Igre i vježbe za djecu 4-5 godina

(Za svaku dobnu skupinu navedene su igre provjerene u radu s djecom. Igre preporučene za jednu dobnu skupinu mogu se koristiti s djecom druge dobi, na druge načine.)

1. Primjer

Igre za sastavljanje cjeline od dijelova (geometrijski oblici, slike) i za ponovno stvaranje silueta iz skupova geometrijskih oblika.

Tu spadaju igre „Napravi sliku“, magnetske figure, geometrijski mozaici i dr. Materijal za takve igre su i posebno izrađeni setovi geometrijskih oblika (kvadrata ili trokuta).

Ugovoreni sastanak. Razvoj u djece senzornih vještina i sposobnosti, analitičke percepcije. Djeca uče razlikovati geometrijske figure, sastaviti od njih bilo koju sliku, sliku, geometrijski lik prema modelu, uputama učitelja, prema vlastitom planu.

Upravljanje je u smjeru praktično djelovanje ponovno stvoriti lik ili siluetu, provesti plan (izraditi zamišljenu figuru, sliku), ovladati praktičnim načinima na koje djeca postavljaju figure u prostor, kombinirati jednu s drugom, razviti plan. Djeca se pozivaju da u individualnoj ili kolektivnoj igri, organiziranoj prema didaktičkom tipu, izrade sliku prema raščlanjenom, konturnom uzorku, bez uzorka, prema planu (sl. 73).

2. Primjer

Vježbe igre "Izvlačenje", "Završi"

Listovi papira prikazuju geometrijske oblike, poput krugova. različite veličine, na udaljenosti jedna od druge. Dijete mora nacrtati, završiti sliku predmeta koji ima okrugli oblik u svojoj strukturi. Djeca crtaju snjegovića, čašu, djevojčicu, lutku, zeca, sat i složenije oblike. Vježbe su slične, sastoje se u činjenici da se na geometrijsku figuru uzetu kao osnovu moraju pričvrstiti druge figure, na primjer, trokut, au ovom slučaju treba dobiti neku vrstu siluete: božićno drvce, kuća, zastava, brod itd.

Ugovoreni sastanak. Razvoj kod djece geometrijske mašte, prostorne reprezentacije, konsolidacija znanja o geometrijskim oblicima, njihovim svojstvima. Razvoj plana igre, sposobnost postavljanja i provedbe zadatka igre.

Upravljanje. Učitelj poziva dijete da imenuje objekte koji u strukturi imaju geometrijsku figuru koju je on prikazao ili predložio, zatim sastavlja ili dovršava ono što ga zanima, a ne ponavlja rad svojih drugova. Učitelj uključuje djecu u vrednovanje rada, ističe njihovu različitost, ističe najuspješnije.

3. Primjer

Igre i vježbe s brojalicama u boji

Od njih djeca izmišljaju razne slike, geometrijske oblike, elementarno ih mijenjaju. Zadaci se daju s naknadnim usložnjavanjem. Djeca od štapića najprije izrađuju slike predmeta: kuće, čamce, jednostavne građevine, dijelove namještaja, zatim geometrijske oblike: kvadrate, trokute, pravokutnike i četverokute različitih veličina i različitih omjera stranica, pa opet razne slike predmeta, ali na osnovu preliminarne analize, podjela složenog oblika s izdvajanjem geometrijskih oblika u njemu. Geometrijski likovi danas se koriste kao model za određivanje oblika predmeta. Moguće je sastavljanje geometrijskih likova prema zadatku, prema uvjetu, od određenog broja štapića, elementarna transformacija sastavljenih likova. Pravokutnik od 6 štapića jednim štapićem podijelite na 2 jednaka kvadrata, kvadrat od 4 štapića na 2 jednaka trokuta, pravokutnika.

Igrovne vježbe organiziraju se na inicijativu djece, u malim podskupinama, svatko od njih praktično aktivno sudjeluje u tome.

Ugovoreni sastanak. Razvijanje prostornih predstava, učvršćivanje znanja o svojstvima i obilježja geometrijski oblici.

Upravljanje. Odgajatelj radi na način da promiče manifestaciju neovisnosti i originalnosti djece u procesu stvaranja slika, vodećim pitanjima za aktiviranje dječjih misli, kako bi se osigurala provedba plana.

4. Primjer

Logički zadaci

„Pronađi pogrešku“, „Koja je figura sljedeća“, „Koja je figura ovdje suvišna i zašto“, „Pronađi što je drugačije“ (Sl. 74.) Ovi su zadaci grafički prikazani na tablicama, grupiranim po vrsti, koje su dane djeci. za besplatno korištenje. Moguće je organizirati satove igara s podskupinom djece. Odgajatelj preuzima vodstvo.

Ugovoreni sastanak. Razvoj logičkog razmišljanja, sposobnost dokazivanja točnosti odluke, pobijanja krive, rasuđivanja.

Upravljanje. Postupno komplicirajte logičke zadatke: od pronalaženja pogrešaka, uzoraka u 3-4 izmjenične figure do povećanja njihovog broja i prirode. Koristite sustav pitanja za analizu zadataka: "Razmotrite i imenujte sliku na stolu. Po čemu se predmeti razlikuju, što je na njima isto? Koju figuru treba nacrtati sljedeću i zašto? Zaokružite figure prstom, a zatim reci koja je suvišna."

Viktorija Avdeeva
Vježbe za upoznavanje geometrijskih oblika za mlađe predškolska dob

Uvod u geometrijski lik krug

Trenutak iznenađenja, prekrasna torba.

P: Ljudi, da vidimo što imam u svojoj divnoj torbi.

Učiteljica vadi prvu figuru trokuta

P: Koja je ovo figura?

D: trokut

P: Koje je boje?

D: zelena

P: Pronađite zeleni trokut na svom stolu i podignite ga

Učiteljica vadi drugu figuru – kvadrat

P: Koja je ovo figura?

D: kvadrat

P: Koje je boje?

D: crveno

P: Pronađite i pokažite kvadrat

P: Ali to nije sve! Imam još jednu figuru u torbi, zove se krug. (Pokazuje sliku) Pronađite krug na svom stolu, zaokružite ga prstom. Pokušajte ga smotati. On se kotrlja. Dakle, što je krug?

D: okruglo

P: Koja je razlika između kruga i kvadrata i trokuta

D: Krug nema kutova

B: Ljudi, pogledajte kroz prozor. Koje godišnje doba sada imamo?

P: Kakvo nebo?

D: tmurno, oblačno, sivo

P: Stvarno želim vidjeti sunce. Izgled! Sunce nam je stiglo u goste! (Pokazuje plakat sa suncem)

P: Kakvog oblika izgleda sunce?

P: Koliko zraka ima sunce? Nacrtajmo ga prstom u zraku.

Geometrijski likovi

P: Ljudi, pogledajte, balon je stigao u našu grupu. Pitam se odakle je? A na lopti je ceduljica, pa u njoj nešto piše. Želiš li znati? Onda slušaj.

"Zdravo, dragi momci! Obraća vam se sama kraljica geometrijskih figura. Bila sam oteta i zatvorena u dvorac iza tri brave. Molim vas, spasite me, mislim da to možete učiniti bez puno poteškoća. Da biste to učinili, trebat će vam izvršiti tri zadatka. Siguran sam da mi možete pomoći.

P: Ljudi, mislite li da možemo pomoći kraljici?

P: Onda idemo u pomoć.

Mentalna gimnastika "Znaj"

Ja sam geometrijski lik. Imam 4 strane i 4 kuta. Tko sam ja?

D: kvadrat ili pravokutnik

P: Zašto tako misliš? (odgovori djece)

P: Kako se mogu imenovati ove figure ako imaju 4 kuta?

D: četverokuti

Nisam ni pravokutnik ni kvadrat, mogu me kotrljati.

Tri vrha, tri ugla, tri strane, evo me.

D: trokut

P: Bravo, završili smo prvi zadatak i otvorili prva vrata. Idemo dalje.

čarobno uže

B: Napravite kvadrat, krug, trokut i pravokutnik od užeta.

P: Bravo i brzo sam završio ovaj zadatak i otvorio druga vrata

Geometrijske zagonetke

P: Imamo omotnice, ali što je u njima? Mnogo različitih figura. To su dijelovi kruga. Okupite krug na svom stolu.

V: Bravo, i evo uspjeli smo! Otvorili su posljednju bravu i oslobodili Kraljicu geometrijskih oblika. Hvala vam puno!

Povezane publikacije:

Igra opće razvojne vježbe s predmetima za djecu primarne predškolske dobi Opće razvojne vježbe. (s loptama) “Sada ćemo uzeti lopte, počet ćemo vježbati” 1. “Pokaži mi loptu.” i. P.: stojite s nogama u širini ramena.

Kartoteka igara za mlađu djecu "Uvod u profesiju vrtlara" Kartoteka igara za djecu mlađe skupine, upoznavanje sa zanimanjem vrtlara. Pripremila edukatorica MDOU d.s. Broj 140 Berezina Marija Aleksandrovna.

Kompleks didaktičkih igara za upoznavanje djece s oblikom, bojom, geometrijskim oblicima (druga mlađa skupina) 1. Odaberite figuru. didaktički zadatak. Kako biste učvrstili dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbajte u njihovo ime. Naučite brati.

Cilj. Upoznati djecu s primarnim bojama (crvena, plava, žuta, zelena); Upoznati djecu s ravnim geometrijskim oblicima: krug,.

Savjetovanje "Tjelesne vježbe u formiranju senzornih standarda kod djece primarne predškolske dobi" Značenje motorna aktivnost za dijete treće godine života je vrlo velik. Ako dijete nije zadovoljilo potrebu za kretanjem, zadovoljit će.

Korektivno-razvojna lekcija psihologa s djecom primarne predškolske dobi "Uvod u matrjošku""Uvod u matrjošku" (ožujak) Zadaci: konsolidirati sposobnost međusobnog prepoznavanja i imenovanja karakterističnih obilježja; predstaviti.

“Svako doba ima svog Puškina. Za mlade čitatelje to su bajke. Za desetogodišnjake - "Ruslan". S dvanaest ili trinaest godina nam se otvore.

Pogledajte potvrdu o publikaciji

Sažetak lekcije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi "Matematička minuta" Smiješne figure "

Ciljevi:

obrazovni:

- razvijati ideje djece o geometrijskim oblicima;

- usaditi sposobnost razlikovanja objekata po visini;

- razvijati vještinu snalaženja prema verbalnim uputama i njihovu postupnu provedbu uz pomoć učitelja;

- aktivirati procese pažnje.

obrazovni:

— razvoj vještina interakcije s okolnim ljudima;

- poticanje interesa za dobrovoljne aktivnosti;

Oprema:

- priručnik "Parobrod" (pojedinačni setovi za razlikovanje objekata po visini);

— pojedinačni setovi za geometrijski loto: kartica sa slikom figura, trokut, krug, kvadrat izrezan iz kartona.

Napredak lekcije

ja. Organiziranje vremena.

Emocionalno raspoloženje učenika za zajedničke aktivnosti.

Vježba "Dlanovi".

Djeca stoje u krugu.

Odgajatelj:

— Pozdrav djeco! Pozdravimo se dlanom i nasmiješimo se jedni drugima!

II. Glavna pozornica.

Djeca su pozvana da zauzmu svoja mjesta.

1. Didaktička igra"Geometrijski loto".

Na stolovima su postavljene kartice i ploče s figurama.

Odgajatelj:

— Dečki, sjednimo lijepo, pravilno stavimo ruke na stolove. Vidite što je na vašim stolovima? (Kartice)

— Imaju figure na sebi. Možda netko zna koje su brojke prikazane na kartama? (Trokut, krug, kvadrat)

- Tako je, to su trokut, krug i kvadrat.

Učitelj demonstrira slike geometrijskih oblika, traži da ponove nazive oblika (pojedinačno, u zboru).

Odgajatelj:

— Svatko od vas ima pločicu s figurama kojima ćemo prekriti iste nacrtane figure na karticama.

- Pokaži gdje je nacrtan kvadrat? Uzmite iste figure s tanjura i prekrijte njima kvadrate.

- Pokažite gdje je nacrtan krug? Uzmite iste figure s tanjura i prekrijte krugove na svom polju za igru.

− Pokažite gdje je nacrtan trokut. Uzmite iste figure s tanjura i prekrijte trokute.

— Super ste djeco, sve karte su prekrivene figuricama od tanjura.

2. Vježba "Steamers".

Odgajatelj:

— Dečki, sjednimo lijepo, pravilno stavimo ruke na stolove.

— Pogledaj što imam u rukama. Zove se parobrod. Ima cijevi.

— Pustimo zvuk poput brujanja parobroda. ("U-U-U-U")

— Sada će svatko napraviti svoj brod. Stavili smo cijevi iz vrećica na stol.

— Sada pronađimo najnižu cijev. ( Ispravno odabrana cijev se postavlja u parni kotao, u smjeru s lijeva na desno)

— Sada, da vidimo: koja je cijev sljedeća po visini? Trebamo najnižu cijev koja je ostala na stolu. (Djeci se upućuje pojedinačni apel: pokažite nisku cijev)

Sve cijevi se postupno umeću u parobrod.

— Djeco, sakupili ste svoje parobrode. Pokažite svi zajedno:

— najniža cijev;

— najviša cijev.

III. Završni dio.

Odgajatelj:

— Djeco, o kojim geometrijskim oblicima smo danas razgovarali? (Trokut, krug, kvadrat)

— Od čega smo napravili brod? (Iz cijevi)

— Djeco, svi ste super!

Ormar za spise broj 2

Zabavne vježbe igre

upoznavanje s geometrijskim oblicima

Pripremila: Svetlana Gevorkyan

Druga mlađa grupa

"Pronađi predmet"

Cilj: naučiti uspoređivati ​​oblike predmeta s geometrijskim uzorcima.

Materijal. Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval).

Sadržaj: Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dva stola: na jednom - geometrijski oblici, na drugom - objekti. Učitelj govori pravila igre: „Igrat ćemo se ovako: kome se zakotrlja obruč, doći će do stola i pronaći predmet istog oblika koji ja pokažem. Dijete kojemu se smotao obruč izlazi, učitelj pokazuje krug i nudi mu da pronađe predmet istog oblika. Pronađeni predmet se diže visoko, ako je pravilno odabran, djeca plješću rukama. Odrasla osoba zatim kotrlja obruč sljedećem djetetu i nudi drugačiji oblik. Igra se nastavlja dok se sve stavke ne spoje s uzorcima.

"Odaberi oblik"

Cilj: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati njihovo imenovanje.

Materijal. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut, oval, pravokutnik izrezani iz kartona. Priručnik: karte s konturama 5 geometrijskih lota.

Sadržaj: Učitelj pokazuje djeci figure, zaokružuje svaku prstom. Daje zadatak djeci: „Na stolovima imate karte na kojima su nacrtane figure. različite oblike, i iste figure na pladnjevima. Rasporedite sve figure na kartama tako da budu skrivene. Traži od djece da zaokruže svaku figuru koja leži na pladnju, a zatim je stave („sakriju“) na nacrtanu figuru.

"Igranje s obručem"

Cilj: razlikovanje i pronalaženje geometrijskih oblika.

Sadržaj: Za igru ​​se koristi 4-5 igračaka za radnju (lutka, lutke za gniježđenje, košara itd.); različite veličine, boje, oblika. Igračka se stavlja u obruč. Djeca prepoznaju obilježja karakteristična za igračku, stavljaju u obruč one geometrijske oblike koji imaju slično obilježje (svi crveni, svi veliki, svi okrugli itd.) izvan obruča su figure koje nemaju odabrano obilježje (nisu okrugle, nije velika, itd. d.)

"Geometrijski loto"

Cilj: podučavati djecu da uspoređuju oblik prikazanog objekta s geometrijskom figurom, da biraju predmete prema geometrijskom uzorku.

Materijal. 5 kartica sa slikom geometrijskih oblika: 1 krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval. 5 kartica na kojima su prikazani predmeti različitih oblika: okrugli (teniska loptica, jabuka, lopta, nogometna lopta, balon), četvrtasti tepih, šal, kocka itd.; ovalni (dinja, šljiva, list, buba, jaje); pravokutni (kuverta, aktovka, knjiga, domino, slika).

"Koje su brojke"

Cilj: upoznajte djecu s novim oblicima: oval, pravokutnik, trokut, dajući ih u tandemu s već poznatim: kvadrat-trokut, kvadrat-pravokutnik, krug-oval.

Materijal. Lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, krug. Materijal: po 2 figure manje veličine od svakog oblika.

Sadržaj: Lutka donosi figure. Učitelj pokazuje djeci kvadrat i trokut, pita za ime prve figure. Nakon što je dobio odgovor, kaže da je u drugoj ruci trokut. Pregled se izvodi tako da se kontura prati prstom. Obraća pozornost na činjenicu da trokut ima samo tri kuta. Poziva djecu da uzmu trokute i sastave ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.

"Kome koji oblik"

Opcija 1.

Cilj: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovalne, krugove) u obliku, odvraćajući pažnju od boje, veličine.

Materijal. Veliki medvjed i matrjoška. Dodatak: tri kruga i oval različitih boja i veličina, 2 velika pladnja za svako dijete.

Sadržaj : Učitelj pokazuje krug i oval, traži od djece da zapamte nazive ovih figura, pokažu kako se međusobno razlikuju, zaokružuju konture prstima. "A sada stavite sve krugove na jedan pladanj - lutka za gniježđenje, sve ovale na drugi - medo." Učitelj gleda kako djeca ispunjavaju zadatak, u slučaju poteškoća, poziva dijete da prstom zaokruži lik i kaže kako se zove. Na kraju lekcije sažima: „Danas smo naučili razlikovati krugove od ovala. Medo će sve ovale odnijeti u šumu, a matrjoška krugove kući.

opcija 2.

Cilj: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (kvadrate,
pravokutnika, trokuta) po obliku, osim po boji i veličini.
Sadržaj je sličan opciji 1.

"Ukrasi tepih"

Cilj: formirati sposobnost grupiranja predmeta prema zadanim karakteristikama, određivati ​​broj predmeta.

Materijal. Na podu su dva četvrtasta tepiha od kojih je svaki podijeljen na 25 jednakih kvadrata. Gornji red svakog kvadrata prikazuje geometrijske oblike. različite boje, krug, trokut, kvadrat. Svako od djece ima tri različita geometrijska oblika.

Sadržaj: Učitelj kaže: „Ovo je prostirka. Ukrasimo ga zajedno. Figure istog oblika i boje bit će postavljene jedna ispod druge. Kakav ćemo oblik staviti u ovu ćeliju? (Pokazuje na praznu ćeliju u lijevom stupcu). Nakon završetka rada, djeca s učiteljem ispituju ukrašeni tepih, uočavaju ujednačenost figura u stupcima (boja, oblici). Učitelj pojašnjava: „Koje su figure u lijevom stupcu? (Crveni trokuti). A u desnoj? (zeleni kvadrati)." itd. Zatim djeca ukrašavaju drugi tepih, pokazujući više samostalnosti. Učitelj postavlja pitanja o broju, boji, obliku figura, navodi djecu na zaključak: „Sve figure lijevog stupca su trokuti. Dakle, Vova je pogrešno stavio krug.

"Napravi predmet"

Cilj: vježbati crtanje siluete predmeta iz odvojeni dijelovi(geometrijski likovi).

Oprema. Na stolu su velike igračke: kuća, čaša, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu su setovi različitih geometrijskih oblika.

Sadržaj: Učitelj nudi da imenuje igračke na svom stolu i napravi bilo koju od njih pomoću skupa geometrijskih oblika. Potiče i potiče djelovanje djece. Pita: “Što si napravio? Koji geometrijski oblici? Djeca ispituju dobivene siluete igračaka, sjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki. Moguće je kombinirati složene siluete u jednu radnju: "Kuća u šumi", "Zimska šetnja", "Ulica" itd.

"Loto"

Cilj: naučiti izolirati konturu objekta, povezati trodimenzionalni oblik s ravnim, prepoznati objekte na crtežu, znati njihova imena.

Oprema. Kartice sa slikom tri jednobojna oblika (na primjer, na jednoj - krug, kvadrat, trokut; na drugoj - krug, oval, kvadrat; na trećoj - kvadrat, pravokutnik, trokut, itd.), set kartica sa slikom jednog obrasca za preklapanje na velikim karticama.

Sadržaj: Učitelj svakom djetetu daje veliku karticu, a za sebe uzima male kartice, prethodno ih položivši u obrasce. Podiže jednu kartu, na primjer: krug, i pita: "Tko ima ovo?" (obrazac nije imenovan). Oni koji imaju kružić na karticama podižu ruke, a učitelj im daje male kartice s kružićima, istovremeno provjeravajući točnost izbora: "Bravo, ja imam kružić, a ti imaš kružić." Djeca postavljaju male kartice na odgovarajuću sliku. Zatim prelazi na sljedeći oblik i podiže, na primjer: trapez. Međutim, prilikom ocjenjivanja odgovora djece ne imenuje ovaj obrazac, jer se djeca ne upoznaju s njegovim nazivom, već jednostavno konstatuje da su djeca ispravno postupila.

Kako svladavaju igru, djeca dobivaju dvije, a zatim tri karte. Izbor se više ne vrši između 3, već između 6-9 oblika. U budućnosti, dijete može biti vođa, učitelj sjedne među djecu i uzme veliku kartu za sebe.

"Kamo ide zeko?"

Cilj: Učvrstiti znanje o nazivima obrazaca koje nudi program, odabrati obrasce po imenu, dosljedno pomicati objekt duž predviđene putanje.

Oprema. Tri male kocke, na stranama su slike geometrijskih oblika (na jednoj - trokuti i krugovi; na drugoj - trokuti, ovali, krugovi i pravokutnici; na trećoj - krug, oval, pravokutnik, kvadrat, trokut, šesterokut) , tri kartonska lista sa shemama putanje slika, gdje geometrijski oblici, figurica zečića (medvjedići, psi, itd.) služe kao referentne točke.

Sadržaj: 1. list . Ispod je početna točka kretanja od koje polaze dvije staze desno i lijevo. Na jednakoj udaljenosti od početne točke nalaze se orijentiri, s jedne strane - krug, s druge strane - trokut. U sljedećoj točki orijentiri se mijenjaju: gdje je bio trokut, postaje krug i obrnuto. Ovi se orijentiri nalaze u blizini konačnog odredišta. Na kraju jedne staze nalazi se slika dječjeg vrtića, a na drugoj - slika zečje kolibe.

2. list . Slika je konstruirana prema istom tipu, ali se na jednom mjestu svaka linija puta račva. Dakle, na kraju puta više nisu dva odredišta, već četiri: Dječji vrtić, koliba zeca, drvo, riblja kost.

3. list . Ista shema putanje kao na drugom listu, ali svih šest oblika koristi se kao referentne točke.

Kako igra bude savladana, kada djeca nauče dosljedno pratiti stazu po orijentirima i pravilno povezivati ​​oblik na kocki za igru ​​s oblikom na listu, možete izraditi novu kocku lijepeći na nju druge oblike, npr. trapez. Možete promijeniti sliku na listu - napraviti tri staze itd.

