Svrha: Stvaranje uvjeta za formiranje pojma stanice kao elementarne jedinice građe i funkcioniranja živog svijeta. Značajke strukture životinjske stanice. Stanica svakog organizma je integralni živi sustav. Sastoji se od tri neraskidivo

slajd 1

Građa životinjske stanice

stanična membrana. koji se nalazi ispod stanične stijenke.

ograničava sadržaj ćelije;
štiti stanicu
regulira izmjenu tvari s vanjskom okolinom.

Citoplazma je viskozna tekućina koja ispunjava stanicu; susjedne stanice su međusobno povezane citoplazmom.

nakupljanje otpadnih proizvoda stanice;
skladištenje hranjivih tvari.

Jezgra. sadrži kromosome; obložene koricama.

sudjeluje u pohranjivanju i prijenosu nasljednih informacija potomstvu;
regulira sve procese u stanici.

Jezgrica je nakupina nuklearne tvari u jezgri.

Funkcije: sudjeluje u stvaranju ribosoma.

Ribosomi su okrugli i mali; smješteni u citoplazmi slobodno ili pričvršćeni na endoplazmatski retikulum.

Funkcije: stvaranje (sinteza) proteina.

Endoplazmatski retikulum (ER) sastoji se od tubula koji tvore mrežu; ima svoju ljusku.

stvaranje organskih tvari (proteina, masti i ugljikohidrata);
transport tvari u stanici.

Golgijev aparat sastoji se od tubula, šupljina i vezikula; pokrivena vlastitom ljuskom.

stvaranje složenih organskih tvari;
stvaranje lizosoma.

Lizosomi su male vezikule; sadrži enzime; imaju svoju ljusku.

Funkcije: razgradnja organskih tvari (bjelančevina, masti, ugljikohidrata).

Mitohondriji su ovalnog oblika; prekriven dvostrukom ovojnicom; unutarnja ljuska tvori nabore.

Funkcije: stvaranje i nakupljanje energije ("energetske postaje" stanice).

Stanično središte sastoji se od dva dijela cilindričnog oblika

Funkcije: sudjelovanje u diobi stanica

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Završio profesor biologije MBOU "Srednja škola" pst. Chinyavoryk S.S. Kuzmina

Opće informacije 1 Tijela svih živih organizama sastavljena su od stanica. Tijelo većine životinja sastoji se od mnogo stanica.

Opće informacije 2 Postoje organizmi čije se tijelo sastoji od samo jedne stanice - to su bakterije, jednostanične alge, gljive, protozoe.

Općenito 3. Znanost CITOLOGIJA bavi se proučavanjem građe, razvoja i aktivnosti stanica.

Opće informacije 4 Većina životinjskih stanica vrlo je malena. Oblici životinjskih stanica vrlo su različiti. Mišićne stanice Krvne stanice Kožne stanice Oblik i veličina životinjskih stanica ovise o funkciji stanice

citoplazma mitohondriji kromosomi ribosomi endoplazmatski retikulum golgijev aparat jezgrica stanična membrana lizosom centriol jezgra probavna vakuola dijagram strukture životinjske stanice

ORGANOIDI STRUKTURA FUNKCIJE Endoplazmatski retikulum Ribosomi Mitohondriji Golgijev aparat Lizosomi §6, stranica 26

Biljna stanica Životinjska stanica Razlika Sličnost §6, stranica 26 Domaća zadaća

Tkivo je skupina stanica sličnih po strukturi i funkciji te međustanična tvar koju izlučuju te stanice.

Epitelno (pokrovno) tkivo Vezivno tkivo Mišićno tkivo Živčano tkivo Tkivo

Epitelno tkivo Oni čine pokrov životinja, oblažu tjelesne šupljine i unutarnji organi; Sastoje se od jednog ili više slojeva tijesno susjednih stanica i ne sadrže gotovo nikakvu međustaničnu tvar;

Vezivno tkivo Sastoji se od malog broja stanica razbacanih u masi međustanične tvari; Dio je kostura, podupire tijelo, stvara potporu, štiti unutarnje organe.

