Amaç: Canlının yapısının ve işleyişinin temel bir birimi olarak hücre kavramının oluşumu için koşulların yaratılması. Bir hayvan hücresinin yapısının özellikleri. Herhangi bir organizmanın hücresi, ayrılmaz bir canlı sistemdir. Ayrılmaz üç parçadan oluşur

slayt 1

Bir hayvan hücresinin yapısı

hücre zarı. hücre duvarının altında bulunur.

hücrenin içeriğini sınırlar;
hücreyi korur
dış çevre ile madde alışverişini düzenler.

Sitoplazma, hücreyi dolduran viskoz sıvıdır; komşu hücreler sitoplazma yoluyla birbirine bağlanır.

hücrenin atık ürünlerinin birikmesi;
besinlerin depolanması.

çekirdek. kromozom içerir; kılıflı.

kalıtsal bilgilerin yavrulara depolanmasına ve iletilmesine katılır;
hücredeki tüm süreçleri düzenler.

Çekirdekçik, çekirdekte nükleer maddenin birikmesidir.

Fonksiyonlar: ribozom oluşumuna katılır.

Ribozomlar yuvarlak ve küçüktür; sitoplazmada serbestçe bulunur veya endoplazmik retikuluma bağlanır.

Fonksiyonlar: proteinlerin oluşumu (sentezi).

Endoplazmik retikulum (ER), bir ağ oluşturan tübüllerden oluşur; kendi kabuğu vardır.

organik maddelerin oluşumu (proteinler, yağlar ve karbonhidratlar);
maddelerin hücre içinde taşınması.

Golgi aygıtı tübüller, boşluklar ve veziküllerden oluşur; kendi kabuğuyla kaplıdır.

karmaşık organik maddelerin oluşumu;
lizozomların oluşumu.

Lizozomlar küçük veziküllerdir; enzimler içerir; kendi kabuğu var.

Fonksiyonlar: organik maddelerin (proteinler, yağlar, karbonhidratlar) parçalanması.

Mitokondri oval şekildedir; çift kılıfla kaplı; iç kabuk kıvrımlar oluşturur.

Fonksiyonlar: enerji oluşumu ve birikimi (hücrenin "enerji istasyonları").

Hücre merkezi, silindirik bir şekle sahip iki parçadan oluşur.

Fonksiyonlar: hücre bölünmesine katılım

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Biyoloji öğretmeni MBOU "Ortaokul" pst tarafından tamamlandı. Çinyavoryk S.S. Kuzmina

Genel Bilgiler 1 Tüm canlıların vücutları hücrelerden oluşur. Çoğu hayvanın vücudu birçok hücreden oluşur.

Genel bilgi 2 Vücudu sadece bir hücreden oluşan organizmalar vardır - bunlar bakteri, tek hücreli alg, mantar, protozoadır.

Genel bilgi 3 SİTOLOJİ bilimi, hücrelerin yapısı, gelişimi ve aktivitesinin incelenmesiyle ilgilenir.

Genel bilgi 4 Çoğu hayvan hücresi çok küçüktür. Hayvan hücrelerinin şekilleri çok farklıdır. Kas hücreleri Kan hücreleri Deri hücreleri Hayvan hücrelerinin şekli ve boyutu hücrenin işlevine bağlıdır

sitoplazma mitokondri kromozomlar ribozomlar Endoplazmik retikulum Golgi aygıtı çekirdekçik Hücre zarı lizozom merkezcil çekirdek Sindirim vakuolü Bir hayvan hücresinin yapısının diyagramı

ORGANOİD YAPISI FONKSİYONLARI Endoplazmik retikulum Ribozomlar Mitokondri Golgi aygıtı Lizozomlar §6, sayfa 26

Bitki hücresi Hayvan hücresi Fark Benzerlik §6, sayfa 26 Ödev

Doku, yapı ve işlev bakımından benzer bir hücre grubu ve bu hücreler tarafından salgılanan hücreler arası maddedir.

Epitelyal (integumenter) doku Bağ dokusu Kas dokusu Sinir dokusu Doku

Epitel dokusu Hayvanların derisini oluştururlar, vücut boşluklarını kaplarlar ve iç organlar; Bir veya daha fazla sıkıca bitişik hücre katmanından oluşur ve neredeyse hiç hücre içi madde içermez;

Bağ dokusu Hücreler arası madde kütlesine dağılmış az sayıda hücreden oluşur; İskeletin bir parçasıdır, vücudu destekler, destek oluşturur, iç organları korur.

Kas dokusu Sinir sisteminden tahriş alan ve buna tahriş ile yanıt veren uzun hücrelerden oluşur; Kasılma ve gevşeme yoluyla iskelet kası hayvan hareketi gerçekleşir.

Sinir dokusu formları gergin sistem sinir hücrelerinden oluşan - nöronlar; Nöronların yıldız şeklinde bir formu, uzun ve kısa süreçleri vardır. Nöronlar tahrişi algılar ve uyarımı kaslara, cilde, diğer dokulara ve organlara iletir.

Doku Fonksiyonu Doku tipleri Epitelyal Bağlayıcı Kaslı Sinir ----------

Ödev §6-7, sayfa 26-29'da doğrulama çalışması"Hücre" ve "Doku" konularında

"Hayvan hücresinin yapısı" konulu sunum web sitemizden tamamen ücretsiz olarak indirilebilir. Proje konusu: Biyoloji. Renkli slaytlar ve çizimler, sınıf arkadaşlarınızın veya izleyicilerinizin ilgisini çekmenize yardımcı olacaktır. İçeriği görüntülemek için oynatıcıyı kullanın veya raporu indirmek istiyorsanız oynatıcının altındaki uygun metne tıklayın. Sunum 1 slayt içeriyor.

Sunum slaytları

slayt 1

Hücre zarı hücre duvarının altındadır. İşlevler: hücrenin içeriğini sınırlar; hücreyi korur dış çevre ile madde alışverişini düzenler.

Sitoplazma, hücreyi dolduran viskoz bir sıvıdır; komşu hücreler sitoplazma yoluyla birbirine bağlanır. Fonksiyonlar: hücrenin atık ürünlerinin birikmesi; besinlerin depolanması.

Çekirdek kromozomları içerir; kılıflı. İşlevler: kalıtsal bilgilerin yavrulara depolanmasına ve iletilmesine katılır; hücredeki tüm süreçleri düzenler.

Çekirdekçik, çekirdekte nükleer maddenin birikmesidir. Fonksiyonlar: ribozom oluşumuna katılır.

Ribozomlar yuvarlak ve küçüktür; sitoplazmada serbestçe bulunur veya endoplazmik retikuluma bağlanır. Fonksiyonlar: proteinlerin oluşumu (sentezi).

Endoplazmik retikulum (ER), bir ağ oluşturan tübüllerden oluşur; kendi kabuğu vardır. Fonksiyonlar: organik maddelerin oluşumu (proteinler, yağlar ve karbonhidratlar); maddelerin hücre içinde taşınması.

Golgi aygıtı tübüller, boşluklar ve veziküllerden oluşur; kendi kabuğuyla kaplıdır. Fonksiyonlar: karmaşık organik maddelerin oluşumu; lizozomların oluşumu.

Lizozomlar küçük veziküllerdir; enzimler içerir; kendi kabuğu var. Fonksiyonlar: organik maddelerin (proteinler, yağlar, karbonhidratlar) parçalanması.

Mitokondri oval şekildedir; çift kılıfla kaplı; iç kabuk kıvrımlar oluşturur. Fonksiyonlar: enerji oluşumu ve birikimi (hücrenin "enerji istasyonları").

Hücre merkezi silindirik bir şekle sahip iki bölümden oluşur Fonksiyonları: hücre bölünmesine katılım

Tıklayarak bir hücre parçası seçin

Bir hayvan hücresinin yapısı

İyi bir sunum veya proje raporunun nasıl yapılacağına dair ipuçları

Seyirciyi hikayeye dahil etmeye çalışın, yönlendirici sorular kullanarak seyirci ile etkileşim kurun, oyun kısmı, şaka yapmaktan korkmayın ve içtenlikle gülümseyin (uygun olduğunda).
Slaydı kendi kelimelerinizle açıklamaya çalışın, ilaveler ekleyin. İlginç gerçekler, sadece slaytlardaki bilgileri okumanız gerekmez, izleyiciler de okuyabilir.
Proje slaytlarınızı metin bloklarıyla aşırı yüklemenize gerek yok, daha fazla illüstrasyon ve minimum metin, bilgileri daha iyi iletecek ve dikkat çekecektir. Slaytta sadece önemli bilgiler olmalı, gerisini sözlü olarak izleyiciye anlatmak daha iyidir.
Metin iyi okunabilir olmalıdır, aksi takdirde izleyici sağlanan bilgileri göremez, dikkati hikayeden büyük ölçüde dağılır, en azından bir şey çıkarmaya çalışır veya tüm ilgisini tamamen kaybeder. Bunu yapmak için, sunumun nerede ve nasıl yayınlanacağını dikkate alarak doğru yazı tipini seçmeniz ve ayrıca doğru arka plan ve metin kombinasyonunu seçmeniz gerekir.
Raporunuzun provasını yapmanız, dinleyicileri nasıl karşılayacağınızı, önce ne söyleyeceğinizi, sunumu nasıl bitireceğinizi düşünmeniz önemlidir. Hepsi deneyimle gelir.
Doğru kıyafeti seçin, çünkü. Konuşmacının giyimi de konuşmasının algılanmasında büyük rol oynar.
Kendinden emin, akıcı ve tutarlı konuşmaya çalışın.
Daha rahat ve daha az endişeli olabilmeniz için performansın tadını çıkarmaya çalışın.

Herhangi bir organizmanın hücresi, ayrılmaz bir canlı sistemdir. Ayrılmaz şekilde birbirine bağlı üç bölümden oluşur: zar, sitoplazma ve çekirdek.

Bir hayvan hücresinin yapısının genel planı

Hayvan hücresinin bileşimi

1. Dış hücre zarı

2. Sitoplazma

3. Merkezciller

5. çekirdekçik

6. Pürüzsüz endoplazmik retikulum

7. Golgi aygıtı

8. Mitokondri

9. Ribozomlar

10. Hücre iskeleti

11. Lizozomlar

12. Mikro tüyler

Bir hayvan hücresinin yapısının özellikleri

Birçok hayvan hücresinin yüzeyinde, örneğin çeşitli epitel, bir plazma zarı - mikrovilli ile kaplı sitoplazmanın çok küçük ince büyümeleri vardır. en büyük sayı mikrovillus bağırsak hücrelerinin yüzeyinde bulunur.

hayvan hücresi

Bir hayvan hücresinin yapısı

Hayvan vücudunun her hücresini içerir. Genellikle bir hücrede iki veya daha fazla çekirdek olabilir.

Bir hayvan hücresinin yapısının özellikleri

hücre duvarı vardır karmaşık yapı. Bir dış katman ve bir plazma zarından oluşur. Hayvan ve bitki hücreleri, dış katmanlarının yapısında farklılık gösterir.

Hayvan hücrelerinin yüzeyinin dış tabakası çok ince ve elastiktir. Çeşitli polisakkaritler ve proteinlerden oluşur. Hayvan hücrelerinin yüzey tabakasına glikokaliks denir.

Bir hayvan hücresinin kabuğunun yapısı

Bir hayvan hücresinin yapısının özellikleri

Her hücre, 7-10 nanometre kalınlığında bir plazma zarı ile ortamdan ayrılır. Ancak bitki hücrelerinin aksine, hayvan hücrelerinin koruyucu bir tabakası yoktur - bitki hücrelerinin zarının dış yüzeyi tarafından salgılanan bir selüloz hücre duvarı.

Hayvan hücresi zarının yapısı

1. Plazma zarı

Bir hayvan hücresinin yapısının özellikleri

1. Hücre merkezi

Hayvan hücrelerinde, hücre merkezi olarak adlandırılan çekirdeğin yakınında bir organoid bulunur. Hücre merkezinin ana kısmı iki küçük gövdeden oluşur - küçük bir yoğunlaştırılmış sitoplazma alanında bulunan merkezciller.

merkezcil

Çağrı Merkezi

Bir hayvan hücresinin yapısının özellikleri

1.Hücre kapanımları

Tahıl ve damla şeklinde bulunur (proteinler, yağlar, karbonhidratlar, glikojen); metabolizmanın son ürünleri, tuz kristalleri, pigmentler.

Kapanımlar

Hayvan hücresinin bileşimi

1. Mitokondri

tek hücreli ve çok hücreli organizmalar. Küresel, çubuk şeklinde veya ipliksi olabilirler ve ayrıca bir zarla kaplıdırlar.

Bir hayvan hücresinin yapısının özellikleri

Bir hayvan hücresinin sitoplazmasında vakuol ve plastid yoktur. Bu iki organelin ve hücre duvarının varlığı bitki hücresini hayvan hücresinden ayırır. Aksi takdirde, çok benzerler.

Hayvan hücresinde yoğun hücre duvarı yoktur. Bitkilerin özelliği olan vakuollerden ve bazı mantar ve plastidlerden yoksundur. Yedek enerji maddesi olarak polisakkarit glikojen genellikle birikir.

Dersin Hedefleri:

Eğitim: Bir hayvan hücresinin yapısını incelemek, hücrenin yapısının ve organellerinin gerçekleştirilen işlevlere uygunluğunu belirlemek. Geliştirme: çeşitli bilgi kaynaklarıyla bağımsız çalışma becerilerini geliştirmek; biyolojik nesneleri karşılaştırır, bağlantılar kurar, sonuçlar çıkarır; mecazi hafıza, mantıksal düşünme, konuşma geliştirmek.

Eğitimciler: grup çalışması sürecinde kolektif çalışma kültürünü teşvik etmek.

Ders türü: yeni materyal öğrenme dersi.

Teçhizat:

Maddi ve teknik ve eğitimsel ve metodolojik ekipman:

1. TSO (bilgisayar, video projektörü).

2. Bir bilgi kaynağı ve etkileşimli görevler olarak İnternet.

3. Ders Kitabı “Biyoloji. Canlı organizma » 6 sınıf auth. Sonin N.I.

4. Laboratuvar çalışması için donatım "Bir amipin yapısı"

Yöntemler ve metodolojik teknikler:

sözlü-görsel

pratik araştırma

Gruplar ve çiftler halinde bağımsız çalışma

Dersin ana aşamaları

Öğretmen etkinliği

Öğrenci aktiviteleri

Oluşturulan evrensel öğrenme etkinlikleri

I. Başlatma

Öğretmen çocukları sıralarının yanında durmaya ve yerinde yürümeye başlamaya davet eder.

Adımın yumuşak, hafif olması gerektiğini ve dikkat egzersizleriyle kesintiye uğrayacağını açıklar: öğretmen elleriyle bir alkış yaparsa, öğrenciler sağ kollarını ve sol bacağını öne doğru uzatır, iki alkış - sol kol ve sağ bacak.

Öğrenciler görevi yapmaktan zevk alırlar. Egzersizdeki hatalara kahkaha eşlik eder: Çocukların ruh hali yükselir, olumlu bir duygusal ruh hali yaratılır.

sınıf arkadaşlarının iletişimdeki konumları ve öğretmenin komutlarını dinleme ve takip etme yeteneği.

Kimyasal bileşim

Konuya girme, dersin amaç ve hedeflerini formüle etme.

Öğrenciler, mantıksal zincirdeki bağlantıların adını imzalamaya davet edilir.

2 numaralı dikdörtgene çalışma konusunu ve 3 numaralı nesneyi yazın.

Nükleer ve nükleer olmayan organizmalar hakkında bilgi.

Öğretmen bir sonraki derste hayvan hücresinin yapısı hakkında bilgi sahibi olmanın bitki hücresinin yapısını daha iyi anlamaya yardımcı olacağına dikkat çeker.

Yeni paragrafın metnine bakıldığında, çocuklar 3 numaralı dikdörtgende “hücre” ve 2 numaralı “organeller” kelimesini yazdığımız sonucuna varıyorlar. materyalin içeriği, hücrenin tek bir biyolojik sistem olarak çalışmasını sağlayan organellerin yapısını, rolünü ve ilişkisini yansıtır.

Öğrenciler bir çizelge oluşturur:

nükleer olmayan

Bilişsel:

mantıksal - karşılaştırma, tanımlama, analiz, sentez, bir nesne kavramı altına getirme;

genel eğitim - gerekli bilgilerin aranması ve seçilmesi; semantik okuma ve gerekli bilgilerin çıkarılması;

birincil ve ikincil bilgilerin tanımı.

Öğrencilerin beklentilerinin oluşumu.

Tahtaya büyük bir hayvan hücresi tablosu asılır. Öğretmen, bugünün dersinde öğrenme sürecinden ne beklediklerini (almak istediklerini) ve nelerden korktuklarını belirlemek için çocukları dersin kendi amaç ve hedeflerini dile getirmeye davet eder.

Tartışma sırasında öğretmen kaydedilen beklenti ve endişeleri netleştirir, dersin amaç ve hedeflerini özetler.

Çocuklar dersin amaç ve hedeflerini dile getirir, beklenti ve korkularını kağıda yazar. Yapışkan bant yardımıyla masaya yapıştırılırlar.

Bilişsel: bilişsel bir hedefin bağımsız seçimi ve formülasyonu; problem formülasyonu.

Kişisel: anlam oluşturma eylemi (aktivitenin amacı ile güdü arasında bağlantı kurmak için).

Düzenleyici: hedef belirleme; tahmin (derste çözülmesi gereken görevlerin formülasyonu; eğitimsel ve bilişsel bir görevi anlama, kabul etme ve sürdürme yeteneği).

Etkileşimli ders.

Daha önce, öğrenme yeteneği yüksek bir öğrenci ile materyal çalışılır ve hücrenin yapısı hakkında bir ders (alegorik biçimde) derlenir.

Öğrenci konuşurken, sunum slaydında aşağıdaki yazılar görünür:

Yonetim birimi

Fabrikalarla ulaşım ağı

kantinler

Güç istasyonları

Öğretmen, hayvan hücresinde hücre bölünmesinde önemli rol oynayan bir hücre merkezinin bulunduğuna çocukların dikkatini çeker.

Hücrenin tüm iç ortamı, viskoz, yarı sıvı bir sitoplazma tarafından işgal edilir. Hücrenin organellerini birbirine bağlar.

Öğretmen "Guess-ka" oyununu oynamayı teklif ediyor

1. Enerjinin oluşum ve birikim yeri (mitokondri).

2. Sentriollerden (hücre merkezi) oluşur.

3. ER'de bulunur, proteinlerin (ribozomlar) oluşumunda rol oynar.

4. Proteinleri, yağları, karbonhidratları (ap. Golgi) biriktirir ve sitoplazmaya sağlar.

5. Hücredeki en büyük ve en önemli organel (çekirdek)

6. Hücre parçalarının (lizozomlar) hücre içi sindirimine katılın.

Öğrenciler dersi dinlerler.

“Hücre durumu, kendisini diğer hücre durumlarından ayıran ve onlarla iletişim sağlayan bir sınıra sahiptir. Bu devlette, diğer her durumda olduğu gibi, bir ana yönetim organı vardır. Hücre durumu için önemli olan organik maddelerin üretimi için fabrikalarla birlikte geniş çapta gelişmiş bir ulaşım ağı vardır. Bu maddeler nakliye ağı aracılığıyla depoya gönderilir. Çeşitli maddeleri biriktirir ve depolar ve daha sonra kendi ihtiyaçları için kullanılır veya hedeflerine gönderilir. Çok sağlam duvarlara sahip küçük kantinler eyaletin farklı yerlerinde bulunuyor. Elektrik santralleri, tüm yapısal bölümlerin kesintisiz çalışması için gerekli enerjiyi sağlar.

Görev tamamlandığında, grup üyeleri tahtaya gelir ve organellerin adlarını ve çizimlerini yapıştırmak için yapışkan bant kullanırlar. .

Sonuç olarak, temel taslak aşağıdaki formu alır:

Çözüm. Bir hayvan hücresinin yapısı üç bileşene dayanır - çekirdek, sitoplazma ve hücre zarı.

Organeller, gerçekleştirdikleri işlevlerle belirlenen belirli bir yapıya sahiptir.

Öğrenciler, öğretmenin dikte ettiği cümlenin numarasını not defterine yazar ve slayttan organoid numarasını ona ekler.

1-3; 2-5; 3-1; 4-4; 5-6; 6-2

Bilişsel:

mantıksal - karşılaştırma, tanımlama, analiz;

genel eğitim - sembolik ve resimsel araçlarla eylem (alegorik bir biçimde sunulan bilgileri anlayın, onu mecazi olana çevirin).

iletişimsel: düşüncelerini iletişimin görev ve koşullarına uygun olarak yeterli eksiksizlik ve doğrulukla ifade etme yeteneği (ortak faaliyetlerde, sorunların toplu tartışmasına katılın); monolog ve diyalojik konuşmaya sahip olma (konuşma davranışı kurallarına uyun).

Konunun içeriğinin detaylandırılması.

Hücreye gezi.

Öğretmen. Şimdiye kadar hücreyi organeller için bir kap olarak gördük. Şimdi ona bakma zamanı Kompleks sistem. Bunu yapmak için hücreye bir gezi yapmanız, organellerin yerlerini ve aralarındaki bağlantıları görmeniz gerekir. Büyüklüğümüzün bu şaşırtıcı mikro kozmosa nüfuz etmemize izin vermeyeceği açıktır, bu yüzden bir organoidde reenkarne olmamız ve hücreye onun adı altında girmemiz gerekiyor.

Tahtaya, öğretmen hücrenin ana hatlarıyla işaretlenmiş bir çizim kağıdı asar.

2. Görev. Hücre bileşenleri arasında işlevsel ilişkiler kurun.

3. Görev. Amipteki hücresel yapının belirtilerini bulun.

Her grup bir görev alır - incelenen organoidi çizmek, işlevlerini çizimin arkasına yazmak.

5 dakika içinde gruplar görevleri yerine getirir, ardından grup içi tartışma sürecinde (2 dakika) yapılan işin anlaşılması sağlanır. Sürenin bitiminden sonra organellerin sunumu başlar ve hücre konturu üzerinde sabitlenmeleri başlar.

Hücreye "giriş", çekirdekten başlayarak belirli bir sırayla gerçekleşir.

Çocuklar bir sonraki organoidi kendileri belirlemelidir.

Geniş bir tübül ve cep ağını temsil eder.

Golgi aygıtında oluşur. "Kardeşlerinin" çalışması için fırsat sağlarlar.

Biyosentez ürünlerini kabul eder. Hücre bölünmesinde önemli rol oynar.

1.EPS → uygulama. golgi

2. Mitokondri → EPS

3.EPS → ap. Golgi → lizozomlar

Çözüm. Hücrenin tüm bileşenleri birbirine bağlıdır. Hücre ayrılmaz bir sistemdir.

Öğrenciler mikroskop altında tek hücreli bir hayvana bakar, onu çizer ve

hücrenin organellerini temsil eder.

Dışarıda, amip gövdesi bir plazma zarı ile kaplıdır. Vücudun orta kısmında büyük bir çekirdek bulunur, bir ışık kabarcığı açıkça görülebilir. - kasılma vakuolü.

En basit organizmaların gövdesi bir hücreden oluşur.

Bilişsel:

anlamsal okuma, okunan metinden gerekli bilgilerin çıkarılması, ana ve ikincil bilgilerin belirlenmesi,

performans, uygulama üzerinde bağımsız çalışma için becerilerin oluşumu biyolojik çizimler, bilgiyi anlama

İletişimsel: grup çalışması sürecinde kişilerarası iletişimin uygulanmasını amaçlayan iletişimsel eylemlerin oluşumu.

Kişisel: görevin yerine getirilmesinde bağımsızlığın gelişimi.

Düzenleyici:

hedef belirleme (eğitimsel ve bilişsel bir görevi kabul etmek);

planlama (faaliyetlerinizi organize edin, iş yeri laboratuvar çalışması için)

Isınmak.

Öğretmen, öğrencilerden emrindeki alıştırmaları tamamlamalarını ister:

Bir - yüksel, arkanı dön;

İki - bükün, bükün;

Ellerde üç - üç alkış, kafa ile üç selam.

Dört kol daha geniş

Beş - ellerini salla,

Altı - birbirinize gülümseyin, ayakta durun ve gerin

Yedi kırmızı topu elinizle alın ve komşunuza iletin (hızlı müzik fonunda top elden ele geçer, müzik azalır)

Ve şimdi herkesten sekiz numaradaki masaya oturmasını istiyoruz.

Fiziksel egzersizler yapmak çocukların ruh halini iyileştirir, yorgunluk gelişimini engeller.

İletişimsel: eylemler sosyal yeterlilik ve hesap verebilirlik sağlar

sınıf arkadaşlarının iletişim pozisyonları veya öğretmenin komutlarını dinleme ve takip etme yeteneği.

Özetleme.

Öğretmen masasında tahtada hücre organoidleri, gri kağıt parçaları, yapışkan bant, keçeli kalem çizimleri, "Hayvan hücresi" tablosu var. Öğretmen, öğrencileri, yapısı ve işlevleri olan bir hücre organoidinin bir çizimini almaya davet eder.

iyi anladı. Gri bir kağıda organoidin adını veya onun için anlaşılmaz kalan bir soruyu yazın ve bantla masaya sabitleyin.

Öğretmen gri sayfaların içeriğini analiz eder, bunları dersin başında dile getirilen endişelerle ilişkilendirir ve "Kafesten Rapor" oyununun organizasyonu yoluyla eksiklikleri gidermek için çalışmalar düzenler.

Çocuklardan muhabirler, başta tam olarak anlaşılmayanlar kategorisine girenler olmak üzere "hücre organellerine" yaklaşır ve görüşmeler yapar.

1. Hücrenin organoidinizden hangi hizmetlere ihtiyacı var?

2. Hangi yapısal özelliklerini not edebilirsiniz?

3. Organoid arkadaşların hangi organellere sahip? ve benzeri.

İletişimsel: konumu, ortakları iletişim ve faaliyetlerde dikkate alarak; dinleme ve diyalog kurma yeteneği; sorunla ilgili bir grup tartışmasına katılmak; bir akran grubuna entegre ol

ve üretken ilişkiler kurun.

Düzenleyici:

Kişiye özel:

konunun çalışmasına ilgi, öğrenmeye karşı olumlu bir tutumun oluşumu, kişinin başarılarını ve zorluklarını değerlendirme yeteneğinin unsurları, eğitim zorluklarının üstesinden gelme arzusu.

Refleks.

Öğretmen, çocukları çalışmalarının sonuçlarını aşağıdaki kriterlere göre değerlendirmeye davet eder: 1. Belirtilen beklentiler:

a) tam olarak uygulandı

b) kısmen uygulandı

c) uygulanmadı

2. Bu sonuç nasıl açıklanabilir?

Öğrenciler konuyla ilgili ana sonuçları formüle eder, iç gözlem yapar ve dersteki çalışmalar için kendilerini not eder.

Bilişsel: eylem yöntemlerinin ve koşullarının yansıması, sürecin ve faaliyetlerin sonuçlarının kontrolü ve değerlendirilmesi.

Düzenleyici:

öz değerlendirme becerilerinin gelişimi, kendi sonuçlarını anlama.

Ev ödevi.

İsteğe bağlı görevler sunar: