Magistrų rengimas novatoriškai ir efektyviai profesinei veiklai švietimo įstaigose ir švietimo institucijose, atsižvelgiant į švietimo paslaugų rinkos poreikius, federalinių vykdomosios valdžios institucijų ir atitinkamų pramonės šakų reikalavimus.

Edukacinės programos ypatumai

• Magistrantūros programa „Dėstytojų ir studentų tiriamosios veiklos projektavimas“ vykdoma tik pavadintame NSPU. K. Mininas ir neturi analogų Volgos federalinės apygardos universitetuose.
• Edukacinė programa „Pedagoginis ugdymas“ ir mokymų profilis „Mokytojų ir mokinių tiriamosios veiklos projektavimas“ yra perspektyvi ir paklausi kryptis darbo rinkoje, užtikrinanti novatorišką šiuolaikinio švietimo plėtrą.
• Mokymosi procese magistrai įtraukiami į tiriamąją, projektavimo, metodinę, pedagoginę profesinę veiklą pagal pagrindinį magistrantūros programos kryptį „Dėstytojų ir studentų tiriamosios veiklos projektavimas“.
• Programa užtikrina studentų profesinių kompetencijų formavimą teorijos ir praktikos krypties mokslinės ir metodinės paramos tiriamosios veiklos procesams įvairių tipų ir tipų švietimo organizacijose, skirtinguose išsilavinimo lygiuose.
• Programa užtikrina tęstinumą įgyjant pedagoginį išsilavinimą Minino universitete: bakalauro – magistro – aspirantūroje.
• Įsisavindami mokymo programą, bakalauro studentai dalyvauja ekonominiuose kontraktuose ir dotacijose federaliniu ir regioniniu lygiu, tarptautinėse mainų programose.

Edukacinės programos aprašymas

Programa skirta baigusiems bakalauro ir specialistų studijas, dirbantiems aukštųjų mokyklų dėstytojams, mokytojams, papildomo ugdymo dėstytojams, švietimo srities administracijos darbuotojams.

Programa įgyvendinama modulinio požiūrio pagrindu. Programos modulių įsisavinimo turinys ir seka atspindi pagrindinius švietimo srities mokslinės veiklos organizavimo, įgyvendinimo ir valdymo rengimo etapus.

Programą sudaro šie moduliai:

• 1 modulis. Integruotas mokslo ir švietimo potencialas.
• 2 modulis. Tiriamosios veiklos metodika ir metodika.
• 3 modulis. Švietimo įstaigos inovatyvios mokslinės ir edukacinės aplinkos projektavimas.
• 4 modulis. Informaciniai ištekliai ir komunikacijos priemonės organizuojant mokslinę veiklą.
• 5 modulis. Švietimo įstaigos tiriamosios veiklos projektavimas.
• 6 modulis. Bendrojo ugdymo įstaigos mokslinės veiklos valdymo strategija ir taktika.

Mokslinė veikla, paskaitos ir praktiniai užsiėmimai magistrams organizuojami naudojant modernias informacines ir technines mokymo priemones.

Magistrantūros programoje aktyviai naudojama elektroninė edukacinė aplinka.

Mūsų absolventas gali

1. kūrybiškai panaudoti mokslinėje ir edukacinėje veikloje specialiųjų magistrantūros disciplinų fundamentaliųjų ir taikomųjų skyrių žinias;
2. naudotis norminiais dokumentais, reglamentuojančiais dėstytojų ir studentų tiriamosios veiklos organizavimą, ir metodiškai kompetentingai rengti jo įgyvendinimo veiksmų planą;
3. turi projektavimo pagrindus, ekspertinę-analitinę veiklą ir tyrimus taikant šiuolaikinius metodus ir metodus, kompiuterines sistemas ugdymo srityje;
4. diagnozuoja švietimo įstaigos mokslinės ir edukacinės aplinkos kūrimo problemas ir rengia praktines jos organizavimo rekomendacijas;
5. rengia pagrindinio ir papildomo ugdymo programas, užtikrinančias studentų tiriamosios veiklos įgyvendinimą, plėtoja jų mokslinę ir metodinę paramą;
6. organizuoti ir vadovauti tiriamajam darbui pasitelkiant gilias vadybos srities žinias švietime;
7. turi teorinių žinių ir praktinių įgūdžių organizuojant mokslo tiriamąją veiklą švietimo įstaigose, geba kompetentingai vykdyti edukacinę ir metodinę veiklą, skirtą studentų tiriamajai veiklai įgyvendinti visų tipų ir tipų švietimo įstaigose;
8. parengti individualius dėstytojų ir studentų tiriamosios veiklos maršrutus;
9. savarankiškai įsisavinti ir taikyti šiuolaikinius pedagoginio tyrimo metodus naujų profesinės veiklos sričių plėtrai;
10. analizuoja mokslinių ir pedagoginių tyrimų rezultatus, taiko jų rezultatus sprendžiant konkrečias mokslo ir švietimo srities problemas, savarankiškai atlieka mokslinius tyrimus, įtraukia studentus į tiriamąją ir projektinę veiklą;
11. vykdyti profesinę ir asmeninę saviugdą, kurti tolesnio mokymosi maršrutus ir profesinę karjerą.

Įsidarbinimo perspektyvos

Magistrantūros programą įsisavinęs absolventas yra pasirengęs dirbti kūrybinėse komandose, pokyčių komandose siekiant modernizuoti švietimą, projektuoti ir tirti veiklą įvairių tipų ir tipų švietimo įstaigose, skirtinguose išsilavinimo lygiuose kaip vadovas ir bendradarbis.

PRATARMĖ

Rusijos Federacijoje įdiegta daugiapakopė aukštojo ir antrosios pakopos profesinio mokymo sistema. Jos konceptualus pagrindas – ugdymo proceso tęstinumo ir nuoseklumo idėja, atverianti naujų galimybių tobulinti profesionalumą įvairiose mokslo ir gamybinės veiklos srityse. Magistrantūros studijos Rusijos Federacijoje yra vienas iš pagrindinių profesinio mokymo programų įgyvendinimo daugiapakopėje aukštojo mokslo struktūroje etapų. Magistrantūros rengimas yra orientuotas pirmiausia į mokslinę, mokslinę-pedagoginę, organizacinę ir vadybinę veiklą.

Žodis „meistras“ yra lotyniškos kilmės, turi senovines šaknis, randamas daugelio šalių kalbomis. Įvairiose tautose jo reikšmė apima sąvokas „mentorius“, „mokytojas“, „lyderis“. Rusų vertime žodis „meistras“ taip pat aiškinamas kaip „savo amato meistras“. Šiuolaikinėje interpretacijoje magistras yra plačiai eruditas specialistas, turintis mokslinės kūrybos metodologiją ir metodiką, šiuolaikines informacines technologijas, gebantis analizuoti ir sintezuoti nevienalytę informaciją, gebantis savarankiškai spręsti tyrimo problemas, rengti ir valdyti projektus.

Magistro laipsnis yra akademinis, nes pirmiausia atspindi aukštosios mokyklos absolvento išsilavinimo lygį. Šiuolaikinio Rusijos aukštojo mokslo struktūroje magistro laipsnis seka bakalauro laipsnį ir yra prieš doktorantūros laipsnį. Šiuo metu Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija yra užregistravusi kelis federalinius valstybinius aukštojo profesinio išsilavinimo standartus (FSES VPO) kūno kultūros ir sporto srityje, pagal kuriuos gali būti rengiami meistrai (034300 (68)). Kūno kultūra“, 034400 „Sveikatos sutrikimų turinčių asmenų kūno kultūra (adaptyvioji kūno kultūra)“, 034500 „Sportas“.

Studentų tiriamasis darbas yra reikšmingiausia visų FSES HPE magistrantų edukacinių programų dalis, nes nepasikliaujant moksline veikla neįmanoma išspręsti aktualių kūno kultūros ir sporto teorijos ir praktikos raidos klausimų. Juo siekiama formuoti universalias ir profesines kompetencijas pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto ir universiteto vykdomos bendros ugdymo programos reikalavimus.

Be to, išsilavinimo standartų magistro parengimo lygis, orientuotas į kūno kultūros ir sporto srities specialistų rengimą, turėtų suteikti jam galimybę tęsti mokslus aukštojoje mokykloje, daugiausia pagal mokslinę specialybę 13.00.04 „Teorija ir metodai kūno kultūros, sporto mokymo, sveikatą gerinančios ir prisitaikančios kūno kultūros“.

Vadovėlyje išdėstytos pagrindinės organizacinės, metodinės ir technologinės nuostatos, atskleidžiančios bakalauro, studijuojančių mokymo kryptimi 034300 (68) „Fizinis lavinimas“ tiriamojo darbo turinį, atsižvelgiant į naujus Federalinio valstybinio aukštojo mokslo standarto reikalavimus. Trečios kartos išsilavinimas.