Mišićno tkivo Sastoji se od izduženih stanica koje primaju iritaciju od živčanog sustava i na nju odgovaraju iritacijom; Kroz kontrakciju i opuštanje skeletni mišić odvija se kretanje životinja.

Nastaje živčano tkivo živčani sustav, koji se sastoji od živčanih stanica - neurona; Neuroni imaju zvjezdasti oblik, duge i kratke nastavake. Neuroni percipiraju iritaciju i prenose uzbuđenje na mišiće, kožu, druga tkiva i organe.

Funkcija tkiva Vrste tkiva Epitelno Vezivno Mišićno Živčano ----------

Domaća zadaća §6-7, na stranicama 26-29, priprema za posao provjere na teme "Stanica" i "Tkivo"

Prezentacija na temu "Struktura životinjske stanice" može se preuzeti potpuno besplatno na našoj web stranici. Predmet projekta: Biologija. Šareni slajdovi i ilustracije pomoći će vam da zainteresirate svoje kolege iz razreda ili publiku. Za pregled sadržaja koristite player ili ako želite preuzeti izvješće kliknite na odgovarajući tekst ispod playera. Prezentacija sadrži 1 slajd(ova).

Slajdovi prezentacije

slajd 1

Stanična membrana je ispod stanične stijenke. Funkcije: ograničava sadržaj ćelije; štiti stanicu regulira izmjenu tvari s vanjskom okolinom.

Citoplazma je viskozna tekućina koja ispunjava stanicu; susjedne stanice su međusobno povezane citoplazmom. Funkcije: nakupljanje otpadnih produkata stanice; skladištenje hranjivih tvari.

Jezgra sadrži kromosome; obložene koricama. Funkcije: sudjeluje u pohranjivanju i prijenosu nasljednih informacija potomstvu; regulira sve procese u stanici.

Jezgrica je nakupina nuklearne tvari u jezgri. Funkcije: sudjeluje u stvaranju ribosoma.

Ribosomi su okrugli i mali; smješteni u citoplazmi slobodno ili pričvršćeni na endoplazmatski retikulum. Funkcije: stvaranje (sinteza) proteina.

Endoplazmatski retikulum (ER) sastoji se od tubula koji tvore mrežu; ima svoju ljusku. Funkcije: stvaranje organskih tvari (bjelančevina, masti i ugljikohidrata); transport tvari u stanici.

Golgijev aparat sastoji se od tubula, šupljina i vezikula; pokrivena vlastitom ljuskom. Funkcije: stvaranje složenih organskih tvari; stvaranje lizosoma.

Lizosomi su male vezikule; sadrži enzime; imaju svoju ljusku. Funkcije: razgradnja organskih tvari (bjelančevina, masti, ugljikohidrata).

Mitohondriji su ovalnog oblika; prekriven dvostrukom ovojnicom; unutarnja ljuska tvori nabore. Funkcije: stvaranje i nakupljanje energije ("energetske postaje" stanice).

Stanično središte sastoji se od dva dijela cilindričnog oblika Funkcije: sudjelovanje u diobi stanice

Odaberite dio ćelije klikom

Građa životinjske stanice

Savjeti kako napraviti dobru prezentaciju ili projektno izvješće

Pokušajte uključiti publiku u priču, uspostavite interakciju s publikom koristeći sugestivna pitanja, dio igre, ne bojte se šaliti i iskreno se nasmiješiti (gdje je to prikladno).
Pokušajte objasniti slajd svojim riječima, dodajte još Zanimljivosti, ne trebate samo čitati informacije sa slajdova, publika ih može sama pročitati.
Nema potrebe da pretrpavate slajdove projekta blokovima teksta, više ilustracija i minimum teksta bolje će prenijeti informacije i privući pozornost. Samo ključne informacije trebaju biti na slajdu, ostalo je bolje reći publici usmeno.
Tekst mora biti dobro čitljiv, inače publika neće moći vidjeti pružene informacije, bit će uvelike odvučena od priče, pokušavajući razabrati barem nešto, ili će potpuno izgubiti svaki interes. Da biste to učinili, morate odabrati pravi font, uzimajući u obzir gdje i kako će se prezentacija emitirati, te odabrati pravu kombinaciju pozadine i teksta.
Važno je uvježbati svoj izvještaj, razmisliti kako ćete pozdraviti publiku, što ćete prvo reći, kako ćete završiti izlaganje. Sve dolazi s iskustvom.
Odaberite pravu odjeću, jer. Govornikova odjeća također igra veliku ulogu u percepciji njegovog govora.
Pokušajte govoriti samouvjereno, tečno i koherentno.
Pokušajte uživati u izvedbi kako biste bili opušteniji i manje zabrinuti.

