Trumpas eilėraštis be rimo, susidedantis iš penkių eilučių, vadinamas sinchronizavimu. Sincwine atsitinka skirtingi tipai, tačiau populiariausia šiandien yra „didaktinė seka“, kuri plačiai naudojama ugdymo įstaigose. Apsvarstykite sekos sudarymo būdus.

Kas yra cinquain: tradicinės ir didaktinės formos

XX amžiaus pradžioje amerikiečių poetas Adelaide Crepsey sugalvojo penkių eilučių eilėraščio formą, pagrįstą kiekvienos eilutės skiemenų skaičiavimu. Šiam veiksmui ją įkvėpė japonų tanka ir haiku. Jos sugalvotos tradicinės sinchronizacijos semantinė struktūra turėjo skiemeninę struktūrą 2 - 4 - 6 - 8 - 2, tai yra, pirmoje eilutėje yra du skiemenys, antroje - trys ir tt). Dėl to eilėraštį sudarė 22 skiemenys.

Pirmąjį, didaktinį sinchviną, naudojo Amerikos mokyklos. Palyginti su kitais sinchvino tipais, remiantis ši parinktis kiekvienoje eilutėje buvo semantinė užduotis, o ne skiemenų skaičius.

Klasikinis (griežtas) didaktinis cinquain sukurtas taip:

  • pirmoje eilutėje - įvardžio ar daiktavardžio buvimas, tai yra, vienas žodis, kuris yra sinchronizavimo tema;
  • antroje eilutėje - dalyvio ar būdvardžio, apibūdinančio žodžio savybes iš pirmosios eilutės, buvimas;
  • trečioje eilutėje - gerundo arba veiksmažodžio, pasakojančio apie žodžio veiksmus iš pirmosios eilutės, buvimas;
  • ketvirtoje eilutėje sakinys turėtų būti sudarytas iš keturių žodžių, kurių pagalba atskleidžiamas asmeninis poeto santykis su sinchvino tema;
  • penktoji eilutė susideda iš vieno bet kurios kalbos dalies žodžio, atskleidžiančio temos idėją.

Gautas eilėraštis gali paliesti bet kurią temą.

Didaktinis cinquain leidžia įsitraukti iš taisyklių. Pavyzdžiui, santrauką ar pagrindinę temą gali sudaryti ne vienas žodis, o trijų–penkių žodžių junginiai, o veiksmų aprašyme gali būti naudojami tik predikatai.

Sinchrono kūrimas

Norint sukurti blizgučius, nereikia nei literatūrinio talento, nei specialių žinių. Viskas, ko reikia, yra tinkamai įvaldyti formą. Kaip mokymą geriau imtis autoriui labiausiai žinomos ir pažįstamos temos, pradedant nuo paprastos. Pavyzdžiui, paimkite temą „muilas“.

  • Pirmoje eilutėje yra žodis „muilas“.
  • Antroje eilutėje turėtų būti du būdvardžiai, atspindintys šio elemento savybes. Koks muilas? Mintyse išvardijant būdvardžius, nusakančius, kaip konkretus muilas (violetinis, oranžinis, skystas, kūdikis ir kt.) ir apskritai (kvapus, slidus, putojantis), parenkami du tinkami žodžiai. Dėl to buvo pasirinkta tokiais žodžiais kaip: „braškinis, skaidrus“.
  • Trečioje eilutėje reikia aprašyti tris pagrindinės temos veiksmus. Šiame etape mokiniams sunku pasirinkti žodžius, nes veiksmai reiškia ne tik paties objekto veiksmus, bet ir įtaką šiam objektui iš išorės bei jo įtaką kitiems. Pavyzdžiui, be to, kad muilas gali kvepėti ir gulėti muilo indelyje, jis gali iškristi iš rankų arba išslysti, arba verkti, o juo galima ir praustis. Dėl to pasirinksime šią parinktį: „Burbuliuokite, kvepėkite, plaukite“.
  • Ketvirtoje eilutėje autorius turėtų išreikšti savo asmeninį požiūrį į pagrindinę temą. Šiame etape moksleiviams taip pat gali būti sunku pasirinkti žodžius, nes muilas negali sukelti ypatingų santykių tarp tų, kurie nėra aistringi valytojai, šios temos gerbėjai ar tiesiog neteikia didelio malonumo skalbimo procesui. Čia reikėtų atsižvelgti ne tik į asmeninį autoriaus požiūrį, bet ir tam tikrų asociacijų, susijusių su pagrindine tema, iššūkį.

Pavyzdžiui, tokį faktą iš autoriaus biografijos galite laikyti sulaužytu keliu dėl to, kad jis kartą paslydo ant muilo, arba kalbėti apie savarankišką šio dalyko rengimą. Nepriklausomai nuo pasirinktų gyvenimo momentų, kuriais remiantis rašoma ketvirta eilutė, reikia atsiminti, kad mintis turi tilpti į tris ar penkis žodžius. Pavyzdžiui, „Prieš valgant nusiplaunamos rankos“. Galima pateikti ir malonaus kvapo muilo ragavimo pavyzdį, dėl ko autorius nusivylė ir susierzino. Dėl to jūs gaunate tokią eilutę: „Skonis bjaurus, kvapas saldus“.