Učiteljica se igra s djecom. Pokazuje 1. list i kaže: “Zeko se može odvesti u kuću ili u vrtić. Ići će ovom stazom do kuće. Gledaj pažljivo! Na njemu su oblici: prvo, ovako - krug, zatim - trokut. Ovom stazom zeko će ići u vrtić. Ovdje je u početku trokut, a zatim - krug. Ako zeko dođe kući, svirat će tamburicu, a ako ide u vrtić, plesat će s djecom. Ova kocka će nam pokazati put.” Učitelj baca kocku, gleda u vrh forme i pušta djecu da vide. Stavlja figuru zečića na početak staze i vodi je do oblika koji je ispao na kockici. Ako je ovo krug - vodi ulijevo, vodi stazom, pazeći da trebate potražiti oblik u blizini, ne možete skočiti. Zatim drugi put baca kocku. Ako krug ponovno ispadne, zeko će morati stajati mirno. A ako ispadne trokut, on nastavlja svojim putem i ide stazom do kuće. Zeko se raduje, zahvaljuje, uzima tamburicu, svira. U slučaju kada zeko ide u vrtić, on pozove svu djecu da plešu s njim. Kad se igra ponavlja, dijete glumi figuru. Učitelj prati pravilan izbor oblika, poštivanje smjera kretanja.

Slično, igre se igraju koristeći 2., 3. list. Štoviše, druge kocke za igru ​​već se koriste.

srednja skupina

"Loto"

Cilj: ovladavanje sposobnošću razlikovanja raznih oblika.

Materijal: kartice sa slikom geometrijskih oblika.

Sadržaj: Djeci se daju kartice na kojima su u nizu prikazana 3 geometrijska oblika različitih boja i oblika. Karte se razlikuju po rasporedu geometrijskih oblika, njihovoj kombinaciji boja. Djeci se predstavljaju odgovarajući geometrijski oblici jedan po jedan. Dijete na čijoj se kartici nalazi prikazana figura uzima je i stavlja na svoju karticu tako da se figura podudara s nacrtanom. Djeca govore kojim se redoslijedom nalaze figure.

"Imenuj geometriju"

Cilj. Naučiti vizualno ispitivati, prepoznavati i pravilno imenovati plošne geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval).

Materijal. Stolovi s geometrijskim oblicima. Na svakoj tablici konturirajte slike dviju ili tri figure u različitim položajima i kombinacijama.

"Pronađi predmet istog oblika"

"Usporedi i dovrši"

Cilj : Konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima, sposobnost uspoređivanja i uspoređivanja dviju skupina figura, pronalaženje razlikovnih obilježja.

Materijal. Geometrijski likovi (krugovi, kvadrati, trokuti) četiri boje, tablice, sa slikom obojenih geometrijskih likova.

"Popravi deku"

Cilj: Uvod u geometrijske oblike. Sastavljanje geometrijskih oblika iz podataka.

Materijal. Geometrijski likovi.

Jednom davno Pinokio je na svom krevetu imao prekrasan crveni pokrivač. Jednom je Pinokio otišao u kazalište Karabas-Barabas, au to je vrijeme štakor Shushara izgrizao rupe u pokrivaču. Pomozi Pinocchiu popraviti deku.

"Geometrijski loto"

Cilj:

Materijal. Kartice koje prikazuju geometrijske oblike u nizu (izbor oblika je različit), skupovi geometrijskih oblika iste veličine (šest boja.)

"Stavi u kutije"

Cilj: Konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima.

Materijal. Kutije sa slikom geometrijskih oblika, kartice sa slikom geometrijskih oblika.

"Pronađi par"

"Pronađi svoj dom"

"U ovoj kući žive krugovi", kaže učiteljica, u ovoj kući su kvadrati, a u ovoj su trokuti. Kada sva djeca pronađu svoje kuće, pozvana su da "šetaju": trče oko grupe. Na znak učitelja, djeca pronalaze svoju kuću, uspoređujući svoju geometrijsku figuru s onom u kući. Igra se ponavlja nekoliko puta, a učitelj svaki put mijenja mjesta.

"Pronađi i ime"

Cilj: Učvrstiti sposobnost brzog pronalaženja geometrijskog lika određene veličine i boje.

"Pomozite Cheburashki pronaći i popraviti grešku"

Sadržaj: Dijete se poziva da razmotri kako se nalaze geometrijski oblici, u kojim skupinama i na temelju čega su kombinirani, da uoči pogrešku, ispravi i objasni. Odgovor je upućen Cheburashki (ili drugoj igrački koju koristite). Pogreška može ležati u činjenici da u skupini kvadrata može postojati trokut, au crvenoj skupini - zeleni.

"Napravite geometrijski oblik"

Cilj:

Napravite trokut;

Napravite kvadrat;

Napravite krug od niti itd.

"Koja je figura nestala"

Cilj: Konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima, razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja.

"Što se promijenilo"

Cilj: Konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima, razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja.

Sadržaj: Na stolu ispred djeteta su kartice koje prikazuju geometrijske oblike. Dijete ih pažljivo ispituje. Zatim se djetetu nudi da zatvori oči, učitelj skriva jednu karticu, a zauzvrat stavlja drugu karticu sa slikom druge geometrijske figure. Nakon signala, dijete otvori oči i kaže što se promijenilo.

"Od kojih se figura sastoji?"

Cilj: Konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima, razvoj pažnje, mašte, pamćenja, razmišljanja.

"Nacrtaj istu figuru"

"Geometrijska ploča"

Cilj: Naučiti djecu prepoznavati i imenovati geometrijske oblike.

"Prekrasna torba"

"Ukrasi salvetu"

Mobilne - didaktičke igre.

"Pronađi svoje mjesto"

Cilj:

Sadržaj: Djeci se daju razni geometrijski oblici, a kartice sa slikom tih oblika stavljaju se na stolice postavljene u nizu. Svi se raziđu u grupi, slobodno se kreću, trčeći uz tamburicu. Na postavljeni signal djeca nalaze svoje mjesto, tj. svi sjedaju na stolicu na kojoj se nalazi kartica sa slikom geometrijskog lika koji služi kao sredstvo za postizanje cilja. Igra može postati teža.

"Garaže"

Cilj: Sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika i njihovog povezivanja, pronalaženja istih; razvijati brzinu djelovanja, domišljatost, pažnju.

Sadržaj: Djeca prikazuju automobile, svaki ima svoj "broj" - krug, kvadrat, trokut. Na različitim krajevima grupe nalaze se garaže, također označene krugom, kvadratom, trokutom većim od dječjeg. Automobili se mogu voziti samo u vlastitu garažu, tj. onom koji odgovara broju automobila. Dakle, pravila igre može dobro poštovati samo onaj tko zna razlikovati i uspoređivati ​​geometrijske oblike. Djeca držeći ispred sebe brojeve auta poput volana voze se po sobi.

Starija grupa

"Odaberi oblik"

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval.

Materijal: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravokutnik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.

Sadržaj: Prvo, učitelj nudi da prstom zaokružite figure nacrtane na karticama. Zatim pokaže stol na kojem su nacrtane iste figure, ali drugačije boje i veličine od dječjih i, pokazujući na jednu od figura, kaže: “Ja imam veliki žuti trokut, a ti?” Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da imenuju boju i veličinu (velika, mala njihova figura ove vrste). "Imam mali plavi kvadrat."

"Imenujte svoj autobus"

Cilj: uvježbavati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronalaženje oblika koji su identični po obliku, različiti po boji i veličini,

Sadržaj: Nastavnik postavlja 4 stolice na udaljenost jedna od druge na koje su pričvršćeni modeli trokuta, pravokutnika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoje u 3 kolone iza stolica; nastavnik-kondukter im daje karte. Na svakoj karti je ista figura kao u autobusu. Na znak: „Stoj!“ djeca kreću u šetnju, a učitelj mijenja modele na mjestima. Na znak: " Do autobusa "djeca pronalaze svoj autobus i stoje jedan za drugim. Igra se ponavlja 2-3 puta.

