Pratimų gyvenimo lokomotyvas. Mokymai pedagogams „Pasitikėjimas. Statyba iš statybinės medžiagos "Traukinys"

Pratimas "Traukiniai"

Pratimo tikslas: fizinis ir emocinis iškrovimas, taip pat galimybė grupės nariams pajusti emociškai patogiausią padėtį patiems.

Pratimas atliekamas trynukais. Kiekvienas iš trijų reiškia traukinį. „Lokomotyvas“ – važiuoja pirmas ištiestomis rankomis į priekį, „automobilis“ – perduoda valdymą, „vairuotojas“ – valdo visą traukinį. Tuo pačiu metu „vagonas“ ir „lokomotyvas“ užrišamos akimis. Diskutuojant akcentuojama, koks ramus buvo garvežio vaidmenyje, kuris važiuoja pirmas, bet nežinia į kurią pusę (jis užrištomis akimis, kaip vežimas), kiek galima pasitikėti mašinistu ir „ automobilis“. Kaip buvo – būti lokomotyvo, vagono, mašinisto vaidmenyje?
Situacinis žaidimas „Oro uostas“

Iš grupės narių atrenkamos dvi poros, kurios pralaimi tą pačią situaciją. Viena pora palieka publiką pirmosios poros laikotarpiui. Kiekvienam dalyviui-žaidėjui pateikiamos supažindinimo instrukcijos tik su savo vaidmeniu, atspausdintos atskirame lape. Likę auditorijoje likę dalyviai kurį laiką tampa stebėtojais ir turi suprasti vykstančio konflikto esmę, analizuoti bendravimą (pozicijos: atviras – uždaras, aktyvus – pasyvus, geranoriškas – priešiškas – neutralus; tėvas – suaugęs – vaikas) ir dviejų porų bendravimo rezultatų efektyvumas . Nagrinėjami veiksmingi konfliktų sprendimo būdai.

„Boso“ vaidmens instrukcijos. Esate planavimo ir ekonomikos skyriaus vedėjas. Darbuotoja N. iki nustatyto termino skaičiavimų neatliko. Jums buvo pasakyta, kad ji serga ir ilgai nepasirodys. Tačiau kai kelis kartus skambinate į namus, niekas neatsiliepė, skrendate į komandiruotę į Sankt Peterburgą be jums reikalingų dokumentų ir tai jus pykdo. Oro uoste susiduriate su darbuotoja N.

„Vergo“ vaidmens instrukcija. Esate planavimo ir ekonomikos skyriaus darbuotojas. Jūsų reikalai labai apgailėtini: tuo metu, kai buvo pristatytas svarbus dokumentas, jūsų sesuo sunkiai susirgo ir, kadangi nėra kam ja rūpintis, pasiėmėte nedarbingumo lapelį ir dabar laikinai gyvenate pas ją. Tavo draugas atskrenda iš Sankt Peterburgo, iš kur tau žadėjo duoti geras vaistas seseriai (be šio vaisto ji gali net mirti). Vėluojate į oro uostą, lėktuvas jau seniai atskrido, stovite ir nežinote, ką daryti. Staiga jūsų viršininkas pasišaukia jus.
Pratimas „Architektas – statybininkas“

Pratimo tikslas: grupės nariai gali stebėti, kaip tą pačią paprastą informaciją sąveikos dalyviai apdoroja, perduoda ir suvokia skirtingai.

Įranga. Du popieriaus lapai, du pieštukai, du ekranai (kartoninis aplankas gali tarnauti kaip ekranas). Ant popieriaus lapo, padalinto į 6–8 stačiakampius, iš kurių viename yra sudėtingas schematinis vaizdas (susikertantis geometrines figūras, bet koks modelis). Antrajam dalyviui duodamas lapas, taip pat nupieštas į stačiakampius, bet jis nežino, koks bus sudėtingas vaizdas.

Instrukcija. G Grupė suskirstyta į poras. Vienas poros narys atliks „architekto“ vaidmenį, nurodys „statytojui“, ką, kur ir kaip jis turėtų nupiešti. „Architekto“ užduotis – perteikti informaciją, kad „statytojas“ nupieštų lygiai tokį patį brėžinį. Neįmanoma perduoti informacijos tik žodžiu, ką nors parodyti ir tuo padėti „statytojui“. Statytojas informacijos nenurodo, viską atlieka tyliai.

Diskusijos metu svarbu, kad dalyviai atkreiptų dėmesį į tai, kaip tą pačią informaciją skirtingai interpretuoja ir apdoroja sąveikos partneriai.

Diskusija: kas padėjo, kas apsunkino „architekto“ informacijos supratimą.
Pratimas „Ir tada tu jam pasakyk“

Pratimo tikslas: leisti grupės nariams pajusti save skirtingose bendravimo technikose, rasti elgesio judesius, dėl kurių kiekviena technika yra sėkminga ir subjektyviai patraukli (visų trijų pozicijų turėjimas yra svarbi lankstaus, konstruktyvaus elgesio bendraujant garantas).

Grupė suskirstyta į tris. Kiekvienoje trijulėje dalyviai yra suskirstyti į žaidėją, žaidžiantį kartu ir stebėtoją.

Žaidėjo instrukcijos. Situacija, kurią jums apibūdinsiu, apima dialogą su kitu veikėju. Ją atliks lydintis žaidėjas. Su juo tris kartus sužaisite siūlomą situaciją. Iš pradžių vadovausite savo partijai iš pozicijos „iš viršaus“ – spauskite, reikalaukite, būkite nemandagūs, grasinkite, tyčiokitės, būkite labai atkaklūs. Kad ir kaip elgtųsi jūsų partneris, stenkitės visą laiką pirmauti, būti „aukščiau už jį“. Po 3-4 min. nutraukite dialogą, kurį laiką patylėkite ir pradėkite žaidimą iš „apatinės“ pozicijos - flirtuokite, klauskite, jauskitės silpni ir priklausomi, pasiduokite, įeikite į kito žmogaus poziciją ir taip 3–4 minutes, o tada po trumpos pauzės išlikite pozicijoje „ vienodai“. Raskite tinkamą toną, tinkamą laikyseną, draugiškus ir pasitikinčius žodžius.

Instrukcija žaidėjui. Priešingai nei žaidėjas, jūs neturite jokių savo elgesio apribojimų. Atsipalaiduokite, kiek įmanoma labiau įsitraukite į situaciją, nusiteikite savo partneriui, o tada reaguokite į jo žodžius taip, kaip norite. Jeigu jis tave supykdė – pyk, įsižeisk – įsižeisk, jei jo reakcijos tave palietė – pasiduok savo geriems impulsams. Būkite kuo nuoširdesni. Patartina tiksliai pataisyti, kokie partnerio žodžiai, gestai sukūrė tą ar kitą jūsų nuotaiką, kodėl pasikeitė požiūris į partnerį.

Nurodymas Stebėtojui. Jūsų užduotis yra užfiksuoti dialogo raidą, elgesį, siužeto raidą, taip pat užtikrinti, kad partneriai laikytųsi jų nurodymų. Jei manote, kad žaidėjas nevykdo savo užduoties, išeina į kitą socialinį vaidmenį, turite teisę sustabdyti žaidimą.

Po pirmojo ciklo vaidmenys pasikeičia. Diskusijai pateikiamos šios situacijos:

Jūsų kolega paprašė keletą dienų „pažiūrėti“ vertingos darbo medžiagos. Grąžinau tik po savaitės negražia, kartais neįskaitoma forma. Ir tada tu jam pasakyk...

Esate aistringas tulpių mylėtojas, savo sklype auginate retas veisles, svogūnėlius perkate už labai padorius pinigus. Kaimynas, su kuriuo palaikote normalius santykius, turi šunį – spanielį. Vieną dieną išeini ir pamatai, kad gėlynas su tulpėmis nusėtas įžūliomis šunų letenomis. Ir tada tu sakai savo kaimynui...

Turguje nusipirkote patikusią palaidinę, grįžusi namo ir pasimatavusi pastebėjote, kad ji nedera su niekuo jūsų garderobe, o vidinis apdirbimas jums pasirodė nekokybiškas. Grįžote į turgų ketindami apsivilkti palaidinę ir pasikalbate su pardavėju.
Pratimas „Konfliktas neverbališkai“

Pratimo tikslas: konfliktinių situacijų grupės dalyvių gyvenimas „kūnu“ ir emociniu lygmeniu.

Grupė suskirstyta į 4 pogrupius. Kiekvienam pogrupiui atskirai duota užduotis sugalvoti konfliktinę situaciją ir pavaizduoti ją neverbališkai situacijose, kai:

1) konflikte dalyvauja vienodo statuso žmonės, o konfliktas dinamikoje turi visas stadijas;

2) konflikte dalyvauja nevienodo statuso (tėvas – vaikas, viršininkas – pavaldinys), o konfliktas dinamikoje turi visas stadijas;

3) konfliktas kyla spontaniškai, t.y. neturi potencialaus prieštaravimų formavimosi stadijos (pavyzdžiui, transporte, eilėse ir kitose viešose vietose);

4) konfliktas, kuris neturi sprendimo, t.y. paskutinis etapas.

Paeiliui rodomos scenos su konfliktais; vienai grupei suvaidinę konfliktą, dalyviai nustato, koks yra demonstruojamo konflikto ypatumas.

Diskusijoje būtina išanalizuoti, kaip konfliktas atsispindi kūno pojūčiuose, ar skiriasi emocijos, patiriamos skirtingose konflikto stadijose.
6. Bendra emocijų idėja. Emocijos kaip būdas išreikšti požiūrį į tai, kas vyksta. Ryšys emocinė sfera ir kūnai.
Pratimas „Perduokite kaukę“

Ši mankšta atgaivina vaikus, daro juos dėmesingesnius, padeda nusiteikti darbui grupėje. Kiekvienas gali atsikratyti tų neproduktyvių nuotaikų, su kuriomis jis atėjo, ir taip išlaisvinti galvą darbui. Vaikai labai mėgsta šį žaidimą, leidžiantį elgtis spontaniškai ir parodyti humoro jausmą. Pratimas gali būti atliekamas kaip apšilimas arba užbaigimas kituose programos blokuose.

Instrukcija. Prašau, pažiūrėkite į mane, kad pamatytumėte, ką aš darau. Stengiuosi suteikti savo veidui ypatingą išraišką, kaip ši (pataisykite veidą prie kokios nors išraiškos, lėtai pasukite galvą, kad visi vaikai galėtų pamatyti jūsų išraišką). Ir tada atsisuku į kaimyną kairėje, kad jis geriau matytų mano veido išraišką. Jis turi tiksliai pakartoti šią savo veido išraišką. Kai tik pavyksta, jis turi iš lėto pasukti galvą į kairę, tuo pačiu pakeisdamas veido išraišką į naują, kurią perduoda kaimynui kairėje.Ir taip viskas pasisuka.
Pratimas "Kaip atrodo mano nuotaika"

Šis pratimas yra įvairių variantų gali tapti tradiciniu apšilimo ritualu šio skyriaus pradžioje. Tai leidžia dalyviams suvokti savo emocinę būseną „čia ir dabar“ ir išreikšti ją perkeltine, simboline forma.

Instrukcija. Klausyk savęs. Kokios spalvos tavo nuotaika šiuo metu? Pratimas atliekamas ratu, su kamuoliu. Variantai: „Koks oras, (muzika, gėlė, gyvūnas ir pan.) atrodo jūsų nuotaika?
Pratimas „Įvardink jausmus“

Tikslas – praturtinti dalyvių emocijų žodyną. Priklausomai nuo vaikų pasirengimo lygio, šis pratimas gali būti atliekamas kaip varžybos poromis arba tarp dviejų komandų, arba kaip grupinis minčių šturmas.

Instrukcija. Pažiūrėkime, kas gali įvardyti daugiau žodžių skirtingiems jausmams. Pakaitomis vadinkite žodžius ir užrašykite juos ant popieriaus lapo.

Informacijadėlpirmaujantis. Grupės darbo rezultatas – piešimo popieriaus lapelis su užrašytais dideliais žodžiais – gali būti naudojamas viso grupės darbo metu kaip „užuomina“, priminimas. Darbo metu šis sąrašas gali būti papildytas naujais žodžiais – tai žodynas, atspindintis grupės emocinę patirtį, kuri įvairiose grupėse gali labai skirtis. Įsitikinkite, kad ten atsispindi pagrindinės emocijos – pyktis, liūdesys, džiaugsmas, baimė, pasipiktinimas.

Jei jaučiate, kad vienas iš vaikinų nežino, ką reiškia kai kurie žodžiai, paprašykite, kad kas nors apibūdintų situacijas, kuriose asmuo gali taip jaustis.

Taip pat galite užbaigti šį pratimą užduodami grupei keletą klausimų: „Kaip kiekvienas iš jūsų jautėtės paskutinį kartą rašydami bandymas? Kaip jautėtės artėjant šventėms? Kaip jautėtės paskutinį kartą, kai ką nors sulaužėte?

Diskusija. Koks tavo nuomone yra pats blogiausias jausmas? Koks jausmas tau patinka labiau nei kiti? Kurį iš šių jausmų žinote geriausiai (blogiausiai) iš visų?
Pratimas „Greitos transformacijos“

Instrukcija. Pradėkite vaikščioti po kambarį. Dabar jūs ir aš pavirsime skirtingais žmonėmis, patiriančiais skirtingus jausmus. Įsivaizduokite, kad dabar esate aktorius, stovintis scenoje po sėkmingo pasirodymo. Salė tau ploja, pasigirsta šūksniai „Bravo!“. Tapk šiuo aktoriumi. Ką tu jauti dabar? Dabar įsivaizduokite, kad aplankydami draugą netyčia sudaužėte gražią vazą. Ką tu jauti dabar? ir tt
Pratimas „Vilkai ir avys“

Šis pratimas leidžia sustiprinti dalyvių emocinę būseną.

Medžiagos. Kasetė su energingos, aktyvios muzikos įrašu.

Instrukcija. Vilkas išeina pro duris. Įjungta aktyvi muzika. Avys ganosi pievoje, bėgioja ratu. Netikėtu momentu Vilkas įsiveržia ir sugriebia Avį. Avis virsta vilku. Dabar jau du Vilkai įsiveržia į ratą ir t.t.

Diskusija. Kas tau atsitiko žaidimo metu? Ką jautėte? Kokie dar jausmai? Kas mums sukelia jausmus? Ar yra visiškai nenaudingų ar žalingų jausmų? Ką tau reiškia emocijos? Ar jums jų reikia ir kodėl? Kuo jie jums naudingi, kuo jie jums naudingi? Kaip jie tau kenkia ar trukdo?