  • Paskutinė eilutė turėtų atskleisti temos tikslą, t. y. turi būti tam tikra santrauka, susidedanti iš vieno ar dviejų žodžių. Kitaip tariant, perskaitę sukurtą eilėraštį, apmąstykite susidariusį vaizdą ir vieno žodžio pagalba pabandykite išreikšti savo jausmus. Taip pat galite pagalvoti apie šios temos reikšmę tiek savo gyvenime, tiek viešumoje, kad apmąstytumėte pagrindinį jos turtą. Svarbiausia, kad paskutinė eilutė būtų pirmiau minėtų dalykų rezultatas. Pavyzdžiui, ketvirtoje eilutėje kalbama apie būtinybę plauti rankas, o tai reiškia, kad penktoje eilutėje labiau tikslinga dėti žodį „higiena“ arba „švara“ kaip santrauką.
  • Tačiau jei ketvirtoji eilutė paremta atmintimi, susijusia su nesėkmingu muilo skonio išbandymu, tuomet ją reikėtų apibendrinti žodžiu „apgaulė“ arba „nusivylimas“.

Kas įvyko pabaigoje? Klasikinio griežtos formos didaktinio sinchronizavimo pavyzdys.

Muilas.

Braškinė, skaidri.

Burbuliuoja, kvepia, plauna.

Skonis nemalonus, saldus kvapas.

Apgaulė.

Nepaisant to, kad toks eilėraštis gana trumpas, jame vaikai ne tik atpažįsta save, bet ir paliečia šio dalyko funkcionalumą bei savybes, rašydami linksmą penkių eilučių eilėraštį.

Mokydamiesi paprasto, galite pereiti prie sudėtingesnio, bet pažįstamo. Pavyzdžiui, kaip pagrindinę temą galite pasirinkti žodį „klasė“, „šeima“ arba žodžius, susijusius su bet kuriuo metų laiku. Jei sinchronu pasirinktas žodis „mama“, tai bus puikus pagrindas sukurti eilėraštį šventiniam atvirukui Tarptautinei moters dienai. Be to, tokius tos pačios temos eilėraščius galima naudoti bendruose klasės renginiuose.

Susiję straipsniai:

  • Kaip pabrėžti žodyje...

Cinquain yra specialus eilėraštis, susidedantis iš 5 eilučių. Jo atsiradimo laiku laikomas dvidešimtas amžius, o vieta – Amerika. Pagrindinis veiksnys, turėjęs įtakos tokio eilėraščio formavimuisi, yra japonų poetinė kūryba, kurios populiarumas tuo metu buvo labai platus. Nenuostabu, kad jie sužinojo apie sinchronizavimą tiek Rusijoje, tiek apskritai visame pasaulyje. Pasirodė gana efektyvus metodas, prisidedant prie vaizdinės kalbos ugdymo. Žinoma, kad tokie penkiaeiliai eilėraščiai buvo kuriami ir didaktinėmis temomis.

Poetė Adelaide Crapsey tapo klasikinio cinquain kūrimo „pioniere“, ji taip pat buvo šios keistos eilės išradėja. Kaip jau minėta, japonų motyvai buvo jo kūrimo pagrindas. 1914 m. Adelaidės sinchronai buvo įtraukti į eilėraščių rinkinį, išleistą po jos mirties.

Norint sukurti tokios modifikacijos eilėraštį, nereikia turėti specialių įgūdžių. Visų pirma tai yra laisvas kūrybiškumas, o norint parašyti sinchronizavimą, reikia rasti pagrindinius šios informacijos elementus, o tada padaryti trumpą aiškią, glaustą išvadą. Šiandien sinchronizavimo praktika yra įprasta mokyklos mokymo programoje. Jie yra gera priemonė apibendrinant studijuotą medžiagą literatūros pamokoje. Kalbant apie kitas disciplinas, tai puikus pratimas, pakeičiantis banalias baigiamąsias užduotis, skirtas apibendrinti ir sisteminti programos medžiagą.

Sudaryti sinchroną tiek studentui, tiek suaugusiam yra labai paprasta ir, beje, ši funkcija yra trumpiausias ir efektyviausias būdas bendra plėtra vaikas, o tai prisideda prie greito analitinių įgūdžių formavimo. Tokio pobūdžio darbų įdiegimas į mokyklos praktiką taip pat susijęs su tuo, kad jis užima daug mažiau laiko, tačiau duoda daug daugiau rezultatų. Taigi medžiaga įsisavinama greičiau ir geriau, ko nepateikia įprasti mokykliniai rašiniai.

Sinkvino pranašumas prieš standartinius pratimus yra tas, kad jis turi griežtesnę sistemą, leidžiančią aiškiai, glaustai ir glaustai reikšti savo mintis. O tam, kad paaiškinimas atitiktų visus šiuos kriterijus, mokinys pasitelkia visą intelektinių ir kūrybinių gebėjimų, išradingumo ir, žinoma, fantazijos arsenalą.

Kaip sukurti Cinquain

Sinkvynai savo ruožtu skirstomi į 2 porūšius:

  • tradicinis, kuris taip pat turi keletą modifikacijų:
    • atgal;
    • veidrodis;
    • cinquain-drugelis ir kt.
  • didaktinė.

Tradicinio šerdis yra skiemeninis principas. Tai susideda iš to, kad skiemenų skaičius 5 sinchronizavimo eilutėse turėtų būti lygus 22.
Didaktinė sinchronizacija remiasi semantiniu principu. Jo schema atrodo maždaug taip:

  • 1 eilutė - sinchvino tema, išreikšta 1 žodžiu (objekto pavadinimas, apie kurį bus kalbama toliau);
  • 2 eilutė - 2 žodžiai, apibūdinantys objektą;
  • 3 eilutė - 3 žodžiai, apibūdinantys objekto atliekamus veiksmus;
  • 4 eilutės - 4 žodžiai, sudarantys frazę, kurios semantika turėtų atspindėti autoriaus požiūrį į objektą;
  • 5 - 1 žodis, savotiška aprašomo objekto santrauka-būdinga.

„Syncwines“ pavyzdžiai

Štai didaktinio sinchronizavimo pavyzdys:

Saulė
Žiema, negerai
Slėpimasis, medžioklė, šaudymas
Ir tik Žmogus nemato
Regėjimas.

Tėvai ir mokytojai susirūpinę, kad vaikai nustojo mylėti skaityti. Bet svarbu ne tik ugdyti susidomėjimą knygomis, bet ir išmokyti analizuoti tai, kas perskaityta. Štai kodėl literatūros pamokose ypač svarbūs metodai, skirti ugdyti kritinį mąstymą, pavyzdžiui, sinchronizavimo sudarymas.

Metodinio priėmimo esmė

Sinquain (senkan) prancūzų kalba reiškia "penkių eilučių eilėraštis". Iš pradžių trumpas rimuotas kūrinys buvo savotiškas amerikietiškas „atsakymas“ į japonų haiku ir tanką, kuriuos XX amžiuje išrado poetė Adelaide Crapsey. Senkanas buvo pastatytas pagal tam tikrą skiemenų modelį: 2 pirmoje eilutėje, 4 antroje, 6 trečioje, 8 ketvirtoje ir 2 penktoje. Iš viso buvo 22 skiemenys. Pedagogikoje sinkvino struktūra tapo ne skiemenine, o semantine. Tai atspindi tos ar kitos informacijos sintezės ir analizės rezultatą, tai yra, kiekviena eilutė atitinka tam tikrus temos reikalavimus:

  • 1-asis - žodis-sąvoka (daiktavardis arba įvardis pradinėje formoje);
  • 2-asis - du savybes apibūdinantys žodžiai (būdvardžiai ar dalyviai vardininko linkme);
  • 3 - trys žodžiai, pasakojantys apie veiksmus, susijusius su sąvoka (pradinės formos veiksmažodžiai ar dalyviai);
  • 4 - sakinys (4-5 žodžiai), atspindintis požiūrį į sąvoką;
  • 5-as – apibendrinantis žodis, išreiškiantis temos esmę.

Sinkwain yra veiksminga refleksijos priemonė, leidžianti vaikams vystyti:

  • gebėjimas trumpai išreikšti konkretaus klausimo esmę;
  • sisteminis mąstymas;
  • analitiniai įgūdžiai;
  • pagarba žodžiui.

Be to, rengiant penkių eilučių eilėraščius be rimavimo plečiamas mokinių žodynas ir įgyvendinamas kūrybiško požiūrio į mokymąsi principas.

Kam literatūros pamokoje rašyti sinchronizaciją

„Sinkwine“ gali būti naudojamas tiek sudarant literatūros pamokos santrauką, tiek žinių įsisavinimo patikrinimo etape.

Sinkwine yra kritinio mąstymo technologijos dalis, kuri remiasi trimis mokymosi proceso organizavimo etapais:

  • iššūkis (buvusios patirties aktualizavimas, pavyzdžiui, namų darbų tikrinimas);
  • supratimas (kontaktas su nauja informacija);
  • refleksija (įgytų žinių įtvirtinimas).

Shinkan gali būti naudojamas bet kuriame iš šių etapų. Kai naudojamas literatūros pamokoje, šis informacijos organizavimo būdas padeda:

  • tyrinėkite herojų įvaizdžius (analizuokite teigiamus ir neigiamos pusės charakteris, jo veiksmų motyvai);
  • suprasti tam tikras sąvokas (cinquain padeda ne tik interpretuoti terminą, bet ir pateikti konkretų pavyzdį);
  • suprasti kūrinio autoriaus ir amžininkų požiūrį (kas yra pareiga, garbė, moralė ir pan.).

Mokytojas, naudodamas vaiko sukurtą penkių eilučių eilėraštį, gali lengvai padaryti išvadą apie medžiagos įsisavinimo kokybę, problemos supratimo gylį, vaizdinio mąstymo išsivystymo laipsnį ir žinių spragas. studentas turi.

Taisyklės, padedančios sukurti cinquain (su diagrama, planu ir pavyzdžiu)

Sinchronizavimo schema yra paprasta ir suprantama bet kurios nuorodos mokiniui

Įspūdinga ir kūrybinga veikla - sinchronizavimo sudarymas - moko vaikus organizuoti savo mintis. Kad priėmimas atitiktų dėstytojo lūkesčius, būtina aiškiai paaiškinti mokiniams, kaip atliekamas senkanas:

  1. Vienas pagrindinis žodis išsiskiria iš problemos ar naujos informacijos kiekio.
  2. Reiškiniui parenkami tinkamiausi apibrėžimai. Tai gali būti tikra esamų ženklų, ir asociatyvus (pavyzdžiui, Puškino Oneginas dailus, tai yra, ši savybė objektyvi; garbanotas – pagal analogiją su autoriumi, kuris dažnai vadinamas personažo prototipu – asociatyvus ženklas);
  3. Tada yra veiksmo žodžiai, apibūdinantys sąvoką. Pageidautina, kad dirbant su literatūros kūriniu šie veiksmažodžiai iš tikrųjų būtų tekste.
  4. Norėdami apibūdinti sąvoką, turite sugalvoti trumpą frazę. Pradiniams ir viduriniams mokiniams tai gali būti patarlė ar posakis, tačiau vyresni mokiniai gali parašyti savo teiginį.
  5. Sinkvino sudarymas baigiamas pasirinkus žodį, kuris reiškia sąvoką, kuri yra sinonimiška originalo sąvokai.

Pavyzdžiui, tai gali būti paprasčiausias senkanas:

  • KNYGA
  • įdomus, naujas
  • Praturtinti, mokyti, atitraukti
  • Skaitymas – tai kelias į vaizdų pasaulį.
  • Malonumas

Patarimai, kaip sudaryti senkaną literatūros klasėje (su pavyzdžiais)

Sinchvino pagalba labai patogu charakterizuoti personažo įvaizdį

Sinkwine gali būti naudojamas pamokose bet kurioje klasėje. Mokytojo užduotis – kad darbas būtų įmanomas įvairaus amžiaus vaikams. Gairės Rengiant nerimuotą penkių eilučių eilėraštį, galima suskirstyti į patarimus pradiniam, viduriniam ir vyresniems.

1-4 klasės

Pradinių klasių pamokoje, sudarydami senkaną, turite atlikti šiuos veiksmus:

  • pabrėžti su mokiniais bendra koncepcija- pirmoji eilutė;
  • antroje ir trečioje eilutėse paimkite pirmąjį žodį kartu;
  • pateikite ketvirtos eilutės pavyzdžių;
  • iškilus sunkumams padėti parinkti sinonimą arba leisti reiškinio esmę išreikšti ne vienu žodžiu, o fraze iš dviejų.

5–9 klasės

Vidurinėje nuorodoje prasminga pateikti alternatyvą pirmajam žodžiui, nes psichologinės savybės tokio amžiaus vaikai sukelia neigiamas požiūris paaugliams trūksta pasirinkimo, o vaikai gali atsisakyti atlikti užduotį dėl jos „sunkumo“. Moksleiviams geriau dirbti su 2 ir 3 eilutėmis savarankiškai: nėra taip sunku pasiimti šių kategorijų žodžius, beveik neįmanoma suklysti, tačiau savarankiškas pasirinkimas padidins jauno poeto autoritetą. jų pačių akyse. Gali būti daug sunkiau rasti tinkamą originalios koncepcijos frazę ir sinonimą. Tokiu atveju turite remtis konkretaus mokinio galimybėmis: gali būti prasminga padėti vaikui arba atlikti šį sinchronizavimo grupės sudarymo etapą.

Sudarant sinchroną pamokoje pradinėse klasėse, mokytojui rekomenduojama padėti sunkumų patiriančiam mokiniui

10-11 klasių

Vyresniojoje pakopoje mokytojas gali apsiriboti pasiūlymu naudoti senkaną darbui su vienu ar kitu literatūros kūriniu. Visus darbo etapus moksleiviai gali atlikti be pašalinės pagalbos. Kartu penkių eilučių eilėraščiai gali būti naudojami rengiant konspektą, analizuojant veikėjo poelgį ir įvertinant herojaus vaidmenį viso kūrinio sistemoje.

Pavyzdžiai, padedantys sudaryti sinchroną

Eilėraštis be penkių eilučių rimo literatūros pamokoje gali būti susijęs su skirtingais kurso studijų aspektais: tiek teoriniu, tiek praktiniu. Teorija apima susipažinimą su koncepciniu aparatu. Pavyzdžiui, vaikai turi žinoti, kas yra pasaka:

  • ISTORIJA
  • Magija, buitis
  • Pasakyk, klausyk, skaityk
  • Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina
  • Istorija (kaip galimybė - magiška istorija).

Taigi galite išdėstyti kitų sąvokų esmę: eilėraštis, tikra istorija, istorija ir pan.

Viduriniame lygyje daug pamokų yra skirta susipažinti su literatūros sritimis. Tai gali būti vieno iš jų sinchronizavimo pavyzdys:

  • ROMANTIZMAS
  • Išgalvota, sentimentali, tragiška
  • Kurti, kentėti, galvoti
  • Romantizmas yra literatūros klestėjimo laikas.
  • Puškinas (šioje eilutėje gali būti bet koks romantiško rašytojo vardas).