"Sakupi oblik"

Cilj: naučiti brojati predmete koji tvore lik.

Sadržaj: Učiteljica poziva djecu da prema njima pomaknu tanjur sa štapićima i pita: „Koje su boje štapići? Koliko štapića svake boje? Predlaže polaganje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka djeca ponovno broje štapiće. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Učiteljica skreće pozornost da su štapići različito raspoređeni, ali su jednako podijeljeni - svaki po 4 “Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca slažu štapiće u redove jedan ispod drugog.

"Zašto se oval ne kotrlja?"

Cilj: upoznati djecu s ovalnim oblikom, naučiti razlikovati krug od ovalnog oblika

Sadržaj: Na flanelografu se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut. Prvo jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to čine sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i drugih figura? Dijete prstom crta krug, pokušava ga kotrljati. Učiteljica sažima odgovore djece: krug nema kutove, dok ostale figure imaju kutove. Na flanelografu postavite 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jednom od djece ponuđeno je da pokaže krugove. Djeci se skreće pozornost na činjenicu da na flanelografu nema samo krugova, već i drugih figura. , sličan krugu. Ovo je ovalni oblik. Učitelj ih uči razlikovati od krugova; pita: “Po čemu su ovalni oblici slični krugovima? (Ovalni oblici također nemaju kutove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, ovalni oblik. Ispada da se krug kotrlja, ali ovalni oblik ne.(Zašto?) Zatim saznaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od kruga? (figura ovalnog oblika je izdužena). Usporedite primjenom i postavljanjem kruga na oval.

"Gdje je figura?"

Cilj: pravilno poučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, iznad, ispod, lijevo, desno; zapamtiti položaj figura.

Sadržaj: Učiteljica objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti zapamtiti gdje je koja figura. Da biste to učinili, moraju se imenovati redom: prvo, lik koji se nalazi u sredini (u sredini), zatim iznad, ispod, lijevo, desno. Doziva jedno dijete. Pokazuje i imenuje figure redom, njihov položaj. Drugom djetetu se nudi da rasporedi figure kako želi, da imenuje njihov položaj. Zatim dijete stoji leđima okrenuto flanelografu, a učitelj mijenja figure s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učiteljica mijenja figure. Otvarajući oči, djeca pogađaju što se promijenilo.

– Tko će ga brže pronaći?

Cilj: vježbati u korelaciji predmeta u obliku s geometrijskim uzorcima i u generaliziranju predmeta u obliku.

Sadržaj: Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Jedno dijete treba imenovati figure koje stoje na stalku. Učiteljica kaže: „Sada ćemo igrati igru ​​„Tko će brže naći“. Zvat ću jednu po jednu osobu i reći koju stvar da pronađem. Pobjednik je onaj tko prvi pronađe predmet, postavi ga pored figure istog oblika. Poziva 4 djece odjednom. Djeca imenuju odabrani predmet i opisuju njegov oblik. Učiteljica postavlja pitanja: „Kako ste pogodili da je ogledalo okruglo? Ovalan? itd.

Na kraju postavlja pitanja: Što stoji uz krug? (kvadrat, itd.). Koliko ukupno predmeta? Kojeg su oblika ovi predmeti? Po čemu su svi slični? Koliko?

"Nedovršene slike"

Cilj: Upoznati djecu s raznolikostima geometrijskih oblika zaobljenih oblika.

Materijal. Za svako dijete komad papira s nedovršenim slikama (1-10 predmeta). Da biste ih dovršili, morate pokupiti okrugle ili ovalne elemente. (1-10) papirnati krugovi i ovali odgovarajućih veličina i proporcija. Ljepilo, četka, krpa.

"Nedovršene slike"

Cilj: upoznati djecu s raznolikostima geometrijskih oblika zaobljenih oblika različitih veličina.

Opcija broj 2.

"Mi pravimo deku"

Cilj: nastaviti s upoznavanjem geometrijskih oblika. Kompilacija geometrijskih oblika iz ovih detalja.

Sadržaj: Pomoću figura zatvorite bijele "rupe". Igra se može izgraditi u obliku priče. “Bio jednom Pinokio, koji je na krevetu imao prekrasan crveni pokrivač. Jednom je Pinokio otišao u kazalište Karabas-Barabas, au to je vrijeme štakor Shusher izgrizao rupe u pokrivaču. Izbrojite koliko je rupa štakor izgrizao? Sada uzmi figure i pomozi Pinocchiu da popravi pokrivač.

"Putovanje po sobi"

Cilj: naučiti pronalaziti predmete različitih oblika.

Sadržaj: Djeci se pokazuje slika koja prikazuje sobu s raznim predmetima. Učitelj započinje priču: “Jednom je Carlson doletio do dječaka: “Oh, kakva lijepa soba”, uzviknuo je. - Koliko ovdje zanimljivih stvari! Nikada nisam vidio ništa slično." "Dopusti da ti sve pokažem i ispričam", odgovorio je dječak i poveo Carlsona po sobi. "Ovo je stol", započeo je. "A kakvog je oblika?" odmah je upitao Carlson. Tada je dječak počeo vrlo potanko pričati sve o svakoj stvari. Sada pokušajte, kao onaj dječak, reći Carlsonu sve o ovoj sobi i predmetima koji se u njoj nalaze.

"Radionica obrazaca"

Cilj: naučiti djecu reproducirati različite geometrijske oblike.

Materijal. Svako dijete ima šibice bez glave (štapiće), obojane svijetlom bojom, nekoliko komada niti ili žice, tri ili četiri lista papira.

"Napravite oblik"

Cilj: vježbati grupiranje geometrijskih oblika prema boji, veličini.

Sadržaj: Na zahtjev učitelja, djeca vade figure iz koverte, polažu ih ispred sebe i odgovaraju na pitanja: „Koje figure imate? Koje su boje? Je li iste veličine? Kako možete grupirati figure, odabrati one prave? (po boji, obliku, veličini). Napravite grupu crvenih, plavih, žutih figura. Nakon što djeca izvrše zadatak, učiteljica pita: „Kakve su grupe ispale? Koje su boje? Kakvog su oblika bile figure u prvoj skupini? Od kojih figura se sastoji druga skupina? Koliko je tamo? Koliko je figura različitih oblika u trećoj skupini? Imenuj ih! Koliko oblika žuta boja? Zatim predlaže pomiješati sve figure i rasporediti ih po obliku (veličini).

"Traži dodirom"

Cilj: naučiti djecu uspoređivati ​​rezultate vizualnog taktilnog ispitivanja oblika predmeta.

Sadržaj : Sat se održava istovremeno s 2-4 djece. Dijete stavlja ruku na stol s vrećicom stegnutom oko zapešća. Učitelj stavlja jedan predmet na stol - dijete, gledajući uzorak, dodirom pronalazi isti predmet u vrećici. Ako pogriješi, nudi mu se da pažljivo razmotri temu i da verbalni opis. Nakon toga dijete ponovno traži dodirom, ali drugi predmet. Ponavljanje igre ovisi o stupnju asimilacije metode anketiranja od strane djece.

"Presavijte figuru"

Cilj: vježbati crtanje modela poznatih geometrijskih oblika.

Sadržaj: Učitelj postavlja modele geometrijskih figura na flanelograf, poziva dijete i poziva ga da pokaže sve figure i imenuje ih. Objašnjava zadatak: "Svatko od vas ima iste geometrijske oblike, ali su izrezani na 2, 4 dijela, ako ih pravilno spojite jedan s drugim, dobit ćete cijelu figuru." Nakon što su izvršili zadatak, djeca govore od koliko su dijelova sastavili sljedeći lik.

"Usporedi i zapamti"

Cilj: naučiti provoditi vizualno-mentalnu analizu metode rasporeda figura; konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima.

Materijal. Skup geometrijskih oblika.

Sadržaj: Svaki od igrača mora pažljivo pregledati svoj tanjur sa slikom geometrijskih oblika, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, zatim ispuniti prazne ćelije upitnicima, stavljajući u njih željenu figuru. Pobjednik je onaj koji točno i brzo izvrši zadatak. Igra se može ponoviti drugačijim rasporedom figura i upitnika.

Primjer materijala za igru

"Pronađi odgovarajuću sliku"

Cilj: naučiti prepoznati iz opisa uzorak sastavljen od geometrijskih oblika.

Učitelj sam opisuje prvu karticu. Tijekom igre imenuje nekoliko vođa.

"Konstruktor"

Cilj: formiranje sposobnosti raščlanjivanja složene figure na one koje imamo. Vježbajte brojanje do deset.

Materijal. Raznobojne figure.

Uzeo sam trokut i kvadrat,

Od njih je sagradio kuću. I jako sam sretan zbog ovoga:

Sada tamo živi gnom.

kvadrat, pravokutnik, krug,

Još jedan pravokutnik i dva kruga...

I moj prijatelj će biti vrlo sretan:

Napravio sam auto za prijatelja.

Uzela sam tri trokuta

I ubod iglom.

Lagano sam ih položio.

I odjednom dobio božićno drvce

Primjer postavljenih figura

"Ispunite prazne ćelije"

Cilj: konsolidacija ideje o geometrijskim oblicima, sposobnost sastavljanja i usporedbe 2 gr. figure, pronaći razlikovna obilježja.

Primjer materijala za igru

pripremna grupa

"Odaberi oblik"

Cilj: vježbati spajanje oblika predmeta prikazanih na slikama s geometrijskim oblicima.

Materijal. Stalak na kojem su postavljeni modeli geometrijskih figura, slike na kojima su nacrtani predmeti, koji se sastoji od više dijelova.

"Savijte od štapića"

Cilj: vježbati crtanje geometrijskih oblika sa štapića.

Materijal: štapići za brojanje za svako dijete.

"Presavijte figuru"

Cilj: izraditi modele poznatih geometrijskih oblika od dijelova prema modelu.

Materijal. Flanelograf, modeli geometrijskih oblika.

Sadržaj: Učitelj će staviti model geometrijskih figura na flanelograf, pozvati dijete, zamoliti ga da pokaže i imenuje figure. Objašnjava zadatak: „Svatko od vas ima iste geometrijske oblike, ali su izrezani na 2 ili 4 jednaka dijela; ako su pravilno spojeni jedni s drugima, tada se dobivaju cijele figure. Prilikom rješavanja zadatka djeca govore koliko su ih sastavila.

"Tko će više vidjeti"

Cilj: učvršćivanje znanja o geometrijskim oblicima.

Materijal. Flanelograf, geometrijski oblici.

Sadržaj: Na flanelografu su nasumično postavljeni različiti geometrijski oblici. Predškolci ih gledaju i pamte. Voditelj broji do tri i zatvara figure. Djeci se nudi da imenuju što više geometrijskih oblika koji su bili na flanelografu. Pobjeđuje onaj tko zapamti i imenuje više figura. U nastavku igre domaćin mijenja broj figura.

"Kako su figure raspoređene"

Cilj: naučiti djecu rasporediti geometrijske oblike na ravninu.

Materijal. 2 stola, na kojima je nacrtana 1 figura u sredini i oko nje (gore, dolje, desno, lijevo), po jedna figura, list papira, kuverta s modelima geometrijskih oblika (krug, kvadrat, pravokutnik, trokut, ovalan).

Sadržaj: Učiteljica visi tablicu s geometrijskim figurama i objašnjava zadatak: „Pažljivo pogledajte tablicu, zapamtite kako su figure smještene i na isti način postavite svoje figure na list. Da biste sve dobro zapamtili, trebate razmotriti tablicu sljedećim redoslijedom: prvo nazovite lik koji se nalazi u sredini, zatim iznad i ispod, desno i lijevo. Tko želi reći kako su te figure postavljene? Nakon toga učitelj okreće stol leđima prema djeci. Nakon izvršenja zadatka djeca govore kako su postavila figure, provjeravaju rezultat rada na uzorku i ispravljaju pogreške. Mogu se dati slični zadaci.

"Gdje leže koje brojke"

Cilj: naučiti klasificirati figure prema 2 svojstva.

Materijal. Skup figura.

"Usporedi i dovrši"

Cilj: naučiti provoditi vizualno-mentalnu analizu metode slaganja figura.

Materijal za igru: skup geometrijskih oblika.

"Tko će brže naći"

Cilj: naučiti uspoređivati ​​rezultate vidnog i taktilno-motoričkog ispitivanja geometrijskih oblika.

Materijal. Na policama stalka postavljeni su modeli geometrijskih figura. Na 3 pruge - modeli istih figura, ali manji. Posude su obložene salvetama.

"Pronađi svoj oblik"

Cilj: naučiti djecu razlikovati i pravilno imenovati geometrijske oblike, odabrati oblike prema vizualno percipiranom uzorku.

Materijal. Kutija od kartona s izrezanim rupama trokutastog, okruglog, kvadratnog i sl. oblika, geometrijski oblici usklađeni s prorezima na kutiji, omotnice s prikazom geometrijskih oblika.

Sadržaj. Igra se sastoji u tome da neka djeca ispuštaju geometrijske oblike u kutiju (svaki u odgovarajući utor), dok ih druga moraju odabrati iz kutije, fokusirajući se na slike u svojim kuvertama. U ovoj igri nužno se javlja kognitivna komunikacija djece, zbog čega dolazi do govorne aktivnosti djece „djeca dobro vide greške jedni drugima: „Što uzimaš? Imate trokut! Grupe djece u ovoj igri preporuča se mijenjati.

"Tko će brže pronaći predmet?"

Cilj: vježbati određivanje oblika predmeta i povezivanje oblika s geometrijskim uzorkom.

Materijal. Modeli geometrijskih oblika, predmeti raznih oblika.

Sadržaj: Učitelj postavlja 2-3 modela geometrijskih oblika na police stalka, postavlja predmete raznih oblika na stol i obraća se djeci.“ Sada ćemo igrati igru ​​„Tko će brže pronaći predmet navedenog oblika“ Tko želi imenovati figure koje se nalaze na policama? Vidite koji su predmeti na mom stolu? Slušajte dok sviramo. Pozvat ću po jednu osobu iz svakog reda i reći kojeg oblika predmet treba pronaći. Onaj tko prvi pronađe odgovarajući predmet i stavi ga pored figure dobit će žeton. Pravila igre: ako ste uzeli predmet, ne možete ga zamijeniti. Na kraju igre učiteljica pita: „Koji su predmeti uz trokut (kvadrat i sl.). Kako su svi isti?"

"Geometrijski mozaik"

Cilj: naučiti analizirati način na koji su dijelovi raspoređeni, napraviti figuru, usredotočujući se na uzorak.

Sadržaj: Organiziranjem igre učitelj vodi računa o udruživanju djece u tim u skladu s razinom njihovih vještina i sposobnosti. Timovi dobivaju zadatke različite težine: crtanje slike - predmeta od geometrijskih oblika: rad na gotovom raščlanjenom uzorku, rad na nepodijeljenom uzorku, rad na uvjetima (sastaviti figuru osobe - djevojke u haljini ), rade prema vlastitom planu (samo osoba). Svaki tim dobiva isti set geometrijskih oblika. Djeca se moraju samostalno dogovoriti o načinu rješavanja zadatka, o redoslijedu rada te odabrati izvorni materijal. Svaki igrač u timu, zauzvrat, sudjeluje u transformaciji geometrijske figure, dodajući svoj element, sastavljajući pojedinačne elemente objekta od nekoliko figura. U zaključku, djeca analiziraju svoje figure, pronalaze sličnosti i razlike u rješavanju konstruktivne ideje.

"Pronađi odgovarajuću sliku"

Cilj: orijentacija na ravnini lista; naučiti opisivati ​​položaj geometrijskih oblika na karticama.

Sadržaj: 4-6 karata obješeno je na ploču, uparene s njima položene su na stol s crtežima prema dolje. Učiteljica objašnjava zadatak: „Sada ćemo igrati igru ​​„Pronađi sličicu u paru.” Onaj koga pozovem uzet će jednu od karata na ovom stolu, imenovati koje su figure na njoj nacrtane i gdje se nalaze. Zatim će pronaći istu kartu među onima koje vise na ploči i staviti svoju ispod nje. Učitelj može pozivati ​​djecu jedno po jedno, ne čekajući da se pronađe prava kartica.

"Odaberi oblik"

Cilj: prepoznati i nacrtati lik koji nedostaje umjesto upitnika.

Primjer zadatka.

"Pronađi figuru koja nedostaje"

Cilj: formirati vještine analizom i sintezom, pronaći figuru koja nedostaje.

Primjer zadatka

"Mongolska igra"

Cilj: naučiti korelirati formu sa slikom predmeta.

"Kvadrati"

Cilj: razjasniti ideju da kvadrat ima 4 strane, 4 kuta, sve strane su jednake.

Materijal. Ploča obložena kavezom, veliki i mali kvadrati, 2 trake papira, jednake duljine velikom i malom kvadratu.

Sadržaj: Učiteljica kaže: „Danas ćemo naučiti crtati kvadrate u kariranim bilježnicama. (Mjesta na flanelografu, 2 kvadrata). Usporedimo kvadrate, po čemu su slični, a po čemu se razlikuju. Po čemu se kvadrati razlikuju? (Jedan veliki, jedan mali). Po čemu su kvadrati slični? (Svaki od njih ima 4 strane, 4 ugla, sve strane su jednake). Kako dokazati da su sve stranice kvadrata jednake? (Djeca provjeravaju mjerom). Nakon što učitelj predloži crtanje kvadrata: „Odmaknem se od vrha i lijevog ruba stranice po 2 ćelije, stavim točku, povučem liniju od nje udesno jednaku duljini 2 ćelije, to će biti Desna strana kvadrat. Nacrtam liniju prema dolje, također jednaku duljini 2 ćelije, to će biti Gornja strana, kvadrat" itd. (Slično, crta nekoliko kvadrata u liniji). Zatim poziva djecu da nacrtaju kvadrate čija je stranica 2 ćelije. Zatim djeca crtaju velike kvadrate ispod malih kvadrata, što je jednako 4 ćelije. Na kraju sata djeca uspoređuju kvadrate.

"Razdvoj pravo"

Cilj: pronaći racionalne načine dijeljenja geometrijskih oblika.

Sadržaj: Učitelj poziva djecu da razmisle o tome kako savijati uske trake na različite načine kako bi ih podijelili na 4 jednaka dijela. Nakon što djeca podijele, učitelj otkriva koji je način prikladniji. Zatim predlaže da se kvadrat podijeli na 4 dijela na različite načine. Zaključno, zajedno s djecom zaključuje kako je zgodnije podijeliti usku traku i kvadrat na 4 jednaka dijela.

"Učenje crtanja krugova"

Cilj: naučiti crtati krugove u kvadratima.

Sadržaj : Učiteljica podsjeća koje su figure nacrtali u ćelijama i kaže: „Danas ćemo naučiti crtati krugove. Da bi krug bio ravnomjeran, prikladnije ga je nacrtati u kvadratu. Vidi, stavit ću krug na kvadrat. Vidite, krug dodiruje sve strane kvadrata, a uglovi ostaju slobodni. Zatim djeca crtaju kvadrate, učitelj na ploči pokazuje kako se crtaju krugovi (crvenom olovkom nacrtajte krugove u kvadratima.).

"Višebojne figure"

Cilj: razvijati sposobnost klasificiranja predmeta po boji, obliku, veličini, spajanja u skupine.

Sadržaj : Učitelj: “Pogledajte ove figure, potrebno ih je podijeliti u skupine prema različitim kriterijima. Po čemu se figure razlikuju jedna od druge? (Boja, oblik, veličina). U koliko grupa se mogu podijeliti oblici? (Za 2 grupe: 5 crvenih komada, 5 zelenih komada). Koliko se oblika može podijeliti u skupine? (Za 3 grupe: 3 kvadrata, 5 krugova, 2 trokuta). Kako drugačije možete razdvojiti oblike? (Prema prisutnosti uglova: 5 figura - bez uglova, to su krugovi; 5 figura s uglovima - to su kvadrati i trokuti). Na temelju čega brojke još nisu podijeljene? (Za veličinu). U koliko skupina možete podijeliti figure po veličini? (Za 2 grupe: 8 malih figura, 2 velike).

"Ispunite kvadrat"

Cilj: Slaganje predmeta prema raznim kriterijima.

materijal za igru. Skup geometrijskih oblika, različitih boja i oblika.

Sadržaj: Prvi igrač stavlja bilo koje geometrijske oblike u kvadrate koji nisu označeni brojevima, na primjer, crveni kvadrat, zeleni krug, žuti kvadrat. Drugi igrač mora popuniti ostatak ćelija kvadrata tako da susjedne ćelije vodoravno (lijevo i desno) i okomito (dolje i gore) imaju figure koje se razlikuju po boji i obliku. Izvorne brojke se mogu mijenjati. Igrači također mogu mijenjati mjesta (uloge). Pobjednik je onaj koji manje pogriješi prilikom popunjavanja mjesta (ćelija) kvadrata.

"Koje brojke nedostaju"

Cilj: vježbati djecu u sekvencijalnoj analizi svake skupine figura, odabiru i generalizaciji značajki karakterističnih za figure svake od skupina.

Materijal. Veliki geometrijski oblici (krug, trokut, kvadrat) i mali (krug, trokut, kvadrat (tri boje).

Sadržaj: Nakon što je igračima podijelio tablete, učitelj objašnjava zadatak: svaki igrač mora analizirati figure prvog reda. Pozornost privlači činjenica da se u redovima nalaze velike bijele figure, unutar kojih se nalaze male figure od tri boje. Uspoređujući drugi red s prvim, lako je uočiti da mu nedostaje kvadrat s crvenim krugom. Prazna ćelija trećeg retka popunjava se na isti način. Ovom redu nedostaje veliki trokut s crvenim kvadratom. Igru je moguće diverzificirati raspoređivanjem figura i upitnika na drugačiji način u tablici.

"Koliko geometrijskih oblika ima na našem tepihu"

Cilj: konsolidirati vještine kvantitativnog brojanja unutar 10, poznavanje geometrijskih oblika.

Primjer materijala za igru.

Radite s bilo kojim zagonetkama

"Mongolska igra", "Kolumbovo jaje", "Čarobni krug" itd.

U procesu rada sa zagonetkama djeca razvijaju i poboljšavaju figurativno razmišljanje, kombinatorne sposobnosti, praktične i mentalne radnje. Osim toga, djeca se razvijaju voljne osobine: ustrajnost, svrhovitost, proizvoljnost aktivnosti. Poboljšava se sposobnost davanja detaljnih obrazovnih izjava različite složenosti. U procesu ispunjavanja zadataka sa zagonetkama razrađuju se (popravljaju i poboljšavaju) vještine i sposobnosti djece stečene u svim prethodnim razredima.

Primjer slagalice

Rad s geometrijskim konstruktorom

Opcija broj 1.

Materijal: 8 jednakokračnih trokuta izrezanih od dvostranog kartona u kuvertama za svako dijete; uzorci figura-silueta raka i leptira; pješčani sat.

Zadaci:

1) Razmislite i mentalno zamislite kakvu geometrijsku figuru dobijete ako napravite dva trokuta. Sastavite ga i recite nam kako ste to uspjeli.

2) Napravite figuru siluete raka, usredotočujući se na uzorak.

Uputa:

Razmotrite figuru raka;

Razmislite o tome od koliko je trokuta tijelo sastavljeno, kako se nalaze;

Razmotrite kako se izrađuje kandža od raka. Usporedi s uzorkom;

Za 2 minute pažljivo nacrtajte oblik raka;

3) Napravite siluetu leptira, usredotočujući se na uzorak. (Zadatak se izvodi po analogiji s prethodnim.)

4) Usporedite siluetu raka i siluetu leptira. Po čemu su slični? Koja je razlika? Dokazati (prošireni povezani iskaz).

Leptir. Rak.

Opcija broj 2.

Materijal: omotnice s osam jednakokračnih trokuta za svako dijete; uzorci figura-silueta psa i lisice; pješčani sat.

Zadaci:

1) Razmislite i mentalno zamislite kako napraviti četverokut od dva trokuta? Izmisli to i reci mi kako to učiniti.

2) Napravite siluetu šteneta, usredotočujući se na uzorak.

Uputa:

Razmotrite figuru psića;

Razmislite o tome koliko je trokuta glava napravljena, kako se nalaze;

Razmislite o tome kako je napravljen torzo šteneta, usporedite s uzorkom;

Za 2 minute pažljivo nacrtajte lik šteneta;

Recite nam kako ste izvršili zadatak.

3) Napravite lik-siluetu lisičarke, fokusirajući se na uzorak.

4) Usporedite, molim vas, siluetu psića i siluetu lisice. Po čemu su slični, po čemu se razlikuju? Dokazati (prošireni povezani iskaz).

5) Napravite ono što želite od skupa trokuta. Recite nam nešto o svom radu.

Psić i lisica.

Opcija broj 3.

Materijal: omotnice s osam jednakokračnih trokuta za svako dijete; uzorci figura-silueta aviona i parobroda; pješčani sat

Zadaci:

1) Uputa:

Razmotrite figuru helikoptera;

Razmislite o tome od koliko trokuta je napravljena kabina, kako se nalaze;

Razmislite o tome kako se izrađuju lopatice helikoptera, usporedite s uzorkom;

Za 2 minute pažljivo nacrtajte lik helikoptera;

Reci nam kako si napravio figuru.

2) Napravite lik-siluetu čajnika, fokusirajući se na uzorak.

Uputa: zadatak se izvodi po analogiji s prethodnim.

3) Usporedite siluete helikoptera i kotlića. Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju? Dokazati (prošireni povezani iskaz).

4) Napravite što god želite od ovog skupa trokuta, a ja ću zabilježiti tko je uredno i kreativno završio posao u kojem vremenu.

Helikopter i čajnik.

Opcija broj 4.

Materijal: omotnice s osam jednakokračnih trokuta za svako dijete; uzorci figura-silueta aviona i parobroda; pješčani sat.

Zadaci:

1) Razmislite i mentalno zamislite kakvu ćete geometrijsku figuru dobiti od pet trokuta. Sastavi ga i reci kako se to može učiniti.

2) Napravite lik-siluetu zrakoplova, fokusirajući se na uzorak.

Uputa:

Razmotrite lik ravnine;

Razmotrite od koliko je trokuta napravljen trup, kako su raspoređeni;

Razmotrite kako su napravljena krila. Usporedi s uzorkom;

Za 2 minute pažljivo nacrtajte lik aviona;

Reci nam kako si to napravio.

3) Napravite lik-siluetu broda, fokusirajući se na uzorak.

"Fold from matchs"

Cilj: poučavati svrhovito traženje, razvijati domišljatost.

Materijal: set šibica (bez sumpora) za svako dijete, ploča, kreda, pješčani sat.

Opcija broj 1.

Zadatak 1. Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 šibica. Recite nam nešto o svom smjeru djelovanja.

Zadatak 2. Napravite kuću prema ovom modelu (nacrtanom na ploči). Uputa:

Pogledajte ploču, izbrojite koliko vam je šibica potrebno za izgradnju ove kuće;

Koliko šibica treba dodati ili ukloniti od količine koju ste imali na stolu?

Recite kako ste obavili svoj posao, dokazujući točnost zadatka.

Zadatak 3. Napravite zastavu od kuće (transfiguracija). Uputa:

Pomaknite dvije šibice tako da dobijete zastavicu;

Objasnite kako ste to učinili; pouči prijatelja ako ne uspije.

Zadatak 4. Pogledajte ploču, izbrojite koliko šibica trebate ukloniti ili dodati od onih koje su ispred vas na stolu. Napravite TV, usporedite s uzorkom. Recite kako ste to učinili, pomozite prijatelju. Ako se djeca uspješno i brzo nose sa zadatkom, nudi im se da naprave bilo koju figuru prema vlastita volja iz određenog broja utakmica. U ovom slučaju potrebna je detaljna izjava o tome što je zamišljeno i kako je zadatak izvršen.

Opcija broj 2.

Zadatak 1. Sastavite sat od šibica prema modelu.

Uputa:

Pogledajte stol;

Izbrojite koliko će šibica biti potrebno za postavljanje ovog sata (10 šibica + 2 na kazaljkama).

Koliko sati pokazuje sat?

Zadatak 2. Složite kišobran od šibica prema modelu.

Uputa:

Izbrojite koliko vam šibica treba da napravite takav kišobran;

Položite kišobran na stol (odaberite šibice iz kutije jednu po jednu);

Pažljivo obavite posao tako da bude lijep.

Zadatak 3. Napravite 3 jednaka trokuta od kišobrana (transfiguracija).

Uputa:

Pomaknite 2 šibice tako da dobijete 3 jednaka trokuta;

Od 7 šibica sastavite 3 jednaka trokuta različito poredana.

Zadatak 4. Napravite bilo koju figuru (predmet) od 10 šibica - po izboru.

Opcija broj 3.

Zadatak 1. Od šibica složite posudu za paru prema modelu.

Uputa:

Izbrojite koliko vam šibica treba da položite gornju liniju parobroda, donju liniju parobroda, stranu, cijev;

Postavite brod, usporedite ga s uzorkom.

Zadatak 2. a) Od šibica složi jelena prema uzorku. Uputa:

Pogledaj ploču, odredi što je nacrtano;

Izbrojite koliko vam šibica treba da položite torzo, glavu, noge, rep, rogove;

Odvojite potreban broj šibica;

Položite jelena, usporedite s uzorkom.

b) Pomaknite 2 šibice tako da jelen gleda na drugu stranu.

Zadatak 3. Razmislite što se može napraviti od ovog broja šibica i iscrtajte bilo koju figuru.

Opcija broj 4.

Zadatak 1. Vađenje leptira iz šibica prema modelu.

Uputa:

Pažljivo pogledajte ploču, odredite što je na njoj nacrtano;

Izbrojite koliko šibica trebate za postavljanje gornjih krila, donjih krila, antena;

Odvojite potreban broj šibica;

Položite leptira, usporedite ga s uzorkom.

Zadatak 2. Slaganje od šibica figure koja izgleda kao ključ. Uputa:

Pogledajte ploču, izbrojite koliko će šibica biti potrebno da se postavi figura koja izgleda kao ključ; postaviti figuru; usporedite ga s uzorkom;

Pomaknite četiri šibice tako da dobijete 3 polja.

Zadatak 3. Nacrtajte portret sebe, prijatelja ili lika iz bajke iz bilo kojeg broja šibica. Opišite raspoloženje prikazane osobe.

Nakon završetka zadatka, djeca daju detaljan usmeni izvještaj o svom planu i kako ga provesti.