PastabosdėlpirmaujantisŠis pratimas sukelia stiprias emocijas – džiaugsmą, baimę, jaudulį – ir gali būti gera pradžia bendrai diskusijai ir tyrinėjimui, kaip emocijos nuspalvina mūsų gyvenimą, daro mus abejingus tam, kas vyksta.
Pratimas "Kortos"

Šis pratimas leidžia sukurti emocijų žodyną, sustiprina emocijos pavadinimo koreliaciją su jo mimikos raiška, individo ir bendrumo suvokimu emocijų raiškoje.

Medžiagos. 2 kortelių rinkinys su veidais, vaizduojančiais įvairias emocijas ir tiek pat kortelių su emocijų pavadinimu (pagal grupės sudarytą emocijų sąrašą).

Instrukcija. Padalykite į dvi komandas. Dabar aš jums duosiu kortelių rinkinį, ant kurio nupiešti skirtingi veidai. Per vieną minutę turėsite pasiimti kortelę kiekvienam veidui, nurodydami, kokias emocijas jis išreiškia.

Galimybės. Jei grupės nariai pakankamai laisvai kalba emocijų kalba, tuomet galite paprašyti, kad jie, nepasikliaujant kortomis, išrinktų kiekvienai kortelei pavadinimus.
Pratimas "Fantomas"

Leidžia suvokti emocijų ryšį su kūnišku išgyvenimu, praplečia suvokimą, susijusį su savo patirtimi ir emocijų raiška.

Medžiagos. Lapas su schematiškai pavaizduotu žmogaus kūno vaizdu – „fantomas“ – kiekvienam dalyviui ir pakankamas kiekis mėlynų, raudonų, geltonų, juodų pieštukų.

Instrukcija. Įsivaizduokite, kad dabar esate labai piktas ant ko nors ar ko nors. Pabandykite pajusti savo pyktį visu kūnu. Galbūt jums bus lengviau įsivaizduoti, jei prisiminsite kokį nors neseną atvejį, kai su kuo nors labai susipykote. Pajuskite, kur jūsų kūne yra jūsų pyktis. Ką tu apie tai manai. Gal ji kaip ugnis pilve? O gal niežti kumščius? Piešinyje šias vietas užtemdykite raudonu pieštuku. Dabar įsivaizduokite, kad staiga kažko bijote. Kas gali jus išgąsdinti? Atstovaujama? Kur tavo baimė? Kaip jis atrodo? Nuspalvinkite šią vietą piešinyje juodu pieštuku. Panašiai pakvieskite vaikus mėlynu pieštuku pažymėti, kur jie patiria liūdesį, o geltonai – džiaugsmą. Kurioje kūno vietoje jaučiate savo pyktį (baimę, liūdesį, džiaugsmą)? Kokį jausmą tau buvo lengviausia įsivaizduoti ir pajusti savo kūne? O kuris sunkesnis? Ar kas nors iš grupės narių jautė panašius jausmus?
Pratimas „Garso jausmas“

Instrukcija. Dabar įvardinsiu skirtingus jausmus, o parodysime, kaip dažnai išgyvename šiuos jausmus. Norėdami tai parodyti, niūniuosime. Jei retai patiriame jausmą, tyliai zvimsime; jei dažniau - tada garsiau, jei labai dažnai - tada garsiai.

Diskusija. Ką manote, kokius jausmus dažniausiai patiriame jūs ir aš?

Informacija pranešėjui. Atkreipkite dėmesį į vaikinus, kaip jie zvimbė, kai buvo vadinami skirtingi jausmai – vienodai, arba kai kurie jausmai norėjo suburti savo intonacija. Tai gali pasitarnauti kaip perėjimas prie pokalbio apie intonacinius įvairių jausmų reiškimo bruožus. Galima diskutuoti, ar zvimbimas skambėjo garsiau per tuos jausmus, kuriuos iš tiesų dažniau patiria vaikinai, ar tada, kai buvo vadinami „malonūs“ jausmai. Kalbėkite apie tai, kaip „malonius“ jausmus savyje ir kituose lengviau priimti nei „nemalonius“.
Pratimas "Linijos"

Pratimas leidžia treniruotis išreikšti emocijas simboline, perkeltine forma.

Informacija vadovui. Kartu su svarba mokyti vaikus emocijų kalbos – žodžių, reiškiančių įvairius emocinės būsenos, – svarbu suteikti galimybę lavinti kitą „kalbą“ – vaizdų, simbolių kalbą, kuri šiuose užsiėmimuose bus alternatyva kalbėjimui apie jausmus, dar vienas jausmų ir išgyvenimų raiškos būdas.

Medžiagos. Pieštukas ir popieriaus lapas kiekvienam vaikui.

Instrukcija. Dabar bandysime perteikti skirtingus jausmus, nenubrėždami nieko konkretaus – tik paprastų linijų. Nubrėžkite linksmas linijas..., liūdnas linijas..., piktas linijas..., pavargusias linijas..., nerimą keliančias linijas.

Kūno kultūros santrauka vidurinė grupė

„Linksmas traukinys“. Pedagogas Sukhareva I.N.

Tikslas: formuojant norą fizinė kultūra

Programos užduotys:

1 . Pratinkite vaikus, einančius kolonoje po vieną

2 . Ugdyti gebėjimą derinti savo judesius su muzikos prigimtimi ir ritmu;

3 .Išmokyti vaikus ropoti ant gimnastikos suoliuko ant pilvo, traukiantis rankomis.

4 . Ugdyti pusiausvyros jausmą vaikščiojant ant gimnastikos suolo,

žengdamas per kubus.

5 . Žaidimo lauke metu ugdykite miklumą ir miklumą.

6. Sužadinti teigiamą vaikų požiūrį į kūno kultūrą;

Įranga: du gimnastikos suolai, kubeliai, muzikinis akompanimentas,

šuns ir traukinio kaukė.

Pamokos eiga:

Pedagogas: Vaikinai, ar jums patinka keliauti? Tada mes išvykstame šiandien

kelionėje traukiniu. Jūs būsite keleiviai „vagonuose“, o aš -

„lokomotyvas“. Stotelėse jūs - keleiviai išlipsite ir sušilsite.

Kelionę reikia pradėti nuo gera nuotaika. Šypsokimes

vienas kitam ir linkime laimingos kelionės.

O dabar laikas mums – keltis vienas po kito ir pirmyn.

(Eiti, vaikščioti ant kojų pirštų, vaikščioti aukštais keliais, vaikščioti plojant

kiekvienas žingsnis, vaikščiojimas ant kulnų, bėgimas).

Pedagogas: Ir čia yra pirmoji stotelė. Ši stotis vadinama linksmąja treniruote.

(Kaip parodė mokytoja, vaikai atlieka apšilimą).

Pedagogas:

Kad taptum stipri ir gudri

Pradėkime treniruotis.

1 . Patraukiu galvą prie peties

Noriu ištiesti kaklą.

Kitą kartą į šoną

Papurtysiu galvą (I.p - pėdų plotis, rankos ant diržo. Galvą patraukiame prie dešinio peties,

tada į kitą pusę). Nurodymai vaikams „Laikykite nugarą tiesiai“.

2 . Pridedame pirštus prie pečių,

Pasuksime rankas.