Panašiai galima įsivaizduoti ir sidabro amžiaus tendencijas (akmeizmas, futurizmas), šiuolaikinės literatūros žanrinį savitumą (vers libre, tragiškas farsas).

Jaunesni mokiniai gali kurti sinchronizavimą kartu

Kalbant apie konkrečių literatūros kūrinių studijas, tai yra pati palankiausia dirva naudoti šią techniką. Pavyzdžiui, vaikai greitai prisimins Karlsono charakteristikas, jei pamokoje sudarys sinchronizavimą:

  • KARLSONAS
  • Storas, malonus, juokingas
  • Išdykęs, skristi, raminti
  • Žmogus savo jėgomis.
  • Propeleris

5-9 klasių charakterių tyrimas grindžiamas skirtingų asmenybių tipų moralinių principų palyginimu. Dalyko mokytojo užduotis yra parodyti vaikams, kad žmogus yra prieštaravimų raizginys, kuris netelpa tik į teigiamų ar neigiamų savybių rinkinį.

  • PECHORINAS
  • Jaunas, ieškantis, nereikalingas
  • Tarnauti, mylėti, mirti
  • Pechorinas yra Lermontovo įvaizdis.
  • Oneginas (arba Chatskis, „papildomo asmens“ vaizdų galaktikos atstovas)

Gimnazistams ne mažiau įdomūs ir rašytojų vaizdai:

  • BULGAKOVAS
  • Talentingas, ligotas, alegoriškas
  • Ironiška, bijokite, kentėkite
  • Bulgakovas yra savo laikų genijus.
  • Meistras

Sincwine literatūros pamokoje – ne tik puikus būdas priversti mokinius susimąstyti ir analizuoti, bet ir technika, leidžianti išlaisvinti jaunosios kartos kūrybinį potencialą. Be to, senkano naudojimo įvairiose klasėse metodologiniai ypatumai leidžia mums jį iškelti į pirmą vietą tarp universalių medžiagos pateikimo būdų.

Trušina Svetlana Jurievna
Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga
Vidurinio bendrojo lavinimo kadetų kazokų mokykla
Trans-Baikalo teritorija, Nerchinsky rajonas, su. Znamenka
Sinchvinų kompiliavimas
Tikslas
Susipažinimas su sinkvinu, kaip vienu iš aistros dalykui būdų ir išmoktos medžiagos patikrinimas pamokoje.
Užduotys
Išmokykite sinchronizavimo metodų ir taisyklių.
Parodykite sinchronizavimo parinkčių įvairovę

SINKWINE yra poetinė forma, leidžianti trumpai pateikti didelį kiekį edukacinės informacijos.
SINKWINE – trumpas, tikslus, glaustas objekto ar reiškinio aprašymas, leidžiantis mokiniui apibendrinti, sintezuoti mokomąją medžiagą, ugdyti kūrybinius gebėjimus, praturtinti konceptualų „bagažą“.
Norėdami sudaryti sinchroną, mokinys turi gebėti mokomojoje medžiagoje rasti svarbiausią dalyką, padaryti išvadas ir viską glaustai išreikšti.
Tai reiškia, kad sinchrono autorius turi turėti gilių žinių temomis, turėti apie tai savo nuomonę ir ją išsakyti pagal tam tikras taisykles.
1 žingsnis.
Susipažinkime su cinquain sąvoka Vikipedijoje.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
2 žingsnis
Pamokoms mums reikia didaktinio cinquaino.
Didaktinės sinchronizacijos pavyzdys.

3 veiksmas
Sinchrono tikslai pamokoje:
Emocinio streso pašalinimas.
Veiklumo ir savarankiškumo ugdymas.
Kognityvinio susidomėjimo formavimas.
Emocinės aistros dalykui ugdymas.
Žodyno turtinimas.
Sukurti sėkmės situaciją.
4 veiksmas
O dabar pabandykime sukurti sinchronizaciją bet kokia muzikine tema.
Dėl pagrindinės temos paimkime žodį muzika.
5 veiksmas
Būdvardžių variantai - aistringas, žavus, švelnus, drąsus.
Rinkimės – švelnūs, žavūs.
6 veiksmas.
Veiksmo veiksmažodžiai. Pavyzdžiui, jis gimsta, girdimas, skambina, vilioja, vystosi.
Renkimės – gimsta, vilioja, kviečia
W ag.7
Trumpas pasiūlymas.
Variantai – muzika grimzta į sielą, muzika ir poezija neatsiejami, muzika yra pagrindinis žmonijos laimėjimas.
Išsirinkime 3 pasiūlymus.
8 veiksmas
Raktažodžio sinonimas.- menas, amžinybė, įkvėpimas. kompozicija.
Pasirinkime amžinybę
9 veiksmas
Štai ką mes gavome.
Muzika
minkštas, patrauklus
gimsta, vilioja, skambina
muzika yra pagrindinis žmonijos laimėjimas
amžinybė.
10 veiksmas
Apsvarstykite kai kurių akademinių dalykų sinchronizavimo parinktis paveikslėliuose.











11 veiksmas
Pavyzdžiai iš kitų pamokų.
.Matematika.
.pažintinis, puikus.
skaičiuok, galvok, galvok
matematikos mokslų karalienė
aritmetika.

Halogenai
paprastas, stiprus
Formuoti, pasireikšti, reaguoti
gimimo druskos
Elementai.

Fizika.
Reikalingas, įdomus.
Tyrinėja, lavina, padeda mąstyti.
Fizika yra gamtos mokslas.
Įstatymai.

Biologija
natūralus, aprašomasis
klasifikuoti, aprašyti, apsvarstyti
studijuoja visas gyvenimo sritis
Mokslas

Kūno kultūra
gydomasis, prisitaikantis
formuoja, vysto, stiprina
skirtas sveikatai palaikyti ir stiprinti
Sportas

Palengvėjimas
kalnuotas, plokščias
Formavosi, transformavosi, paveikė
Nelygumų rinkinys
paviršius

Literatūra
senovinis, mokomasis
suteikia žinių, padeda, moko
daugelis žmonių mėgsta šį daiktą
Žinios

12 veiksmas
Sinkvynai gali būti skirtingomis mokyklos temomis.



13 veiksmas
Temos gali būti įvairios.
1. Gyvenimas.
2. Aktyvus, audringas.
3. Ugdo, ugdo, moko.
4. Suteikia galimybę save realizuoti.
5. str.

1. Ateitis.
2. Laimingas, turtingas.
3. Galvok, dirbk, kurk.
4. Ateitį turi susikurti pats.
5. Laimė.

1. Ateitis.
2. Informacinis, tarpplanetinis.
3. Numatyti, numatyti, nerimauti.
4. Reikia galvoti apie ateitį
5. Neapibrėžtumas

1.šeima
2.puikiai draugiškas
3. meilė priežiūra gyvai
4.viskas kartu po vienu stogu
5. visuomenės ląstelė

1. Meilė.
2.Pasakiška, fantastiška.
3. Ateina, įkvepia, pabėga.
4. Tik nedaugelis gali jį pasilikti.
5 svajonė.

1. DRAUGYSTĖ
2. stiprus, tikras
3.suvienija palaiko gydo
4. Draugystė yra didžiulė galia
5.sutikimas

1. Fortepijonas.
2. Juodas, skambus.
3. Ilgėjosi, juokėsi, griaudėjo.
4. Galėtų dainuoti apie žmogų ir apie meilę.
5.Gyvai

1 daina
2.folk, pop
3.įtraukti, palydėti, atlikti
4.poetinis tekstas su paprasta melodija
5.vokalinė muzika

1 Pasaka.
2 Išmintingas, paslaptingas.
3. Jis užburia, domisi, moko.
4 Joje gėris triumfuoja prieš blogį.
5 burtininkė.

14 veiksmas
sinchronai

Mokymo programa šiandien ryškiai skiriasi nuo ankstesnių ir kiekvienais metais įgyja vis daugiau naujų savybių. Visos šios naujovės kartais stebina šiuolaikinių moksleivių tėvus. Bet jei aukštųjų mokyklų studentai bent jau savarankiškai įsisavina naujus standartus, tai jaunesnių mokinių tėvai neturi kur dėtis: jie pripranta prie reikalavimų kartu su vaikais, kartais įvaldydami juos praktiškai.

Viena iš šių naujovių buvo sinchronų rašymas. Neaiškus žodis, turintis prancūzišką dvelksmą, privertė tėčius ir mamas suaktyvinti savo literatūrinius gebėjimus darydami namų darbus, tačiau dažnai rašant sinchronizaciją klausiama ir klasėje. Todėl vienaip ar kitaip reikia vaikui paaiškinti, kaip rašyti sinchroną, o kartu ir pačiam suvokti šią poetinę formą. Laimei, sinchronizavimo rašymas nėra toks sunkus darbas, kaip gali atrodyti. Atidžiau panagrinėjus paaiškėja, kad tai yra gana logiška, todėl prieinama suprasti ir įsisavinti.

Kas yra cinquain? Sinchvino forma ir savybės
Cinquain yra eilėraščio formos pavadinimas ir (šiuo metu lengva įsivaizduoti palengvėjusį moksleivių ir jų artimųjų atodūsį), kuris nereiškia rimo buvimo. Jį išrado amerikiečių poetė Adelaide Crapsey, susižavėjusi japonų tankų poezija ir haiku. Ir, matyt, norėdama užbaigti savo palikuonių tarptautiškumą, ji literatūrinę formą pavadino prancūziškai: cinquain, tai yra, susidedanti iš penkių elementų. Šie penki elementai, kaip galima numanyti, yra linijos – sinchvine jų iš tiesų yra lygiai penkios, ir kiekvienas atlieka tam tikrą funkciją ir semantinę apkrovą. Tiesa, klasikinis sinchronas šiek tiek skiriasi nuo didaktinio sinchrono, naudojamo kalbos raidos pamokose:

  1. Klasikinis cinquain reiškia griežtą ne tik eilučių skaičiaus, bet ir jose esančių skiemenų laikymąsi. 22 klasikinio sinkvino skiemenys yra paskirstyti eilutėmis pagal schemą: 2-4-6-8-2. Ja remdamiesi poetai sukūrė kelias variacijas, kurių kiekviena savaip pranoksta sinchvino kūrimo taisykles: atvirkštinis sinkvinas, veidrodinis sinkvinas, drugelio sinkvinas, sinchrono karūna ir net sinkvino girlianda. Šie literatūriniai žaidimai yra susiję su skiemenų skaičiumi, jų deriniu ir posmų forma, tačiau išlaiko pagrindinį penkių eilučių principą.
  2. Didaktinis cinquain Amerikos mokytojai tai sugalvojo, o 1990-ųjų pabaigoje jis atsirado mūsų mokyklos programoje. Skirtingai nuo tradicinio poetinio kūrinio, didaktinėje sinchronizacijoje forma yra mažiau svarbi nei turinys. Todėl skiemenų ir žodžių skaičiaus laikymasis eilutėse nėra būtinas. Svarbiausia, kad vaizdingas objekto ar reiškinio aprašymas, eilėraščio tema tilptų į penkias eilutes.
Kadangi mokyklos klasėse naudojamas antrasis tipas, tai yra didaktinis sinchronizavimas, mes apie tai kalbėsime išsamiau. Paprastai literatūros pamokose cinquain vartojamas kūrinio studijoms apibendrinti, literatūros pamokose - žodynui ir žodinės minčių raiškos įgūdžiams plėsti. Norint optimaliai pasiekti šiuos tikslus, leidžiama laisvai interpretuoti sinkvino formą: galima keisti žodžių skaičių, daiktavardžius pakeisti įvardžiais, būdvardžius – dalyviais ir atvirkščiai. Šis aprašymas gali būti naudojamas kaip orientacinė schema, bendrai apibūdinanti didaktinio sinkvino sudėtį:
  1. Pirmoje eilutėje sinchvino tema nurodoma vienu žodžiu - tai gali būti bet koks objektas / objektas / reiškinys, pavadintas vienu žodžiu. Galite naudoti daiktavardį arba įvardį., kuriame yra vienas žodis (dažniausiai daiktavardis arba įvardis), nurodantis objektą ar dalyką, kuris bus aptariamas.
  2. Antroje eilutėje, jau trumpai, pateikiamas ankstesnėje eilutėje išdėstytos temos aprašymas. Užteks paprastas aprašymas tikrosios subjekto savybės, kurioms išreikšti gali būti naudojami būdvardžiai ir (arba) dalyviai.
  3. Trečioje eilutėje mes kalbame apie sugebėjimus, kuriuos turi objektas iš pirmosios eilutės - veiksmus, kuriuos jis atlieka. Naudojami trys žodžiai: veiksmažodžiai ir (arba) gerundai, tačiau prireikus galima vartoti ir daugiau žodžių.
  4. Ketvirtoje eilutėje autorius išreiškia nebe objektyvų temos suvokimą, o savo subjektyvų požiūrį į ją. Idealiu atveju jis turėtų tilpti į keturis žodžius – sunkiausia ir įdomiausia bet kurio sinchronizavimo dalis.
  5. Penktoje eilutėje vėl rašomas tik vienas žodis, apibendrinant - tai savotiška išvada, padaryta iš visos ankstesnių keturių eilučių informacijos ir glaustai išreiškianti temos esmę, tarsi ją uždarant ir apibrėžiant prasmę. teksto.
Tai turėtų būti puikus cinquain "penketuke". Žinoma, iš pirmo karto jo parašyti negalės niekas – net ir tiesus A studentas. Todėl dauguma mokytojų leidžia šiek tiek nukrypti nuo pagrindinės schemos, jei to reikalauja mokinio kūrybinis impulsas ir tai padės jam geriau susidoroti su užduotimi. Jūs, savo ruožtu, taip pat galite padėti savo vaikui išmokti rašyti cinquain, praktikuodami namuose ramioje atmosferoje. Šis užsiėmimas gali tapti net įdomiu laisvalaikiu visai šeimai, jei į jį žiūrėsite ne kaip į pareigą, o kaip į smagų kalbinį žaidimą.

Sinquen sudarymo taisyklės: instrukcijos
Dauguma mokytojų pripažįsta, kad netrukus po pirmos pažinties su nauja užduočių forma moksleiviai įveikia netikrumą prieš nepažįstamus reikalavimus ir sinchronizavimą suvokia tiesiogine prasme su kaupu, gaudami ne tik naudą, bet ir malonumą iš jų sudarymo. Kad būtų lengviau rašyti cinquain, pasirinkite įdomi tema– toks, kuris sukelia nuoširdų vaiko entuziazmą. Galite derinti verslą su malonumu ir naudoti savo mėgstamos knygos ar animacinio filmo personažą. Vaikas tikrai apie jį žino pakankamai, be to, nekils problemų dėl jo paties požiūrio į objektą. Laikui bėgant, supratus pagrindinį principą ir rašyti sinchronizaciją bus lengviau, bus galima naudoti ir kitas mokytojo pateiktas temas. Tuo tarpu išmokite rašyti cinquain eilutę po eilutės taip:

  1. 1 eilutė: Parašykite vieną žodį, kuris vienu metu taps kūrinio tema ir pavadinimu. Pavyzdžiui: Betmenas.
  2. 2 eilutė: parašykite du veikėją apibūdinančius žodžius. Pavyzdžiui: Stiprus ir drąsus.
  3. 3 eilutė: Parašykite tris veiksmažodžius, apibūdinančius veikėjo veiklą. Pavyzdžiui: Padeda, gelbsti, kovoja su blogiu. Atkreipkite dėmesį, kad čia vietoj trečiojo veiksmažodžio naudojama frazė, kuri yra gana tinkama prasme - kuri yra prioritetas rengiant didaktinę sinchronizaciją. Todėl neribokite savo fantazijos dėl formalumo.
  4. 4 eilutė: Parašykite, kokias emocijas ir jausmus sukelia personažas. Pavyzdžiui: Aš noriu būti kaip jis. Kartais kaip ketvirtą eilutę patogu naudoti rinkinio posakį, frazeologinį vienetą. Pavyzdžiui, šiuo atveju tinka aforizmas „Drąsa užima miestą“. Greičiausiai mokytojas įvertins mokinio žinias apie sparnuotas išraiškas.
  5. 5 eilutė: Parašykite vieną žodį, atitinkantį temą ir jūsų požiūrį į ją. Kaip apibūdintumėte personažą? Pavyzdžiui: Herojus.
Taigi, pasirodė toks sinchronizavimas:

Stiprus ir drąsus.

Padeda, gelbsti, kovoja su blogiu.

Aš noriu būti kaip jis.

Na, parodyk man berniuką, kuris neapsieina surašydamas tokį tekstą?! Merginoms kaip cinquain temą galite paimti Disnėjaus princeses, mėgstamas aktores, saldainius ir pan. Svarbiausia, kad vaikas parodytų savo kūrybinius sugebėjimus ir pats rastų idėjų bei žodžių. Tuo pačiu metu sinchronizavimas leidžia ugdyti kitus susijusius įgūdžius: paaiškinti savo mintis kitiems, apginti savo požiūrį, rasti kompromisus ir dirbti kolektyviai. Šie gebėjimai gali būti naudingi, jei iš pradžių vaikui sunku rašyti sinchronizavimą. Tada kartu su suaugusiuoju ar kitu vaiku galite pabandyti kitaip atlikti užduotį. Tegul kiekvienas parašo savo cinquan ta pačia tema, o tada parodyk savo darbą savo partneriui. Kartu jie išrinks sėkmingiausias kiekvienos eilutes ir sukurs iš jų naują, bendrą kūrinį. Tokio kūrybiškumo procese plečiasi akiratis, keičiamasi idėjomis, nuomonėmis, o tai taip pat labai svarbu vaikų kalbos ir analitinių gebėjimų ugdymui. Tačiau vien to neužtenka įjungti nauja forma dirbti pagal mokymo programą. Sinkvynai suteikia daug daugiau naudos visiems ugdymo proceso dalyviams.

Kodėl jums reikia sinchrono?
Ir literatūros kritikai, ir mokytojai sutaria dėl vieno: cinquain yra kūrybinės saviraiškos apraiška ir atskleidžia ne tik rašytojo meninį potencialą bei pačią kūrinio temą, bet ir palaipsniui leidžia suprasti poeto požiūrį į jis rašo apie. Būtent šis aspektas taip sudomino mokytojus, kad paskatino juos sinchronizavimo kūrimą įtraukti į mokyklos programą. Sinkwine kaip mokymo priemonė pasirodė tikrai labai patogus būdas tiek įsisavinant, tiek tikrinant pradinių klasių mokinių kalbinius gebėjimus ir žinias. Ir įsišaknijęs mokyklos mokymo programoje dėl tokių funkcijų derinio:

  • vaizdinio mąstymo ugdymas;
  • žodyno plėtimas;
  • įgyti sudėtingos informacijos analizės įgūdžius;
  • įgyti įgūdžių identifikuoti pagrindinį dalyką iš informacijos masės;
  • gebėjimo formuluoti ir daryti išvadas ugdymas;
  • mokytojui – mokinio žodyno ir žinių įvertinimas.
Ir tuo pačiu sinchvino rašymas ir skaitymas užima nepalyginamai mažiau laiko nei įprasta kompozicija. Įsivaizduokite, kiek daugiau sinchronizacijų galima surinkti ir aptarti per vieną pamoką nei net trumpiausi esė su įvadu, pagrindine dalimi ir išvada. Taigi daugiau nei prieš šimtmetį sukurta sinkvino forma pasirodė labai aktuali šių dienų reikalavimams. Tinkamu požiūriu ir įgūdžiais cinquain žaismingu būdu ugdo ir lavina jaunesnius mokinius, pamokas paverčia ne nuobodžiomis pareigomis, o įdomiu žaidimu. Todėl visi mokyklos naujovių atsargūs tėvai gali lengviau atsikvėpti ir kartu su savo įpėdiniais prisijungti prie to kūrybinis procesas. Pamatysite, netrukus jūsų vaikas išdidžiai parodys jums dienoraštį su puikiais cinquain pažymiais!