Stanica svakog organizma je integralni živi sustav. Sastoji se od tri neraskidivo povezana dijela: membrane, citoplazme i jezgre.

Opći plan građe životinjske stanice

Sastav životinjske stanice

1.Vanjska stanična membrana

2. Citoplazma

3. Centriole

5. Jezgrica

6. Glatki endoplazmatski retikulum

7. Golgijev aparat

8. Mitohondriji

9. Ribosomi

10. Citoskelet

11. Lizosomi

12. Mikrodlačice

Značajke strukture životinjske stanice

Na površini mnogih životinjskih stanica, na primjer, raznih epitela, postoje vrlo mali tanki izdanci citoplazme prekriveni plazmatskom membranom - mikrovili. Najveći broj mikrovili se nalaze na površini crijevnih stanica.

životinjska stanica

Građa životinjske stanice

Sadrži svaku stanicu životinjskog tijela. Često u stanici mogu biti dvije ili čak više jezgri.

Značajke strukture životinjske stanice

Stanična stijenka ima složena struktura. Sastoji se od vanjskog sloja i plazma membrane. Životinjske i biljne stanice razlikuju se po građi vanjskog sloja.

Vanjski sloj površine životinjskih stanica vrlo je tanak i elastičan. Sastoji se od raznih polisaharida i proteina. Površinski sloj životinjskih stanica naziva se glikokaliks.

Građa ljuske životinjske stanice

Značajke strukture životinjske stanice

Svaka je stanica odvojena od okoline plazma membranom, debljine 7-10 nanometara. No za razliku od biljnih stanica, životinjske stanice nemaju zaštitni sloj – celuloznu staničnu stijenku, koju izlučuje vanjska površina membrane biljnih stanica.

Građa membrane životinjske stanice

1. Plazma membrana

Značajke strukture životinjske stanice

1. Stanično središte

U životinjskim stanicama u blizini jezgre nalazi se organoid koji se naziva stanično središte. Glavni dio staničnog središta čine dva mala tijela - centriole, smještene u malom području zgusnute citoplazme.

Centriole

Stanični centar

Značajke strukture životinjske stanice

1. Stanične inkluzije

Prisutan u obliku zrnaca i kapljica (proteini, masti, ugljikohidrati, glikogen); krajnji produkti metabolizma, kristali soli, pigmenti.

Uključivanja

Sastav životinjske stanice

1. Mitohondriji

jednostanični i višestanični organizmi. Mogu biti sfernog, štapićastog ili nitastog oblika, a također su prekriveni membranom.

Značajke strukture životinjske stanice

U citoplazmi životinjske stanice nema vakuola i plastida. Prisutnost ove dvije organele i stanične stijenke razlikuje biljnu stanicu od životinjske stanice. Inače su jako slični.

Životinjska stanica nema gustu staničnu stijenku. Nedostaju mu vakuole karakteristične za biljke i neke gljive i plastide. Kao rezervna energetska tvar obično se nakuplja polisaharid glikogen.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni: proučavati strukturu životinjske stanice, utvrditi korespondenciju strukture stanice i njezinih organela s funkcijama koje obavlja. Razvijanje: razvijati vještine samostalnog rada s različitim izvorima informacija; uspoređivati biološke objekte, uspostavljati veze, donositi zaključke; razvijati figurativno pamćenje, logično razmišljanje, govor.

Odgojitelji: njegovanje kulture kolektivnog rada u procesu grupnog rada.

Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva.

Oprema:

Materijalno-tehnička i obrazovno-metodička opremljenost:

1. OPS (računalo, video projektor).

2. Internet kao izvor informacija i interaktivnih zadataka.

3. Udžbenik “Biologija. Živi organizam » 6 razred auth. Sonin N.I.

4. Oprema za laboratorijski rad "Struktura amebe"

Metode i metodičke tehnike:

Verbalno-vizualno

Praktično-istraživački

Samostalni rad u skupinama i parovima

Glavne faze lekcije

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

Formirane univerzalne aktivnosti učenja

I. Inicijacija

Učiteljica poziva djecu da stanu pored svojih stolova i počnu hodati u mjestu.

Objašnjava da korak treba biti mekan, lagan, a prekidat će se vježbama pažnje: ako učitelj jednom pljesne rukama, učenici ispruže desnu ruku i lijevu nogu prema naprijed, dva pljeska - lijevu ruku i desnu nogu.

Učenici uživaju radeći zadatak. Pogreške u vježbi popraćene su smijehom: raspoloženje djece raste, stvara se pozitivno emocionalno raspoloženje.

položaj suučenika u komunikaciji te sposobnost slušanja i izvršavanja učiteljevih naredbi.

Kemijski sastav

Unos teme, formuliranje ciljeva i zadataka lekcije.

Učenici se pozivaju da potpišu nazive karika u logičkom lancu.

U pravokutnik pod brojem 2 upišite predmet proučavanja, a pod brojem 3 - predmet.

Informacije o nuklearnim i nenuklearnim organizmima.

Učitelj skreće pozornost na činjenicu da će znanje o strukturi životinjske stanice u sljedećoj lekciji pomoći boljem razumijevanju strukture biljne stanice.

Pregledavajući tekst novog odlomka, djeca dolaze do zaključka da u pravokutnik pod brojem 3 pišemo riječ "stanica", a pod brojem 2 "organele", jer. sadržaj materijala odražava strukturu, ulogu i odnos organela koji osiguravaju funkcioniranje stanice kao jedinstvenog biološkog sustava.

Učenici prave grafikon:

Nenuklearno

Kognitivni:

logički - usporedba, identifikacija, analiza, sinteza, podvođenje pod pojam predmeta;

opće obrazovne - traženje i odabir potrebnih informacija; semantičko čitanje i izdvajanje potrebnih informacija;

definicija primarnih i sekundarnih informacija.

Formiranje očekivanja učenika.

Na ploči je postavljena velika tablica životinjskih stanica. Učitelj poziva djecu da izraze vlastite ciljeve i ciljeve lekcije, da odrede što očekuju (želeli bi dobiti) od procesa učenja u današnjoj lekciji i čega se boje.

Tijekom rasprave, nastavnik pojašnjava zabilježena očekivanja i brige, sažima ciljeve i zadatke lekcije.

Djeca izgovaraju ciljeve i zadatke lekcije, zapisuju svoja očekivanja i strahove na komadiće papira. Uz pomoć ljepljive trake pričvršćuju se na stol.

Kognitivni: samostalan izbor i formuliranje kognitivnog cilja; formulacija problema.

Osobno: radnja oblikovanja značenja (uspostaviti vezu između svrhe aktivnosti i motiva).

Regulatorni: postavljanje ciljeva; predviđanje (formuliranje zadataka koje treba riješiti na satu; sposobnost razumijevanja, prihvaćanja i održavanja obrazovno-spoznajne zadaće).

Interaktivno predavanje.

Prethodno se s učenikom s visokim sposobnostima učenja razrađuje gradivo i sastavlja predavanje (u alegorijskom obliku) o građi stanice.

Dok učenik govori, na slajdu prezentacije pojavljuju se sljedeći natpisi:

Upravljačko tijelo

Prometna mreža s tvornicama

Kantine

Elektrane

Učitelj skreće pozornost djeci na činjenicu da se u životinjskoj stanici nalazi stanični centar koji ima važnu ulogu u diobi stanica.

Cijeli unutarnji okoliš stanice zauzima viskozna, polutekuća citoplazma. Spaja organele stanice zajedno.