Vadovo tekstą sudaro keturi skyriai, kuriuose išdėstytas pagrindinių bakalauro tiriamosios veiklos skyrių turinys: Reikalavimai mokslo organizavimui-mokslinis darbasbakalauro robotai; Mokslinis-; Profiliuotos bakalauro praktikos; Baigiamojo magistro kvalifikacinio darbo rengimas ir jo gynimo tvarka .

Įvairiuose vadovėlio skyriuose pateikta medžiaga reprezentuoja bakalauro veiklos programą, nurodo mokslo tiriamojo darbo atlikimo ir baigiamojo kvalifikacinio darbo (magistro baigiamojo darbo) rengimo kelią, schemą ir gaires.

Vadovas pirmiausia skirtas bakalauro studijų studentams, studijuojantiems aukštojo kūno kultūros antrosios pakopos 034300 (68) „Kūno kultūra“ kryptimi. Kartu jis bus ypač įdomus magistrantams, dėstytojams ir studentams, kurie rengia ir studijuoja kitose aukštojo mokslo pakopos ir kitose profesinio mokymo programose, nes apima pagrindines teorines ir technologines nuostatas, susijusias su mokslinių tyrimų veikla apskritai. , būtent integraciniu, apibendrinančiu-sintezuojančiu aspektu.

Autoriai nemano, kad siūlomas bakalauro tiriamojo darbo turinys yra išsamus ir baigtinis. Ne visi vadove iškelti klausimai buvo pakankamai išsamiai aptarti. Kai kurie iš šių klausimų buvo tik pateikti ir ateityje laukia kvalifikuoto tobulinimo. Todėl autoriai bus nuoširdžiai dėkingi už verslo kritiškus komentarus ir pasiūlymus ją tobulinti, į kuriuos stengsis atsižvelgti vėlesniame knygos leidime.

1 SKYRIUS
MAGISTRUOTĖS MOKSLINIOJO DARBŲ ORGANIZAVIMO REIKALAVIMAI

1.1 krypties 034300 „Kūno kultūra“ meistrų profesinio rengimo charakteristikos

Rusijos Federacijoje mokymo „Fizinis lavinimas“ kryptimi įgyvendinamos profesinio ugdymo programos, kurių kūrimas leidžia asmeniui, sėkmingai išlaikiusiam galutinį pažymėjimą, įgyti kvalifikaciją (laipsnį) “. meistras ».

Federalinis aukštojo profesinio išsilavinimo standartas mokymo kryptimi 034300 (68) „Kūno kultūra“ numato meistrų rengimą profesinei veiklai šiose srityse:

– tiriamieji ir moksliniai-metodiniai;

– mokslinis ir pedagoginis;

– organizacinis ir vadybinis;

- koučingas;

- dizainas;

- rekreacinis;

- kultūros ir švietimo.

Kartu federalinis valstybės standartas numato, kad konkretūs profesinės veiklos profiliai, kuriems daugiausia ruošiasi magistras, nustatomi savarankiškai kiekvienoje aukštojoje mokykloje kartu su suinteresuotais mokymo proceso dalyviais, susitarus su užsakovu. personalo ir yra pristatomi universiteto Akademinės tarybos sprendimu.

Prieš pradėdamas rengti pagrindines švietimo programas, universitetas turi nustatyti pagrindinį tikslą ir tikslinių nuostatų komponentus tiek švietimo, tiek mokymo srityje, atsižvelgdamas į savo specifiką, mokymo kryptį ir profilį. , mokslinės mokyklos ypatumus ir darbo rinkos poreikius.

Naujieji federaliniai aukštojo profesinio išsilavinimo standartai nustato, kad pagrindines magistrantūros studijų programas turi sudaryti dvi studijų pakopos:

– bendrasis mokslinis;

– profesionalus; ir skyriai:

– praktikos ir mokslo-tiriamasis darbas;

– galutinis valstybinis sertifikatas.

Formuojant bendrąją magistrantų rengimo edukacinę programą, jos visų pirma grindžiamos tuo, kad ją tobulinant magistras turi įgyti žinių, įgūdžių ir praktinės patirties bei noro juos sutelkti. situacijose, kurios būtinos profesionaliam tarnybinių įgaliojimų vykdymui pasirinktoje veikloje. Kartu turėtų būti formuojamas kompetencijos lygis, kuris susideda ne tik iš gebėjimo spręsti profesines problemas, bet ir būti saviugdos veiksniu – skatinančiu motyvuotai nuolatiniam savęs ugdymui ir savęs tobulėjimui, kūrybingu požiūriu. į verslą.

Mokslas yra žmogaus veiklos sfera, kurios metu vykdomas žinių apie tikrovę plėtojimas ir teorinis sisteminimas, formuojama mokslinių sampratų apie gamtos ir visuomenės reiškinius bei dėsnius sistema, kuri gali pasitarnauti kaip teorinis pagrindas praktinei transformacijai. žmonijos labui. Kartu mokslas atlieka dvi pamatines funkcijas: kognityvinę – leidžiančią įsiskverbti į daiktų esmę, suprasti jų prigimtį ir dalykinę – suteikiančią ne tik adaptacinį, bet ir kūrybinį, transformuojantį veiklos pobūdį.

Mokslinės žinios – tai socialinis-istorinis žmonių kūrybinės veiklos procesas, formuojantis žinias, kurių pagrindu kyla jų veiksmų tikslai ir motyvai. Tuo pačiu mokslas, kaip tikrovės, objektyvių gamtos ir visuomenės dėsnių, žmogaus veiklos pažinimo forma leidžia formuoti įvairius specialistų kompetencijos aspektus: pažintinį, ideologinį, prognostinį, taip pat reguliavimo, vadybinį. , mokomoji, materialinė ir gamybinė ir kt. Todėl studentų įtraukimas į kūrybinį procesą mokslinio darbo pagrindu, siekiant formuoti metodinės kultūros pagrindus ir pažintinį domėjimąsi nauja, būdingas jų rengimui visose aukštųjų mokyklų.

Studentų tiriamasis darbas yra viena iš svarbiausių ugdymo proceso formų ir turėtų būti vykdoma viso mokymo metu įvairiomis priemonėmis. Rekomenduotina įsisavinant edukacines programas, studijuoti ir analizuoti specialią literatūrą ir gerąją patirtį, taip pat rašyti santraukas, kursinius, magistro darbus, rengti projektus, skirtus organizacinės, vadybinės ir kultūrinės bei edukacinės veiklos problemoms spręsti. be elementarių tyrimų.

Be to, federalinio valstijos standarto rekomenduojami mokymo ciklai (bendrasis mokslinis ir profesinis) pirmiausia yra orientuoti į kūno kultūros ir sporto mokslo žinių sistemos formavimą, mokslinių tyrimų metodiką, pramonės mokslo problemų sprendimo strategiją. ir kt. Remiantis naujuoju federaliniu švietimo standartu „fizinio lavinimo“ kryptimi, mokslinės ir metodinės veiklos žinių ir įgūdžių formavimas turėtų būti vykdomas įsisavinant visų mokymo programos disciplinų ir visų rūšių mokymo programą. užsiėmimus savo dalykiniu pagrindu, moksliškai pagrindžiant turinį ir moksle bei praktikoje iškylančias problemas.

Taigi, išstudijavus pagrindinę dalį bendras mokslinis ciklas studentas privalo žinoti:

- pagrindinės mokslo mokyklos, kryptys, sampratos, žinių šaltiniai ir darbo su jais metodai;

– mokslinių tyrimų metodika;

- pagrindiniai mokslinio pažinimo metodo bruožai;

– mokslo ir mokslinių tyrimų klasifikacija;

– pagrindinės logikos sąvokos ir kategorijos;

- sąvokų apibrėžimo, klasifikavimo ir sisteminimo kaip loginių sąvokų taisyklės;

– inovatyvios ugdymo technologijos kūno kultūroje;

- esamas informacinių technologijų plėtros lygis ir tendencijos, jų taikymo moksle ir švietime kryptys;

galėti:

- savarankiškai įgyti ir nustatyti naujas žinias, įskaitant susijusias žinių sritis;

– naudoti logines procesų, sistemų, reiškinių, kūno kultūros ir sporto objektų klasifikavimo ir sisteminimo operacijas, formuluoti naujas sąvokas ir terminus;

– prisitaikyti prie veiklos profilio kaitos;

- plėsti ir pagilinti savo mokslinį požiūrį;

– pasirinkti tinkamą teoriją ir technologiją mokslo problemoms spręsti;

– darbas Windows aplinkoje;

– taikyti specialios paskirties programas kūno kultūros ir sporto pramonei;

– taikyti matematinio modeliavimo ir statistinio apdorojimo metodus sprendžiant tiriamąsias ir profesines problemas;

nuosavas:

- mokslinių tyrimų procesų planavimo, valdymo ir kontrolės teorija savo profesinėje veikloje;

– šiuolaikinės informacijos paieškos, apdorojimo ir pateikimo technologijos.

Dėl pagrindinės dalies studijavimo profesinis ciklas studentas privalo žinoti:

– mokslo žinių apie kūno kultūrą ir sportą sistema, jos sandara;

– tarpdalykinė kūno kultūrą ir sportą tiriančių mokslų komplekso integracija: gamtos mokslų, psichopedagoginių, socialinių ir humanitarinių;

– pramonės problemų sprendimo strategijos;

galėti:

– kritinės refleksijos pagrindu veikti turėdamas elementarių teorinių žinių apie kūno kultūrą ir sportą;

- analizuoti ir teikti integruotą informaciją apie kūno kultūros ir sporto plėtrą vietos ir regionų lygiu, priimant vadybinius sprendimus dėl jos tobulinimo;

nuosavas:

– profesionalus kalbinis bendravimas rusų kalba;

- aktualios profesinės veiklos priemonės, metodai, technologijos, kūno kultūros, sporto, motorinės rekreacijos ir turizmo prioritetinių profesinės veiklos rūšių nustatymo ir jų panaudojimo sprendžiant gyventojų sveikatos palaikymo ir stiprinimo bei gyvenimo kokybės gerinimo problemas metodai. , rengia aukštos kvalifikacijos sportininkus.

Be to, Federalinio valstybinio aukštojo profesinio išsilavinimo standarto kūrėjai mano, kad būtina įvesti skyrių „Praktika ir tiriamasis darbas“, skirtą tiesiogiai organizuoti studentų mokslinę veiklą ir formuoti jų profesines kompetencijas šioje srityje. Be to, mokslinės laboratorijos ir būreliai, studentų mokslinės draugijos ir konferencijos – visa tai leidžia studentui įsijungti į kūrybinę veiklą, pradėti visavertį mokslinį darbą, susirasti bendraminčių ir partnerių organizuojant savo tyrimus.

1.2 Bakalauro mokslinio darbo tikslas ir uždaviniai

Mokslinis-tiriamasis darbas - tai bakalauro studentų veikla, nukreipta į taisyklingų sąsajų ir ryšių, eksperimentiškai stebimų ar teoriškai analizuojamų faktų, reiškinių, procesų paaiškinimą ir įrodymus, kuriuose dominuoja savarankiškas mokslinių pažinimo metodų taikymas ir dėl to bakalauro studijas baigia studentai. aktyviai įgyti žinių, lavinti savo tiriamuosius įgūdžius ir gebėjimus.

Studentų tiriamasis darbas yra privaloma magistrantūros studijų programos pagrindinės ugdymo programos dalis, kuria siekiama formuoti bendrąsias kultūrines ir profesines kompetencijas pagal Federalinio valstybinio aukštojo profesinio išsilavinimo standarto ir bendrojo ugdymo programos reikalavimus. universiteto.

Naujasis federalinis valstybinis švietimo standartas „Fizinio lavinimo“ kryptimi apima magistranto tiriamąjį darbą skyriuje „Praktika ir tiriamasis darbas“.

Bakalauro tiriamojo darbo tikslas, studentas mokymo kryptimi „Fizinė kultūra“ - formuoti savo mokslinę pasaulėžiūrą, ugdyti kūrybinį mąstymą, suaktyvinti pažinimo procesą, taip pat formuoti kūrybinį požiūrį į pagrindinių konceptualių nuostatų, sudarančių šiuolaikinių fizinio kūno teorinių pagrindų turinį, supratimą. kultūrą ir sportą, ruoštis savarankiškai šios srities tiriamajai veiklai, mokyti projektuoti kūno kultūros ir sporto veiklą, rašyti ir ginti magistro darbą.

Pagrindiniai tikslai:

1. Įtvirtinti ir pagilinti studentų žinias ir įgūdžius atliekant tiriamąjį darbą, kuriuos jie įgijo rengiant edukacinę ir profesinio bakalauro programą.

2. Padėti išsiaiškinti profesinį supratimą apie neišspręstas kūno kultūros ir sporto problemas.

3. Suformuluoti tyrimo požiūrius į pagrindinių kūno kultūros ir sporto problemų tyrimą ir parodyti jų sprendimo būdus.

4. Iškelti poreikį ir gebėjimą teorines žinias taikyti praktikoje.

5. Atskleisti pagrindinius darbo technologijos aspektus mokslinėje ir mokslinėje bei pedagoginėje veikloje.

6. Nustatyti meistrų pasirengimo savarankiškam darbui pagal specialybę laipsnį šiuolaikinėmis sąlygomis.

Aukštoji mokykla privalo užtikrinti šios srities magistrantūros studijų kokybės užtikrinimą, įskaitant:

– mokslinių tyrimų veiklos kokybės užtikrinimo strategijos parengimas;

– objektyvių žinių ir gebėjimų lygio, organizuojant ir vykdant mokslinę veiklą, vertinimo procedūrų kūrimas, jų kompetencijų lygis;

– dėstytojų kompetencijos užtikrinimas.

Magistrantūros rengimo bendrosios edukacinės programos mokslinė ir tiriamoji dalis turėtų apimti:

– meistrų supažindinimas su kūno kultūros ir sporto srities tiriamajame darbe plačiausiai taikomais metodais ir technikomis;

- praktinis tyrimo metodų, reikalingų sprendžiant problemas, kylančias dėl baigiamojo kvalifikacinio darbo temos, tobulinimas;

- įsisavinti tyrimo rezultatų apdorojimo metodus, parinkti tinkamus matematinės statistikos metodus, naudojant kompiuterines technologijas;

– literatūros šaltinių (vietų ir užsienio) studijavimas ir abstrahavimas tyrimo tema, literatūros apžvalgos rengimas;

– gebėjimas apibūdinti ir įforminti tyrimą, rengti pranešimus ir ataskaitas apie mokslinio ir mokslinio-metodinio tyrimo etapus;

- dalyvauti kitų studentų pranešimų ir pranešimų aptarimuose, dalyvauti mokslinėse diskusijose, konferencijose, debatuose.

Veiksmingas studentų tiriamosios veiklos formavimas galimas atsižvelgiant į didaktinių sąlygų visumą (nustatant optimalų reprodukcijos ir tyrimo procedūrų santykį; suformuluojant konkrečių aiškinamųjų švietimo ir tiriamosios veiklos tikslų sistemą; nustačius laukiamą rezultatą; optimalaus kontrolės ir savikontrolės funkcijų santykio paieška atliekant tiriamąsias užduotis, mokytojų funkcijų išaiškinimas ir optimizavimas ir kt.), leidžiantis gerinti ugdymo kokybę.

Vykdant bendrojo ugdymo programos skyrių „Praktikos ir tiriamasis darbas“ vykdoma veikla leis „Kūno kultūros“ mokymo kryptį studijuojantiems bakalaurams visapusiškiau ir holistiškiau suprasti ir įsisavinti pagrindinius tyrimo komponentus. veikla. O jo įgyvendinimas įsisavinant šį ir kitus bendrojo ugdymo programos ugdymo ciklus bei savarankišką darbą leis lengviau suvokti pagrindinius kūno kultūros ir sporto raidos dėsningumus, formuoti profesionalų supratimą apie neišspręstas šios srities problemas. , numatyti tikėtiniausias mokslinės minties kryptis kūno kultūros ir sporto bei susijusių disciplinų srityje, suformuluoti pagrindinių šios srities problemų tyrimo metodus, parodyti būdus joms spręsti.

1.3 Tiriamojo darbo organizavimas ir metodinis vadovavimas

Tiesioginį studentų tiriamojo darbo organizavimą ir metodinį vadovavimą atlieka absolventų katedros. Jie pagal nustatytus reikalavimus nustato pagrindines studentų tiriamojo darbo kryptis, parenka mokslinių vadovų, prireikus ir konsultantų sudėtį.

Katedros, valdančios studentų tiriamąjį darbą, turėtų parodyti reikiamą rūpestį ir pagalbą kuriant tinkamas sąlygas ir logistinę paramą šio darbo įgyvendinimui. Jie privalo parengti reikiamas metodines rekomendacijas, sudaryti optimalias sąlygas moksliniams tyrimams atlikti.

Tiesioginę studentų mokslinio darbo priežiūrą atlieka katedros įsakymu paskirti katedrų profesoriai, docentai ir vadovaujantys dėstytojai, turintys mokslinį laipsnį. Įvairių bakalauro tiriamojo darbo dalių vykdymo kontrolę kartu su vadovu turėtų atlikti studijų grupės vadovaujantis dėstytojas su kreditais už atskirų darbo dalių atlikimą. Be to, katedros turėtų būti nuolat stebimos per katedros vedėjo pokalbius su mokslo vadovais, studijų grupės vadovaujančiu dėstytoju ir bakalaurais, taip pat diskutuojant katedrų susitikimuose dėl vadovaujančių dėstytojų ir mokslo ataskaitų. vadovai apie bakalauro studijų pažangą. Galutinis bakalauro tiriamojo darbo rezultatas – viešas magistro darbo gynimas IGAK posėdyje.

Pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto „Fizinis lavinimas“ nuostatas pagrindinės ugdymo programos turinį skyriuje „Praktika ir tiriamasis darbas“ nustato universitetas. Tuo pačiu metu universitetai gali numatyti šiuos bakalauro studijų vykdymo ir mokslo darbų vykdymo bei kontrolės tipus ir etapus:

- tiriamojo darbo planavimas, apimantis supažindinimą su šios srities tiriamojo darbo temomis ir tyrimo temos parinkimu, esė pasirinkta tema rašymas;

– atlieka tiriamąjį darbą;

– tarpinių ataskaitų apie tiriamąjį darbą rengimas;

– tiriamųjų darbų plano koregavimas;

– tiriamojo darbo ataskaitos parengimas;

- viešas atliktų darbų gynimas.

Atsižvelgiant į tai, siekiant optimizuoti edukacinės sekcijos programos plėtrą, patartina išskirti keletą moduliai (modulis - tai yra ugdymo programos arba akademinės disciplinos dalis, turinti tam tikrą loginį išsamumą, susijusį su nustatytais ugdymo(si) tikslais ir rezultatais:

– Mokslinis-tiriamasis darbas semestre;

– Mokslinis-tyrimų praktika;

– Mokslinis-mokymo praktika;

– Profesionaliai- orientuota praktika ;

– Baigiamojo kvalifikacinio darbo ruošimas ir gynimas.

Integruota ugdymo ciklo „Praktika ir tiriamasis darbas“ įsisavinimo sistema turėtų užtikrinti nuolatinį bakalauro dalyvavimą moksliniame darbe per visą jo mokymosi laikotarpį.

Pagrindinė studentų tiriamojo darbo individualių planų planavimo, įgyvendinimo ir koregavimo forma yra temos pagrindimas, tyrimo plano ir gautos faktinės medžiagos aptarimas, taip pat tarpinių tyrimo rezultatų aptarimas rėmuose. semestro tiriamųjų darbų. Kartu praktika yra privaloma magistrantūros studijų programos pagrindinės ugdymo programos dalis, kuri yra organiškai susijusi su tiriamojo darbo vykdymu. Tai mokymo sesijų rūšis, kurios yra tiesiogiai orientuotos į profesinį ir praktinį studentų rengimą mokslinei ir mokslinei bei pedagoginei veiklai.

Edukacinio skyriaus „Praktika ir tiriamasis darbas“ mokymas vykdomas remiantis dviem metodiniais požiūriais, kurie apima:

- savarankiškas magistranto darbas studijuojant mokslinę ir metodinę literatūrą bei atliekant tiriamąjį ir mokslinį pedagoginį darbą tam tikrose srityse;

- įsisavinti bakalauro studijų ir mokslinės bei pedagoginės veiklos teorinius ir metodinius pagrindus bei įgyti profesiniu požiūriu reikšmingus įgūdžius ir jų įgyvendinimo individualiame darbe su dėstytoju įgūdžius.

Esminis veiksmingo darbo kuriant šią mokymo dalį aspektas yra studentų įtraukimas į savarankišką aktyvų darbą tiriant mokslinės veiklos skyrius, įskaitant darbo planų rengimą, santraukų, pranešimų, straipsnių, pagrįstų periodinės spaudos, interneto, disertacijų ir monografinių studijų medžiagos apžvalga ir kt. .d. Šia prasme svarbu, kad dėstytojai teiktų visapusišką metodinę pagalbą bakalauro studentų savarankiškam darbui.

Pradiniame tiriamojo darbo etape, kai reikia išsiaiškinti mokslinio tyrimo tikslą ir uždavinius, nustatyti tyrimo ar projekto objektą ir dalyką, tiesiog būtina vadovo pagalba. Vėlesniuose etapuose turėtų padidėti studentų savarankiškumas, o vadovo rekomendacijos daugiausia susijusios su tyrimo rezultatų apdorojimo, panaudotos literatūros sąrašo sudarymo, kvalifikacinio darbo teksto literatūrinio apipavidalinimo ir darbo vietos klausimais. joje esanti medžiaga, išvadų ir praktinių rekomendacijų formulavimas.

Technologinis požiūris į savarankiškos mokslinės veiklos planavimą grindžiamas konkrečių aiškinamųjų tikslų, kurie keliami bakalauro studijoms, sistemos suformulavimu, laukiamo rezultato apibrėžimu, operatyvinės grįžtamojo ryšio sistemos, leidžiančios koreguoti procesą, naudojimu. žinių ir įgūdžių formavimo, taip pat kūrybinio potencialo ugdymo procesą.

Tuo pačiu pagrindu organizuojant studentų savarankišką mokslinę veiklą gali būti konkrečios tikslų išsiaiškinimo sistemos sukūrimas, kurio pasiekimas turėtų būti garantuotas. Bendra tikslų nustatymo technika – formuluojant tam tikros tiriamosios veiklos požymius: „tyrinėti“, „tyrinėti“, „pateikti“, „iškelti klausimą“, „klasifikuoti“, „lyginti“, „analizuoti“, „sisteminti“ ir pan., kuriais siekiama plėtoti tyrimams pasirinktą mokslinę problemą.

Magistrantūros studijų programų kokybės vertinimas turėtų apimti einamąją pažangos stebėseną, tarpinį studentų atestavimą ir baigiamąjį valstybinį absolventų atestavimą.

Kontrolės ir diagnostikos priemonių stebėjimas turėtų apimti atskirų tyrimų veiklos sekcijų įsisavinimo dinamikoje kontrolę ir, jei reikia, koreguoti jų įgyvendinimo procesą.

Studentų asmeninių pasiekimų atitikčiai kiekvienam moduliui keliamiems laipsniškiems reikalavimams atestuoti yra kuriami vertinimo priemonių fondai, apimantys standartines užduotis, kontrolės formas ir metodus, leidžiančius įvertinti žinias, įgūdžius ir įgytų kompetencijų lygį. bakalauro studentų (pažymiai už planų, mokslinių apžvalgų, tezių rašymą, metodų parinkimą, atskirų studijų etapų organizavimą, ataskaitų, pranešimų, straipsnių, tezių rašymą ir kt.). Kuriant vertinimo priemones būtina numatyti studentų gebėjimo užsiimti kūrybine veikla vertinimą, jų pasirengimą ieškoti naujų problemų, susijusių su specifinių specializuotų žinių stoka ir visuotinai priimtų specialistų algoritmų nebuvimu, sprendimų. elgesį.

Kuriant vertinimo priemones, skirtas studijų modulių, disciplinų, praktikų kokybei kontroliuoti, reikia atsižvelgti į visų rūšių sąsajas tarp juose esančių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, leidžiančių nustatyti studentų formuojamų kompetencijų kokybę pagal studijų rūšis. aktyvumas ir bendras absolventų pasirengimo profesinei veiklai laipsnis.

Be individualių vertinimo kriterijų, turėtų būti naudojami grupiniai ir abipusiai vertinimai, įskaitant: vieni kitų darbų recenziją, studentų pasipriešinimą santraukoms, projektams, mokslinėms ataskaitoms ir publikacijoms, mokslo darbams ir kt.

Kartu pagrindinė magistranto tiriamojo darbo valdymo forma yra konsultavimas. Paprastai konsultacijos yra individualios ir vyksta pokalbio forma. Tuo pačiu metu grupinės konsultacijos galimos ir pirmuosiuose darbo etapuose bei jį baigus. Konsultacijų skaičius ir jų trukmė priklauso nuo atliekamo tyrimo temos pobūdžio, jo įgyvendinimo sąlygų, individualių bakalauro ir vadovo savybių.

Ypatinga vieta magistranto tiriamajam darbui organizuoti ir vykdyti skiriama kuriant mokslinių tyrimų, mokslinės ir pedagoginės bei profesinės krypties praktikos programas. Šiuo laikotarpiu bakalaurams ypač reikia vadovų patarimų.

Praktikos laikotarpiu svarbu ne tik išplėsti studentų teorinį supratimą apie mokslinės veiklos organizavimą ir vykdymą, bet ir suteikti jiems praktinių įgūdžių diegti įvairias šios veiklos organizavimo technologijas, taip pat profesinį mokymą. mokslinis tiriamasis ir mokslinis bei pedagoginis tyrėjo ar mokytojo darbas.

Šiuo tikslu rekomenduojama aktyviai įtraukti bakalauro studentus į stažuotes pas vadovaujančius specialistus su įvairios kvalifikacijos sportininkų grupėmis ir vesti teorinius bei praktinius užsiėmimus su universiteto studentais ir kitų mokymo įstaigų studentais, dalyvauti dalykiniuose žaidimuose, rengti ir įgyvendinti konkrečius planus bei projektai, testinės užduotys.

Atliekant tiriamąjį darbą ir ginant jo rezultatus, jis turėtų būti plačiai aptariamas universiteto švietimo struktūrose, įtraukiant darbdavius ​​ir vadovaujančius mokslininkus, o tai leidžia įvertinti įgytų žinių, įgūdžių ir kompetencijų lygį. studentų. Taip pat būtina įvertinti kompetencijas, susijusias su profesinės pasaulėžiūros formavimu ir tam tikru kultūros lygiu.

Vykdoma magistrantūros studentų projektinė veikla trijose pagrindinėse srityse:

teisinė pagalba organizacijų (tiek komercinių, tiek nekomercinių, tiek valstybės ir savivaldybių) veiklai, įskaitant atitinkamų teisinių paslaugų valdymą. (namuose);

teisinių konsultacijų paslaugų teikimas, įskaitant teisinio verslo kūrimą ir plėtrą, advokatų kontorų valdymą (Teisinės konsultacijos);

Inovatyvių verslų, susijusių su teise, kūrimas (LegalTech);

Visos trys kryptys yra tarpusavyje susijusios ir pavaldžios vienas tikslas – suformuoti taikomų priemonių rinkinį teisinės funkcijos įgyvendinimui.

Sėkminga projektinė veikla apima tiek individualų, tiek aktyvų komandinį darbą, didelio žinių kiekio valdymą šiuolaikinėje informacinėje erdvėje, gebėjimą struktūrizuoti problemas, priimti efektyvius valdymo sprendimus.

Pagrindinės projekto darbo užduotys:

Studijuoti pirmaujančias tarptautines ir nacionalines praktikas vadovaujant legaliam verslui ir organizuojant įmonės teisinės funkcijos darbą;

Integruoto sisteminio ekonominio ir teisinio požiūrio priimant valdymo sprendimus jurisprudencijos srityje kūrimas;

Pasaulio ir nacionalinių tyrimų teisės valdymo srityje studija, jų rezultatų aptarimas, efektyvumo laipsnis ir pritaikymo galimybės Rusijos sąlygomis;

Versliško mąstymo, lyderio savybių ir savarankiško darbo įgūdžių formavimas;

Startuolių projektų kūrimas legalaus verslo srityje;

Prezentavimo įgūdžių formavimas ir gautų rezultatų apsauga,

Strateginių užsiėmimų organizavimo, minčių šturmo ir situacijų analizės mokymai;

Studentų ekspertinės valdymo klausimų analizės įgūdžių ugdymas.

Organizuojamos projektinės veiklos šiomis formomis:

Pagrindinių praktikų meistriškumo kursai,

Pranešimų aktualiomis tarpdisciplininėmis ir tarpsektorinėmis temomis rengimas, pristatymas ir aptarimas,

Žaidimų (modeliavimo) procesų ir verslo (vaidmenų) žaidimų vykdymas,

Bakalauro studijų (įskaitant kursinius ir magistro darbus) mokslinių darbų projektų aptarimas ir kt.

Magistrantūros programos „Teisinė vadyba“ studentų atliekamo projektinio darbo ypatumai:

1) taikomoji prigimtis;

2) visapusiškas tarpsektorinis tarpdisciplininis požiūris;

3) praktinis gautų rezultatų pritaikomumas;

4) tarptautinės ir nacionalinės patirties įvertinimas ir sisteminimas;

5) projektų įgyvendinimo efektyvumo vertinimo rodiklių parengimas.

Projektinis darbas gali būti atliekamas mažose grupėse arba individualiai.

viduje

1. Teisinė paslauga modernios organizacijos valdymo sistemoje

2. Baro valdymas

3. Teisinės paslaugos komercinėse organizacijose

4. Teisinės paslaugos holdinge: veiksmingos patronuojančios įmonės ir dukterinių įmonių teisinių paslaugų sąveikos kūrimas

5. Advokatų kontoros verslo kultūra

6. Savininkų interesų gynimas organizacijos teisinės tarnybos veikloje

7. Advokatų kontoros kūrimas nuo nulio

8. Legaliniai butikai

Teisinės konsultacijos

1. Vadovavimas ir komandos formavimas teisės tarnybos veikloje

2. Advokatų kontoros paslaugų reklamavimas

3. Įmonės teisės tarnybos vadovo laiko planavimas

4. Advokatų kontoros prekės ženklas

5. Karjera teisinėje industrijoje

6. Teisinės tarnybos darbuotojų motyvavimo ypatumai

7. Advokatų kontoros plėtros strategija

8. Advokatų kontoros prekės ženklas

9. Reklamuoti advokatų kontoros paslaugas

10. Teisės tarnybos vadovas kaip aukščiausio lygio vadovas

LegalTech

1. „LegalTech“ startuoliai

2. Automatizavimas ir dirbtinis intelektas teisinės tarnybos veikloje ir teisiniame versle

1 FGOU VPO „Nižnij Novgorodo valstybinis pedagoginis universitetas. Kozma Minin»

2 FGKVOU VPO „Tiumenės aukštoji karo inžinerijos vadovybės mokykla, pavadinta V.I. Inžinerinių pajėgų maršalas A.I. Proshlyakovas"

Tiriamasis darbas yra neatsiejama magistrantūros studijų programos įsisavinimo dalis ir yra skirta formuoti studento vertybinį požiūrį į tiriamąją veiklą, įsisavinti mokslinių tyrimų metodologijos ir metodų srities žinių ir įgūdžių sistemą, formuoti patirtį. tyrimų atlikimo. Dėstytojo sukurtas elektroninis kursas bakalauro studentams suteikia galimybę įsisavinti ne tik pagrindinį turinį, bet ir pateikia nuorodas į papildomus išteklius bei šaltinius, kurie padės plėsti studento veiklos ratą. Elektroninė aplinka užtikrina mokslinės veiklos orientavimą į magistrantų interesus ir poreikius, nes užduotys gali būti teikiamos individualiai. Elektroniniame kurse galima organizuoti tiek individualų darbą, tiek bendrą darbą. Moksliniai seminarai, vedami per elektroninį šaltinį, leidžia aprėpti visą studentų ratą, net ir tuos, kurie patys negali lankyti universiteto. Informacinės technologijos suteikia studento mobilumą, galimybę pasiekti įvairius išteklius vykdant paieškos veiklą, galimybę nuolat bendrauti su vadovu, garantuoja įsitraukimą į tiriamąją veiklą.

1. Vaganova O.I., Gladkova M.N., Gladkovas A.V., Sundeeva M.O., Tatarenko M.A. Webinaras kaip savarankiško studentų darbo organizavimo priemonė nuotolinio mokymosi sąlygomis // Mokslinių tyrimų azimutas: pedagogika ir psichologija. - 2016. - V. 5. Nr.2 (15). - S. 31 -34.

2. Vaganova O.I., Ermakova O.E. Sisteminės veiklos požiūris į profesinio mokymo plėtrą // Minino universiteto biuletenis. – 2014. Nr.4 (6). – URL: http://www.mininuniver.ru/mediafiles/u/files/Nauch_deyat/Vestnik/2014–12–4/Vaganova_OI_Ermakova_OE.pdf.

3. Emelina A.V., Khizhnaya A.V. Studentų komunikacinės kompetencijos švietimo organizacijose samprata // Straipsnių rinkinys, paremtas visos Rusijos mokslinės ir praktinės konferencijos „Inovatyvūs požiūriai į profesinių ir pedagoginių problemų sprendimą“ medžiaga; FGBOU VO „Nižnij Novgorodo valstybinis pedagoginis universitetas, pavadintas Kozmos Minino vardu, 2016. - P. 214–216.

4. Kostylev D.S., Salyaeva E.Yu., Vaganova O.I., Kutepova L.I. Instituto elektroninės informacijos ir edukacinės aplinkos funkcionavimo federalinės valstijos švietimo standarto reikalavimų įgyvendinimas // Mokslinių tyrimų azimutas: pedagogika ir psichologija. - 2016. - V. 5. Nr.2 (15). – S. 80–82.

5. Kutepovas M.M. Būsimųjų kūno kultūros specialistų profesinių įgūdžių formavimo technologija: pedagogikos mokslų kandidato disertacijos santrauka. - Nižnij Novgorodas, 2003. - 24 p.

6. Kutepovas M.M., Yambaeva N.V., Elygina K.A. Informacinės technologijos kūno kultūros mokymui universitete // Mokslinių tyrimų azimutas: pedagogika ir psichologija. - 2016. - V. 5. Nr.2 (15). – P. 83–86.

7. Kutepova L.I., Nikishina O.A., Aleshugina E.A., Loshkareva D.A., Kostylev D.S. Studentų savarankiško darbo organizavimas universiteto informacinėje ir edukacinėje aplinkoje // Mokslinių tyrimų azimutas: pedagogika ir psichologija. - 2016. - V. 5. Nr.3 (16). – P. 68–71.

8. Markova S.M., Poletaeva N.M., Tsyplakova S.A. Edukacinės technologijos modeliavimas rengiant profesinio rengimo mokytoją // Minino universiteto biuletenis. - 2016. - Nr.1–1 (13). – S. 23.

9. Nemova O.A., Kutepov M.M., Kutepova L.I., Retivina V.V., Frolova N.V. Sociokultūriniai vertės perdavimo mechanizmai (Nižnij Novgorodo jaunimo įtraukimo į sveiką gyvenimo būdą pavyzdžiu) // Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. - 2016. - Nr 11. - P. 48–50.

10. Prokhorova M.P., Vaganova O.I., Gladkova M.P., Gladkovas A.V., Dvornikova E.I. Savarankiškas studentų darbas aukštojo mokslo išsilavinimo standartų įgyvendinimo kontekste // Šiuolaikinio mokslo sėkmės. - 2016. - V. 1. Nr. 10. - S. 119–123.

Mokslinė veikla yra viena svarbiausių priemonių aukštąjį išsilavinimą turinčių specialistų, kūrybiškai taikančių mokslo ir technologijų pažangos pasiekimus praktinėje veikloje, rengimo kokybę. Tiriamasis darbas yra neatsiejama magistrantūros studijų programos įsisavinimo dalis ir yra skirta formuoti studento vertybinį požiūrį į tiriamąją veiklą, įsisavinti mokslinių tyrimų metodologijos ir metodų srities žinių ir įgūdžių sistemą, formuoti patirtį. tyrimų atlikimo.

Aktyvi švietimo informatizacija su vis didėjančiu informacinių ir ryšių technologijų vaidmeniu ypač aktualizuoja bakalauro studentų mokslinės veiklos organizavimo elektroninėje aplinkoje klausimą.

Naujų technologijų plėtra didina informacijos išteklių ir paslaugų skaičių, o tai sudaro sąlygas formuotis vienai globaliai informacinei ir edukacinei erdvei ir, galima sakyti, keičia švietimo sistemą kaip visumą.

Studentų tiriamoji veikla šiuolaikinėje informacinėje ir edukacinėje aplinkoje prisideda prie studentų kūrybinio potencialo ugdymo, efektyvaus jų supažindinimo su moksline kūryba ir moksline veikla, gerina studentų mokymosi kokybę; formuoja nuolatinio savęs tobulinimo poreikį pagal inovatyvius mokslo, visuomenės ir ekonomikos procesus; plečia studentų mokslinį akiratį; kuria naujus sąveikos modelius ir formas mokslo bendruomenėje. Tačiau, nepaisant visų mokslo darbo organizavimo elektroninėje aplinkoje privalumų, šis klausimas lieka nepakankamai išplėtotas.

Studentų mokslinės veiklos organizavimo elektroninėje aplinkoje privalumas yra studento mobilumas, nes tiriamasis darbas apima paieškos veiklą. O elektroninė aplinka leidžia nesunkiai rasti reikiamų išteklių šiai užduočiai atlikti.

Atkreipkime dėmesį į studentų mokslinės veiklos uždavinius. Jie apima:

Gebėjimas atlikti bibliografinį darbą pasitelkiant šiuolaikines informacines technologijas;

Darbo metu kylančių užduočių formulavimas ir sprendimas;

Reikalingų tyrimo metodų parinkimas, taip pat naujų metodų kūrimas;

Informacinių technologijų naudojimas kartu su moksliniais tyrimais;

Rezultato gavimas, gebėjimas jį analizuoti ir pateikti užbaigto tyrimo kūrimo forma;

Gebėjimas įforminti savo darbo rezultatus ir suderinti juos su norminių dokumentų reikalavimais, naudojant šiuolaikines redagavimo priemones.

Toks elektroninis išteklius kaip elektroninė biblioteka, pavyzdžiui, „CyberLeninka“, palaikanti žinių sklaidą pagal atvirosios prieigos modelį, suteikia greitą, o svarbiausia – nemokamą prieigą prie mokslinės medžiagos, padeda užtikrinti operatyvios mokslinės veiklos organizavimą. Visus mokslinius tekstus galima lengvai rasti naudojant svetainės paiešką. Mokslinę biblioteką galite atidaryti ne tik nešiojamuoju kompiuteriu ar kompiuteriu, bet ir planšetiniame kompiuteryje bei telefono ekrane.

Rengiant bakalauro studentus moksliniams tyrimams atlikti, išskiriamos dvi veiklos rūšys:

Studentų tiriamasis darbas, įtrauktas į ugdymo procesą;

Mokslinis tyrimas, kuris papildo arba vyksta lygiagrečiai ugdymo procesui.

Pirmoji bakalauro darbo versija leidžia mokymąsi paversti aktyvaus pažinimo procesu. Šiuo atveju ugdomi mokinių mokslinio kūrybiškumo įgūdžiai, tiriamųjų įgūdžių įgijimas. Ugdomas gebėjimas dirbti su mokomąja, informacine, moksline literatūra pasirinkta tyrimo tema, o tai užtikrina gilų mokomosios medžiagos įsisavinimą. Dėstytojo sukurtas elektroninis kursas, skirtas bakalauro studijų studentams, suteiks ne tik reikiamą kiekį medžiagos, kurią reikia išmokti, bet ir kaip pagalbinis elementas pasitarnaus nuorodos į šaltinius, padėsiančius plėsti studento veiklos ratą. Šio tipo mokslinei veiklai atlikti studentai pildo kursinius, rašo baigiamuosius kvalifikacinius, tai yra magistro darbus, kurių tematika atitinka katedrų mokslinių tyrimų programų kryptį, o tai patvirtina ir bakalauro studentų dalyvavimas moksliniai seminarai, konferencijos, mokslinės laboratorijos.

Antrasis variantas – lygiagrečiai su ugdymo procesu atliekami moksliniai tyrimai, sudaro sąlygas realizuoti tiriamuosius įgūdžius, ugdo iniciatyvą, savarankiškumą, suteikia galimybę kūrybinei veiklai, ugdo gebėjimą dirbti komandoje. Tobulinti studento kūrybinę veiklą įgyjant tiriamųjų žinių, įgūdžių ir gebėjimų yra šios rūšies mokslinės veiklos tikslas.

Meistrų veiklos organizavimo ypatybės apima:

Mokslinės veiklos orientavimas į magistrantų interesus ir poreikius. Elektroninė aplinka gali visapusiškai suteikti šią galimybę, nes užduotys gali būti teikiamos individualiai, taip orientuojantis į konkretaus bakalauro poreikius.

Pagalba bakalauro studentui įgyvendinant sąmoningą tyrimo temos pasirinkimą. Elektroninėje aplinkoje, kaip minėta aukščiau, dėstytojas gali aptarti konkrečią tiriamosios veiklos temą.

Mokytojo profesinio vaidmens perkėlimas organizuojant bakalauro tiriamąjį darbą į lydinčiojo magistro pareigas.

Mokytojas kelia tokias užduotis, kurios praturtintų bakalauro profesinę patirtį. Darbo procese mokytojas išsiaiškina mokinių lūkesčius. Elektroninėje aplinkoje galite organizuoti darbą tiek individualiai, tiek kartu su visais studentais. Mokytojas paaiškina galimus problemų sprendimo būdus, pateikia strategijos pasirinkimą. Dėstytojas yra koordinatorius, kurio uždaviniai apima pagalbos studentui teikimą, konsultacijų (individualių ar grupinių) teikimą dėl tyrimo plano rengimo, pedagoginės pagalbos teikimą studentui jo savarankiškame darbe.

Konsultavimas kaip ypatingas dėstytojų ir studentų sąveikos būdas organizuojant ir įgyvendinant tiriamąjį darbą. Konsultavimas magistrate, viena vertus, yra holistinio individualaus ugdymo proceso užtikrinimo sąlyga, kita vertus, jis veikia kaip savarankiškas struktūrinis mokytojo ir mokinio sąveikos vienetas. Siekdamas įgyvendinti sėkmingą konsultavimą, dėstytojas turi priimti studentą-tyrėją, pozityviai vertinti jį konsultacijos metu, gerbti jo domėjimąsi pasirinkta tyrimo tema, problema, kurią jis siekia išspręsti, leisti jam savarankiškai pasirinkti strategiją. sprendžiant problemą sąveikos procese, dalintis patirtimi ir priimti paties mokinio patirtį. Šios sąveikos rezultatas turėtų būti dėstytojo pritarimas bakalauro sprendimams, kurie prisidės prie studento profesinių kompetencijų ugdymo.

Komandinio darbo įgyvendinimas diegiant įvairius metodus ir technologijas pedagoginiame procese. Kompetentingą komandinio darbo organizavimą pilnai užtikrins elektroninė mokymosi aplinka. Moksliniai seminarai, vedami per elektroninį šaltinį, turi teigiamą rezultatą, nes apima visą studentų ratą, negalinčių dalyvauti susitikimuose universitete. Vykdomas komandinis darbas, siekiant suformuluoti tyrimo uždavinius, sukurti jų sprendimo būdus. Bendras mokslinių problemų sprendimas padės studentams įgyti vertingos refleksijos patirties, gebėjimo užmegzti tarpasmeninį bendravimą, padės įgyti gebėjimą bendradarbiauti, kuris formuojasi bendraujant su visais kolektyvinės veiklos dalyviais.

Šių ypatybių išmanymas ir įvertinimas leis kompetentingai organizuoti mokslinę veiklą elektroninėje aplinkoje, efektyviai atlikti šią veiklą magistrams. Įsitraukimas į mokslinę veiklą sukuria savo veiklos savo profesinėje srityje projektavimo situaciją. Kompetentingas mokslinės veiklos organizavimas leis kokybiškai rengti bakalauro studentus.

Taigi informacinės technologijos, būdamos neatsiejama šiuolaikinės studentų mokslinės veiklos dalimi, suteikia studentų mobilumą, galimybę naudotis įvairiais ištekliais vykdant paieškos veiklą, galimybę nuolat bendrauti su vadovu, garantuoja įsitraukimą į mokslinę veiklą.

Bibliografinė nuoroda

Sėkmingas bet kurio mokslo vystymasis ir jo rezultatų įdiegimas į gamybą visų pirma priklauso nuo universitetus baigiančių specialistų žinių, įgūdžių, moralinių savybių.

Todėl studentų tiriamasis darbas (MTN) yra viena iš svarbiausių priemonių aukštąjį išsilavinimą turinčių specialistų, gebančių kūrybiškai pritaikyti naujausius mokslo, technikos ir kultūros pažangos pasiekimus praktikoje, rengimo ir ugdymo kokybę.

Studentų tiriamuoju darbu siekiama šių tikslų:

Plėsti ir gilinti studentų žinias studijuojamų disciplinų teorinių pagrindų srityje, įgyti ir ugdyti tam tikrus praktinius savarankiškos mokslinės veiklos įgūdžius;

Atlikti mokslinius tyrimus sprendžiant neatidėliotinas mokslo ir praktikos iškeltas problemas;

Ugdyti gebėjimus teisingai pristatyti savo mokslinių tyrimų rezultatus ir gebėjimą pagrįstai ginti ir pagrįsti rezultatus;

Įskiepyti kompiuterių vartotojų įgūdžius atliekant mokslinius tyrimus ir apdorojant gautus rezultatus;

Vykdant mokslinius tyrimus plačiai diegti naujas informacines technologijas, teikti informacinę ir programinę paramą tyrimams bei paramą už gautus rezultatus;

Suformuoti sisteminę įvairių objektų pažinimo metodiką, jų tyrimo principus ir metodus;

„Studentų tiriamojo darbo“ sąvoka apima du elementus: 1) mokyti studentus tiriamojo darbo elementų, diegti jiems šio darbo įgūdžius; 2) faktiniai moksliniai tyrimai, kuriuos studentai atlieka vadovaujant profesoriams ir dėstytojams. NIRS yra ugdymo proceso tąsa ir gilinimas, viena iš svarbių ir veiksmingų bakalauro studijų kokybės gerinimo priemonių.

Pagrindinės studentų mokslinio darbo užduotys:

a) kūrybinio ir analitinio mąstymo ugdymas, mokslo akiračio plėtimas;

b) ugdyti tvarius savarankiško tiriamojo darbo įgūdžius;

c) gerinant studijuojamų disciplinų įsisavinimo kokybę;

d) gebėjimų taikyti teorines žinias ir šiuolaikinius mokslinių tyrimų metodus teisinėje veikloje ugdymas.

Greta daugelio aukštojo mokslo užduočių dabartiniame jo raidos etape studentų profesiniame rengime vienas iš pagrindinių uždavinių yra studentų tiriamojo darbo (MTMS), kaip efektyviausios aukštos kvalifikacijos specialistų rengimo formos, plėtra.

NIRS prisideda prie mokslinės pasaulėžiūros, individualių gebėjimų, tyrimo įgūdžių, mokslinės intuicijos, kūrybiško požiūrio į žinių suvokimo ugdymo, kad būtų galima jas įgyvendinti būsimos veiklos praktikoje, o tai yra pagrindinis studentų tiriamojo darbo tikslas.

Šiuo metu universiteto NIRS yra sudėtinga, kryptinga ir metodiškai pagrįsta sistema. SRWS sistemoje esamos formos suteikia galimybę kiekvienam studentui studijų universitete metu įsisavinti įvairių rūšių kūrybinės veiklos kompleksą, kuris leis būsimiems specialistams į savo darbą įdiegti mokslinio požiūrio elementą, ugdo norą nuolatinis žinių papildymas ir tobulinimas profesinei veiklai tobulinti.

Prieš pradedant tiriamąjį darbą specialybės „Kūno kultūra ir sportas“ studentams yra šios pagrindinės užduotys:

Nuodugniai ir kūrybiškai plėtoti mokomąją medžiagą;

Įskiepyti savarankiško mokslinio tyrimo įgūdžius;

Kūrybiško požiūrio sprendžiant mokslines ir technines studijoms kylančias problemas ugdymas;

Mokymo įgūdžių dirbti mokslinėse komandose;

Prisidėti prie sėkmingo aktualių kūno kultūros ir sporto problemų sprendimo;

Praktinis įgytų žinių pritaikymas;

Studentų įtraukimas sprendžiant mokslines problemas, turinčias tiesioginį priėjimą prie kūno kultūros judėjimo praktikos;

Švietimas universiteto rezervo sienose mokslininkai, mokytojai ir kt. .

NIRS yra ugdymo proceso tęsinys ir gilinimas, organizuojamas tiesiogiai instituto padaliniuose. Studentų mokslinis darbas įtrauktas į bendrą katedros ir universiteto darbo planą. Jis organizuojamas įvairiomis formomis dviem kryptimis:

Studentų edukacinis ir tiriamasis darbas (UIRS), įtrauktas į ugdymo procesą;

Studentų tiriamasis darbas (MTMS), atliekamas užklasiniu laiku.

pagrindinis tikslas SRW ugdymo procese susideda iš praktinio mokinių teorinių žinių įtvirtinimo, kūrybinio mąstymo ir pažintinės veiklos formavimo, įgūdžių savarankiškam tyrimui, eksperimentams įgijimo ir pan. NIRS numato: įvairių užduočių, laboratorinių, kursinių ir baigiamųjų darbų, kuriuose yra mokslinių tyrimų elementų, įgyvendinimą; tiriamojo pobūdžio užduotys pedagoginės, organizacinės ir koučingo praktikos metu, studijuojant kursą „Pasirinktos specializacijos tyrimo pagrindai“, įskaitant mokslinio tyrimo organizavimo ir atlikimo metodikos teorinių pagrindų studijas, mokslinį eksperimentą, gautų mokslinių tyrimų apdorojimą. duomenys; dalyvavimas moksliniuose ir tiriamuosiuose seminaruose, katedrų konferencijose.

UIRS apima visus studentus, įtraukiant juos į tiriamąjį darbą ir yra privalomas.

UIRS žymiai pagreitina visų studentų įtraukimą į tiriamąją veiklą, pereina nuo tiriamojo darbo įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo jaunesniuose kursuose prie tiesioginio vyresniųjų klasių studentų realių mokslinių eksperimentų ir tyrimų vykdymo.

Studijuodami institute studentai pereina kelis kūrybinio mokymo etapus. Pirmajame pradiniame etape I ir II kursuose įgyjami studijų programoje numatyti tiriamojo darbo įgūdžiai ir gebėjimai. Čia vykdomi bendrieji moksliniai mokymai: tiriamųjų elementų diegimas mokymosi procese atliekant praktinius ir laboratorinius darbus, konspektų rašymas ruošiantis seminarams. Pavyzdžiui, mokslinės literatūros santraukų rašymas moko analizuoti, vertinti ir išryškinti pagrindinį dalyką studijuojamoje literatūroje; seminarai efektyviai prisideda prie studento mokslinės erudicijos didinimo; jose dalyvaudami mokiniai mokosi diskutuoti, argumentuotai ginti savo nuomonę, ugdo gebėjimą pasirinkti problemines mokslo temas, orientuojasi specialioje mokslinėje literatūroje.

Katedros organizuoja ir veda įvairius renginius, skirtus jaunesniems studentams supažindinti su jų darbo specifika, katedrų mokslines ir studentų konferencijas, konkursus, supažindina su savo darbuotojais, organizuoja susitikimus su vadovaujančiais dėstytojais – docentais, profesoriais. Tai sukelia kūrybinį susidomėjimą tolesniu tiriamojo darbo atlikimu.

Kitame etape vyresniųjų (3 ir 4 klasių) studentų mokslinis darbas užbaigia mokslo tiriamųjų formavimąsi. Čia didelį vaidmenį NIRS sėkmei vaidina savanaudiškumas.

Aukštosiose mokyklose studijų programose be abejonės yra numatytos disciplinų studijos, kuriose studentai susipažįsta su tyrimo metodais, kūno kultūros ir sporto aktualijomis.

Viena iš ypatingų studentų mokslinės veiklos ugdymo procese organizavimo formų yra kursiniai ir baigiamieji darbai, kurių įgyvendinimo metu pastebimas reikšmingas studentų veiklos suaktyvėjimas.

Kursinis darbas yra mokslinis tyrimas, kurio metu pereinama nuo paprastų tyrimo metodų prie sudėtingesnių. Tai yra tolesnio giluminio tyrimo pagrindas, kuris gali būti paverstas baigiamuoju darbu.

Baigiamasis darbas yra savarankiškas mokslinis tobulinimas, apimantis visas žinias, įgytas studentų darbo procese įvairiose tiriamojo darbo formose. Tai nepriklausomas tyrimas.

Pagrindinis šių darbų tikslas – pakelti pasirinktos sporto šakos mokinių specialaus teorinio pasirengimo lygį, taip pat susidaryti vaizdą apie pagrindinius tyrimo metodus ir metodikas. Rengdami kursinius ir disertacijas, studentai privalo įvaldyti šiuos mokslinio tyrimo įgūdžius ir gebėjimus: savarankiškai išsikelti tyrimo tikslus, analizuoti literatūros šaltinius, metodiškai teisingai nustatyti eksperimentą, naudoti mokslinio tyrimo metodus, matematinę statistiką apdoroti tyrimų rezultatus ir gauti patikimus rezultatus, savarankiškai analizuoti rezultatus atlikti tyrimus, juos apibendrinti ir formuluoti išvadas, teikti praktines rekomendacijas.

Studento baigiamasis darbas, kaip ir kursinis darbas, atspindi instituto klasėje įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygį. Šiuose darbuose parodomi individualūs gebėjimai ir gautų teorinių žinių praktinio pritaikymo įgūdžiai. Jie gali būti tiek individualūs, tiek kolektyviniai.

Šių darbų temos, kaip taisyklė, siejamos su pagrindinėmis katedros mokslo sritimis. Studentų dalyvavimas katedros moksliniuose tyrimuose yra viena iš efektyviausių tradicinių UIRS formų.

Viso mokslo tiriamojo darbo universitetuose valdymą vykdo sporto ir pedagogikos katedrų dėstytojai. Taip pat gali būti įtraukti dėstytojai iš teorinių ir biomedicinos ciklų katedrų. Padalinių mokslinio ir pedagoginio personalo individualiuose planuose per ugdymo, metodinio ir mokslinio darbo numatytą laiką atsižvelgiama į mokslinių tyrimų ir plėtros darbų valdymo laiką.

Kai kuriais atvejais, kai kursiniai ir baigiamieji darbai vykdomi bendradarbiaujant su teorinių ir medicininių-biologinių ciklų katedromis, fakulteto taryba tvirtina du vadovus. Toks bendradarbiavimas stiprina tarpžinybinius, tarpfakultetinius mokslinius ryšius. Tai sudaro sąlygas nuolatinei įvairių mokslų ir specialybių sąveikai ir abipusiam turtėjimui, lemia mokslinių tyrimų gilumą ir fundamentalumą, sukuria kūrybinę atmosferą.

Būdingas SRWS sistemos bruožas yra organiška studentų tiriamojo darbo (ugdomojo ir popamokinio) studijų universitete formų vienovė.

Be SRWS, ugdymo procese plėtojamos ir tobulinamos popamokinės mokslinio darbo formos, kurios leidžia neapsiriboti vien ugdomosiomis užduotimis, o plėsti aktyvius mokinių aktyvaus darbo rėmus.

Studentų tiriamieji darbai, atliekami ne ugdymo proceso rėmuose, atliekami kaip darbas studentų moksliniuose būreliuose (SNK), studentų mokslinėje draugijoje (SSS), vertimų biure, abstrakčių ar studentų bibliografijos biure, dalyvaujant studentų mokslinėje veikloje. darbų vykdymas ūkinių sutarčių temomis ir katedrų vykdomų darbų dėl kūrybinio bendradarbiavimo susitarimų vykdymas, dalyvavimas moksliniame darbe pagal individualius instituto fakulteto planus, paskaitų ir propagandos darbas žinioms skleisti, pasiekimai sporto mokslo srityje. , rengti studentų mokslinių darbų rinkinius, studijuoti mokslo fakultete.

Taip studentai įtraukiami į tiriamąjį darbą, o tai leidžia derinti studentų mokslinį kūrybiškumą ir pagrindines mokslinių tyrimų kryptis institute, katedroje.

SRWS, vykdomas ne pamokų metu, yra svarbiausias kūrybingų, visapusiškai besivystančių specialistų formavimo etapas.

Pagrindinė tokio darbo, sprendžiančio tam tikrus ugdymo uždavinius, organizavimo forma yra būrelių darbas skyriuose

Studentų moksliniai būreliai (SSC) sprendžia svarbiausius studentų kūrybinio ugdymo uždavinius: prisideda prie savarankiškai atliekamo tiriamojo darbo metodų ir technikų kūrimo, studentų pažintinių polinkių ugdymo; vykdyti praktinį studentų mokymą savarankiškam darbui su specialiąja literatūra; sudaryti sąlygas įgyti ir įtvirtinti tiriamosios problemos eksperimentinės dalies vykdymo bei teorines žinias gilinti įgūdžius ir gebėjimus; prisidėti prie pajėgiausių, iniciatyviausių, į mokslinę veiklą linkusių studentų atrankos, iš kurių ateityje formuojasi universiteto magistratūra.

Pažymėtina svarbus vaidmuo skatinant organizacinių ir masinių renginių studentų mokslinės veiklos sėkmę. Tai studentų mokslinės konferencijos, respublikinė studentų mokslinė konferencija, studentų mokslinių darbų konkursai, geriausio SNK konkursai, dalykinės olimpiados instituto studentams, įvairios apžvalgos-konkursai, už geriausią tiriamojo darbo organizavimą grupėse, š. fakultetai, diplominių ir kursinių darbų apžvalgos-konkursai bei įvairių lygių (katedros, universitetinės, tarprespublikinės, filialo) pedagoginės praktikos, parodos, respublikinis geriausių gamtos, technikos ir humanitarinių mokslų mokslo ir studentų darbų konkursas, įvairios mokslinius, metodinius ir kitus viešus renginius, kurių tvarką nustato atitinkamos nuostatos.

Studentai, pasiekę tam tikrų sėkmių moksliniame darbe ir NIRS organizacijoje, apdovanojami diplomais, NIRS aktyvistų garbės diplomais, taip pat gali būti apdovanoti piniginiais prizais, ekskursijomis už miesto ir kt.

Studentams, kurie sėkmingai derina studijas universitetinėje programoje ir atlieka mokslinius tyrimus, galima rekomenduoti teikti vardines stipendijas. Tiems, kurie parodė didelius gebėjimus atlikti mokslinius tyrimus ir pasiekusią tam tikrą sėkmę, suteikiama rekomendacija stoti į magistratą. Kartu jie gali pateikti mokslinius darbus, apdovanotus diplomais ir medaliais respublikiniuose konkursuose. Tokios paskatos skatina morališkai ir finansiškai, o tai prisideda prie mokslinio darbo aktyvinimo šalies universitetuose.

SRRS darbo universitetuose analizė parodė, kad studentų mokslo raidai įtakos turi šie veiksniai: aukštos kvalifikacijos mokslinio ir pedagoginio personalo, aktyviai atliekančio mokslinius tyrimus ir vadovaujančio SRRS, buvimas, atliekamų tyrimų lygis ir apimtis. skyriai ir kiti skyriai; palaikyti mokslinius ryšius su sporto komandomis, su Jaunimo sporto mokykla, tai yra su kitomis sporto ir mokslo organizacijomis bei institucijomis, turinčiomis galimybę užsiimti kūno kultūros judėjimo praktika.

NIRS bet kokia forma (mokymas ir moksliniai tyrimai ar moksliniai tyrimai) yra būsimojo šios sporto šakos mokytojo trenerio profesinio rengimo pagrindas.

Taigi šiuo metu studentų tiriamasis darbas yra darni ir metodiškai pagrįsta specialistų rengimo ir išsilavinimo lygio gerinimo sistema. Tiriamasis darbas atspindi studentų įvairių formų mokslinio darbo vienybę, kiekvieno mokinio kūrybinį tobulėjimą, įgytus naujausių mokslo ir technologijų pažangos pasiekimų kūrybinio pritaikymo kūno kultūros ir sporto praktikoje įgūdžius.