис­чер­пы­ва­ю­щее зна­ние о пред-ме-те

3) вывод, под-твер-ждённый ис­то­ри­че­ским опы-том

4) зна-ние, ме­ня­ю­ще­е­ся по мере раз­ви­тия воз­мож­но­стей по-зна-ния

Ответ:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о мас­со­вой куль-ту-ре?

А. По­лу­че­ние ком­мер­че­ской вы­го­ды яв­ля­ет­ся от­ли­чи­тель­ной чер­той мас­со­вой куль-ту-ры.

Б. Про­из­ве­де­ния мас­со­вой куль­ту­ры яв­ля­ют­ся стан­дар­ти­зи­ро­ван­ны­ми объ­ек­та­ми мас­со­во­го по-треб-ле-ния.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж-де-ния

4) оба суж­де­ния не-вер-ны

Ответ:

В стра­не Z ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии яв­ля­ют­ся важ­ней­шим фак­то­ром про-из-вод-ства. Какие иные при­зна­ки сви­де­тель­ству­ют о том, что стра­на Z раз­ви­ва­ет­ся как пост­ин­ду­стри­аль­ное об-ще-ство? За­пи­ши­те цифры

1) Об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния ре­гу­ли­ру­ют­ся пра­во­вы­ми и мо­раль­ны­ми нор-ма-ми.

2) Боль­шин­ство на­се­ле­ния за­ня­то в сфере услуг.

3) Пре­об­ла­да­ют экс­тен­сив­ные ме­то­ды ве­де­ния хо-зяй-ства.

4) Наи­боль­шее раз­ви­тие по­лу­ча­ют наукоёмкие, ре­сур­со­сбе­ре­га­ю­щие тех-но-ло-гии.

5) Про­ис­хо­дит ши­ро­кое внед­ре­ние ком­пью­тер­ной тех­ни­ки в раз­лич­ные об­ла­сти жизни.

6) При­род­ные фак­то­ры ока­зы­ва­ют вли­я­ние на раз­ви­тие об-ще-ства.

Ответ:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к фак­то­рам ин­тен­сив­но­го эко­но­ми­че­ско­го роста?

1) уве­ли­че­ние штата ра­бот­ни­ков и про­дол­жи­тель­но­сти ра­бо­че­го вре-ме-ни

2) осво­е­ние новых зе-мель, уве­ли­че­ние до­бы­чи по­лез­ных ис-ко-па-е-мых

3) от­кры­тие новых цехов, при­вле­че­ние им­порт­ных ре-сур-сов

4) тех­но­ло­ги­че­ский про-гресс, по­вы­ше­ние про­из­во­ди­тель­но­сти труда

Ответ:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к по­сто­ян­ным из­держ­кам фирмы?

1) сдель­ная зар­пла­та ра-бо-чих

2) плата за элек-тро-энер-гию

3) про­цен­ты по взя­то­му фир­мой кре-ди-ту

4) транс­порт­ные рас-хо-ды

Ответ:

Какой по­ка­за­тель даёт вла­дель­цу ком­мер­че­ско­го пред­при­я­тия пред­став­ле­ние об эф­фек­тив­но­сти его ра-бо-ты?На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние пред­ло­же­ния ро­ли­ко­вых конь­ков на по­тре­би­тель­ском рынке. Что из при-ведённого ниже могло вы­звать сдвиг кри­вой пред­ло­же­ния из по­ло­же­ния в по­ло­же­ние ? (На гра­фи­ке – цена то-ва-ра, – ко­ли­че­ство то-ва-ра.)

1) внед­ре­ние новых тех­но­ло­гий про­из­вод­ства ро­ли­ко­вых конь-ков

2) со­кра­ще­ние ко­ли­че­ства фирм, про­из­во­дя­щих ро­ли­ко­вые конь-ки

3) рост цен на ком­плек­ту­ю­щие из­де­лия для ро­ли­ко­вых конь-ков

4) рост та­ри­фов на элек­тро­энер­гию

Ответ:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о по­след­стви­ях ин-фля-ции?

А. От ин­фля­ции стра­да­ют вклад­чи­ки бан-ков, если уро­вень ин­фля­ции пре­вы­ша­ет про­цент по де-по-зи-там.

Б. Ин­фля­ция уси­ли­ва­ет риск, свя­зан­ный с ин­но­ва­ци­я­ми и дол­го­сроч­ны­ми ин-ве-сти-ци-я-ми.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж-де-ния

4) оба суж­де­ния не-вер-ны

Ответ:

Банк R рас­по­ло­жен в де­ло­вом цен­тре сто­ли­цы го-су-дар-ства. По каким при­зна­кам можно уста-но-вить, что R – ком­мер­че­ский банк? За­пи­ши­те цифры , под ко­то­ры­ми ука­за­ны эти при-зна-ки.

1) Банк участ­ву­ет в тор­гах на ва­лют­ной бирже.

2) Банк уста­нав­ли­ва­ет учётную став-ку.

3) Банк осу­ществ­ля­ет эмис­сию денег.

4) Банк при­вле­ка­ет на де­по­зи­ты сред­ства граж­дан и фирм.

5) Банк ли­цен­зи­ру­ет де­я­тель­ность фи­нан­со­вых ор-га-ни-за-ций.

6) Банк об­слу­жи­ва­ет расчёты пред-при-я-тий.

Ответ:

К кри­те­ри­ям со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции от-но-сит-ся(-ятся)

1) раз­мер до-хо-да

2) форма про­ве­де­ния до-су-га

3) черты ха-рак-те-ра

4) по­ли­ти­че­ские убеж-де-ния

Ответ:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о семье?

А. Семья при­зва­на со­здать усло­вия для фи-зи-че-ско-го, пси-хи-че-ско-го, эмо­ци­о­наль­но­го и ин­тел­лек­ту­аль­но­го раз­ви­тия ребёнка.

Б. Члены семьи свя­за­ны общ­но­стью быта, вза­им­ной ма­те­ри­аль­ной и мо­раль­ной от-вет-ствен-но-стью.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж-де-ния

4) оба суж­де­ния не-вер-ны

Ответ:

Со-цио-ло-ги опро­си­ли 23-лет-них ра­бо­та­ю­щих юно­шей и де­ву­шек стра­ны Z. Им за­да­ва­ли во-прос: «Зачем Вы ра-бо-та-е-те, ка­ко­ва Ваша тру­до­вая мо-ти-ва-ция?». По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа опро-шен-ных) пред­став­ле­ны в виде диа-грам-мы.

Най-ди-те в при-ведённом спис­ке вы-во-ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа-грам-мы, и за­пи­ши­те цифры , под ко­то­ры­ми они ука-за-ны.

1) По­ло­ви­на юно­шей ра­бо­та­ет для того, чтобы обес­пе­чить ма­те­ри­аль­ное бла-го-по-лу-чие.

2) Доли де-ву-шек, свя­зы­ва­ю­щих тру­до­вую мо­ти­ва­цию с по­треб­но­стью в са­мо­ре­а­ли­за­ции и с воз­мож­но­стью пу-те-ше-ствий, об­ще­ния с раз­ны­ми лю-дь-ми, равны.

3) Доля тех, кто ра-бо-та-ет, по­то­му что им ин­те­рес­но то, чем они за-ни-ма-ют-ся, боль­ше среди де-ву-шек, чем среди юно-шей.

4) Рав­ные доли опро­шен­ных каж­дой груп­пы при­ла­га­ют уси-лия, чтобы под­нять­ся по ка­рьер­ной лест-ни-це.

5) Бóльшая доля юно-шей, по срав­не­нию с де-вуш-ка-ми, ра­бо­та­ет по-то-му, что их ра­бо­та очень нужна об-ще-ству.

Ответ:

В со­от­вет­ствии с Кон­сти­ту­ци­ей РФ Пре­зи­дент РФ

1) утвер­жда­ет из­ме­не­ния гра­ниц между субъ­ек­та­ми РФ

2) на­зна­ча­ет выс­шее ко­ман­до­ва­ние Во-оружённых Сил РФ

3) объ­яв­ля­ет ам-ни-стию

4) еди­но­лич­но на­зна­ча­ет на долж­ность Ге­не­раль­но­го про­ку­ро­ра РФ

Ответ:

Доб-ро-воль-ный союз, вы­ра­жа­ю­щий ин­те­ре­сы со­ци­аль­ных групп и участ­ву­ю­щий в борь­бе за по­ли­ти­че­скую власть, – это

1) граж­дан­ское об-ще-ство

2) об­ще­ствен­ная па-ла-та

3) по­ли­ти­че­ская пар-тия

4) проф­со­юз­ная ор-га-ни-за-ция

Ответ:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о го­су­дар­ствен­ной вла-сти?

А. Го­су­дар­ствен­ная власть яв­ля­ет­ся раз­но­вид­но­стью по­ли­ти­че­ской вла-сти.

Б. Любое про­яв­ле­ние власт­ных от­но­ше­ний в об­ще­стве свя­за­но с де­я­тель­но­стью го-су-дар-ства.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж-де-ния

4) оба суж­де­ния не-вер-ны

Ответ:

В го­су­дар­стве Z власть пе-ре-даётся по на-след-ству. Власть ко-ро-ля огра­ни­че­на за­ко­на­ми стра-ны. Вы­бо­ры в пар­ла­мент про­ис­хо­дят ре-гу-ляр-но, на аль­тер­на­тив­ной ос-но-ве. Жи­те­ли го­су­дар­ства об­ла­да­ют всей пол­но­той граж­дан­ских прав и сво-бод, раз­ви­ты ин­сти­ту­ты граж­дан­ско­го об-ще-ства.

Го-су-дар-ство Z вклю­ча­ет в себя тер-ри-то-рии, не об­ла­да­ю­щие по­ли­ти­че­ской са-мо-сто-я-тель-но-стью.

Най-ди-те в при-ведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки формы го­су­дар­ства Z и за­пи­ши­те цифры , под ко­то­ры­ми они ука-за-ны.

1) уни­тар­ное го-су-дар-ство

2) фе­де­ра­тив­ное го-су-дар-ство

3) кон­сти­ту­ци­он­ная мо-нар-хия

4) де­мо­кра­ти­че­ское го-су-дар-ство

5) аб­со­лют­ная мо-нар-хия

6) пре­зи­дент­ская рес-пуб-ли-ка

Ответ:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к прин­ци­пам юри­ди­че­ской от-вет-ствен-но-сти?

1) выс­шая юри­ди­че­ская сила, все­на­род­ное го-ло-со-ва-ние, вер-хо-вен-ство

2) пра­во­вой обы-чай, пре-це-дент, нор­ма­тив­ный до-го-вор

3) об­ще­ствен­ная опас-ность, про-ти-во-прав-ность, ви-нов-ность

4) це-ле-со-об-раз-ность, гу-ман-ность, спра-вед-ли-вость

Ответ:

Со-глас-но Тру­до­во­му ко­дек­су РФ ра­бот­ник имеет право на

1) доб­ро­со­вест­ное ис­пол­не­ние своих тру­до­вых обя-зан-но-стей

2) вы­пол­не­ние уста­нов­лен­ных про­из­вод­ствен­ных норм

3) со­блю­де­ние тру­до­вой дис-ци-пли-ны

4) пол­ную до­сто­вер­ную ин­фор­ма­цию об усло­ви­ях труда

Ответ:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о граж­дан­стве РФ?

А. Лица, ранее имев­шие граж­дан­ство Рос-сии, но по каким-либо ос­но­ва­ни­ям его утра-тив-шие, имеют право вос­ста­но­вить­ся в нём.

Б. Рос­сий­ские граж-да-не, про­жи­ва­ю­щие за пре­де­ла­ми РФ, на­хо­дят­ся под за­щи­той и по­кро­ви­тель­ством РФ.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж-де-ния

4) оба суж­де­ния не-вер-ны

(Н. Смелзер )

Ответ:

В рай­он­ном суде рас­смат­ри­ва­ет­ся иск граж­дан­ки М. об уста­нов­ле­нии от­цов­ства граж­да­ни­на К. в от­но­ше­нии её не­со­вер­шен­но­лет­не­го сына. Най­ди­те в при-ведённом спис­ке тер-ми-ны, ко­то­рые могут быть ис­поль­зо­ва­ны при ха­рак­те­ри­сти­ке су­деб­но­го раз­би­ра­тель­ства по этому делу, и за­пи­ши­те цифры , под ко­то­ры­ми они ука-за-ны.

1) уго­лов­ный про-цесс

2) граж­дан­ский про-цесс

4) под-су-ди-мый

5) по-тер-пев-ший

6) от-вет-чик

Ответ:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к кон­сти­ту­ци­он­ным обя­зан­но­стям граж­дан РФ? За­пи­ши­те цифры , под ко­то­ры­ми ука­за­ны кон­сти­ту­ци­он­ные обя-зан-но-сти.

1) ука­за­ние своей на-ци-о-наль-но-сти

2) со­хра­не­ние ис­то­ри­че­ско­го и куль­тур­но­го на-сле-дия

3) уча­стие в вы­бо­рах ор­га­нов вла-сти

4) упла­та на-ло-гов

5) сво­бод­ное рас­по­ря­же­ние сво­и­ми спо­соб­но­стя­ми к труду

6) поль­зо­ва­ние род­ным язы-ком

Ответ:

За-пи-ши-те слово, про­пу­щен­ное в таб-ли-це.

Из-би-ра-тель-ные си-сте-мы

Ответ:

Най-ди-те по-ня-тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой оно ука-за-но.

1) мо-раль-ные нормы ; 2) по-зи-тив-ные санк-ции ; 3) со-ци-аль-ный кон-троль ; 4) пра-во-вые нормы ; 5) не-га-тив-ные санк-ции .

Ответ:

Ниже при-ведён пе­ре­чень тер-ми-нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, пред­став­ля­ют ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния мира.

1) на-блю-де-ние ; 2) ощу-ще-ние ; 3) суж-де-ние ; 4) вы-дви-же-ние ги-по-те-зы ;

5) про-ве-де-ние экс-пе-ри-мен-та ; 6) эм-пи-ри-че-ское опи-са-ние .

Най-ди-те два тер-ми-на, «вы-па-да-ю-щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб-ли-цу

цифры, под ко­то­ры­ми они ука-за-ны.

Ответ:

Уста-но-ви-те со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми и го­су­дар­ствен­ны­ми ор-га-на-ми, ко­то­рые их осу-ществ-ля-ют: к каж­дой по-зи-ции, дан­ной в пер­вом столб-це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб-ца.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Про-чи-тай-те при-ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре-делённой бук-вой.

«(А) Не­сколь­ко энер­ге­ти­че­ских ком­па­ний за­яви­ли о своём сли-я-нии. (Б) Курс акций боль­шин­ства из этих ком­па­ний вырос. (В) Акция – это цен­ная бу-ма-га, за­креп­ля­ю­щая права её вла­дель­ца на по­лу­че­ние части при­бы­ли ак­ци­о­нер­но­го об­ще­ства в виде ди-ви-ден-дов. (Г) Од­на­ко вряд ли в усло­ви­ях не­ста­биль­но­сти цен на уг­ле­во­до­род­ное топ­ли­во на ми­ро­вом рынке рост курса акций будет иметь устой­чи­вый ха-рак-тер. (Д) Акции неф­тя­ных ком­па­ний ста­но­вят­ся «ло-ко-мо-ти-ва-ми» фон­до­во­го рынка.»

Опре-де-ли-те, какие по­ло­же­ния тек­ста имеют

1) фак­ти­че­ский ха-рак-тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж-де-ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер-жде-ний

За-пи-ши-те в таб­ли­цу под бук-вой, обо­зна­ча­ю­щей по-ло-же-ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха-рак-тер.

За-пи-ши-те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по-ряд-ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук-вам:

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Про-чи-тай-те при-ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов.

Вы-бе-ри-те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про-пус-ков.

«Мо-ти-вом __________(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осу-ществ-ля-ет-ся. В ка­че­стве по­бу­ди­те­ля обыч­но вы­сту­па­ет кон­крет­ная __________(Б), ко­то­рая удо­вле­тво­ря­ет­ся в ходе и с по­мо­щью де-я-тель-но-сти. Это опре-делённая форма связи живых ор­га­низ­мов с внеш­ним миром, не­об­хо­ди­мая для су­ще­ство­ва­ния __________(В), со­ци­аль­ной груп-пы, об­ще­ства в целом.

__________(Г) по­треб­но­сти вы­зва­ны био­ло­ги­че­ской при­ро­дой че-ло-ве-ка. Это по­треб­но­сти людей во всём, что не­об­хо­ди­мо для их су-ще-ство-ва-ния, раз­ви­тия и вос-про-из-вод-ства. __________(Д) по­треб­но­сти свя­за­ны с тем, что че­ло­век при­над­ле­жит к об-ще-ству, за­ни­ма­ет в нём опре-делённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой де-я-тель-но-сти, в об­ще­нии с дру­ги­ми лю-дь-ми. __________(Е) по­треб­но­сти свя­за­ны с по­зна­ни­ем че­ло­ве­ком окру­жа­ю­ще­го мира, сво­е­го места в нём и смыс­ла сво-е-го-су-ще-ство-ва-ния. Каж­дая из групп по­треб­но­стей вы­зы­ва­ет со­от­вет­ству­ю­щие виды де-я-тель-но-сти».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па-де-же. Каж­дое слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы-би-рай-те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру-гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про-пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке боль-ше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про-пус-ков.

Спи-сок тер-ми-нов:

В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го Вами слова.

За-пи-ши-те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по-ряд-ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук-вам:

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Какое опре­де­ле­ние куль­ту­ры при­ве­де­но ав-то-ром? Как в тек­сте объ­яс­ня­ет­ся по­ло­же­ние о «ре-прес-сив-ном» ха­рак­те­ре куль-ту-ры?

Прочитайте текст и выполните задания 21-24

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

(Н. Смелзер )

На-зо-ви-те три при-чи-ны, ко­то­рые по мне­нию ав-то-ра, огра­ни­чи­ва­ют «спо-соб-ность куль­ту­ры управ­лять че­ло­ве­че­ским по-ве-де-ни-ем». При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна-ния, факты об­ще­ствен­ной жизни на­зо­ви­те ещё одну при-чи-ну, не ука­зан­ную в тек-сте.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

(Н. Смелзер )

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Какие три ре­зуль­та­та со­ци­а­ли­за­ции на­зва­ны в тек-сте? Ис­поль­зуя факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те при­мер того, какое со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие не­об­хо­ди­мо для до­сти­же­ния каж­до­го из этих ре-зуль-та-тов.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...

Ис-поль-зуя текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна-ния, при­ве­ди­те три объ­яс­не­ния вы­ска­зан­ной в тек­сте мысли о том, что без куль­ту­ры люди были бы пол­но­стью дез-ори-ен-ти-ро-ва-ны.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Вы-бе-ри-те одно из пред-ло-жен-ных ниже вы-ска-зы-ва-ний, рас-крой-те его смысл в форме мини-со-чи-не-ния, обо-зна-чив при не-об-хо-ди-мо-сти раз-ные ас-пек-ты по-став-лен-ной ав-то-ром про-бле-мы (за-тро-ну-той темы).

При из-ло-же-нии своих мыс-лей по по-во-ду под-ня-той про-бле-мы (обо-зна-чен-ной темы), при ар-гу-мен-та-ции своей точки зре-ния ис-поль-зуй-те зна-ния , по-лу-чен-ные при изу-че-нии курса об-ще-ст-во-зна-ния, со-от-вет-ству-ю-щие по-ня-тия , а также факты об-ще-ствен-ной жизни и соб-ствен-ный жиз-нен-ный опыт Вы-бе-ри-те одно из пред-ло-жен-ных ниже вы-ска-зы-ва-ний и на его ос-но-ве на-пи-ши-те мини-со-чи-не-ние.

Сфор-му-ли-руй-те по сво-е-му усмот-ре-нию одну или не-сколь-ко ос-нов-ных идей за-тро-ну-той ав-то-ром темы и рас-крой-те её (их) с опо-рой на об-ще-ство-вед-че-ские зна-ния.

Для рас-кры-тия сфор-му-ли-ро-ван-ной(-ых) Вами ос-нов-ной(-ых) идеи(-й) при-ве-ди-те рас-суж-де-ния и вы-во-ды, ис-поль-зуя об-ще-ство-вед-че-ские зна-ния (со-от-вет-ству-ю-щие по-ня-тия, тео-ре-ти-че-ские по-ло-же-ния).

Для ил-лю-стра-ции сфор-му-ли-ро-ван-ных Вами ос-нов-ной(-ых) идеи(-й), тео-ре-ти-че-ских по-ло-же-ний, рас-суж-де-ний и вы-во-дов при-ве-ди-те не менее двух со-ци-аль-ных фак-тов/при-ме-ров из раз-лич-ных ис-точ-ни-ков (об-ще-ствен-ной жизни (в том числе по со-об-ще-ни-ям СМИ), лич-но-го со-ци-аль-но-го опыта (вклю-чая в том числе про-чи-тан-ные книги, про-смот-рен-ные ки-но-филь-мы), из раз-лич-ных учеб-ных пред-ме-тов.

Каж-дый при-во-ди-мый факт/при-мер дол-жен быть сфор-му-ли-ро-ван развёрнуто и под-твер-ждать обо-зна-чен-ную ос-нов-ную идею, тео-ре-ти-че-ское по-ло-же-ние, рас-суж-де-ние или вывод/ быть с ними явно свя-зан. По сво-е-му со-дер-жа-нию при-ме-ры не долж-ны быть од-но-тип-ны-ми (не долж-ны дуб-ли-ро-вать друг друга).

29.1 Фи-ло-со-фия: «Все наши тео-рии - это не что иное, как обоб-ще-ние опыта, на-блю-да-е-мых фак-тов». (В. А. Ам-бар-цу-мян)

29.2 Эко-но-ми-ка: «Спрос и пред-ло-же-ние - это про-цесс вза-им-но-го при-спо-соб-ле-ния и ко-ор-ди-на-ции». (П. Т. Хейне)

29.3 Со-цио-ло-гия, со-ци-аль-ная пси-хо-ло-гия: «На-ча-ло лич-но-сти на-сту-па-ет на-мно-го позже, чем на-ча-ло ин-ди-ви-да». (Б. Г. Ана-ньев)

29.4 По-ли-то-ло-гия: «"Раз-де-ляй и власт-вуй" - муд-рое пра-ви-ло, но "объ-еди-няй и на-прав-ляй" ещё лучше». (И. В. Гёте)

29.5 Пра-во-ве-де-ние: «Закон не знает со-слов-ных пре-ступ-ле-ний, не знает раз-ли-чий по кругу лиц, в среде коих со-вер-ша-ет-ся его на-ру-ше-ние. Он ко всем равно строг и равно ми-ло-стив». (А. Ф. Кони)

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.

Какие три ре­зуль­та­та со­ци­а­ли­за­ции на­зва­ны в тек-сте? Ис­поль­зуя факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те при­мер того, какое со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие не­об­хо­ди­мо для до­сти­же­ния каж­до­го из этих ре-зуль-та-тов.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию...

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются...

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг...

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

(Н. Смелзер )

По-яс-не-ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны ре­зуль­та­ты со­ци­а­ли­за­ции и при­ве­де­ны со­от­вет­ству­ю­щие при-ме-ры

со-ци-а-ли-зи-ру-ю-ще-го воз-дей-ствия:

1) упо­ря­до­чен­ный образ жизни (на-при-мер, из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние в семье N пе­ре­да­ют­ся тра­ди­ции ве­де­ния до­маш­не­го хо-зяй-ства);

2) вла­де­ние язы­ком (на-при-мер, ро­ди­те­ли ра­зу­чи­ва­ют с ребёнком стихи, чи­та­ют книж-ки);

3) уме­ние до­бы­вать сред­ства к су­ще­ство­ва­нию (на-при-мер, в про­фес­си­о­наль­ном лицее юноша осва­и­ва­ет про­фес­сию ав-то-ме-ха-ни-ка).