Učitelj nudi igranje igre "Pogodi-ka"

1. Mjesto nastanka i nakupljanja energije (mitohondriji).

2. Sastoji se od centriola (stanično središte).

3. Smješten na ER, uključen u stvaranje proteina (ribosoma).

4. Akumulira i opskrbljuje citoplazmu proteinima, mastima, ugljikohidratima (ap. Golgi).

5. Najveća i najvažnija organela u stanici (nukleus)

6. Sudjeluju u unutarstaničnoj probavi staničnih dijelova (lizosoma).

Studenti slušaju predavanje.

“Stanična država ima granicu koja je odvaja od ostalih staničnih država i omogućuje komunikaciju s njima. U ovoj državi, kao iu svakoj drugoj, postoji glavno upravno tijelo. Postoji široko razvijena prometna mreža s tvornicama za proizvodnju organskih tvari važnih za staničnu državu. Te se tvari transportnom mrežom šalju u skladište. U njoj se nakupljaju i pohranjuju različite tvari, a zatim se one koriste za vlastite potrebe ili šalju na odredište. Male kantine s vrlo jakim zidovima nalaze se u različitim dijelovima države. Elektrane opskrbljuju sve strukturne jedinice potrebnom energijom za njihov nesmetan rad.

Nakon završetka zadatka, članovi skupine dolaze do ploče i ljepljivom trakom lijepe nazive organela i njihove crteže. .

Kao rezultat toga, osnovni nacrt ima sljedeći oblik:

Zaključak. Građa životinjske stanice temelji se na tri komponente – jezgri, citoplazmi i staničnoj membrani.

Organele imaju specifičnu strukturu, koja je određena funkcijama koje obavljaju.

Učenici u svoju bilježnicu zapisuju broj rečenice koju diktira nastavnik i dodaju joj broj organoida sa slajda.

1-3; 2-5; 3-1; 4-4; 5-6; 6-2

Kognitivni:

logički - usporedba, identifikacija, analiza;

općeobrazovni - djelovanje simboličkim i slikovnim sredstvima (razumjeti informacije prikazane u alegorijskom obliku, prevesti ih u figurativni).

Komunikativni: sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom cjelovitošću i točnošću u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije (sudjelovati u kolektivnoj raspravi o problemima, u zajedničkim aktivnostima); posjedovanje monološkog i dijaloškog govora (poštivati pravila govornog ponašanja).

Razrada sadržaja teme.

Izlet u ćeliju.

Učitelj, nastavnik, profesor. Do sada smo na stanicu gledali kao na spremnik za organele. Sada je vrijeme da je pogledate složeni sustav. Da biste to učinili, morate napraviti izlet u stanicu, vidjeti mjesto organela i veze između njih. Jasno je da nam naša veličina neće dopustiti da prodremo u ovaj nevjerojatni mikrokozmos, pa se moramo reinkarnirati u organoid i ući u stanicu pod njegovim imenom.

Na ploču nastavnik objesi papir za crtanje s označenim obrisom ćelije.

2. Zadatak. Uspostaviti funkcionalne odnose među komponentama stanice.

3. Zadatak. Pronađi znakove stanične građe amebe.

Svaka skupina dobiva zadatak - nacrtati organoid koji se proučava, napisati njegove funkcije na poleđini crteža.

Unutar 5 minuta grupe izvode zadatke, zatim u procesu unutargrupne rasprave (2 minute) dolazi do razumijevanja obavljenog posla. Nakon isteka vremena počinje prezentacija organela i njihova fiksacija na konturi stanice.

"Ulazak" u stanicu događa se određenim redoslijedom, počevši od jezgre.

Djeca moraju sama odrediti sljedeći organoid.

Predstavlja opsežnu mrežu tubula i džepova.

Nastaje u Golgijevom aparatu. Pružaju priliku za rad svoje „braće“.

Prihvaća proizvode biosinteze. Igra važnu ulogu u diobi stanica.

1.EPS → pril. Golgi

2. Mitohondriji → EPS

3.EPS → ap.Golgi → lizosomi

Zaključak. Sve komponente stanice su međusobno povezane. Stanica je integralni sustav.

Učenici promatraju pod mikroskopom jednostaničnu životinju, crtaju je i

predstavljaju organele stanice.

Izvana je tijelo amebe prekriveno plazma membranom. U središnjem dijelu tijela nalazi se velika jezgra.Jasno je vidljiv svijetli mjehurić. - kontraktilna vakuola.

Tijelo najjednostavnijih organizama sastoji se od jedne stanice.

Kognitivni:

semantičko čitanje, izdvajanje potrebnih informacija iz pročitanog teksta, određivanje glavne i sporedne informacije,

izvedbe, formiranje vještina za samostalan rad na provedbi biološki crteži, razumijevanje informacija

Komunikativni: formiranje komunikacijskih radnji usmjerenih na provedbu međuljudske komunikacije u procesu grupnog rada.

Osobno: razvoj samostalnosti u obavljanju zadatka.

Regulatorno:

postavljanje ciljeva (prihvatiti obrazovni i spoznajni zadatak);

planiranje (organizirajte svoje aktivnosti, pripremite se radno mjesto za laboratorijski rad)

Zagrijati se.

Nastavnik traži od učenika da na njegovu zapovijed izvrše vježbe:

Jedan - ustati, okrenuti se;

Dva - savijati, savijati;

Tri-tri pljeska rukama, tri klimanja glavom.

Četiri ruke šire

Pet - mahni rukama,

Šest - nasmiješite se jedno drugom, ustanite i rastegnite se

Uzmite crvenu loptu sa sedam rukama i dodajte je susjedu (u pozadini brze glazbe, lopta se prenosi iz ruke u ruku, glazba se stiša)

A sada molimo sve da sjednu za stol na broju osam

Izvođenje tjelesnih vježbi poboljšava raspoloženje djece, sprječava razvoj umora.

Komunikativan: akcije osiguravaju društvenu kompetenciju i odgovornost

komunikacijske pozicije suučenika ili sposobnost slušanja i izvršavanja učiteljevih naredbi.

Sažimajući.

Na učiteljevom stolu crteži staničnih organoida, komadići sivog papira, ljepljiva traka, flomasteri na ploči, nalazi se tablica „Životinjska stanica“. Nastavnik poziva učenike da nacrtaju jedan crtež organoida stanice s građom i funkcijama

dobro je razumio. Na sivi papir napišite naziv organoida ili pitanje koje mu je ostalo nerazumljivo i pričvrstite ga na stol trakom.

Nastavnik analizira sadržaj sivih listova, povezuje ih s problemima iznesenim na početku sata i organizira rad na otklanjanju nedostataka kroz organizaciju igre „Izvješće iz kaveza“.

Djeca-dopisnici pristupaju "staničnim organelama", prvenstveno onima koji su spadali u kategoriju slabo poznatih, i vode intervjue.

1. Koje usluge stanica treba od vašeg organoida?

2. Koje njegove strukturne značajke možete uočiti?

3. S kojim je organelima prijatelj tvoj organoid? i tako dalje.

Komunikativni: uzimanje u obzir položaja, partnera u komunikaciji i aktivnosti; sposobnost slušanja i vođenja dijaloga; sudjelovati u grupnoj raspravi problema; integrirati u grupu vršnjaka

i izgraditi produktivne odnose.

Regulatorno:

Osobno:

interes za proučavanje predmeta, formiranje pozitivnog stava prema učenju, elementi sposobnosti vrednovanja vlastitih postignuća i poteškoća, želja za prevladavanjem obrazovnih poteškoća.

Odraz.

Učiteljica poziva djecu da procijene rezultate svog rada prema sljedećim kriterijima: 1. Iznesena očekivanja:

a) u potpunosti implementiran

b) djelomično provedeno

c) nije provedeno

2. Kako se može objasniti ovaj rezultat?

Učenici formuliraju glavne zaključke o temi, provode introspekciju i ocjenjuju se za rad na satu.

Kognitivni: refleksija metoda i uvjeta djelovanja, kontrola i procjena procesa i rezultata aktivnosti.

Regulatorno:

razvoj sposobnosti samoprocjene, razumijevanje vlastitih rezultata.

Domaća zadaća.

Nudi izborne zadatke: