Žaidimas „Karlsono paslaptys“

Tikslas: 1. Gebėjimo koreliuoti objektą ir jo ženklą ugdymas.

2. Pratinkite vaikus užduoti kokius klausimus? kuri? kuri?

3. Pataisykite susitarimą programėlės numeriu. su daiktavardžiu.

4. Lavinti dėmesį, stebėjimą.

Medžiaga : Karlsono nuotraukos, objektų nuotraukos: arbūzas, klounas, rutulys, ežiukas, ežeras, lapė, adata, kumštinės pirštinės.

Žaidimo progresas : ant magnetinės lentos vidurio įklijuotas paveikslėlis, vaizduojantis Karlsoną, šalia guli objekto nuotraukos ir savybių simbolių nuotraukos. Carlsonas kreipiasi į vaikus: Galite, vaikinai,

Atspėk mano mįsles?

Jei atidžiai klausysitės

Atspėk tikrai!

Prie Carlson įklijuoti savybių paveikslėliai: apvalūs, solidūs, sunkūs, saldūs. Vaikai kviečiami įvardyti savybes ir atspėti, apie kokią temą mįslė. Vaikas ieško norimo paveikslėlio ir skambina: „Arbūzas - kas? Arbūzas – apvalus, saldus, kietas, sunkus ir kt.

Žaidimas „Pavadink objektą“

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su darbo su flanelgrafu taisyklėmis.

2. Pataisykite dalyko sąvoką ir jo pavadinimą.

3. Supažindinkite su dalyko ir žodžio grafiniu žymėjimu.

4. Išplėskite pasyvųjį žodyną, patikslinkite daiktų pavadinimus.

5. Pataisykite paprasto vardinio sakinio vartojimą kalboje.

Medžiaga : flanelgrafai, stalo, kėdės, lango nuotraukos, gėlė vazonėlyje, lėlė, kamuolys, telefonas, spintelė, knyga.

Žaidimo progresas : Paveikslėliai atsitiktinai įklijuojami ant mažo flanelio grafo, didysis gali laisvai veikti. Mokytoja paaiškina vaikams, kad jie gyvena pasaulyje, juos supa įvairūs daiktai. Kiekvienam daiktui žmonės sugalvodavo pavadinimą. Lenta su keturiomis kojomis, prie kurios galima pietauti, žaisti, vadinama „staliuku“. Mes matome objektą ir vadiname jį žodžiu. (vaikai kviečiami įvardyti 3-4 elementus). Vaikai susipažįsta su objekto pavadinimu – mėlynuoju kvadratu. Jie kviečiami grupėje pasirinkti bet kurį objektą, surasti jo atvaizdą ant mažo flanelografo, užklijuoti ant didelio, paaiškinant: „Čia yra spintelė. Tai daiktas“. (prie paveikslėlio priklijuokite objekto simbolį).

Didaktinis žaidimas „Pagreitis-lėtėjimas“

Tikslas : tas pats kaip ir priartinimo ir mažinimo žaidime

Žaidimo progresas : pasiūlykite, pavyzdžiui, įsivaizduokite lietaus lašus, skrendančius stipraus vėjo greičiu. O jei, priešingai, jie skrenda labai lėtai, kaip klevo parašiutai? Kas pasikeis?

Žaidimas „Kad ir kur eitum – rasi daiktų“

Tikslas: tas pats kaip žaidime „Pavadink objektą“. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus „visu atsakymu“ (frazė).

Medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojama klasė, namas, eglutė, grybas, uoga, prieangis, durys, lova.

Žaidimo eiga: ant didelio flanelgrafo iš eilės klijuojami paveikslėliai, vaizduojantys objektus tam tikra tema.Ant ​​mažo flanelografo paveikslėliai, vaizduojantys objektus tam tikra tema. Mokytojas klausia vaiko: „Kur tu eini? Vaikas: „Einu į mišką“. Mokytojas: "Ką tu ten rasi?" Vaikas: „Daiktai. (sąrašai): čia kelmas, čia medis, čia grybas ir t.t. Vaikas prie miško paveikslo klijuoja paveikslėlius.

Didaktinis žaidimas „Neigimas“

Tikslas: skatinti vaiko žodžio laisvę. Išmokite tyrinėti žodžių galimybes, jas įvaldyti, įsisavinti ir taikyti anksčiau nežinomas žodžių linksmes, reikšmes ir atspalvius.

Žaidimo eiga: iš pradžių vaikai įvardija tiesioginį veiksmą, objektą, daikto kokybę (Mama sutvarko puodelius. Kambaryje dega šviesa. Puodeliai yra spintoje.). Ir tada jie sako tą patį su neigiamu priešdėliu „ne“. Raskite žodžio sinonimą rusų kalba (mama netvarko puodelių. Išvalo. Kambaryje tamsu. Ir pan.)

Žaidimas "Ką Dunno sumaišė?"

Tikslas: 1. Įtvirtinti gebėjimą sudaryti bendrą sakinį pagal schemą: gyvas daiktas - veiksmas - negyvas objektas.

2. Pasiūlymo analizės įgūdžių įtvirtinimas.

3. Lavinti klausos dėmesį, išmokti iš klausos suvokti sakinio struktūrą, gaudyti klaidas ir jas analizuoti.

Medžiaga: didelės ir mažos flanelografijos, nuotraukos, vaizduojančios Dunno.

Žaidimo eiga: dideliame flanelografe – Dunno. Mažasis flanelografas gali laisvai dirbti. Mokytojas pasakoja vaikams, kaip Dunno atliko namų darbus: sugalvojo sakinius. (Parodoma aiškiai pažeista sakinių schema). Dideliame flanelografe rašomi sakiniai, kuriuose žodžiai seka netipiškai, arba žodžiai dedami taip, kad prasmė pasikeistų. Pavyzdžiui: mergina pagauna kamuolį. Berniukas laisto gėlę. Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti, kodėl Dunno gavo dvikovą, ir padėti jam ištaisyti klaidas. Vaikai paaiškina, ką Dunno supainiojo, ir iš paveikslėlių mažame flanelgrafe sudaro teisingus sakinius.

Didaktinis žaidimas „Atgaivinimas“

Tikslas: ugdyti vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo progresas : pakvieskite vaikus įsivaizduoti, kad tas ar kitas objektas staiga atgijo ir prabilo – ir tuoj gims daug įdomių istorijų. Galite atgaivinti ne tik pačius įvairiausius objektus, bet ir reiškinius, metaforas.

ZKR garsas "Sh"

„Pasakyk liežuvio suktuką“ Pelė išdžiovino džiovintuvus,

Pelė pakvietė pelių.

Džiovintos pelės pradėjo valgyti,

Pelėms sulaužyti dantys.

„Sugalvokite žodžius drabužiams su garsu „Sh“: kepurė, šalikas, kailiniai, kelnės, kelnės, kepurė, šortai, auskarai, kumštinės pirštinės, marškiniai ir kt.

"Atspėk mįslę, pasakyk man, kur yra garsas" Sh "žodyje?"

Pūkuotas, ūsuotas,

Geria pieną, dainuoja dainą. /katė/

Kas ant medžio, ant kalės,

Rezultatas yra: "Ku-ku" / gegutė /

Žaidimas "Ką veikia objektai?"

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su daiktų veiksmą žyminčiais žodžiais, pataisykite veiksmo grafinį žymėjimą.

2. Pataisykite kalboje daiktavardžio sutapimą su veiksmažodžiu.

3. Pataisykite žodžių tvarką tokio tipo sakinyje: subjektas-veiksmas.

Medžiaga : magnetinė lenta, paveikslėliai - siluetai, vaizduojantys veiksmus: stovėjimą, ėjimą, sėdėjimą, miegą, gulėjimą; objektų nuotraukos.

Žaidimo eiga: mokytoja paaiškina vaikams, kad jie kiekvieną minutę atlieka veiksmus. "Ką tu darai?" - logopedas klausia vaiko - "Aš sėdžiu", "Aš stoviu" ir pan. Ant magnetinės lentos įklijuoti paveikslėliai – šiuos veiksmus nurodantys siluetai. Mokytojas paaiškina, kad visi objektai šiuo metu taip pat kažką veikia. Štai knyga. Ką ji veikia? – meluoja knyga. (Ant lentos priklijuotas paveikslėlis „knyga“, o šalia – siluetas, vaizduojantis veiksmą „melas“. Vaikai pagal analogiją daro kitus sakinius: Stalas stovi. (parenkami atitinkami paveikslėliai) ir kt.

Didaktinis žodžių žaidimas „Kas medžioja ir bėga nuo priešo“

Tikslas : patikslinkite veiksmų, susijusių su gyvūnais, pavadinimus (žvėris, paukštis, vabzdys), atrinkite žodžius, kurie artimi reikšmei (sinonimai).

Medžiaga: kamuolys

Žaidimo eiga: vaikai sustoja ratu, mokytojas meta kamuoliuką, užduoda klausimą, vaikai atsako.

katė – (kaip juda?) – sėlina

šuo - pasiveja, šokinėja, gaudo

žiogas – šokinėja

kiškis - šuoliai, šuoliai ir kt.

Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie rudenį, ženklus, plėsti vaikų žodyną

A.S. Puškinas

Jau atėjo spalis – giraitė jau dreba

Paskutiniai lapai nuo jų nuogų šakų;

Rudens vėsa užmigo – kelias užšąla,

Už malūno tebebėga čiurlenantis upelis,

Bet tvenkinys jau buvo užšalęs; mano kaimynas skuba

Į išvažiuojančius laukus su savo noru.

Ir jie kenčia žiemą nuo beprotiškų linksmybių,

O šunų lojimas pažadina miegančius ąžuolynus.

Pratimas: „Ką reiškia šie žodžiai? Sakyk šiuolaikiškai: nusipurto, paklodės, nuogas, šaltas, skuba

Žmonės spalį vadina „purvinu“, kodėl?

– Ar žinai šiuos liaudies ženklus?

Jei spalį švariai nukrenta beržo ir ąžuolo lapas, laukite atšiaurios žiemos.

Jei lapų kritimas greitai praeis, turėtume tikėtis vėsios žiemos.

Mobilusis žaidimas „Sudegink, degink aiškiai“

Žaidimo eiga: vaikai sustoja ratu, vadovas parenkamas skaičiavimo eilėraščiu. Jis vaikšto ratu prieš apvalaus šokio judesį. Jis neša nosinę iškeltoje rankoje:

Degi, degink skaidriai

Kad neišeitų

Pažiūrėk į dangų

Paukščiai skrenda

Skamba varpai.

Po šių žodžių visi sustoja. Vadovas nuleidžia nosinę tarp dviejų vaikų. Jie atsuka vienas kitam nugaras:

"Vienas, du, trys - bėk!"

Vaikai bėga ratu įvairiomis kryptimis. Laimi tas, kuris pirmas paima nosinę. Dabar jis yra vairuotojas. Žaidimas prasideda iš naujo.

Žaidimas „Įdėkite į dėžutę“

Tikslas: 1. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sąvokas.

3. Vizualinio dėmesio ugdymas.

Medžiaga: didelės nuotraukos, kuriose pavaizduotos dvi gražios skrynios, paveikslai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai.

Žaidimo progresas : centre išdėlioti paveikslėliai, vaizduojantys gyvus ir negyvus objektus. Ant vienos krūtinės uždedamas gyvo daikto simbolis, ant kitos – negyvo. Vaikai kviečiami padėti daiktus į dešinę krūtinę su savo veiksmų paaiškinimu su klausimu (Kas tai? Tai kamuoliukai. Kas tai? Tai kiškis).

Žaidimas „Laikykitės tvarkos“

Tikslas: 1. Įtvirtinti bendrinio sakinio sudarymo įgūdžius pagal schemą: gyvas daiktas - veiksmas - negyvas objektas.

2. išmokyti vaikus teisingai užduoti klausimus nuo žodžio iki žodžio.

3. Stiprinti pasiūlymų analizės įgūdžius.

4. Dėmesio, atminties ugdymas.

Medžiaga : du flanelgrafai, daiktų ir veiksmų simboliai, paveikslėliai, vaizduojantys gyvus ir negyvus objektus, paveikslėliai, vaizduojantys veiksmus.

Žaidimo eiga: ant vieno flanelografo atsitiktinai įklijuoti gyvų ir negyvų objektų bei veiksmų nuotraukos. Kita vertus - simbolinis schemos žymėjimas: gyvas objektas - veiksmas - negyvas objektas. Vaikams siūloma savarankiškai sudaryti tokią schemą atitinkančius sakinius ant didelio flanelgrafo, užduodant klausimus nuo žodžio iki žodžio.

Žaidimas "Gyvas - negyvas"

Tikslas: 1. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sampratą.

2. Pataisykite simbolinį gyvo ir negyvojo objekto žymėjimą.

3. Išmokite užduoti klausimus: kas tai? Kas tai?

Medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai, daikto simbolis, gyvo daikto simbolis.

Žaidimo eiga: auklėtoja paaiškina vaikams, kad juos supantys daiktai gali būti gyvi ir negyvi.Atpažinti gyvą daiktą ar ne, labai lengva.

(Nurodomos gyvų objektų savybės). Tada išdėliojamas paveikslas – gyvų ir negyvų objektų simbolis. Vaikai kviečiami pasirinkti bet kurį paveikslėlį ir įdėti jį į tinkamą stulpelį, paaiškindami savo veiksmus. (Čia yra raktas. Tai negyvas objektas. Štai močiutė. Ji gyva.) Kai visos nuotraukos bus įklijuotos, mokytoja paaiškina, kad apie gyvą objektą galima paklausti „Kas tai? ar tai?“ Apie negyvą objektą. Po to vaikai pasirenka paveikslėlius ir savarankiškai užduoda jiems klausimus.

Žaidimas „Apsilankymas pas magą“

Tikslas: 1. Išmokyti atskirti gyvus ir negyvus objektus.

2. Praktikuokite klausimus: kas tai? Kas tai?

3. Įtvirtinti paprasto (vardinio) sakinio sudarymo įgūdžius.

4. lavinti dėmesį, atmintį.

Medžiaga: klouno atvaizdas (didelis), paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai.

Žaidimo progresas : Ant sienos yra didelis klouno paveikslas. Ant stalo išdėlioti paveikslėliai su gyvų ir negyvų daiktų atvaizdais. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Viena komanda kviečiama klounui atrinkti paveikslėlius, kuriuose vaizduojami gyvi daiktai, kita – negyvuosius. Kiekvienas dalyvis turi užduoti klausimą ir įvardyti temą. Laimės komanda, kuri bus labiau organizuota ir atliks užduotį be klaidų. Po to, kai aplink klouną bus išdėliotos visos nuotraukos (jis jais žongliruoja), galite pasiūlyti vaikams dėmesio užduotį. Vienas iš paveikslėlių, su kuriais žongliruoja klounas, pašalinamas, vaikai turi atsakyti, kuris objektas dingo.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 1 variantas.

Tikslas:

Žaidimo eiga: vedėjas dalyviams pasakoja žaidimo temą, pagal kurią jie turės įvardyti daiktavardžius, prisimindami ir atkartodami visus ankstesnių žaidimo dalyvių įvardytus žodžius. Tas, kuris negali įvardyti savo žodžio arba praleidžia ištartą žodį, išeina iš žaidimo (arba praleidžia posūkį). Laimi tas, kuris lieka paskutinis arba surinko daugiau pralaimėjimų. Pavyzdžiui: žaidimo tema yra „žuvis“

Ešeriai

Ešeris, karosas

Ešeriai, karosai, lydekos ir kt.

Žaidimo pratimas „Atspėk, apie ką ar apie ką aš kalbu“

Tikslas: 1. Atpažinkite subjektą pagal epitetus.

2. Plėsti pasyvų vaikų žodyną.

Žaidimo progresas : studentas, moksleivis, berniukas, budintis pareigūnas, antraklasis, sūnus, anūkas, pokštininkas. Apie ką visa tai? Vaikai: "Tai berniukas"

Mergina, juokas, nerimas, šeimininkė, anūkė, dukra, padėjėja ...; amatininkas, darbininkas, tėvas, vyras, sūnus, anūkas, draugas, vyras…; šeimininkė, moteris, dukra, žmona, anūkė, virėja, siuvėja, mokytoja, mylimoji…; draugas, draugas, klasės draugas, išradėjas, bendraamžis, bendražygis, kaimynas ...; svajotojas, išradėjas, linksmas bičiulis, kaimynas, poetas…; laukia, susitinka, klausia, maitina, skaito, gamina, skalbia, siuva...; šurmuliuoja, dūzgia, apžiūri, pavargsta, juokiasi, rūpinasi...; šokinėja, bėga, moko, dainuoja, skaito, sprendžia, linksminasi, mąsto, suklumpa, gerėja, vaikšto, žaidžia, prausiasi, maudosi, pliaupia, ilsisi, padeda, rūpinasi.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 2 variantas

Tikslas: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.

Žaidimo progresas : suaugęs pradeda žaidimą: "Į krepšį įdedu obuolius". Vaikas tęsia, pakartodamas viską, kas buvo pasakyta anksčiau, ir prideda savo žodį, atitinkantį pirmojo žaidimo dalyvio įvardytą žodį: „Į krepšelį įdėjau obuolių, citrinų“ ir pan.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 3 variantas

Tikslas: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.

Žaidimo progresas : žodžiai pridedami pagal duotą raidę arba naudojant abėcėlės raidžių seką. Pavyzdžiui: „Į krepšelį dedu arbūzą, ananasą, apelsiną“ ir pan.

Didaktinis žaidimas „Kas (kas) buvo? Kas (kas) bus?

Tikslas: kalboje atspindėti pokyčius, vykstančius su objektu (reiškiniu) per tam tikrą laikotarpį.

Medžiaga : nuotraukos poromis.

Žaidimo progresas : vaikams pateikiami paveikslėliai, prie kurių jie turi rasti porą, atspindinčią objekto praeitį arba ateitį, pvz.: saulėgrąžos; kačiukas - katė; berniukas - vyras ir kt.

Kas kuo tampa.

Kažkada buvo mažas šuniukas, plonas ... (ėriukas)

Tačiau jis užaugo Šis svarbus katinas Pūkas

Ir dabar jis ne šuniukas - Mažasis ... (kačiukas)

Suaugęs... (šuo). Ir drąsus gaidys -

Kumeliukas kasdien Mažytis... (vištiena).

Jis užaugo ir tapo ... (arkliu). Ir iš mažųjų žąsiukų

Jautis, galingas milžinas, užaugk ... (antys) -

Vaikystėje buvau ... (veršelis). Ypač vaikinams

Riebus kvailas avinas – tie, kurie mėgsta anekdotus. A. Šibajevas

Žaidimas „Surask porą“

Tikslas: 1. Žodyno tobulinimas, gebėjimo atskirti objektus, kurie yra panašios reikšmės, ugdymas.

2. Taisyklingos paprasto sakinio vartojimo taisymas.

3. Regėjimo ir klausos dėmesio ugdymas.

Medžiaga : paveikslėliai, kuriuose vaizduojami panašios reikšmės objektai: arbatinukas - kavos puodas, pirštinės - kumštinės pirštinės, kuprinė - portfelis, krepšys - tinklelis, stiklinė - puodelis, kepurė - kepurė, kėdė - taburetė, stalinė lempa – sietynas.

Žaidimo progresas : ant stalo - temos nuotraukos. Iškviečiamas vaikas, kuris, išsirinkęs paveikslėlį, vadina: „Štai pirštinės, žiūrėk, kuo greičiau susirask joms porą... Kitas vaikas ieško poros ir klijuoja paveikslėlį (deda šalia) priešais paveikslėlį su pirštinių atvaizdu, komentuodamas: „Štai pirštinės. Štai kumštinės pirštinės. Jie juos uždėjo“.

Žaidimas „Papuošk eglutę ir eglutę“

Tikslas: tas pats, kas žaidime „Gnome – namuose. Gnome - namuose.

Medžiaga: magnetinė lenta, paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos didelės ir mažos eglutės, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami dideli ir maži objektai.

Žaidimo eiga: jis vykdomas panašiai kaip žaidimas apie nykštukus.

Žaidimas "Kuo tu nori būti?"

Tikslas: 1. Gramatiškai taisyklingos frazės, susidedančios iš 4-5 žodžių, konsolidavimas.

2. Daiktavardžių galūnių t ir c vartojimo fiksavimas. atvejų.

3. žodyno (žmonių profesijų) papildymas ir tobulinimas.

4. Daiktavardžių sutapimo su veiksmažodžiu fiksavimas lytyje, skaičiumi, raide. Būsimojo laiko veiksmažodžių konsolidavimas.

5. Dėmesio, mąstymo ugdymas.

Medžiaga: paveikslai, kuriuose vaizduojamas berniukas ir mergaitė, paveikslai, kuriuose vaizduojami įvairių profesijų žmonės: virėjas, gydytojas, žvejys, policininkas, pedagogas.

Žaidimo eiga: žaidimą galima pradėti perskaičius S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką turi?“. Tada mokytojas patikslina, kokias profesijas vaikai pažįsta. Magnetinės lentos centre įklijuoti berniuko Kolios ir mergaitės Olya paveikslėliai. Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti ir atsakyti, kuo nori tapti Olya? Vaikai pasirenka paveikslėlius, vaizduojančius tam tikrą profesiją, ir deda juos šalia herojaus, paaiškindami: „Olya nori tapti mokytoja ir pan. Tada mokytojas kviečia kiekvieną vaiką pagalvoti ir atsakyti, kuo jis nori tapti? Vaikai atsako: „Noriu tapti siuvėja“. - "Ką tu darysi?" - mokytojas patikslina - "Aš siūsiu drabužius" ir pan.

Žodžių žaidimas "Kas įvardins daugiau veiksmų?"

Tikslas: 1. Pažinimo užduotys: įtvirtinti vaikų gebėjimą susieti žmonių veiksmus su profesija, ugdyti gebėjimą greitai mąstyti.

2. Kalbėjimo užduotys: suaktyvinkite vaikų žodyną per veiksmo žodžius (veiksmažodžius).

Žaidimo eiga: – Vaikai, dirbu darželio auklėtoja. Tai mano profesija. Tolino mama gydo ligonius. Ji yra gydytoja. Tai jos profesija. Kiekvienas žmogus, turėdamas profesiją, dirba, atlieka tam tikrus veiksmus. Ką veikia šefas? Vaikai: verda, kepa, gruzdina, mala mėsą mėsmale, valo daržoves. Ką veikia gydytojas? Vaikai: apžiūri ligonius, išklauso, duoda vaistų, daro injekcijas, operacijas ir kt. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Didaktinis žaidimas „Atpažinimas“

Tikslas: atpažinti objektą, objektą pagal būdvardžių, epitetų ar žodžių-veiksmų grupę.

Žaidimo progresas : vaikams kaip pradinė atrama siūlomi žodžiai, susiję su jusline ir praktine vaiko patirtimi. Pavyzdžiui: žalias, lieknas, garbanotas, baltakamienis – beržas. Ji spindi, šildo žemę, išsklaido tamsą – saulę.

Didaktinis žaidimas 4 „Atspėk“

Tikslas: mokyti vaikus apibūdinti daiktą nežiūrint į jį, rasti jame esminius bruožus; atpažinti elementą iš aprašymo.

Medžiaga: daiktai ar dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojami vaikams gerai žinomi objektai.

Žaidimo eiga: žaiskime, tegul mūsų kambaryje esantys daiktai kalba apie save, o iš aprašymo atspėsime, kuris daiktas kalba. Kiekvienas iš jūsų atliks kokio nors objekto vaidmenį. Turite laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie temą, nežiūrėkite į ją, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie daiktus, kurie yra kambaryje.

Žaidimo pratimas „Klausyk, prisimink, atsakyk. Ar viskas gerai?

Tikslas: 1. Plėsti vaikų žodyną.

2. Plėtoti įrodymais pagrįstą kalbą.

3. Suformuoti šalutinio sakinio papildymo galimybę.

4. Ugdyti gebėjimą tiksliai pagal planą statyti teiginį, prasmingai vartojant tą ar kitą žodį.

Žaidimo eiga: vaikai klauso sakinių ir nustato, ar tai gali būti, jei taip, tai kada, kodėl, kur? Jei „ne“, reikia įtikinamai paaiškinti, kad tai fikcija ar nesąmonė. Iškrito sniegas, Alioša nuėjo degintis. Vaikinai ėjo į mišką su slidėmis skinti braškių. Varlė atidarė skėtį, nes pradėjo lyti.

Didaktinis žaidimas "Kas yra nereikalingas?"

Tikslas:

2. Suaktyvinti vaikų žodyną per daržovių, vaisių, uogų pavadinimus; būdvardžiai, reiškiantys kokybinius požymius: apvalūs, ovalūs, pailgi, geltoni, bordo ir kt.

3. Naudokite šalutinius sakinius.

Medžiaga: lentelės, kuriose vaizduojamos daržovės, vaisiai ar uogos su vienu objektu, kuris neturi bendro su kitais bruožo.

Žaidimo progresas : Lentelė rodoma vaikams. Mokytojas prašo įvardyti visus ant lentelės rodomus objektus. Vaikai vadinami. Be to, mokytojas sako, kad vienas dalykas yra nereikalingas. Surask jį ir įrodyk man, kad jis nereikalingas. Vaikai paaiškina: „Šiame paveikslėlyje burokėliai yra pertekliniai, nes visas daržoves galima valgyti žalias, o burokėlius reikia virti.

Didaktinis žaidimas „Švytuoklė“

Tikslas: kalboje vartoti antonimus.

Žaidimo progresas : pavyzdžiui, vaikai už kiekvieną identifikuotą turtą turėtų įvardyti priešingai: šiandien lyja, tai gerai, kodėl? – Medžiai laistomi, per balas galima važiuoti basomis. – Medžiai laistomi – tai blogai, kodėl? ir kt.

Didaktinis žaidimas „Antonimai-sinonimai“

Tikslas: kalboje vartoti sinonimus ir antonimus.

Žaidimo progresas : įvardytam žodžiui vienu metu pasirenkamas ir antonimas, ir sinonimas. Pavyzdžiui, originalus žodis „bėda“. Džiaugsmas (tai yra žodžio „bėda“ antonimas). Sielvartas (kartu antonimas ankstesniam ir pirminio sinonimas). Laimė (ankstesnio antonimas ir pirminio sinonimas) ir kt.

Žaidimas „Ką? Kuris? Kuris?"

Tikslas: 1. Įtvirtinti gebėjimą susieti objektą ir jo atributą.

3. Pratinkite vaikus užduoti klausimus „kas?“, „ką?“, „ką?“, „ką?“.

4. Ugdykite stebėjimą.

Medžiaga : paveikslai, vaizduojantys medį, grybą, kelmą, saulę, mergaitę, krepšį, paveikslėliai yra daiktų kokybės simboliai.

Žaidimo progresas : centre - daiktus vaizduojantys paveikslėliai, atskirai - savybių simboliai. Vaikai kviečiami susirasti objektus, kuriems galėtų užduoti klausimą „kas? ir atsakykite į klausimą pasirinkdami savybių simbolius. (Kelmas – kas? Kelmas žemas, kietas, apvalus ir pan.). Darbas su moteriškos ir neutrinės lyties objektais panašus.

Didaktinis žaidimas „Žodžių grandinė“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atrinkti žodžius – daiktavardžius ir būdvardžius, apibūdinančius bet kurį objektą, susijusį su panašiomis kokybinėmis savybėmis.

Žaidimo eiga: vaikai sudaro žodžių grandinę, kur žodžiai yra susieti vienas su kitu. Pavyzdžiui, originalus žodis „katė“. Kas nutinka katei? – Pūkuotas, meilus, spalvingas. Kas dar spalvinga? Vaivorykštė, suknelė, televizorius. Kokios dar suknelės yra? … ir tt

Didaktinis žaidimas „Atspėk“

Tikslas:

Medžiaga : degtukai, karoliukai, įvairių spalvų sagos, augalų grūdeliai ar džiovinti vaisiai, virvelės (2-5 cm ilgio), smulkūs akmenukai.

Žaidimo progresas : 10-12 daiktų iš originalaus žaidimo komplekto iš nedidelio aukščio sumetama krūva ant stalo ar popieriaus lapo. Krisdami objektai susilanksto į įvairius, kartais keistus vaizdus. Žaidimo užduotis – atpažinti ir pavadinti gautą vaizdą.

Didaktinis žaidimas „Piešiniai ratu“

Tikslas:

Žaidimo eiga: Šiame žaidime turėtų dalyvauti bent 3-5 vaikai. Kiekvienas vaikas gauna tuščią popieriaus lapą ir paprastą pieštuką. Suaugusiojo signalu vaikai pradeda piešti. Po 1-2 minučių duodamas sąlyginis signalas, ir kiekvienas iš vaikų perduoda savo lapą vaikui, sėdinčiam iš dešinės. Vaikas, gavęs iš kaimyno pradėtą ​​piešinį, jį tęsia 1-2 minutes ir perduoda. Piešiniai, padaryti šiuo apskritu metodu, puikiai padeda sugalvoti pasakas, fantastines istorijas ir kitus vaikų literatūrinės kūrybos produktus.

Didaktinis žaidimas „Raidės ir skaičiai“

Tikslas: tas pats kaip žaidime "Kaip atrodo?"

Medžiaga : visame kraštovaizdžio lape rodomi skaičiai ir raidės.

Žaidimo progresas : vaikai kviečiami apsvarstyti skaičius ir raides bei įvardyti daiktus, vaizdus, ​​reiškinius, kaip jie atrodo.

Pastaba: Siūlomų simbolių skaičius turėtų būti didinamas palaipsniui. Galite pasiūlyti vaikams ne tik įvardyti atsirandančius vaizdus, ​​bet ir juos eskizuoti. Galite pasiūlyti sugalvoti istorijas ir istorijas, paremtas figūriniais ženklų vaizdais.

Didaktinis žaidimas „Kas ką daro?

Tikslas: praturtinti vaikų žodyną žodžiais-veiksmais (veiksmažodžiais). Aktyvinti monologinę kalbą, neverbalinių (neverbalinių) klausytojų įtakos priemonių išraiškingumą.

Medžiaga: temų paveikslėlių rinkinys.

Žaidimo eiga: vaikams po vieną rodomos nuotraukos ir užduodami klausimai: „Ką su tuo galima padaryti? Kam tai?" Vaiko atsakymas: „Laikrodis reikalingas, kad rodytų laiką“. Su vyresniais ikimokyklinukais žaidimas žaidžiamas be vizualinio pagrindo. Vaikai kuria žodžių grandinę: Tiki laikrodis, piešia dailininkas, važiuoja mašina ir t.t.

Didaktinis žaidimas „Būdvardžių pasirinkimas“

Tikslas: 1. Aktyvinkite vaikų žodyną per žodžius, reiškiančius skirtingas kalbos dalis.

2. Derinti daiktavardžius, būdvardžius pagal lytį, skaičių.

3. Pasirinkite dalyko apibrėžimą.

Medžiaga: žaislai ar paveikslėliai.

Žaidimo eiga: vedėjas parodo žaislą, paveikslėlį arba įvardija žodį, o dalyviai paeiliui įvardija kuo daugiau siūlomą objektą atitinkančių savybių. Laimi tas, kuris įvardija kiek įmanoma daugiau kiekvienos pateiktos prekės savybių. Pavyzdžiui, šuo yra didelis, gauruotas, malonus, linksmas, medžiojantis, senas.

Žaidimas "Atspėk, kas slepiasi už ekrano?"

Tikslas: 1. Pataisykite savininko būdvardžių vartojimą kalboje.

2. Pataisykite savininko būdvardžių sutapimą su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiosiomis raidėmis.

3. Įtvirtinti gebėjimą kurti kompetentingą kalbą, frazę.

4. Ugdykite stebėjimą, intelektą, regimąjį dėmesį.

Medžiaga : flanelografas, ekraną imituojanti juostelė, kiškio, lapės, vilko, lokio, arklio, katės, ožkos figūrėlės; nuotraukos, vaizduojančios gyvūnų kūno dalis.

Žaidimo eiga: mokytoja kreipiasi į vaikus: „Ar jums patinka cirkas? Kas vaidina cirke? Vaikai prisimena. „Bet pažįstu gyvūnų, kurie labai norėjo pasirodyti cirke, bet bijojo, kad jų ten neįleis, todėl nusprendė nepastebėti prasmukti. Jie pasislėpė už širmos“. Ant flanelografo priklijuota "ekrano" juostelė, o virš jos viršutinio krašto yra kiškio ir kitų gyvūnų ausys. – Kieno ausys? – klausia mokytoja. - Tai triušio ausys, - atsako vaikas. Panašiai darbas atliekamas naudojant kitas gyvūnų dalis. Dėl to vaikai vardija gyvūnus, kurie pasislėpė už širmos.

Didaktinis žaidimas „Jei tik...“

Tikslas: plėtoti aukštesnes mąstymo formas – sintezę, analizę, prognozavimą, eksperimentavimą.

Žaidimo eiga: pakvieskite vaikus pasvajoti įvairiomis temomis: „Jei aš būčiau burtininkas“ (ką? kodėl? ką daryčiau? Ir pan.). – O jeigu laikas staiga dingtų? (Kas tame gero ir blogo?)

Žaidimas "Su kuo aš žaidžiu, su kuo aš draugauju?"

Tikslas: 1. Pratinkite vaikus padaryti bendrą sakinį.

2. Pataisykite kalboje daiktavardžių galūnes instrumentiniu atveju.

3. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sampratą.

4. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus pilnu atsakymu.

5. Lavinti stebėjimą, mąstymą.

Medžiaga: nuotraukos, kuriose vaizduojama mergaitė Maša, nuotraukos, vaizduojančios gyvus ir negyvus objektus.

Žaidimo eiga: centre yra paveikslas, vaizduojantis mergaitę Maša. Netoliese nuotraukos, kuriose vaizduojami žaislai, vaikai, gyvūnai. Mergina Maša kviečia vaikus parodyti ir pasakoti, su kuo ji žaidžia ir su kuo draugauja.

Aš tau dabar parodysiu

Su kuo žaidžiu, su kuo draugauju...

Esu tikras, kad nesunku atspėti mįslę...

Ar kas nors gali man paaiškinti eilės tvarka.

Mokytojas pasirenka du paveikslėlius, vaizduojančius gyvus ir negyvus objektus, ir klausia vaikų: „Su kuo Maša draugauja? Vaikas atsako: „Maša draugauja su berniuku“. - "Su kuo Maša žaidžia?" - "Maša žaidžia su lėle". Toliau vaikai savarankiškai pasirenka paveikslėlius, išdėlioja juos ant stalo ir sudaro sakinius.

Žaidimas „Kas kaip juda?

Tikslas: 1. Žodyno aktyvinimas, veiksmažodžių ir kalbėjimo vartosenos išplėtimas.

2. Gebėjimo susieti objekto pavadinimą ir veiksmą ugdymas.

3. Įgūdžio teisingai kelti klausimą veiksmui įtvirtinimas (sk.)

4. Gebėjimo remtis patirtimi ugdymas. Stebėjimo raida.

Medžiaga: trys lentelės, gyvūnų nuotraukos: kiškis, drugelis, gyvatė, banginis, vėžlys, vabalas, paukštis, lokys, sraigė, dramblys, žuvis.

Žaidimo progresas : gyvūnų nuotraukos – ant didelio stalo. Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas, kiekvienai iš jų duodama po stalą dirbti. Kiekvienas dalyvis kviečiamas pasirinkti gyvūno paveikslėlį ir paaiškinti, kaip jis juda. Pavyzdžiui, vaikas padeda ant savo komandos stalo paveikslėlį, paaiškina: „Sraigė ropoja“ ir pan. Atlikus pagrindinę užduotį, mokytojas kviečia vaikus greitai įvardyti gyvūnus, kurie „ropoja“, „skraido“, „plaukia“ ir pan. Laimi ta komanda, kuri padaro mažiausiai klaidų.

Didaktinis žaidimas „Nelabai“ arba „Optimistai ir skeptikai“.

Tikslas: lavinti gebėjimą „taupiuoju režimu“ įvaldyti prieštaravimų sprendimo etapus.

Žaidimo progresas : vienas iš žaidėjų sukuria situaciją, pateikdamas ją kaip gerą ar blogą, o kitas paneigia šį teiginį naudodamas frazę „nelabai“. Pvz.: – Gerai, kad namuose yra televizorius – galima žiūrėti.

Gerai, tikrai ne. Gali skaudėti akis.

Gerai, kad virdulys didelis – arbatos užtenka visiems.

Gerai, tikrai ne. Verda ilgai.

Naudodami orientacinę frazę „nelabai“, galite sugalvoti samprotavimo istorijas: - Žmogus ėjo gatve. Gerai!

Na, tikrai ne, Jis įkrito į purvą, tai blogai!

Blogai, bet nelabai – purvas gydė. Jis išgydė išialgiją. Tai yra gerai.

Didaktinis žaidimas "Sniego gniūžtė"

Tikslas:

Žaidimo progresas : vairuotojas atsitiktinai įvardija du žodžius, pavyzdžiui, „saugus ir oranžinis“. Vienas iš žaidimo dalyvių sugalvoja ir apibūdina asociaciją, kuri kilo dėl šių žodžių. Pavyzdžiui, „iš atidaryto seifo išriedėjo didžiulis apelsinas“. Kitas žaidėjas pavadina savo žodį, pavyzdžiui, „kiaušinis“. Trečiasis žaidimo dalyvis antrąjį žodį susieja su trečiuoju taip pat pasitelkęs kilusią asociaciją, tarkime: „po apelsino žievele buvo kiaušinis“ ir nustato kitą žodį ir pan. Žaidimo pabaigoje galite pakviesti vaikus nupiešti tai, ką jie prisimena, arba prajuokinti.

Didaktinis žaidimas „Argumentacija“

Tikslas: ugdyti metaforinį vaiko mąstymą.

Medžiaga: temos nuotraukos (ne mažiau kaip 20).

Žaidimo progresas : vienas iš žaidėjų pasirenka vieną nuotrauką. Jis atidžiai jį apžiūri (niekam nerodo), apverčia ir kitiems žaidėjams užduoda klausimą: „Kaip tai atrodo?“. Visiems atsakius, vairuotojas parodo paveikslėlį ir prašo apginti savo prielaidas.

Didaktinis žaidimas „Atspėk mįslę apie automobilį“

Tikslas: ugdyti literatūrinį vaikų kūrybiškumą., tobulinti monologinę vaikų kalbą.

Medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairių tipų automobiliai, transporto priemonės.

Žaidimo eiga: Pirmiausia vyksta įvadinis pokalbis apie skirtingų transporto rūšių paskyrimą, vaikai išsiaiškina, kuo skiriasi vienas nuo kito. – O dabar mįssime vieni kitiems apie automobilius, jų neįvardindami. Pirmiausia reikia pasakyti, koks tai transportas: krovininis, keleivinis, specialusis ar karinis. Tada reikia pasakyti, kas tai yra: žemė, požeminis, geležinkelis, vanduo, oras. Ir pabaigai pasakykite, kokią naudą tai duoda.

Žaidimo pratimas „Kas tai? Kas tai? Greitai atsakykite“.

Tikslas:

2. Ugdykite gebėjimą įminti mįsles.

3. Ugdykite rekreacinę vaizduotę.

4. Įvaldykite gebėjimą apibūdinti ką nors ar ką nors.

Žaidimo progresas : mokytojas ištaria frazės pradžią, vaikai aiškiai ir greitai tęsia:

Balsus, greitas, linksmas - Darbštus, paklusnus, mandagus -

Skanus, raudonas, sultingas - žalias, pailgas, sultingas -

Geltona, raudona, ruduo - Tvarkingas, paklusnus, linksmas -

Šaltas, baltas, pūkuotas – pasipūtęs, aistringas, sutrikęs –

Ruda, šleivapėdė, gremėzdiška - balta, pūkuota, šviesi -

Geltona, raudona, žalia - Maža, pilka, drovus -

Šakota, žalia, dygliuota - Nauja, įdomi, biblioteka -

Senas, mūrinis, dviejų aukštų - Raudonas, prinokęs, saldus -

Grynas, mėlynas, kalnas - baltas, purus, miškas -

Drovus, baltas, mažas – baltavamzdis, aukštas, lieknas –

Žaidimo pratimas 4. „Atspėk, koks tai vaisius (daržovė, uogos).

Tikslas: 1. Suformuokite greitą reakciją į žodį.

2. Ugdykite gebėjimą atspėti mįsles apie daržoves (vaisius, uogas).

3. Įvaldyti gebėjimą apibūdinti daržovę (vaisius, uogas).

4. Pataisykite daržovių, uogų, vaisių pavadinimus.

Medžiaga: vaisių, uogų, daržovių modeliai (ar paveikslėliai).

Žaidimo eiga: mokytojas taria frazės pradžią, vaikai aiškiai ir greitai tęsia:

Žalia, pailga, sultinga - Geltona, suplota, su uodega -

Raudona, apvali, sultinga - Apvali, žalia, dryžuota -

Apvalus, mėlynas, su minkštimu - oranžinis, pailgas -

Ruda, apvali, trupanti - bordo, apvali, su uodega -

Rūgštus, geltonas, ovalus - oranžinis, apvalus, sultingas -

Geltona, sultinga, kaip lemputė - Apvali, sultinga -

Žaidimas „Surask tinkamą daiktą“

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su žodžiais – savybėmis.

2. Išsiaiškinti objektų idėją ir jų savybių įvairovę.

3. Išmokite pasikliauti simboliais.

4. Ugdykite stebėjimą.

Medžiaga: paveikslėliai, vaizduojantys objektus, simbolius, daiktų savybes.

Žaidimo progresas : paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai – viena vertus, paveikslėliai – savybių simboliai – iš kitos pusės. Mokytoja paaiškina vaikams, kad visi juos supantys daiktai skiriasi savo savybėmis: yra sunkūs, yra lengvi, yra minkšti, yra kieti ir t.t. Mes žiūrime į daiktą, liečiame jį rankomis ir sužinome, kas tai yra. Pabandykime surasti sunkius ir lengvus daiktus. Laisvoje erdvėje dedami paveikslėliai – sunkių ir lengvų daiktų simboliai. (vyras su balionu ir vyras su štanga). Vaikai ieško sunkių ir lengvų daiktų ir po simboliais ant didelio stalo deda paveikslėlius, paaiškindami: „Rašiklis lengvas. Kirvis sunkus ir pan. Panašiai ieškoma minkštų ir kietų daiktų, karštų ir šaltų, storų ir plonų, aukštų ir žemų, ilgų ir trumpų. Kai visos nuotraukos yra surūšiuotos, mokytojas paaiškina vaikams, kad žodžiai: storas, plonas, sunkus, lengvas ir kt. yra kokybiški žodžiai. Galite paklausti tema "Kas tai?" ir įvardykite jo savybes. Tvirtinimui į laisvą vietą įdedamas paveikslas su kamuoliuko atvaizdu. Vaikai savarankiškai užduoda klausimą ir pasirenka paveikslėlius – simbolius: lengvą, minkštą, šaltą, apvalų ir pan., paaiškindami savo veiksmus.

Didaktinis žaidimas „Antonimai“

Tikslas: suaktyvinti protinę ir kalbos veiklą. Kalboje naudokite antonimus.

Žaidimo progresas : vaikai vadinami bet kokiu žodžiu, o jie vadina visiškai priešingai (šlapias - sausas, protingas - kvailas, godus - dosnus, megzti - ištirpti, vaikščioti - stovėti ir pan.). Tolesnės užduotys tampa sunkesnės. Vaikai nustato ne tik priešingą savybę, bet ir įvardija objektą, kuris turi šią savybę. Pavyzdžiui: pieštukas (palieka žymę) - elastinė juosta, žirklės (pjaustyti) - klijai.

Didaktinis žodžių žaidimas „Kas ką daro“

Tikslas: patikslinti atskirų veiksmų, susijusių su gyvūnais, paukščiais, vabzdžiais, pavadinimus.

Medžiaga : kamuolys

Žaidimo eiga: vaikai sustoja ratu. Mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų ir sako: „Kamuolis“. Vaikas atsako: "Miau" ir tt Pavyzdžiui, karvė - - žemai, šuo - loja, arklys - kaimynas, gaidys - gieda, antis - kvatoja, balandis - gegutės, gegutė - gegutės, a žąsis - cypia, uodas - cypia, drugelis plazdena, višta čiulba, čiulba, paukštis gieda, čiulba, varna cypia, žiogas čiulba, žvirblis čiulba.

Žaidimas „Atspėk sugalvotą žodį“

Tikslas: 1. Gebėjimo atpažinti objektą pagal daugybę jam būdingų veiksmų ugdymas.

2. Regėjimo ir klausos dėmesio, mąstymo ugdymas.

Žaidimo eiga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai, klijuojami ant flanelgrafo. Mokytojas kviečia vaikus atspėti norimą žodį pagal atitinkamo dalyko veiksmus. Pvz.: šokinėja, skraido, peša, čiulba... Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų. Šį žaidimą galima žaisti ir atvirkštine tvarka, kviečiant vaikus įvardyti visus galimus daikto veiksmus, kurie apsunkina kalbos užduotį.

Didaktinis žaidimas „Noriu piešti“

Tikslas: ugdyti vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo progresas : kiekvienas dalyvis savo ruožtu praneša apie paveikslo, kurį norėjo nupiešti, idėją, o suaugęs bando viską, kas pasakyta, sujungti į vieną siužetą. Pvz.: vienas vaikas sako, kad norėtų nupiešti akvariumą, kitas – meškiuką, trečias – raketą ir pan. Suaugęs žmogus apibendrina: „Piešiame akvariumą, kuriame gyvena meškos, skraido raketos ir...“ Piešimo eigoje vaikai gali papildyti savo piešinį, detalizuoti objektus, kurti istorijas pagal savo piešinį.

Žaidimas „Mes nuimsime derlių“

Tikslas: 1. Gebėjimo apibūdinti objektą keliais būdais ugdymas.

2. Pataisykite patvirtinimo programą. su daiktavardžiu. pagal lytį, skaičių.

3. Išplėsti kokybiškų būdvardžių vartojimo kalboje apimtį.

4. Įtvirtinti apibendrinančias „daržovių“, „vaisių“ sąvokas, jų diferencijavimą.

5. Lavinti dėmesį, atmintį, stebėjimą.

Medžiaga : trys lentelės, paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti du skirtingi krepšeliai arba dėžutė ir krepšelis, nuotraukos, kuriose vaizduojamos daržovės ir vaisiai.

Žaidimo eiga: vaisius ir daržoves vaizduojantys paveikslėliai atsitiktinai išdėlioti ant didelio centrinio stalo. Kairėje yra dėžutė, dešinėje - krepšys. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Išrenkamas vadovas – budėtojas. Komanda kviečiama rinkti daržoves į dėžę, sodininkų komanda – vaisius į krepšelį. Be to, reikia rinkti, neįvardijant šeimininko - budėtojo paties objekto, o tik aprašant jo savybes. Pavyzdžiui, vaikas prieina prie paveikslėlių ir sako: „Paimsiu daržovę apvalią, sultingą, raudoną, lygią, saldžią“. Šeimininkas spėja ir nufotografuoja pomidorą, sodininkas įdeda pomidorą į dėžutę. Laimi geriausiai savo darbą atlikusi komanda.

Didaktinis žaidimas „Per daug“

Tikslas: 1. Supažindinti vaikus su dialektiniu perėjimo nuo kiekybės prie kokybės ženklu, išmokti analizuoti.

2. Sukurti dialoginę kalbos formą.

3. Vartoti visas kalbos dalis, derinti žodžius tarpusavyje.

Žaidimo progresas : auklėtoja: „Jei suvalgai vieną saldainį, tai skanu, malonu. O jei daug? Vaikai: „Dantys genda, juos reikės gydyti. Gal suserga skrandis, išeina diatezė. Pedagogas: „Viena tabletė (pagal gydytojo receptą) yra gerai, ji padeda numalšinti skausmą. O kada iš karto suvalgote daug tablečių? Arba: „Vienas popieriaus lapas gerai plyšta. O kai daug, tai visa pakuotė? „Gera, kai miške daug sniego pusnių. Kodėl?" „Kas nutiks, jei miškas iki pat viršūnės sniege? ir tt

Tikslas: 1. Žodyno aktyvinimas, veiksmažodžių vartojimo kalboje išplėtimas.

2. gebėjimo susieti objekto pavadinimą su veiksmu ugdymas.

3. Įgūdžio teisingai užduoti klausimą veiksmažodžiui įtvirtinimas.

4. gebėjimo remtis patirtimi ugdymas. Stebėjimo raida.

Medžiaga : kilimas, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai ir paukščiai: meška, vilkas, gyvatė, varna, karvė, šuo, katė, žvirblis, gegutė, žąsis, paršelis.

Žaidimo eiga: mokytojas pakaitomis klijuoja paveikslėlius ant kilimo (deda) ir kviečia vaikus atsakyti į klausimą: „Kas duoda balsą? Vaikai sugalvoja sakinius: „Gegutė kukuoja“. „Karvės maukimas“ ir kt. Vaikas gali veikti kaip vadovas.

Didaktinis žaidimas „Dangoraižis“

Tikslas: ugdyti gebėjimą išskirti ir atskirti pirminio objekto komponentus, santykių ir priklausomybių modelių kūrimą ir įsisavinimą. Formuoti vaikų prigimtinio-mokslinio mąstymo pagrindus.

Žaidimo eiga: pvz., miškas laikomas pagrindu, kurį sudaro augalai, gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai, kurie savo ruožtu atitinka tam tikrą gyvenimo būdą (valgymo, judėjimo ir pan., paskirtį (vaidmenį, funkciją)). Tada „miškas atvirkščiai“ gali atrodyti taip: medžiai gali augti aukštyn kojomis, žolėdžiai vilkai minta lapais, kuriuos sumedžioja plėšrieji kiškiai ir pan.

Didaktinis žaidimas „Aš noriu būti ...“

Tikslas: padėti vaikams suvokti jiems būdingas savybes, savybes, charakterio bruožus, jų reikalingumą, turinį, orientaciją. Sukurti aiškinamąją kalbos formą.

Žaidimo eiga: vaikams siūlomos įvairios savybės, savybės, savybės, pvz.: stiprus, gražus, greitas, nematomas, storas, aukštas, geležinis, triukšmingas, ramus, laimingas ir kt. Iš šių savybių vaikas pasirenka bet kurią, kuri jam patinka, ir paaiškina, kodėl jis norėtų tokiu tapti ir kur ši savybė jam gali būti naudinga. Pavyzdžiui, vaikas sako: „Noriu būti didelis, kad pasiekčiau debesis ir pažvelgčiau į lietų iš viršaus“ ir pan.

Didaktinis žaidimas „Kas atsitiks?

Tikslas: 1. Papildykite vaikų žodyną žodžiais, žyminčiais daiktus ir daiktų ženklus.

2. Derinti daiktavardžius ir būdvardžius lytimi, skaičiumi, raide.

Medžiaga : įvairių spalvų kortelės.

Žaidimo eiga: prie išeinančio žodžio - būdvardis, vaikai pasirenka daiktavardį. Pavyzdžiui, „žalia“ – pomidoras, eglė, žolė, namas ir kt.

Žalios eilės

Visi kraštai žaliuoja, Ir mažas žalias žiogas

Tvenkinys žalias, pradėjo dainą ...

Ir žalios varlės virš žalio namo stogo

Dainos dainos. Miegantis žalias ąžuolas.

Kalėdų eglutė - žalių žvakių gėlė, Du žali nykštukai

Samanos yra žalios grindys. Sėdėjo tarp vamzdžių ... S. Cherny

Didaktinis žaidimas "Gerai - blogai"

Tikslas: ugdyti gebėjimą atpažinti teigiamas ir neigiamas objekto savybes, funkcijas, reiškinį, situaciją, veiksmą ir kt. Vartoti antonimus.

Žaidimo progresas : pavyzdžiui, pieštukas, kas tau jame patinka ir nepatinka (ką norėtum palikti nepakeistą, o ką pakeisti? ,lengvai galąsti;raudona-gali piešti fejerverkus,gėles,pomidorus;aštri-gali piešti plonas linijas,taškelius.Nepatinka:medinis-lengvai lūžta,pameta,kad tai būtų reikia nukirsti daug medžių;ilgas - netelpa į penalą, kišasi į kišenę ir pan.

Didaktinis žaidimas „Išradėjai“

Tikslas: ugdyti gebėjimą perkelti įvairių objektų savybes į iš pradžių pasirinktą objektą.

Žaidimo eiga: pavyzdžiui, jūs ir jūsų vaikai nusprendėte sugalvoti neįprastą kėdę. Kėdė bus būtent vaikų išradingumo dėmesio centre esantis objektas, į kurį bus perkeltos kitų daiktų savybės ir savybės. Vaikų prašoma įvardyti du ar tris žodžius, kurie visiškai nesusiję su kėde. Tarkime, vaikai sugalvojo žodžius „katė“ ir „knyga“, kuriems reikia pasirinkti 4-5 kokybines savybes ir, jei reikia, kiekvieną savybę pažymėti kokiu nors vaizdiniu simboliu, įvaizdžiu: meilus, pūkuotas, įvairiaspalvis. . Po to vaikai sugalvoja „švelnią kėdutę“ - tai kėdė, kuri džiaugiasi ant jos sėdinčiais, daro juos malonesnius, labai reikalinga piktų žmonių perauklėjimui ir pan.

Didaktinis žaidimas "Didinti - mažinti"

Tikslas: padėti vaikams suprasti įvairiausius ryšius ir santykius juos supančio pasaulio aplinkoje, taip pat ugdyti gebėjimą analizuoti savybes, reikalingas rezultatams pasiekti įvairiose fantastiškose ir realiose situacijose. Ugdykite vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo progresas : pakvieskite vaikus, pavyzdžiui, pasirinkti, kuo (ar kuo – milžinu ar nykštuku) jie norėtų tapti, pavyzdžiui, greitai vaikščioti, gerai pasislėpti, valgyti skanią košę, mėgautis gardžiu pyragu. Arba įsivaizduokite kamuolio, kalno dydžio lietaus lašą. O jei planeta yra žirnio dydžio? Kas ir kaip iš to gyvena?

Didaktinis žaidimas „Klausimai ir atsakymai“

Tikslas: lavinti vaizduotę, mąstymą, kalbą ir formuoti sveiką humoro jausmą.

Žaidimo eiga: vaikams suteikiamas vienas paveikslas su temos ar siužeto turiniu. Užduodami žaidimo klausimai (kas? su kuo? kada? kodėl? kur? ką daryti? kas iš to išėjo? ir pan.), o vaikai paeiliui atsako į juos, remdamiesi savo paveikslėliais. Suaugęs žmogus gali užsirašyti vaikų atsakymus ir tada perskaityti visas žaidimo metu sugalvotas fantastikos istorijas.

Didaktinis žaidimas „Išteklių analizė“

Tikslas: žodine forma įforminti kelių panašių daiktų paiešką, remiantis atliekamų funkcijų laikymosi identifikavimu.

Žaidimo eiga: mokytojas įvardija bet kurį objektą, o vaikai turi surasti ir įvardyti kitus objektus, turinčius šias savybes. Pavyzdžiui, plyta yra vientisa, ruda, porėta, vadinasi, gali būti naudojama kaip statybinė medžiaga, vietoj preso, filtro, galima dažyti, kaitinti, dalyti. Tačiau tuo pačiu metu kiti objektai turi nemažai tų pačių savybių: galima piešti dažais, anglimi, pieštuku; audinys, smulkus metalinis tinklelis ir pan. gali tarnauti kaip filtras.

Žaidimas „Ką tu padarei? Ką tu padarei?

Tikslas: 1. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus: ką jis (ji) veikia?

2. Pataisykite daiktavardžio sutapimą su veiksmažodžiu lytyje, skaičiuje.

3. Pratimas statant sakinį pagal schemą: dalykas – veiksmas.

4. Ugdykite dėmesį, gebėjimą dirbti organizuotai.

Medžiaga : trys tuščios lentelės iš eilės, berniuko ir mergaitės nuotraukos, veiksmų nuotraukos.

Žaidimo progresas : Veiksmus vaizduojantys paveikslėliai išdėlioti ant centrinio stalo. Vienoje pusėje ant tuščio stalo padėtas mergaitės atvaizdas, kitoje – berniuko. Mokytoja siūlo atsakyti į klausimą: „Ką veikia mergina? (berniukas), rinkdamas paveikslėlius, vaizduojančius subjekto veiksmus. Vaikas pasirenka norimą veiksmą, padeda jį prie paveikslėlio, kuriame vaizduojamas berniukas ar mergaitė, paaiškindamas žodžiais: „Ką veikia mergaitė? Mergina stovi (sėdi, šokinėja) ir kt.

Žaidimo pratimas "Kas rėkia, o kas traška?"

Tikslas: išmokti atrinkti veiksmui objektus, derinti daiktavardžius su veiksmažodžiais.

Žaidimo eiga: vienas iš žaidėjų įvardija veiksmą (veiksmažodžius) – kitas pasirenka atitinkamą žodį (daiktavardį). Kiekvienas, kuris negali greitai pavadinti veiksmo ar pasiimti poros, suteikia fantomą. Žaidimo pabaigoje žaidžiami pralaimėjimai. Fantomų savininkai atlieka smagias užduotis.

murkia - verda - stovi - loja - moko - šokinėja -

ūžimas - zvimbimas - šnypštimas - riaumojimas - kaukimas - niurzgėjimas -

krykštauja - čirškia - gegutės - dainuoja - kriokia - kvatoja -

niurzga - girgžda - gydo - švilpia - augalai - dažai -

šluoja - žaidžia - piešia - rašo - piešia - aštrina -

remontuoja - veliasi - kalba - dainuoja - skraido - miega -

lipdo - žaidžia - atrodo - sukasi - juokiasi - krenta -

verkia - gedi - trūkinėja - tvirtina - vėjai - plinta -

Žaidimo pratimas „Klausyk! Išvardink kuo daugiau žodžių!

Tikslas: 1. Išmokite pasirinkti objektus veiksmui.

2. Daiktavardžius su veiksmažodžiais derinkite skaičiumi.

3. Papildykite vaikų žodyną naudodami veiksmažodžius.

Žaidimo progresas :

plūdės - garlaivis, valtis, plaukikas, rąstas, čipsas, antis ir kt.

skraido - auga - dainuoja - šliaužioja - cypia -

audžia - loja - girgžda - griebia - skalauja -

prausiasi - barasi - dirba - šypsosi - šnypščia -

barška - žiba - liejasi - triukšmauja - dejuoja -

Didaktinis žaidimas „Musės – neskrenda“

Tikslas: Kalbos užduotys:

1. Vaikų žodyno turtinimas.

2. Formuoti gebėjimą žodžiu surašyti palyginimo rezultatus.

3. Lavinti stebėjimą, dėmesį.

Žaidimo eiga: žaidimą geriausia žaisti judant: pakelkite rankas arba gaudykite kamuolį.

Pastaba: pagal analogiją galite žaisti žaidimus: „Plaukia - neplaukia“, „Liešija - netraukia“, „traukia - neišsitampo“, „Auga - neauga“ ir kt.

Žaidimo pratimas „Kas? Ką?"

Tikslas : 1. Daiktavardžių ir veiksmažodžių vartojimas daugiskaitoje ir vienaskaitoje.

2. Pasirinkite objektus veiksmui.

3. Teisingai vartokite didžiųjų ir mažųjų raidžių pabaigas.

Žaidimo progresas : augo - ąžuolas, klevas ir kt.

augo - spindėjo - pakibo - subrendo -

augo - šviesuliai - pakabinti - subrendo -

augo - spindėjo - pakibo - subrendo -

spindėjo pakabintas - subrendo -

Didaktinis žaidimas „Sinonimos eilutės“

Tikslas:

Žaidimo progresas : prieš pradėdami žaidimą kartu su vaikais išsiaiškinkite tariamų vartoti žodžių reikšmę, panašumą ir turinio skirtumą. Pavyzdžiui: boras – miškas – giraitė, namas – bokštas – rūmai). Po to kartu sugalvokite ir įvardykite žodžius, žyminčius skirtingus miškų, būstų, dydžių pavadinimus, paaiškinkite jų turinį.

Didaktinis žaidimas „Alegorija“

Tikslas: papildyti vaikų žodyną žodžiais, kurių reikšmė artima (sinonimai).

Žaidimo progresas : žaidėjai atspėja žodį, kuriam galite pasirinkti kelis sinonimus. Kiekvienas žaidėjas siūlo vairuotojui savo sakinio versiją, kurioje vietoj numatyto žodžio naudojamas sinonimas. Remdamiesi šiais sakiniais, turite atspėti, kuris žodis yra paslėptas. Pavyzdžiui, yra sumanytas žodis „šaltas“. Vaikų sugalvotų sakinių parinktys gali būti: „Šiandien vėsi diena“, „Ledo sultys stiklinėje“ ir kt.

Žaidimo pratimas „Klausyk, prisimink, atsakyk: ar viskas gerai?

Tikslas: 1. Ugdyti įrodymais pagrįstą vaikų kalbą.

2. Kalboje vartokite šalutinius sakinius.

3. Ugdyti gebėjimą tiksliai pagal planą statyti teiginį, prasmingai vartojant tą ar kitą žodį.

Žaidimo progresas : vaikai klauso sakinių ir nustato: ar gali būti, jei taip, kada, kur, kodėl. Jei ne, paaiškinkite, kad tai fikcija arba absurdas. Pavyzdžiui, vaikinai su slidėmis eidavo į mišką skinti braškių. Tai negali būti. Žiemą žmonės važiuoja slidinėti, bet vasarą auga braškės ir t.t.

Žaidimas „Su kuo nori susitikti?

Tikslas: 1. Įtvirtinti gebėjimą apibūdinti objektą keliomis savybėmis.

2. Išplėsti kokybiškų būdvardžių vartoseną kalboje.

3. Ugdykite stebėjimą.

Medžiaga: paveikslėliai yra savybių simboliai: storas – lieknas, aukštas – žemas, didelis – mažas, linksmas – liūdnas, piktas – malonus, senas – jaunas. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami liūdni ir linksmi klounai, Karlsonas, Nykštukas, nykštukas, princesė, Mikė Pūkuotukas.

Žaidimo eiga: kairėje yra paveikslai - savybių simboliai, dešinėje - paveikslėliai, vaizduojantys pasakų herojus. Mokytojas kviečia vaiką pagalvoti, su kuo jis norėtų susitikti ir, neįvardindamas būsimo draugo, apibūdinti jį naudodamas paveikslėlius – simbolius. Pavyzdžiui, vaikas sako: „Norėčiau sutikti personažą, kuris yra juokingas, storas, aukštas, raudonas ir pan.“. Vaikai spėja: „Tai klounas“. Teisingai mįslę atspėjęs vaikas gauna klouno paveikslą.

Didaktinis žaidimas „Iš ko jie pagaminti?

Ši didaktinė medžiaga bus naudinga darželio auklėtojams ir tėvams.
Didaktinis žaidimas skirtas vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Žaidimo tikslas: Pagerinti vaikų žinias apie supančios tikrovės objektus, medžiagas, iš kurių jie pagaminti.
Užduotys:
- Pateikti idėjų apie objektų ryšius pasaulyje;
- Supažindinti su žmogaus darbo produktais ir rusų liaudies amatais;
- Ugdykite loginį mąstymą;
- Suteikite idėją apie Rusijos simbolius;
- Plėsti vaikų akiratį, žodyną;
- Išmokykite vaikus lyginti objektus, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius

Medžiaga: dideli žemėlapiai, kuriuose rodoma medžiaga ir tuščios vietos; mažos dalykinės kortelės;
Žaidimo dalyvių užduotys:
Paskirstykite daiktus į grupes: - Iš akmens; liauka; siūlai; audiniai ir kt. 1. "Kas greitesnis"(dalyvauja 2-8 vaikai).
Maišykite visas temų korteles su nuotraukomis. Duokite kiekvienam žaidėjui po vieną didelę kortelę.
Žaidėjų užduotis – kaip madinga greitai išdėlioti savo dideles kortas. Laimi tas, kuris pirmasis teisingai uždaro dideles kortas;
2. „Pasirink ir pavadink“(dalyvauja 2-8 vaikai). Visi žaidėjai paima vieną didelę kortelę. Vedėjas paima dalykinę kortelę ir parodo, kas joje pavaizduota, ir klausia žaidėjų, iš ko ji pagaminta. Kas greičiau surinko visas kortas – laimėjo.
Žaidėjai atpažins norimą daiktą.
3. „Tikėk-netikėk“(dalyvauja 2-8 vaikai)
Apverskite visas kortas užversta žemyn. Žaidėjai pakaitomis atidaro 1 kortelę, parodo ją kitiems ir, pavyzdžiui, klausia: „Ar tikite manimi, kad karoliukai pagaminti iš audinio? Žaidėjai atsako, kas atsakė neteisingai – gauna baudos žetoną. Laimi tas, kuris turi mažiausiai žetonų
4. „Atspėk“(dalyvauja 2-8 vaikai)
Visos dalyko kortelės apverstos aukštyn kojomis. Žaidėjai paeiliui ima po vieną, sugalvoja mįslę apie objektą (formą, spalvą, kam jis skirtas), likusieji atspėja ir deda ant didelės kortelės.
Laimi tas, kuris pirmiausia užpildo didžiausią kortelę.

Darbo ugdymas darželyje

"Kas žino ir gali tai padaryti?"
Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie tai, kokias žinias ir įgūdžius
turi turėti įvairių profesijų žmonių.
Jis žino vaikiškus eilėraščius, pasakoja pasakas, žaidžia ir vaikšto su vaikais... mokytojas.
Groja pianinu, moka vaikiškas daineles, moko dainuoti, šokti, žaidžia muzikinius žaidimus su vaikais... muzikos vadovas.
Žino žmogaus organizmą, gali suteikti pirmąją pagalbą, moka atpažinti ir gydyti ligas...gydytojas ir t.t.

"Kas tai daro?"
Tikslas: lavinti vaikus gebėjimą nustatyti profesijos pavadinimą pagal veiksmų pavadinimus.
Pjauna, formuoja, plauna, šukuoja, džiovina... kirpykla.
Mirko, putoja, plauna, purto, džiovina, lygina... skalbėja.
Pakuoja, sveria, pjauna, suvynioja, skaičiuoja ... pardavėjas.
Valo, plauna, kepa, verda, verda, sūdo, ragauja, maitina... virėją ir kt.

– Kas ką veikia?
Tikslas: plėsti ir išaiškinti vaikų idėjas apie įvairių profesijų žmonių darbą (darbo operacijas).
Sargas šluoja, valo, laisto, grėbia...
Muzikos vadovas dainuoja, groja, šoka, moko…
Jaunesnioji auklėtoja (auklė) plauna, valo, šluosto, dengia, rengiasi, skaito...

„Ištaisyk klaidą“
Tikslas: išmokyti vaikus rasti ir taisyti klaidas įvairių profesijų žmonių veiksmuose.
Virėjas gydo, o gydytojas ruošia.
Sargininkas parduoda, o pardavėjas šluoja.
Mokytojas nusikerpa plaukus, o kirpėja tikrina sąsiuvinius.
Muzikos vadovas skalbiasi, o skalbėja dainuoja dainas su vaikais... ir t.t.

„Kokios profesijos žmogui tai reikalinga?
Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie dalykus, reikalingus tam tikros profesijos žmogui.
Svarstyklės, skaitiklis, prekės, kasos aparatas... - pardavėjui.
Šluota, kastuvas, žarna, smėlis, laužtuvas, sniego valytuvas... - kiemsargiui.
Skalbimo mašina, vonia, muilas, lygintuvas... - skalbyklė.
Šukos, žirklės, plaukų džiovintuvas, šampūnas, plaukų lakas, kirpimo mašinėlė... - kirpykla ir kt.

"Kam reikia ką dirbti?"
Tikslas: plėsti ir išaiškinti vaikų idėjas apie juos supančio pasaulio objektus (medžiagas, įrankius, įrangą ir kt.), reikalingus įvairių profesijų žmonėms dirbti.
Mokytojas - rodyklė, vadovėlis, kreida, lenta ...
Virėjui - puodas, keptuvė, peilis, daržovių pjaustytuvas, elektrinė orkaitė ...
Vairuotojui - automobilis, atsarginė padanga, benzinas, įrankiai ...
Dailės mokytojas - teptukai, molbertas, molis, dažai...ir t.t.

„Ploskite rankomis, jei reikia... (profesijos pavadinimas)“
Tikslas: lavinti gebėjimą susieti žodžius ir frazes su tam tikra asmens profesija.
Vaikai kviečiami suploti rankomis išgirdus profesijai tinkamą žodį ar frazę, pavyzdžiui, gydytojas: kirpimas, šaltis, svarstyklės, greitoji pagalba, siuvimo mašina, pacientų priėmimas, madinga šukuosena, skalbimo milteliai, baltas paltas, sniego valytuvas ir tt .

„Kas įvardins daugiau veiksmų? (su kamuoliu)
Tikslas: išmokyti vaikus koreliuoti skirtingų profesijų žmonių veiksmus.
Mokytojas įvardija bet kurią profesiją ir savo ruožtu meta kamuolį vaikams, kurie įvardija, kuo užsiima šios profesijos žmogus.

„Tęsti pasiūlymą“
Tikslas: lavinti gebėjimą užbaigti sakinius naudojant žodžius ir frazes, susijusias su tam tikra asmens profesija.
Virėjas valo ... (žuvis, daržovės, patiekalai ...),
Skalbyklė skalbia ... (rankšluosčiai, patalynė, chalatai...).
Mokytojas ryte su vaikais ... (daro pratimus, pusryčiauja, veda užsiėmimus ...)
Žiemą kieme sargas... (kasa sniegą, valo plotus, barsto smėliu takus...) ir t.t.

"Kas nuotraukoje?"; „Surask ir pasakyk“ (iš nuotraukos)
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie darželio darbuotojų darbą.
Vaikai kviečiami pavadinti darželio darbuotoją (iš nuotraukos) arba pasirinkti norimą nuotrauką ir pasakyti apie šį žmogų: koks vardas, kokiame kambaryje jis dirba, ką veikia?

„Nupieškime portretą“ (žodinis)
Tikslas: išmokyti vaikus pasidaryti darželio darbuotojų kalbinius portretus.
Vaikai kviečiami pagal modelį, planą, algoritmą, naudojant nuotraukas, mnemonines lenteles, sukurti aprašomąjį pasakojimą (Kas tai? Kaip atrodo? Ką veikia? Ir pan.) apie darželio darbuotoją.

"Aš pradedu sakinį, o tu baigi"
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie skirtingų profesijų žmonių darbo prasmę ir rezultatus.
Jei nebūtų mokytojų...
Jei nebūtų gydytojų...
Jei nebūtų sargų, tada ...
Jei nebūtų vairuotojų, tada ... ir tt

Žaidimas „Paklokime stalą lėlėms“.
Tikslas. Išmokykite vaikus padengti stalą, įvardyti serviravimui reikalingus daiktus. Supažindinti su etiketo taisyklėmis (svečių sutikimas, dovanų priėmimas, pakvietimas prie stalo, elgesys prie stalo). Puoselėkite humaniškus jausmus ir draugiškus santykius.
Žaidimo eiga Mokytojas įeina į grupę su aprengta lėle. Vaikai jį apžiūri, įvardija drabužių elementus. Mokytoja sako, kad šiandien lėlė turi gimtadienį, pas ją ateis svečiai – draugės. Būtina padėti lėlei padengti šventinį stalą (naudojami lėlės baldai ir indai). Mokytojas su vaikais žaidžia veiklos etapus (nusiplauti rankas, pasitiesti staltiesę, stalo centre padėti vazą su gėlėmis, servetėlę, duonos dėžutę, paruošti puodelius ir lėkštes arbatai ar lėkštėms, išdėlioti stalo įrankius šalia – šaukštai, šakutės, peiliai).
Tada suvaidinamas svečių susitikimo epizodas, lėlės susodinamos į savo vietas.
Siekiant įtvirtinti pareigos įgūdžius, vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams gali būti rodomi dalykiniai paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti aukščiau išvardinti daiktai, ir siūloma juos išdėstyti eilės tvarka, nustatant stalo serviravimo eilę.

Žaidimas "Atspėk, ką aš darau?"
Tikslas. Išplėskite vaikų idėjas apie darbinę veiklą. Ugdykite dėmesį.
Žaidimo progresas. Mokytojas ir vaikai laikosi už rankų ir stovi ratu. Vaikas ateina į apskritimo centrą. Visi vaikšto ratu ir sako:
Ką tu darai - mes nežinome, Pažiūrėkime ir spėkime.
Vaikas imituoja darbo veiksmus ne tik judesiais, bet (jei įmanoma) perduodamas garsus. Pavyzdžiui, siurbti grindis, kalti vinį, pjauti, vairuoti automobilį, plauti, skaldyti medieną, trinti ant trintuvės ir pan.
Vaikai spėja veiksmus.

Žaidimas „Kas pirma, kas toliau?
Tikslas. Patikslinkite vaikų žinias apie kambarinių augalų persodinimo taisykles.
Žaidimo progresas. Mokytojas parodo vaikams paveikslėlius, kuriuose vaizduojami kambarinių augalų persodinimo etapai, ir prašo juos išdėstyti veiksmų tvarka.
1 Apverskite vazoną, išimkite iš jo augalą.
2 Puodo plovimas.
3 Akmenukų klojimas ant puodo dugno.
4 Į puodą (aukštis 1 cm) supilkite smėlį.
5 Ant smėlio įdėkite šiek tiek žemės į puodą.
6 Nukratykite seną žemę nuo augalų šaknų lazdele.
7 Nupjaukite supuvusias šaknis.
8 Pasodinkite augalą į vazoną taip, kad stiebo perėjimo prie šaknies vieta būtų paviršiuje, ir užmigti su žeme.
9 Žemės tankinimas.
10 Padėkite augalų vazoną ant padėklo.
11 Augalo laistymas po šaknimi.

Didaktiniai žaidimai apie socialinį ir komunikacinį vystymąsi

tema "Profesijos"

Temos nagrinėjimo tikslas: toliau plėsti vaikų idėjas apie įvairias profesijas, jų pavadinimus ir veiklą. Ugdyti pagarbą suaugusiųjų darbui, norą rinktis profesiją ir poreikį dirbti.
"Kas ką daro".
Tikslas. Pataisykite skirtingų profesijų žmonių atliekamų veiksmų pavadinimus.
Žaidimo progresas. Vaikai nufotografuoja tam tikros profesijos žmogų ir sako, ką jis daro. Virėjas ... (gamina maistą), gydytojas ... (gydo žmones), mokytojas ... (moko vaikus), statybininkas ... (stato namus), menininkas ... (piešia), pianistas ... ( groja pianinu), rašytoja ... (rašo knygas), siuvėja ... (siuva drabužius), skalbėja ... (skalbia drabužius), valytoja ... (plauna grindis), pardavėja ... (parduoda prekes), fotografas ... (fotografuoja žmones), auklėtojas ... (auklėja vaikus), audėjas ... (audžia audinius), mašinistas ... (vado traukiniui), kontrolierius ... (tikrina bilietus), mašininkas . .. (spausdina rašomąja mašinėle) ir kt.
„Kas žino daugiau profesijų“
Tikslas. Išmokyti vaikus susieti žmonių veiksmus su jų profesija, sudaryti atitinkamus veiksmažodžius iš daiktavardžių (statytojas – stato, mokytojas – moko ir kt.).
Žaidimo progresas.
Auklėtojas. Dirbu darželio auklėtoja. Tai mano profesija. Mokau tave, kaip elgtis, žaisti su tavimi, piešti, skaitau tau eilėraščius, istorijas, vaikštau su tavimi, paguldau tave į lovą... Tai mano profesija – lavinti tave. O kokia yra Irinos Vladimirovnos profesija? Ji gamina mums vakarienę. Teisingai, virėja. Kokias dar žinai profesijas? (Atsako.) Kiekvienas suaugęs turi išmokti kokios nors profesijos. Jį įvaldęs eina į darbą ir atlieka tam tikrus veiksmus. Ką veikia šefas? (Vaikai: Virėja verda, kepa, skrudina, lupena daržoves.) Ką veikia gydytojas? (Ligonį apžiūri, išklauso, gydo, duoda vaistų, leidžia injekcijas, operuoja.) Ką veikia siuvėjas? (Kirpimas, bastymas, daužymas, glostymas, pasimatymas, siuvimas.)
Mokytojas vardija kitas profesijas – statybininko, mokytojo, piemens, batsiuvio, o vaikai – veiksmus.
"Teisingai ištarkite".
Tikslas. Taisyklingo garsų tarimo formavimas, profesijų pavadinimų tvirtinimas.
Žaidimo progresas. Mokytis liežuvio vingiavimo ar liežuvio virpėjimo, pokštų, kad kartojant aiškiai išryškėtų švilpimas ir šnypštimas;
- Laikrodininkas, primerkęs akis, pataiso mums laikrodį.
- Vandennešis nešė vandenį iš čiaupo.
- Senas sargas Tomas saugo namus.
- Audėja audžia audinį ant Tanjos suknelės.
- Kepėja anksti ryte iškepė beigelį, riestainį, batoną ir tešlos kepalą
- Stogdengis Cyril kreivi stogo sparnai. Griša buvo pakviesta dengti stogą.
– Košė, košė, jogurtas, mūsų virėja Maša, vietoj košės pietums išvirė omletą.
"Profesijos"
Tikslas. Pataisykite profesijų pavadinimus ir jų atliekamus veiksmus.
Žaidimo progresas.
Jūs užduodate vaikui klausimą: "Ką daro ... ..?" ir paskambink bet kokios profesijos atstovui, vaikas atsiliepia. Iš pradžių geriau imti profesijas, iš kurių seka atsakymas - mokytojas auklėja, kepėjas kepa, valytoja valo. Suberkite žinomas profesijas su nepažįstamomis, tuo pačiu papasakokite apie vaikui nežinomas profesijas. Pasirodo įdomu, jei iš eilės klausiate „Ką veikia gydytojas?“, „Ką daro veterinaras?“. (išsiaiškinkite skirtumą), o tada taip pat „mokytojas“ ir „mokslininkas“. Kartais iš vaikų išgirsti įdomių versijų.
— Duok man žodį. („Priedai“).
Tikslas. Ugdykite loginį mąstymą, dėmesį, atmintį; išmokti atsirinkti žodžius rimuoti.
Žaidimo progresas. Vaikai siūlo žodžius, užbaigia eilėraštį.
Dailidės krepšyje rasite plaktuką ir aštrų ... (peilį).
Bet koks įrankis vietoje - ir oblius, ir ... (kaltas).
Turime kovoti su ugnimi.
Esame drąsūs darbuotojai.
Esame vandens partneriai.
Mes esame labai reikalingi visiems žmonėms.
Taigi, kas mes tokie? - ... (gaisrininkai).
Būčiau pilotas pilotas
Tikrai norėjau tapti
Aš tada lėktuve
Į Maskvą būtų... (Skrido).
Pilotas pakelia mėlyną į dangų ... (lėktuvas).
Jis linksmai nuvarė ožius į kalnelį ... (piemuo).
Bet mūsų dailininkas į namus ateina ne su teptuku ir kibiru:
Vietoj šepetėlio jis atsinešė mechaninį ... (siurblį).
Kad žmonės nesušlaptų per lietų
Stogdengis dengia geležimi ... (namas). Baruzdinas S.
Baltos pjuvenos skraido, skrenda iš po pjūklo:
Šis stalius gamina rėmus ir ... (grindys). Baruzdinas S.
Kiekvieną dieną laikraštis atneša mus į namus ... (paštininkas).
Vaikų akivaizdoje dažomas stogas ... (dailininkai).
Ryte skraidinu lėles. Šiandien aš ... (slaugytoja). Šigajevas Yu.
Atėjo laikas dažyti kambarius. Jie pakvietė ... (dailininkas). Baruzdinas S.
Cirko artistas moka šokti, gyvūnus ir paukščius... (treniruoti).
Jis atnešė mums pietų žuvį, būsimą kajutės berniuką ... (jūreivis).

Didaktinis žaidimas „Kas ką daro?

Tikslas: ugdyti gebėjimą susieti žmogaus veiksmus su jo profesine veikla; ugdyti pagarbą dirbančiam žmogui.

globėjas vaikams dalija atvirutes su įvairių profesijų atstovų atvaizdais. Tada demonstruoja dalykinius paveikslėlius, vaizduojančius jų veiklos objektą, užduodamas klausimus: „Kas stato namus?“; "Kas siuva sukneles?", "Kas parduoda pieną?" ir tt Vaikų atsakymų pavyzdžiai: „Statytojas stato namus“, „Siuvėjas siuva sukneles“, „Pardavėjas parduoda pieną“.

Didaktinis žaidimas
"Kam ko reikia?"
Tikslas: sisteminti žinias apie virėjo ir gydytojo profesijas; apie jų darbą.
Mokytoja skambina dviem vaikams. Ant vienos užsideda virėjo kepurę, ant kitos – gydytojo kepurę (su raudonu kryžiumi). Jis pasodina juos prie stalo veidu į kitus pamokos dalyvius. Kviečia trečią vaiką prie stalo. Jis kviečia ištraukti daiktą iš dėžutės ir, pavadinus, perduoti pagal paskirtį: arba virėjui, arba gydytojui. Daiktą gavęs asmuo turėtų jį pavadinti ir pasakyti, kam jis skirtas, pavyzdžiui: „Tai mėsmalė, galima sukti mėsą, duoną, svogūnus ir gaminti kotletus“.
Žaidimo metu jo dalyvių sudėtis keičiasi vieną kartą arba, jei leidžia laikas, 2 kartus.

Didaktinis žaidimas „Petražolės eina į darbą“
Tikslas:
Išmokyti klasifikuoti objektus pagal jų funkcinę paskirtį (darbo poreikių tenkinimas); ugdyti norą padėti suaugusiems.
Įranga: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami žaidimui ir darbui sode, virtuvėje, bute reikalingi daiktai; trys išplanavimai (sodas, virtuvė, kambarys)

Žaidimo eiga:
Iš Petruškos atkeliauja laiškas, kuriame jis sako, kad lankosi pas močiutę. Žaidžia, piešia, vaikšto, taip pat padeda močiutei. Šiandien ji davė jam tris užduotis: pasodinti sode morkas ir palaistyti gėles; virti sriubą; išvalyti kambarį (išvalyti žaislus, dulkes, išsiurbti).

Tačiau Petruška įsipainioja į įrankius ir prašo vaikinų padėti.
Mokytojas pasiūlo vaikams sodo, virtuvės ir kambario maketus ir paaiškina, kad reikia nufotografuoti vieną nuotrauką, atidžiai apžiūrėti, pavadinti daiktą, pasakyti, kaip juo naudotis ir kokiam darbui jis skirtas, tada paveikslą sudėti į atitinkamą maketą. . Pavyzdžiui, kilimui valyti reikalingas dulkių siurblys, jį reikia įjungti ir išsiurbti, todėl paveikslėlį su dulkių siurblio atvaizdu reikia dėti į patalpos išplanavimą. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad tarp paveikslėlių su įrankiais yra paveikslėlių su žaislais. Juos reikia pasirinkti ir sudėti į dėžutę. Užduotis laikoma baigta, jei visos nuotraukos išdėstytos teisingai.
Žaidimo pabaigoje mokytojas kviečia vaikus laiške pasakyti Petruškai, kokių daiktų jam reikia močiutės užduotims atlikti.

Didaktinis žaidimas „Profesijos“
Tikslas: sukurti idėją apie profesijas, praturtinti ir papildyti žodžių žodyną; lavinti vaizduotę, mąstymą, žodžių darybos įgūdžius.
Inventorius: Nereikalingas.
Turinys: Šeimininkas pradeda sakinį, vaikai turi jį užbaigti įterpdami trūkstamus žodžius. Arba užduoda klausimą, o vaikai atsako. Tokiems žaidimams yra daugybė variantų, žemiau pateikiami keli pavyzdžiai.
Žaidimo eiga:
Vedėjas aprašo įvairias profesijas. Vaikų užduotis – įvardinti profesiją.
-Dėvi baltą skrybėlę, skaniai gamina. Kas tai?
- Virkite!
- Vairuoja mašiną...
- Vairuotojas! ir tt

Venira Zainullina
Didaktinis žaidimas „Kas ką daro? Atviros pamokos I jaunesniųjų grupėje konspektas

Tikslas:

Išmokyti vaikus atidžiai apsvarstyti paveikslėlį ir įvardyti jame pavaizduotus objektus bei jų kokybę, atlikti veiksmus, kuriuos mato paveikslėlyje. Pratinkite vaikus garsų tarimu, praturtinkite žodyną daiktavardžiais, būdvardžiais, veiksmažodžiais. Skatinkite vaikus po mokytojo kartoti visus sakinius, aiškiai ir aiškiai tarti žodžius ir atsakyti į paprastus klausimus. Ugdykite žaidimo įgūdžius, dėmesį, ugdykite atkaklumą.

Įranga:nuotraukos su vienu veiksmu: berniukas groja būgnu; bėgiais važiuoja garvežys; šuo pjauna rąstą; tėtis dirba su plaktuku.

Žaislai: minkšta žaislinė katė, pavaizduoti daiktai duomenys nuotraukose: būgnas, plaktukas, pjūklas, rąstas, lokomotyvas, šalikas.

žodyno darbas: būgnas, būgninės, medinis, pjūklas, pjovimas, aštrus, geležinis plaktukas, trankantis, sunkus, lokomotyvas, transportas, bėgiai.

Edukacinės veiklos eiga.

Staigmenos akimirka. Už durų pasigirsta liūdnas miaukimas.

Auklėtojas.

Kas miaukė prie durų?

Greitai atidarys!

Labai šalta žiemą.

Murka prašo eiti namo.

(mokytojas įleidžia katę grupė ir kalba katės vardu).

Sveiki vaikai. (vaikai sveikina katę). Vaikinai, lauke labai šalta, man šalta, sušildykite mane.

Auklėtojas. Kaip mes galime tave sušildyti, aš turiu šaliką. (Paima šaliką ir užsiriša ant kaklo).Vaikai, kad aš daryti?

Vaikai. Pririškite prie katės šaliką.

Katė. Labai ačiū, man labai šilta. Vaikinai, aš neatėjau pas jus tuščiomis rankomis. Atsinešiau gražių nuotraukų, kartu pažiūrėkime, kas ant jų pavaizduota.

(Mokytojas parodo paveikslėlį, kuriame pavaizduota, kur berniukas groja būgnu).

daro? Ką jis turi vaidina.

Vaikai. Berniukas groja būgnu. Bakstelėjimas būgnais į būgną. Būgnas skamba bum - bum - bum; bam - bam - bam.

(mokytojas kviečia vaiką atkartoti paveikslėlyje pavaizduotą veiksmą.

(Mokytojas rodo nuotrauką, kurioje šuo pjauna rąstą).

Auklėtojas. Ką matote nuotraukoje? Ką jis daro? Vaikai matė šį garsą "dauža-daukė".

Vaikai. Tai šuo. Šuo pjauna rąstą. Jis pjauna pjūklu. Pjūklas aštrus.

(mokytoja pakviečia vaiką ant stalo susirasti norimą daiktą ir atkartoti paveikslėlyje pavaizduotus veiksmus).

(Mokytojas rodo paveikslėlį su vaizdu, kur tėtis dirba su plaktuku).

Auklėtojas. Ką matai šiame paveikslėlyje? Kas tai? Ką jis daro? Kaip trenkia plaktukas?

Vaikai. Tai tėtis. Jis dirba. Pataiko su plaktuku. plaktuko beldimas "Knock-knock".

Mokytojas pakviečia vaiką prie stalo ir siūlo susirasti plaktuką. Paprašykite vaiko atkartoti paveikslėlyje pavaizduotą veiksmą.

Mokytojas parodo garvežio nuotrauką.

Auklėtojas. Vaikai, kas tai? Kaip dūzgia, kaip ratai beldžiasi?

Vaikai. Tai garvežys. Jis dūzgia "doo-doo-doo". Ratai beldžiasi "choo-choo-choo".

„Mokytojas siūlo vaikams pasivažinėti garvežiu ir skaito eilėraštį“

Garvežys, garvežys.

Visiškai naujas blizgantis.

Jis atvežė vagonus.

Kaip tikras.

Čo - čo - čoi Aš tave toli sūpuosiu. (Vaikai dainuoja kartu su mokytoja).

Auklėtojas. Jums patiko žiūrėti nuotraukas.

(Mokytoja pasiūlo katę pamaitinti pienu. Vaikai daryti"dubuo" jungiantys delnus. Mokytojas dainuoja dainą.

Pušelis tiko vaikams

Prašė pieno.

Pienas paklausė

Miau kalbėjo.

Miau miau miau.

Patiekiama su pienu.

Kitty valgė,

Kitty valgė,

dainavo dainą,

Murr - murr-murr.

Rezultatas:

Vaikai, kas šiandien atėjo pas mus? Ką tau atnešė katė? Ar jums patiko nuotraukos? Kuo maitinote katę?