Apskritimas į priekį

Dar vienas puolėjas

Ir tada apsisukti. (I. p. - kojos atskirtos, rankos pritvirtintos prie pečių. Atliekame apskritą

rankų sukimai. Sąskaita 1-2 į priekį, 3-4 atgal). Instrukcijos vaikams „Sudarykite visą ratą“.

3 . Kūnas dešinėje, kūnas kairėje

Turime ištiesti nugarą.

Darysime posūkius

Ir padėti rankomis. (I.p. – pėdos pėdos plotyje, rankos ištiestos į priekį. Kūno posūkiai

dešinė Kairė). Instrukcija vaikams „Nepasiduok“.

4. Atsisėsk, atsisėsk

Vanka - atsistoja taip, tarsi jie būtų tapę.

Pritūpiame vienas, du, trys

Nesiblaškyk, žiūrėk. (. (I.p. - kulnai kartu, kojos atskirtos, rankos ant diržo.) Instrukcija vaikams

— Laikykite nugarą tiesiai.

5. Aš nebijau šalčio

Aš su juo labai artimas. (I. p. - sėdi ant grindų, kojos tiesios, pabrėžimas rankomis už nugaros. Patraukite aukštyn

kojas prie krūtinės, kelius suspaudžiame rankomis). Instrukcijos vaikams „Priartinkite kelius prie

krūtinė."

6. Ir dabar visi kartu

Ir pradėjo daryti šuolius.

Vienas du trys keturi Penki,

Šokime ir šokinkime. (I. p. - kojos kartu, rankos ant diržo, šokinėjimas). Instrukcija vaikams

lengvai šokinėjame, kojas laikome kartu).

Pedagogas: O dabar mūsų traukinys važiuoja toliau, prašau užimti savo vietas.

(Pasivaikščiojimas po salę su kvėpavimo pratimais).

Pedagogas: Kita stotis vadinasi Sportivnaya. Ką tu manai,

ką mes darome? (Atlikti pratimus).

Srauto metodu vaikai atlieka judesius

1 . Vaikščiojimas ant gimnastikos suolo, perlipimas per kubą

2. Nušokame nuo suolo ant grindų sulenktomis kojomis.

3 . Ėjimas briaunota lenta

4. Šliaužimas ant gimnastikos suolo ant pilvo, traukimas rankomis.

„Lokomotyvo“ signalas, vaikai „eina“ toliau.

(vaikščiojimas keičiant tempą, su skirtinga rankų padėtimi).

Pedagogas: Važiavome, važiavome ir galiausiai atvykome į Igrovaja stotį.

Kaip manote, ką darysime? Taip, žinoma, žaisti.

Mobilusis žaidimas: „Apšakytas šuo“.

Užduotys : mokykite vaikus klausytis teksto ir greitai reaguoti į signalą.

Apibūdinimas: Vaikas apsimeta šunimi, sėdi ant kėdės viename žaidimų aikštelės gale,

ir apsimeta miegantis. Likę vaikai yra šalia kėdžių. Jie tyliai artėja

šuo, mokytojas sako:

"Čia melas gauruotas šuo, letenose, užkasdamas nosį. Tyliai, tyliai jis guli -

nesnaudžia, nemiega. Eikime prie jo, pažadinkime jį ir pamatysime...

kas nutiks?

Šuo pabunda, atsikelia ir pasiveja vaikus.

Vaikai bėga prie kėdžių.

Vaidmuo perkeliamas kitam vaikui. Žaidimas kartojamas.

globėjas : Šios dienos kelionė baigėsi. Jau laikas

eik atgal. Lipk į traukinį. (Ėjimas keičiant tempą, kvėpavimo pratimai).

Pedagogas: Na, mes jau namie, pažaiskime dar. (Žaidžiamas mažo mobilumo žaidimas

„Surask ir užsičiaupk“).

Rytinės mankštos vidurinėje grupėje santrauka

"Dresuoti šunys"

Tikslas: Prisidėti prie vaikų sveikatos stiprinimo ir kūno pažadinimo normaliam gyvenimui.

Užduotys:

Sukurkite džiaugsmingą emocinį pakilimą, „pažadinkite“ vaiko kūną, sutvarkykite jį efektyviai

Ugdykite įprotį kasdien mankštintis

Lavinti visas raumenų grupes, judesių koordinaciją.

Vaikai įeina į kambarį. Mokytojas užduoda jiems mįslę: Jis miega būdelėje, saugo namus. Kas eina pas savininką, ji praneša.

Vaikai: šuo.

globėjas : Teisingai, vaikinai, šunyte. Šiandien pas mus atvyko ne paprastas, o cirko dresuotas šuo. (Užsideda šuns kaukę.)

Pedagogas: šuo žino daug įvairių pratimų, jų išmokys ir mus. Prisiminkite pratimus ir atlikite juos teisingai.

Aš einu paskui šunį. (vaikščiojimas yra normalus).

Šuo patenkintas vaikais. (Vaikšto „gyvatė“, rankos už galvos).

Berniukai vejasi šunį. (Bėganti „gyvatė“).

Vaikščiojimas yra normalus, statomas ratu.

Pratimas „Šuo priima svečius“.

I.p: stovint, kojos šiek tiek viena nuo kitos, rankos nuleistos. Pakreipkite galvą į priekį. Grįžkite į pradinę padėtį. Pakartokite 6 kartus. Tempas lėtas. Instrukcija vaikams: „Staigiai nepalenkite galvos“.

Pratimas „Šuo džiaugiasi vaikais“.

I.p: stovint, kojos pečių plotyje, rankos ant pečių. Suglauskite alkūnes priešais krūtinę. Grįžkite į pradinę padėtį. Alkūnes patraukite kiek įmanoma atgal. Grįžti į pradinę padėtį Pakartokite 5 kartus. Tempas lėtas. Nurodymas vaikams: „Nugara turi būti tiesi ir lygi“.

Pratimas „Šuo linksmina svečius“.

I. p: sėdi ant grindų, kojos atskirtos, rankos už nugaros. Pasilenkite į priekį, rankomis palieskite kojų pirštus, ištiesinkite. Grįžkite į pradinę padėtį. Pakartokite 5 kartus. Tempas vidutinis. Instrukcija vaikams: „Nelenkite kelių“.

Pratimas „Šuo ilsisi“.

I. p: guli ant grindų, kojos kartu, rankos išilgai kūno. Pakelkite dešinę koją. Žemesnis. Pakartokite tuos pačius judesius kaire koja. 3 kartus su kiekviena koja. Tempas vidutinis. Instrukcija vaikams: „Nenukelkite rankų nuo grindų“.

Pratimas „Šuo šokinėjimas“.

I. p: stovi, kojos kartu, rankos ant diržo. Šokinėjimas - kojos kartu, kojos atskirai. Šokinėkite pakaitomis su vaikščiojimu vietoje. Kvėpavimas yra savavališkas. Pakartokite 2 kartus. Instrukcija vaikams: „Šuo šokinėja aukštai ir lengvai“.

Paskutinė dalis:

Vaikščiodami po kambarį vienas po kito.

Bėgiojant aplink šunį.

Vaikščiojimas ratu kartojant liežuvio suktuką: „Atnešu sriubą, sriubą, sriubą. Ir kam? - Šuo, šuo, šuo. (Pakartokite 3 kartus).

Vaikai padėkoja šuniui už pasikrovimą ir eina į grupę.

Dina Fomina
Mokymai pedagogams „Pasitikėjimas“

Mokymai pedagogams „Pasitikėjimas“

Šie mokymai padės sukurti teigiamus, pasitikėjimo kupinus santykius tarp mokymų grupės dalyvių, kurie yra būtini ilgalaikiam grupės darbui.

Tikslas: ugdyti pasitikėjimą mokymo grupe

Užduotys:

Sudaryti palankias sąlygas mokymų grupės darbui;

Grupės narių emocinio streso pašalinimas

Įžanginė dalis:

- Mieli kolegos! Šiandienos mūsų mokymai yra skirti suvienyti ir ugdyti pasitikėjimą mūsų mokymų grupe.

Sanglauda – tai galimybė grupei tapti viena visuma, siekiant konkrečių tikslų ir uždavinių. Tarkime, visi turime bendrų tikslų?

Darbas tame pačiame sode, komandinis darbas;

Perėjimas dirbti pagal federalinį išsilavinimo standartą;

Mokymų metu galite gauti psichologinę pagalbą ne visa apimtimi, kaip konsultavimo metu, tačiau vis dėlto mokymuose visada vyksta savęs tobulėjimas ir asmeninis augimas;

Galite išmokti naudingų technikų ir įgūdžių: atsipalaidavimo, streso ar apatijos įveikimo, komandinio darbo).

Pakartotinis sertifikavimas;

Atviros klasės.

Norint efektyviau pasiekti šiuos tikslus, jums visiems reikia paramos, kurią galite gauti savo grupėje! Juk tik glaudi komanda pasiekia daug viršūnių ir pergalių!

Dirbdami nepamirškite darbo grupėje taisyklių.

– Kiekvienoje treniruotėje mokysimės suvokti savo būseną: kūno būseną, emocijas ir jausmus. Šiandien mes pradėsime nuo to.

Tikslas: grupės narių būklės diagnostika.

Medžiaga: tuščias žmogeliuko piešinys, pieštukų rinkiniai atitinkantys Lusherio spalvas.

Technika: psichologas kviečia dalyvius kiekvienam jausmui ir emocijai priskirti spalvą ir šia spalva nudažyti namą, o tada nupiešti žmogaus siluetą.

Instrukcija: „Dabar aš siūlau jums paimti formas ir pieštukų rinkinius. Dabar galite pasiskirstyti po salę ir užimti bet kurią jums patogią vietą. Užimkite patogią padėtį ir pagalvokite apie savo nuotaiką. Kas yra tavo šiuo metu? Taip pat atkreipkite dėmesį į kūną. Kurioje jūsų kūno vietoje yra emocijos? Prašau kiekvienam jausmui priskirti spalvą ir šia spalva nupiešti žmogaus siluetą.

Pastaba:

Kas šiuo metu yra tavo galvoje?

Koks jausmas tavo krūtinėje?

Koks jausmas rankose ir kojose?

Kokia spalva norėtumėte jį rodyti?

Kiekvienas savo ruožtu papasakos apie savo mažą žmogų ir jo nuotaiką.

I. Apšilimas

„Dabar šiek tiek pralinksminkime ir pažaiskime.

Pratimas "Katė ir pelė"

Tikslas: pašalinti bendravimo kliūtis, pašalinti emocinę įtampą

Eiga: Dalyviai sudaro ratą ir laikosi už rankų. Pasirinkite katę ir pelę. Pelė yra apskritimo viduje, o katė - lauke. Katė turi pagauti pelę. Žaidėjai, formuojantys ratą, apsaugo pelę nuo katės. Katinui leidžiama prasibrauti per sugniaužtas rankas, pašokti ir peršokti per jas. Jei katė įsiveržia į ratą, pelė gali ištrūkti. Kai katė pagauna pelę, jie tampa žaidėjų grandine, formuojančia ratą. O dalyviai išsirenka naują katę ir pelę.

I. Pagrindinė dalis:

Pratimas „Abipusis pristatymas“

Šis pratimas padės mums šiek tiek geriau pažinti save ir vieni kitus.

Tikslas: grupinis mitingas, dalyvių prisistatymas, dalyvių pritraukimas Atsiliepimas.

Instrukcija:

„Dabar mes pasiskirstysime į poras. Veiksime pagal algoritmą.

Pirmasis darbo etapas yra tas, kad kiekvienas savarankiškai piešia vaizdą, atsakydamas į klausimą „Aš ir mano profesija“.

Antrasis etapas: jūs pasakojate savo partneriui apie save ir savo piešinį, pasakojate vienas kitam apie save kuo išsamiau.

Trečiasis darbo etapas bus jūsų partnerio įvedimas į grupę. Todėl pasistenkite gauti kuo daugiau įvairiapusės informacijos apie savo partnerį. Norėčiau, kad savo pristatyme atspindėtumėte šiuos svarbiausius klausimus:

Kaip aš matau savo profesiją?

Ką aš vertinu savyje?

Mano pasididžiavimas;

Ką aš galiu padaryti geriausiai.

„Pristatymai vyks taip: vienas iš poros narių atsisėda ant kėdės, antrasis atsistoja už jo, uždėjęs rankas pirmajam ant pečių. Stovintis žmogus kalbės sėdinčiojo vardu, vadinsis savo partnerio vardu. Jo užduotis – bandyti įsilieti į savo partnerio vaidmenį pristatymo metu, tapti juo, mąstyti, samprotauti, jausti, patirti taip, kaip atrodo verta, partneris vadovautų ir atsakytų. Sėdintysis visą šį laiką tyli ir, kaip ir visi, klausosi.

Po to bet kuris grupės narys turi teisę užduoti pranešėjui bet kokius klausimus, į kuriuos jis taip pat turi atsakyti sėdinčio asmens vardu. Aišku, kad tikrojo atsakymo į užduotą klausimą galite nežinoti, todėl reikia suprasti, pajausti, kaip atsakytų jūsų partneris. Beje, tas, kuris pristatomas, negali kištis ir bus priverstas tylėti.

Komentaras 2. Klausimai, kuriuos grupės nariai ir vedėjas užduoda kalbėtojui, prasideda kreipiantis į jį jo pristatomo asmens žaidimo vardu ir gali būti susiję su įvairiomis temomis, pavyzdžiui:

Kokias žmonių savybes labiausiai vertini?

Kas tavo nuomone yra bjauriausia?

Ar yra žmogus, kuris padarė didelę įtaką jūsų gyvenimui? Kas jis?

Ko norėtum gyvenime pasiekti? ir kt.

Diskusija: Pasidalykite savo mintimis ir jausmais. Ką jautėte ir galvojote, kai ruošėte savęs pristatymą? Apie ką jie galvojo rinkdami informaciją apie kitą žmogų, ar konga tai atstovavo? Ar pripratai prie vaidmens? Ar buvo sunku kalbėti kito vardu?

Komentaras 3. Klausimai:

Įvertinkite savo pristatymo savo partneriui sėkmę.

Ar jūsų partneris sugebėjo teisingai pateikti informaciją apie jus?

Ar jūsų partneris sugebėjo tapti jūsų dvilypu?

Ar jis teisingai atspėjo atsakymus, kuriuos pateikė jūsų vardu?

Suskirstymas į grupes

„Dabar šiek tiek sušvelninkime situaciją. Kitam pratimui turime pasiskirstyti į poras. Norėdami tai padaryti, atsistokite ir lėtai, kad niekas nematytų, kas parašyta ant jūsų kėdžių.

Dabar išeikite į salę ir tyliai pavaizduokite, kas parašyta jūsų kortelėse. Kiekvieno užduotis yra surasti savo porą, tai yra tą patį objektą. Kai manote, kad radote savo draugą, susiburkite su ja, bet nekalbėkite, kol pratimas nesibaigs.

Pratimas „Valgiau ant medaus“

Tikslas: mitingas, bendravimo barjerų pašalinimas, emocinės įtampos pašalinimas.

Eiga: Dalyviai suskirstomi į poras ir sėdi ant grindų vienas priešais kitą. „Tu valgei medų ir laikei už rankų, o rankos sulipo. Reikia atsistoti neatitraukiant rankų. Tada medų valgydavo penki, septyni, dešimt ir t.t., visas būrys. Tuo pačiu metu visi dalyviai sėdi arti, užsidaro ratu ir taip pat turi atsistoti neatitraukiant rankų.

Pratimas „Garinis traukinys“

Tikslas: ugdyti pasitikėjimą ir sanglaudą komandoje.

Eiga: Dalyviai atsistoja vienas po kito ir laikosi priekyje važiuojančiojo juosmens. Visi, išskyrus pirmąjį kolonos asmenį, užsimerkia. Pirmojo žmogaus užduotis – vesti traukinį po kambarį per kliūtis, likusiųjų – pasitikėti pagrindiniu vagonu.

Diskusija:

Kaip jautėtės vagono vaidmenyje? Kokius jausmus patyrėte?

Pratimai „rizikoje“

Instrukcija: „Dabar atliksime pratimą, susijusį su tam tikra rizika ir, ko gero, net su pavojumi. Įeikite į ratą norinčių dalyvauti, norinčių man padėti. Pasitikėk manimi!".

Visiems įėjus į ratą, vedėjas praneša: „Ačiū visiems, gerai padaryta. Ir mankšta jau baigta!

Diskusija:

Kodėl savanoriavote?

Kodėl nusprendėte pratybose nedalyvauti.

Ar frazė „Pasitikėk manimi“ turėjo įtakos jūsų sprendimui?

Ar lengva pasitikėti kitais žmonėmis?

Kuo lengviausia pasitikėti?

Pratimas „Aklas ir vedlys“

Tikslas: suaktyvinti dėmesį savo jausmams, ugdyti pasitikėjimą ir sanglaudą komandoje.

Dalyviai yra suskirstyti į poras. Vienas aklas, užsideda raištį. Kitas yra vedlys, paima akląjį už rankos ir veda po pastatą. Aklasis garsiai praneša, ką judėdamas jaučia, galvoja, įsivaizduoja. Tada roletai ir vedlys pasikeičia vaidmenimis.

Diskusija:

Papasakok apie savo išgyvenimus.

Kaip jautėtės būdamas „aklas“?

Ar jūsų „gidas“ jus atidžiai ir užtikrintai vedė?

Ar visą laiką žinojai, kur esi?

Ar radote ką nors įdomaus paliesti, užuosti ar klausytis?

Kaip jautėtės kaip vadovas?

Ar bandėte savo partnerį atsivesti ten, kur jam tikrai ko nors patiktų?

Ką padarėte, kad įkvėptumėte ir sustiprintumėte savo partnerio pasitikėjimą?

Kada jautėtės geriau: kada vadovavote ar kada vedėte?

III. Išvada

Pratimas „Emocinė diagnostika“

Tikslas: grupės narių būklės diagnozė treniruotės pabaigoje.

Apmąstymas: Pasitikėti kitais žmonėmis nėra lengva. Kartais trukdo tavo paties nesaugumas, kartais – bloga patirtis. Tačiau stenkitės vienas kitu labiau pasitikėti profesionaliau ir labiau padėti vienas kitam. Treniruotėse būkite nuoširdūs. Juk turime daug bendrų tikslų, siekime jų kartu.

Pratimas „Susiejimas su susitikimu“

Dalyviai kviečiami išreikšti savo asociacijas su susirinkimu. Pavyzdžiui: „Jei mūsų susitikimas būtų gyvūnas, tai būtų.

Skyriai: Mokyklos psichologinė tarnyba

Tikslas: psichologinio klimato komandoje gerinimas; psichinio ir fizinio streso pašalinimas; gauti teigiamų emocijų; komandos formavimas; bendravimo įgūdžių ugdymas; perdegimo prevencija.

Pamokos laikas: 60–90 minučių.

Medžiagos: kortelės su grupinėmis taisyklėmis, rutuliukai, pieštukai, flomasteriai, rašikliai; pusė lapo A4 pagal dalyvių skaičių; piešinio pavyzdys, vedantis į pratimą „Piešimas“; grotuvas; atsipalaidavimo melodijų įrašymas; dalomoji medžiaga taip-ne pratimui; formų mokytojams „Nebaigti sakiniai“.

Pamokos eiga

Skamba švelni melodija.

Pasisveikinimas, susipažinimas su grupės taisyklėmis.

Vykdytojas paaiškina būsimo darbo ypatybes ir pateikia diskusijai grupės narių sąveikos taisykles:

konfidencialus bendravimo stilius (skambinkite vienas kitam taip, kaip esate įpratę gyvenime);
bendravimas principu „čia ir dabar“ (kalbėk tik apie tai, kas dalyviams šiuo metu neramina, ir aptark, kas vyksta grupėje“);
pateikti savo sprendimus tokia forma: „manau“, „manau“;
nuoširdumas bendraujant (sakyti tik tai, ką iš tikrųjų jaučiame, arba tylėti; atvirai reikšti savo jausmus, susijusius su kitų dalyvių veiksmais);
konfidencialumas (tai, kas vyksta pamokoje, nėra išimama iš grupės, o tai prisideda prie dalyvių atskleidimo);
apibrėžimas stiprybės asmenybė (diskusijos metu būtinai akcentuokite teigiamas kalbėtojo savybes);

Šios taisyklės pateikiamos lentoje taip, kad jos būtų prieš akis visos pamokos metu.

Pažintis ratu (su kamuoliu)

Pažinkime vieni kitus geriau. Dabar messiu kamuolį kiekvienam iš jūsų paeiliui, jūsų užduotis yra prisistatyti ir pasirinkti savo vardo būdvardį, kuris prasideda pirmąja vardo raide (pvz., NUO wetlana - Su vaizduotės)

Pratimas „Piešimas“ ( Tikslas: parodyti požiūrių įvairovę, vadovaujantis tomis pačiomis instrukcijomis)

Jums duodami lapai (pusė lapo A 4), jūsų užduotis – tyliai, kaip jūs suprantate, atlikti užduotį pagal šeimininko nurodymus, neuždarant papildomų klausimų (stenkitės nežiūrėti į kaimynų darbus)

Instrukcija: lapo viduryje nupiešime medį, nuo medžio į dešinę – takas, viršutiniame kampe – saulė, šalia medžio – namas, šalia tako – gėlės. Danguje yra debesų.

O dabar visi išplėskite savo piešinius ir pažiūrėkite, kas atsitiks.

Ar rezultatai buvo tokie patys? (Ne)

Kodėl manote? Juk instrukcijos visiems buvo vienodos! (nebuvo atsiliepimo, neįmanoma išsiaiškinti užduoties)

Kokius jausmus patyrėte tai darydami? Ar buvo dirglumas?

Ką tu norėjai veikti? (prisiekti, mesti viską, išsiaiškinti užduotį)

Kaip manote, ką reikėtų daryti, kad nekiltų nesusipratimų? (Tiksliau ir specifiškiau išsakyti savo mintis, o tam svarbu sutelkti dėmesį į pašnekovą, turėti grįžtamąjį ryšį)

Dabar atlikime šį pratimą, bet naudodamiesi atsiliepimais. Aš duosiu tuos pačius nurodymus, bet dabar galite užduoti paaiškinančius klausimus.

Palyginkite rezultatą su lyderio imtimi.

Ar yra skirtumas tarp 1 ir 2 brėžinių pavyzdžių vykdymo.

Jausmai po antrojo piešinio? Buvo sunkiau ar lengviau? (paprasčiau, nes galite užduoti paaiškinančius klausimus)

Kokias išvadas galima padaryti iš šio pratimo rezultatų? (svarbu orientuotis į pašnekovą, jo lygį, patirtį; svarbu ne tai, ką sakai, o ką išgirdai, turi būti aiškus kalbos pranešimo organizavimas)

Dabar pailsėkime ir atsipalaiduosime.

Pratimas „Garinis traukinys“

( Tikslas: komandos grupinės darnos ugdymas; bendravimo įgūdžių ugdymas; neverbalinė komunikacija; padėti mokytojams užmegzti veiksmingą sąveiką su kitais)

Vadovas suskirsto grupę į tris, kiekvienas trys turi po lokomotyvą, keleivį ir mašinistą. Lokomotyvas yra priekyje ir eina pirmas ištiestomis rankomis į priekį, keleivis stovi už jo viduryje ir perduoda valdymą; mašinistas uždaro triadą, laiko keleivį už pečių ir valdo visą traukinį.

Instrukcija: Keleivis ir lokomotyvas užsimerkę. Mašinistas nukreipia savo lokomotyvą (aplenkia kliūtis), kad nebūtų susidūrimų su kitais traukiniais ir kliūtimis. Pratimų metu niekam neleidžiama kalbėti, reikia „klausyti“ vairuotojo kūno komandų.

Kai sudaromos grupės, apsikeičia vaidmenimis.

Inžinieriai pereina į kitą trejetą lokomotyvų ar keleivių vaidmeniui, o garvežiai ir keleiviai gali pereiti į mašinistų vaidmenį.

Vadovo užduotis – statyti kliūtis, stebėti saugos priemones.

Pratybų metu duodamas signalas – lokomotyvas, mašinistas ir keleivis keičia vaidmenis ir vaidmenis.

Rezultatas: Diskutuojant akcentuojama, koks ramus buvo garvežio vaidmenyje, kuris važiuoja pirmas, bet nežinia į kurią pusę (jis užrištomis akimis, kaip keleivis), kiek galima pasitikėti vairuotoju ir „ keleivis". Kaip buvo būti lokomotyvo, keleivio, vairuotojo vaidmenyje?

Kokie tavo jausmai? Ko trūko?

Ar jautėtės patogiai kiekviename iš vaidmenų?

Kas jautėsi patogiai lokomotyvo, vairuotojo, keleivio vaidmenyje? (klausykite dalyvių atsakymų)

Tikslas: atsekti savo jausmus, analizuoti juos situacijose, kai reikia parodyti pasitikėjimą kitu žmogumi.

Šeimininko išvada: tie, kurie gerai jautėsi mašinisto vaidmenyje, turi lyderio savybių. Visi žmonės yra skirtingi, kažkas yra pasirengęs vadovauti grupei, o kažkas patogiau jaučiasi sekėjo vaidmenyje. Daug kas priklauso nuo to, kas yra šalia – ar pasitiki šiuo žmogumi. Atkreipkite dėmesį į tai, kad sunkiausia yra vairuoti „lokomotyvą su keleiviu“ – vadovas taip pat jaučia atsakomybę už savo komandą.

Pratimas „Taip reiškia ne“(tikslas: konstruktyvaus pokalbio taisyklių laikymasis, išmokyti pasakyti „ne“ arba priimtina forma, be įžeidimo ir pykčio išsakyti savo požiūrį, nuomonę.)

Dažnai bendraudami tarpusavyje žmonės nemoka laikytis konstruktyvaus pokalbio taisyklių.

Pratimai atliekami bendru ratu. Dalyviai yra suskirstyti į poras.

Vedėjai skelbia jau paruoštus prieštaringus pareiškimus: „Visi vaikai nepakeliami“, „Pagyvenę žmonės išmintingi ir ramūs“, „Visi kolegos vertina ir gerbia vieni kitus“, „Tėvai niekada nesupranta savo vaikų“, „Vadovas visada teisus“ .

Po to, kai tik yra pasiruošę, dalyviai ištaria (perskaito) savo frazę. Likusieji pateikia atsakymą tokia forma. Pirmiausia turite sutikti su tuo, kas buvo pasakyta. Po to tęskite pokalbį, išreikšdami savo sutikimą ar nesutikimą su tuo, kas buvo pasakyta.

Frazių pavyzdžiai: „Taip, bet...“, „Taip, ir dar...“, „Taip, o jei...“

Rezultatas: dažnai gyvenime nutinka taip, kad nesutinkame su jokiais teiginiais, bet tuo pačiu ne visada teisingai ir konstruktyviai išsakome savo nesutikimą.Bet jei pokalbį kursite teisingai, konflikto galima išvengti.Ir to reikia siekti.

Ir aš norėčiau baigti mūsų pamoką pratimu "Skalbimo mašina"

Pratimas "Skalbyklė"

(tikslas: komandos formavimas, fizinės ir nervinės įtampos mažinimas).

Visi dalyviai stovi dviejose eilėse vienas priešais kitą. Pirmasis žmogus tampa „mašina“, paskutinis – „džiovykle“. „Mašina“ prasilenkia tarp eilių, visi ją plauna, glosto, atsargiai ir švelniai trina. „Džiovintuvas“ turėtų jį išdžiovinti – apkabink. Tas, kuris praėjo „plovimą“, tampa „džiovykle“, kitas „automobilis“ ateina nuo eilutės pradžios. Visi grupės nariai turėtų būti „mašinos“ vaidmenyje.

Pamokos santrauka:

Grupė sėdi ratu. Vedėjai klausia visų (ratu) – kokie jausmai iš pamokos, ar pagerėjo nuotaika? ir tt (pora sakinių).

Man labai svarbu žinoti jūsų nuomonę apie pamoką. Prašome užpildyti formas. Kviečiu jus dabar apmąstyti, ką įgijote dirbdami grupėje. Užpildykite nebaigtus sakinius (dėstytojams pateikiamos paruoštos formos su neužbaigtais sakiniais)

Aš išmokau...
Sužinojau, kad...
Radau patvirtinimą, kad...
Sužinojau, kad...
Nustebau, kad...
Man tai patinka...
Nusivyliau, kad...
Man svarbiausia buvo...

Tikslai:

Plėsti vaikų žinias tema „Traukinys“.
Formuoti stabilias žinias apie kiekį (vienas-daug), dydį (didelis-mažas), spalvą (raudona, geltona, žalia, mėlyna), formą (apskritimas).
Išmokykite vaikus skaičiuoti iki dviejų.
Įtvirtinti žinias apie pažįstamų paukščių ir gyvūnų balsus.
Išmokyti vaikus elementarių projektavimo metodų: perdengimo ir pritvirtinimo.
Pratinkite vaikus imituojant garsą.
Toliau mokykite vaikus piešti pieštuku, įklijuokite paveikslėlio detales.
Lavinti kalbą, mąstymą, smulkiąją ir bendrąją motoriką.
Ugdyti gebėjimą savo veiksmus pajungti kolektyvo, suaugusiojo reikalavimams.

Įranga:

Žaislai: lokomotyvas su vagonėliais, kačiukas, mažos varlės, arklio, karvės, gaidžio, šuns, katės figūrėlės.
Knygos. Mažos lizdinių lėlių figūrėlės.
Skaičiavimo lazdos, geležinkelio nuotraukos.
Paveikslėlis „lokomotyvas be ratų“, juodi apskritimai (vienas didelis, du maži).
Juodi pieštukai, paveikslėliai "lokomotyvas su vamzdžiu".
Kartoniniai kačių siluetai, tvarstis.
Įvairių spalvų degtukų dėžutės.
Suoliukas, tunelis, palapinė "Variklis".
Garso įrašai: S. ir E. Železnovų „Garvežis“, „Lokomotyvo daina“.

Už piešinį „Dūmai iš kamino“.

Pamokos eiga:

Sveikiname „Mūsų protingos galvos“

Sveiki vaikinai, smagu, kad šiandien visi atvykote!

Mūsų protingos galvos
Jie daug mąstys, mikliai.
Ausys klausys
Burna kalba aiškiai.
Rankos suplos
Pėdos tryps.
Nugaros ištiesina
Mes šypsomės vienas kitam.

Žaidimo situacija „Garvežio dovanos“

garvežys, garvežys,
Ką atnešei mums dovanų?
Atsinešiau spalvotų knygų.
Leisk vaikams skaityti!

Vaikams duodamos knygos ir jie jas varto, žiūri paveikslėlius.

Dizainas "Bėgiai"

Vaikai, garvežiui reikia specialaus geležinkelio – iš bėgių ir pabėgių. Čia turime bėgius, tik reikia išdėlioti pabėgius. Paimkite pabėgio lazdeles ir padėkite jas ant bėgių. Kaip šitas.

Programa "Ratai garvežiui"

Reikia remontuoti lokomotyvą - juk jo ratai nukrito. Kokios formos ratas? Kokios formos atrodo ratas? Ratas apvalus, kaip apskritimas. Pažiūrėkite, kiek ratų reikia pritvirtinti prie garvežio? Trys ratai. Išdėstykite ratus priešais save ir suskaičiuokite. Vienas du trys. Ar ratai vienodi ar skirtingi? Ratai skirtingi. Yra didelis ratas ir yra mažų. Kiek didelių ratų? Vienas didelis ratas. Kiek mažų ratų? Du maži ratukai. Pritvirtinkite ratus prie lokomotyvo. Dabar priklijuokite.

Didaktinis žaidimas „Sužinok balsu, ką neša lokomotyvas“

Traukinys chug - chug - chug,
Visu greičiu lėkdamas bėgiais,
Gyvūnai vežami į zoologijos sodą
Čū-čū-čū, jis jiems dainuoja.
(A. Kuzmina)

Kas pasirodė šiame anonse? Klausykite ir atspėkite, kieno tai balsas?
WOF WOF. Moo. Qua-qua. Gegutė. Jogas. Miau.

Vaikams atspėjus gyvūną, mokytojas padeda jų figūrėles prieš vaikus. Tada jis pasiūlo pakelti ir ištarti jų balsą.

Eilėraščio, onomatopoejos skaitymas ir piešimas „Dūmai iš kamino“

Pagal linksmą ratų garsą
Bėgiais skuba lokomotyvas.
Dūmai, pučiami skrendant,
Garvežys zuja: tu-tu!
(T. Vtorova)

Kaip dūzgia garvežys? Kiaukia kaip lokomotyvas: tu-tu!
Bet lokomotyvas sustoja, sulėtina greitį ir išleidžia garą: ssss.
Dabar paimkite juodus pieštukus ir nupieškite dūmus, skrendančius iš lokomotyvo kamino.

Dinaminė pauzė „Lokomotyvas“

Vaikai vieną po kitos išrikiuoja kėdes ir susėda skambant dainai „Steam Engine“.

Stalo teatras "Parovoz"

Garvežys važiuoja bėgiais,
Pakeliui kačiukas miega.
Lokomotyvas sustojo
Ir kačiukas sako:
Tu kačiukas, tu kačiukas
Atlaisvinkite kelią automobiliui.
Ir kačiukas atsako:
Tu kažkaip išgyvensi.
Garvežys įkaito
Jis sutraiškė kačiukui uodegą.
Ir kačiukas supyko
Nubraižė garvežį.
Lokomotyvas yra ligoninėje,
Jam suleidžiama injekcija.
O kačiukas miega ant bėgių
Su surišta uodega.
(S. Ya. Marshak)

Vaikai suleidžia injekciją lokomotyvui ir sutvarsto kačiukų kartoninių siluetų uodegas.

Pirštų žaidimas „Traukinys važiuoja į kalną“

Traukinys važiuoja į kalną
Apsilankymas pas senelį Egorą.
(Trys kraštai uždėjo delnus vienas ant kito)

Ir jie sėdi vagonuose
Keturi maži vaikinai:
Ana ir Danija yra čia.
Taya ir Matthew
Kartu su jais Kotofey.
(Rūšiuojame per pirštų galiukus, pradedant mažuoju pirštu, baigiant nykščiu-katu)

Jo akys užmerktos
Jis murkia pasakas vaikams.

Statyba iš statybinės medžiagos "Traukinys"

Vaikai dėlioja įvairiaspalves degtukų dėžutes, išdėstydami jas arti vienas kito vienoje eilutėje, pasirinkdami spalvų seką pagal eilėraščio tekstą.

Nuo lazdyno iki eglės
Traukinys važiavo tris savaites
Negali priversti važiuoti greitai
Vėžlio vairuotojas.

Pirmas vagonas traukinyje
Ryškiai geltona kaip citrina.

Ir vagonas numeris du
Visa žalia kaip žolė.

Trečias automobilis traukinyje
Jis nudažytas raudonais dažais.

Štai ketvirtas automobilis, naujas.
Mėlyna-mėlyna, jau blizga.
Jis greitai rieda bėgiais
Ir apsižvalgo.

Taip važiuoja per daubas
Treniruokis sraigės tempu.
Jei kelyje nėra problemų,
Jis atvyks maždaug po metų.

Didaktinis žaidimas „Variklis ir lizdinės lėlės“

spalvingas garvežys,
Dabar jis nešiojasi visas lizdines lėles.
Sudėkite visus iš eilės
Ir rideno lauką.
(Vaikai į traukinį iš dėžių deda lizdines lėles)

Jis atnešė juos į pievelę:
Ei, lizdinės lėlės, išeik,
Bėgti, linksmintis
Dainuok, linksminkis.
(Vaikai pagal tekstą manipuliuoja lizdų lėlių figūrėlėmis)

Aš pamiegosiu šiek tiek
Ir eikime į kelią.
(pagal Z. Titovą)

Na, o lizdinės lėlės žaidė, traukinukas truputį pamiegojo, laikas grįžti. Į kiekvieną priekabą įdėkite dvi lizdines lėles.