Bilişsel zihinsel süreçler. Zihinsel bilişsel süreçler. Zihinsel bir bilişsel süreç olarak bellek. Bilişsel süreçlerin insan ruhundaki yeri

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

FEDERAL DEVLET BÜTÇESİ Eğitim kurumu daha yüksek mesleki Eğitim Moskova Devlet Üniversitesi Ekonomi, İstatistik ve Bilişim (MESI)"

Minsk şubesi

Beşeri Bilimler Bölümü

Ölçek

"Psikoloji" disiplininde

Öğrenci Dovzhnaya O.O.

Baş Miskevich A.B.

giriiş

1. Bilişsel süreçler, türleri

1.1 Duygular

1.2 Bellek

1.3 Gözlem

1.4 Dikkat

1.5 Düşünme

1.6 Hayal gücü

1.7 Zeka

1.8 Algı

Çözüm

Kullanılan kaynakların listesi

giriiş

bilişsel duyu gözlemi

Çevreleyen dünyanın resmi, zihinsel işleyişi nedeniyle bir insanda oluşur. bilişsel süreçler. Bunu kanıtlayan psikolojik teoriler geliştirilmiştir. zihinsel süreçlerözel olarak organize edilmiş bir dış aktivite yoluyla oluşturulabilir (örneğin, P. Ya. Galperin tarafından zihinsel eylemlerin kademeli oluşumu teorisi). Beceri oluşturma sürecindeki dış aktivite yavaş yavaş içsel, aslında zihinsel hale gelir. Bu tür içselleştirilmiş zihinsel süreçler, konuşmanın aracılık ettiği gönüllü ve bilişsel süreçlerdir: duyum, algı, temsil, dikkat, hafıza, hayal gücü, düşünme. İnsan ruhu bir bütündür, bu nedenle bireysel zihinsel süreçlerin tahsisi oldukça keyfidir. Algı, bellek ve düşünme arasına net bir çizgi çekmek zordur. Ancak bu süreçlerin kendi özellikler, bu da onları bilişsel aktivite içinde izole etmeyi mümkün kılar.

Bu çalışmanın amacı bilişsel süreçleri ve türlerini ele almaktır.

1. Bilişsel süreçbaykuşlar, türleri

Bilişsel süreçler (algı, bellek, düşünme, hayal gücü) herhangi bir insan faaliyetinin ayrılmaz bir parçası olarak dahil edilir ve etkinliğinin birini veya diğerini sağlar. Bilişsel süreçler, bir kişinin yaklaşan aktivitenin hedeflerini, planlarını ve içeriğini önceden planlamasına, bu aktivitenin seyrini zihninde oynamasına izin verir. Bir kişinin genel yetenekleri hakkında konuştuklarında, aynı zamanda bilişsel süreçlerinin gelişim düzeyi ve karakteristik özellikleri anlamına gelir, çünkü bu süreçler bir kişide ne kadar iyi gelişirse, o kadar yetenekli olursa, o kadar fazla fırsata sahip olur. Öğretiminin kolaylığı ve etkinliği, öğrencinin bilişsel süreçlerinin gelişim düzeyine bağlıdır.

Bir kişi bilişsel aktivite için yeterince gelişmiş eğilimlerle doğar, ancak yenidoğan bilişsel süreçleri ilk başta bilinçsizce, içgüdüsel olarak gerçekleştirir. Henüz bilişsel yeteneklerini geliştirmedi, onları nasıl yöneteceğini öğrenmedi. Bu nedenle, bir kişinin bilişsel yeteneklerinin gelişim düzeyi, yalnızca doğumda alınan eğilimlere (bilişsel süreçlerin gelişiminde önemli bir rol oynamalarına rağmen) değil, aynı zamanda çocuğun yetiştirilmesinin doğasına da bağlıdır. aile, okulda, entelektüel yeteneklerinin kendini geliştirmesi için kendi etkinliğinde.

Bilişsel süreçler, her biri ayrılmaz bir zihinsel eylem olan ve ayrılmaz bir şekilde her türlü zihinsel süreçten oluşan ayrı bilişsel eylemler şeklinde gerçekleştirilir. Ancak bunlardan biri genellikle belirli bir bilişsel eylemin doğasını belirleyen ana, öncüdür. Algı, bellek, düşünme ve hayal gücü gibi zihinsel süreçler ancak bu anlamda ayrı ayrı ele alınabilir. Bu nedenle, ezberleme ve ezberleme süreçlerinde düşünme, konuşma ile az çok karmaşık bir birliğe katılır.

1.1 Hissetmek

Duyumlar, tüm zihinsel fenomenlerin en basiti olarak kabul edilir. Yaşam açısından bakıldığında, bir nesnenin dokunuşunu görmek, duymak, hissetmekten daha doğal bir şey hayal etmek zordur. Aksine, onlardan birinin kaybını onarılamaz bir şey olarak algılayabiliriz. Psikolojinin belirli bir duyum tanımı vardır. Onun bakış açısına göre, duyular bilinçlidir, bir kişinin kafasında veya bilinçaltında öznel olarak sunulur, ancak davranışına göre hareket eder, iç veya dış ortamda ortaya çıkan önemli uyaranların merkezi sinir sistemi tarafından işlenmesinin ürünüdür. Hissetme yeteneği, sinir sistemi olan tüm canlılarda vardır.

Bilinçli duyumlar sadece beyni ve serebral korteksi olan canlılarda mevcuttur.

Kökenlerine göre, en başından beri duyumlar, organizmanın biyolojik ihtiyaçlarını karşılama ihtiyacı ile aktivitesiyle ilişkilendirildi. Duyumun hayati rolü, derhal ve hızlı bir şekilde merkeze getirmektir. gergin sistem, faaliyetleri yönetmek için ana organ olarak, dış ve iç çevrenin durumu hakkında bilgi, içinde biyolojik olarak önemli faktörlerin varlığı. Kalite ve çeşitliliklerindeki duygular, bir kişi için önemli olan çevresel özelliklerin çeşitliliğini yansıtır. Duyum türleri, onları oluşturan uyaranların benzersizliğini yansıtır. Bu uyaranlar farklı kalitede duyumlar uyandırır: görsel, işitsel, cilt (dokunma, basınç, ağrı, ısı, soğuk hissi), tat alma, koku alma.

Modern verilere göre, insan beyni, genotipik olarak belirlenmiş ve in vivo edinilmiş programlara göre çalışan, gelen bilgilerin etkisi altında sürekli olarak geliştirilen en karmaşık, kendi kendine öğrenen bilgisayar analog makinesidir. Bu bilgiyi işleyen insan beyni kararlar alır, komutlar verir ve bunların uygulanmasını kontrol eder.

Duyum türlerini daha ayrıntılı olarak düşünün:

1) Koku - belirli koku duyumları üreten bir tür hassasiyet. Bu en eski, basit ve hayati duyulardan biridir.

2) Tat duyumları - 4 ana modaliteye ayrılır: tatlı, tuzlu, ekşi, acı. Diğer tüm tat duyumları, bu dört temel duyumun çeşitli kombinasyonlarıdır.

3) Dokunma - en yaygın şekilde temsil edilen ve en yaygın hassasiyet türü.

1.2 Hafıza

Deneyimlerimizin, izlenimlerimizin veya hareketlerimizin her birinin oldukça uzun bir süre korunabilecek belirli bir iz oluşturduğu bilinmektedir. uzun zaman, ve uygun koşullar altında tekrar kendini gösterir ve bilincin öznesi olur.

Bu nedenle bellek, birbiriyle ilişkili birkaç özel süreçten oluşan karmaşık bir zihinsel süreçtir. Bir kişi için hafıza gereklidir. Kişisel yaşam deneyimini biriktirmesine, kaydetmesine ve ardından kullanmasına izin verir. İnsan hafızası sadece tek bir işlev değildir. Birçok farklı süreci içerir. Tamamen farklı üç bellek türü vardır: 1) duyusal bilginin "doğrudan damgası" olarak; 2) kısa süreli bellek; 3) uzun süreli hafıza.

Bellekte üç süreç ayırt edilir: ezberleme (belleğe bilgi girişi), depolama (saklama) ve çoğaltma. Bu süreçler birbiriyle ilişkilidir. Ezberin organizasyonu akılda tutmayı etkiler. Kaydetmenin kalitesi oynatmayı belirler.

Mekanizmaya göre, mantıksal ve mekanik ezberleme ayırt edilir. Sonuca göre - gerçek ve anlamsal.

1.3 Gözlem

Gözlem, insan yaşamının ve faaliyetinin tüm alanlarında gereklidir. Üretimin mucitleri ve yenilikçileri, bilim adamları, yazarlar, ressamlar, aktörler her zaman büyük gözlem güçleri ile ayırt edilirler; başarılarının çoğunu ona borçlular. Gözlemin gelişimine, algının doğruluğuna ve çok yönlülüğüne şimdiden ciddi bir dikkat gösterilmelidir. çocukluk, özellikle oyun ve öğrenme sürecinde, ikinci durumda çeşitli görevlerin kullanılması (doğal olayların gözlemleri, hava durumu, bitki büyümesi, hayvan davranışı), laboratuvar çalışması (lisede), vb.

1.4 Dikkat

Zihinsel süreçlerin seyrinin en önemli özelliği, seçici, yönlendirilmiş doğasıdır. Zihinsel aktivitenin bu seçici, yönlendirilmiş doğası, psişemizin dikkat gibi bir özelliği ile ilişkilidir.

Bilişsel süreçlerin (algı, bellek, düşünme vb.) aksine, dikkatin kendi özel içeriği yoktur; kendini bu süreçler içinde gösterir ve onlardan ayrılamaz. Dikkat, zihinsel süreçlerin dinamiklerini karakterize eder.

Dikkat- bu, psişenin (bilinç), birey için istikrarlı veya durumsal bir önemi olan belirli nesnelere odaklanması, psişenin konsantrasyonu (bilinç), düşündüren yüksek seviye duyusal, entelektüel veya motor aktivite.

Dikkat türleri:

1) istemsiz

2) keyfi

İstemsiz dikkat, bir nesnenin bazı özelliklerinden dolayı bilincin bir nesne üzerinde yoğunlaşmasıdır.

Gönüllü dikkat, bir nesne üzerinde bilinçli olarak düzenlenen bir konsantrasyondur.

Herhangi bir nesneye keyfi dikkatin ortaya çıkmasının nedeni, bir kişinin uygulanmasından sorumlu olduğu faaliyetin amacının, pratik faaliyetin kendisinin belirlenmesidir.

Dikkati sürdürmek için önemli bir koşul, zihinsel durum kişi.

Dikkat değiştirme gibi bir süreç de vardır: kasıtlı (gönüllü) ve kasıtsız (istemsiz).

Kasıtlı dikkat değişimi, faaliyetin doğası değiştiğinde, yeni eylem yöntemleri uygulama koşullarında yeni görevler belirlendiğinde meydana gelir. Kasıtlı dikkat değişimine, insanın gönüllü çabalarının katılımı eşlik eder.

Dikkatin kasıtsız olarak değiştirilmesi, genellikle fazla çaba ve istemli çaba olmadan kolayca gerçekleşir.

1.5 düşünme

Düşünme, insan bilişinin en yüksek aşamasıdır, temelde farklı iki psikofizyolojik mekanizmaya dayanan, çevreleyen gerçek dünyanın beynindeki yansıma sürecidir: kavram, fikir stoğunun oluşumu ve sürekli olarak yenilenmesi ve yeni yargıların ve sonuçların türetilmesi. . Düşünmek, ilk sinyal sistemi kullanılarak doğrudan algılanamayan çevreleyen dünyanın bu tür nesneleri, özellikleri ve ilişkileri hakkında bilgi edinmenizi sağlar. Düşünce biçimleri ve yasaları, sırasıyla psikoloji ve fizyolojinin mantığı ve psiko-fizyolojik mekanizmaların dikkate alınması konusudur. (fizyoloji ve psikoloji açısından - bu tanım daha doğrudur).

Başlıca düşünme türleri şunlardır:

1) Teorik kavramsal düşünme, bir kişinin bir problemi çözme sürecinde, kavramlara atıfta bulunduğu, duyuların yardımıyla elde edilen deneyimlerle doğrudan ilgilenmeden zihinde eylemler gerçekleştirdiği böyle bir düşünmedir. Başkaları tarafından elde edilen, kavramsal bir biçimde ifade edilen, yargılar, sonuçlarla ifade edilen hazır bilgileri kullanarak, sorunu kafasında başından sonuna kadar tartışır ve çözüm arar. Teorik kavramsal düşünme, bilimsel teorik araştırmanın özelliğidir.

2) Teorik figüratif düşünme (kişinin burada bir sorunu çözmek için kullandığı materyalin kavramlar, yargılar veya sonuçlar değil, görüntüler olması nedeniyle kavramsaldan farklıdır).

Her iki düşünce türü - teorik kavramsal ve teorik figüratif - gerçekte, bir kural olarak, bir arada bulunur. Birbirlerini oldukça iyi tamamlarlar, bir kişiye varlığın farklı, ancak birbirine bağlı yönlerini gösterirler. Teorik kavramsal düşünme, soyut olmasına rağmen aynı zamanda gerçekliğin en doğru, genelleştirilmiş yansımasını sağlar. Teorik figüratif düşünme, nesnel-kavramsal olandan daha az gerçek olmayan belirli bir öznel algı elde etmeyi mümkün kılar.

3) görsel-figüratif düşünme - içindeki düşünce sürecinin, düşünen bir kişi tarafından çevreleyen gerçekliğin algılanmasıyla doğrudan bağlantılı olması ve onsuz gerçekleştirilememesi gerçeğinden oluşur.

Bu düşünce biçimi, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda ve yetişkinlerde - pratik çalışma yapan insanlar arasında en eksiksiz ve kapsamlı şekilde temsil edilir. Bu tür bir düşünce, faaliyetlerinin nesneleri hakkında, yalnızca onları gözlemleyerek, ancak doğrudan dokunmadan karar vermek zorunda kalan tüm insanlarda yeterince gelişmiştir.

4) görsel-etkili düşünme - düşünme sürecinin kendisinin gerçek nesnelere sahip bir kişi tarafından gerçekleştirilen pratik bir dönüştürücü faaliyet olduğu gerçeğinden oluşur.

Listelenen düşünme türlerinin, gelişim seviyeleri olarak aynı anda hareket ettiğini unutmayın. Teorik düşünme, pratikten daha mükemmel olarak kabul edilir ve kavramsal düşünme, figüratiften daha yüksek bir gelişme düzeyini temsil eder.

B.M.'ye göre teorik ve pratik düşünme türleri arasındaki fark. Teplov'a göre, yalnızca "pratikle farklı şekillerde bağlantılı oldukları" gerçeğinden oluşur... Pratik düşünme çalışması esas olarak belirli belirli sorunları çözmeyi amaçlarken... teorik düşünme çalışması esas olarak genel kalıpları bulmayı amaçlar. " Hem teorik hem de pratik düşünme nihai olarak pratikle bağlantılıdır, ancak pratik düşünme durumunda bu bağlantı daha doğrudan ve dolaysızdır.

İnsanlarda listelenen tüm düşünme türleri bir arada bulunur ve tek ve aynı etkinlikte temsil edilebilir. Ancak, doğasına ve nihai hedeflerine bağlı olarak, şu veya bu tür bir düşünce hakimdir. Bu temelde, hepsi farklıdır. Karmaşıklık derecelerine göre, bir kişinin entelektüel ve diğer yeteneklerine yükledikleri gereksinimlere göre, tüm bu düşünme türleri birbirinden aşağı değildir.

1.6 Hayal gücü

Hayal gücü, bilincin imgeler, temsiller, fikirler yaratma ve bunları manipüle etme yeteneğidir; Aşağıdaki zihinsel süreçlerde kilit bir rol oynar: modelleme, planlama, yaratıcılık, oyun, insan hafızası.

Hayal gücü türleri (formları):

1. istemsiz hayal gücü biçimleri, bir kişinin amaçlarından ve niyetlerinden bağımsız olarak, seyri bilinç çalışması tarafından kontrol edilmez, faaliyet derecesi azaldığında veya iş bozulduğunda ortaya çıkarlar.

rüyalar.

Deliryum - bilinç çalışmasının bir bozukluğu. Deliryum şunlardan kaynaklanabilir: zihinsel hastalık. Sanrılı durumlarda ortaya çıkan hayal gücü görüntüleri, kural olarak, olumsuz bir duygusal çağrışıma sahiptir.

Halüsinasyonlar - bazı toksik maddelerin etkisi altında ortaya çıkar ve narkotik maddeler. Bu, azaltılmış zihin kontrolü tarafından çarpıtılmış ve hayal gücü tarafından dönüştürülmüş, gerçekçi olmayan bir gerçeklik algısıdır.

· Hipnotik hayal gücü biçimleri - gerçek algıya benzer, ancak önerilir, yani. sadece hipnotize edilmiş kişinin ruhunda var olur, kaybolur ve hipnotistin kurulumuna uygun olarak ortaya çıkar.

İstemsiz ve keyfi imgelem biçimleri arasında bir ara konum düşler tarafından işgal edilir. İstemsiz formlarla, görünüm zamanına göre ilişkilidirler. Rahat bir durumda veya yarı uykuda bilincin aktivitesini azaltma anında ortaya çıkarlar. Keyfi formlarla benzerlik, niyetin varlığından ve kişinin isteği üzerine süreci kontrol etme yeteneğinden kaynaklanmaktadır. Rüyalar her zaman olumlu bir duygusal renge sahiptir.

2. keyfi hayal gücü biçimleri. Yaratıcı plana veya faaliyet görevlerine tabidirler ve bilinç çalışması temelinde ortaya çıkarlar.

Keyfi hayal gücü şunları içerir: fanteziler, kurgular veya uydurmalar, yetişkinlerin bilimsel, sanatsal, teknik yaratıcılığı, çocukların yaratıcılığı, rüyalar ve yaratıcı hayal gücü.

Daha keyfi hayal gücü, yaratıcı veya üreme olabilir.

Oluşturmak çeşitli formlarözel teknikler veya teknikler yardımıyla keyfi hayal gücü mümkündür.

1.7 İstihbarat

Zeka, problemleri bilme, anlama ve çözme konusundaki genel yetenektir. Zeka kavramı, bir bireyin tüm bilişsel yeteneklerini birleştirir: duyum, algı, hafıza, temsil, düşünme, hayal gücü.

İstihbaratın bileşenleri ve rolü:

Zekanın modern tanımı, biliş sürecini yürütme ve özellikle yeni bir dizi yaşam görevinde ustalaşırken sorunları etkili bir şekilde çözme yeteneği olarak anlaşılır. Bu nedenle, insan zekasının etkinliğini artırmak veya azaltmak kadar zeka düzeyini de geliştirmek mümkündür.

Bir yetenek olarak zeka, genellikle diğer yeteneklerin yardımıyla gerçekleşir. Örneğin: bilme, öğrenme, mantıklı düşünme, bilgiyi analiz ederek sistematikleştirme, uygulanabilirliğini belirleme (sınıflandırma), içindeki bağlantıları, kalıpları ve farklılıkları bulma, benzerleriyle ilişkilendirme vb.

İnsan aklının temel nitelikleri, zihnin meraklılığı ve derinliği, esnekliği ve hareketliliği, mantıklılığı ve kanıtıdır.

Merak - bunu veya bu fenomeni temel açılardan bilmek için çeşitlendirme arzusu. Zihnin bu kalitesi, aktif bilişsel aktivitenin temelini oluşturur.

Zihnin derinliği, ana olanı ikincilden, gerekli olanı tesadüfi olandan ayırma yeteneğinde yatar.

Zihnin esnekliği ve hareketliliği, bir kişinin mevcut deneyimi yaygın olarak kullanma, yeni bağlantılar ve ilişkilerde nesneleri hızla keşfetme ve kalıplaşmış düşüncenin üstesinden gelme yeteneğidir.

Düşünme mantığı, incelenen nesnenin tüm temel yönlerini, tüm olası ilişkilerini dikkate alarak katı bir akıl yürütme dizisi ile karakterize edilir.

Düşüncenin kanıtı, bu tür gerçekleri, yargıların ve sonuçların doğruluğunu ikna eden kalıpları doğru zamanda kullanma yeteneği ile karakterize edilir.

Eleştirel düşünme, zihinsel aktivitenin sonuçlarını katı bir şekilde değerlendirme, onları eleştirel değerlendirmeye tabi tutma, yanlış kararı reddetme, görevin gerekleriyle çelişiyorsa başlatılan eylemleri terk etme yeteneğini ifade eder.

Düşünmenin genişliği, sorunu çözmedeki çok değişkenliliği görmek için ilgili görevin ilk verilerini gözden kaçırmadan sorunu bir bütün olarak ele alma yeteneğidir.

Farklı aktivite içeriği, bireyin belirli entelektüel yeteneklerinin gelişmesini gerektirir. Ancak her durumda, bireyin yeni, acil sorunlara, eğilimlere duyarlılığı gereklidir. olası gelişme durumlar. Zeka gelişiminin bir göstergesi, konunun dış kısıtlamalarla, içinde yabancı düşmanlığının olmaması - yeni, olağandışı korkusu.

Bir bireyin zihninin temel niteliği, öngörüdür. Olası sonuçlar onun tarafından gerçekleştirilen eylemler, gereksiz çatışmaları önleme ve önleme yeteneği. Gelişmiş bir aklın temel özelliklerinden biri, karmaşık sorunları sezgisel olarak çözme yeteneğidir.

1.8 Algı

Algı arasında ayrım yapmak kasıtsız(veya istem dışı) ve kasten, kasıtlı, planlı(veya keyfi).

İstenmeyen algılama durumundaönceden belirlenmiş bir amaç veya görev tarafından yönlendirilmiyoruz - belirli bir nesneyi algılamak. Algı, dış koşullar (örneğin, uyaranların uzamsal yakınlığı, güçleri, karşıtlıkları) veya bu nesnenin neden olduğu doğrudan ilgi tarafından yönlendirilir.

Kasıtlı Algı, aksine, en başından beri görev tarafından düzenlenir - şu veya bu nesneyi veya fenomeni algılamak, onlarla tanışmak. Bu durumlarda, görev (belirli bir nesneyi algılamak) her zaman sözlü olarak bir şekilde ifade edildiğinden, ikinci sinyal sistemi algıda düzenleyici bir rol oynar. Bunu yerine getirmeye hizmet eden eylemler, ikinci sinyal sisteminin bağlantılarının birinci sinyal sistemine aktarılmasının sonucudur (algılanması gereken şey hakkındaki düşüncenin sözlü ifadesi, algı için gerekli pratik eylemlere neden olur).

Kasıtlı algı, herhangi bir faaliyete (bir iş operasyonunda, bir oyunda, bir eğitim görevinin yerine getirilmesinde vb.) Dahil edilebilir ve uygulanması sırasında gerçekleştirilebilir.

Buna karşılık, diğer durumlarda, algılama nispeten bağımsız bir etkinlik olarak hareket eder (örneğin, bir gezi sırasında müze sergilerinin algılanması, bir tiyatrodaki bir performansın algılanması vb.). Ve bu durumlarda algı, sınırlarını aşan amaçlara hizmet eder (bilgi edinme, estetik zevk alma vb.).

Bağımsız bir faaliyet olarak algılama, özellikle bir olgunun gidişatını veya meydana gelen değişiklikleri izlemek için gerçekleştirilen kasıtlı, planlı ve az çok uzun vadeli (zaman içinde aralıklarla da olsa) bir algılama olan gözlemde açıkça ortaya çıkar. algı nesneleri..

Çözüm

Zihinsel bilişsel süreçler: duyular, algı, dikkat, hayal gücü, hafıza, düşünme, konuşma - herhangi bir insan faaliyetinin en önemli bileşenleri olarak hareket eder. İhtiyaçlarını karşılamak, iletişim kurmak, oynamak, çalışmak ve çalışmak için bir kişi dünyayı bir şekilde algılamalı, çeşitli anlara veya faaliyet bileşenlerine dikkat etmeli, ne yapması gerektiğini hayal etmeli, hatırlamalı, düşünmeli, ifade etmelidir.

Sonuç olarak, zihinsel süreçlerin katılımı olmadan insan faaliyeti imkansızdır. Dahası, zihinsel süreçler sadece aktiviteye katılmazlar, içinde gelişirler ve kendileri özel aktivite türlerini temsil ederler. Zihinsel süreçlerin rolü, eylemi değişen koşullara uygun hale getiren bir sinyal veya düzenleyici işlevinde yatmaktadır. Zihinsel fenomenler, beynin dış (çevre) ve içsel (organizmanın bir fizyolojik sistem) darbe. Başka bir deyişle, zihinsel fenomenler, şu anda hareket eden (duyum ve algı) ve bir zamanlar geçmişte olan (hafıza) uyaranlara tepki olarak ortaya çıkan, bu etkileri genelleştiren veya yol açacakları sonuçları öngören (düşünme, hayal gücü). Zihinsel süreçler - insan kafasında meydana gelen ve dinamik olarak değişen zihinsel fenomenlere yansıyan süreçler.

Spisokullanılan kaynaklara

Aminov I.I. İş iletişimi psikolojisi: çalışma kılavuzu. 4. baskı. - M., 2007.

Zel'dovich B.Z. İş İletişimi: Ders Kitabı. - M., 2007.

Morozov A.V. İş psikolojisi. - M.: Akademik proje, 2005.

Allahverdov V.M., Bogdanova S.I. vb. Psikoloji / otv. ed. AA Krylov. - M.: TK Velby, Prospekt Yayınevi, 2007.

İş Etiği: Ders Kitabı / Ed. A.Ya.Kibanova. - M., 2007.

Allbest.ru'da barındırılıyor

Benzer Belgeler

Duyumların, algının (keyfi, kasıtlı), temsilin, dikkatin, hayal gücünün, düşünmenin (tümdengelim, analoji), hafızanın (figüratif, motor, duygusal, sözel-mantıksal) ve konuşmanın zihinsel bilişsel süreçler olarak karakterizasyonu.

özet, 16/02/2010 eklendi

Duyum ve algının psikolojik özellikleri. Düşünme ve hayal gücü kavramı ve türleri. psikolojik özellikler hafıza ve dikkat. Duyum türleri. algının özellikleri. Geçmiş deneyime bağımlılığı. Zaman, mekan, hareket algısı.

özet, eklendi 07/01/2008

Duygu kavramı ve türleri, fizyolojik temelleri. Algının temel özellikleri. Karmaşık zihinsel süreçler olarak dikkat ve hafızanın özü, işlevleri ve özellikleri. Düşünme türleri ve zihinsel aktivite işlemleri. Zihinsel bir süreç olarak hayal gücü.

ders dersi, eklendi 02/12/2011

Bilgi alma yapısı. Duyumların temel işlevleri ve özellikleri, sınıflandırılması. İllüzyonlar ve algı türleri. Teorik dikkat kavramı, özellikleri. Çocukların dikkatinin gelişim aşamaları. Bellek sistemi, bireysel tipolojik özellikleri.

sunum, eklendi 05/04/2013

Genel özellikleri anımsatıcı süreçler (hafıza). Dernekler. Psikolojik hafıza teorileri. Belleğin fizyolojik mekanizmaları. Belleğin temel özellikleri ve süreçleri. Bellek türleri. Bellek türleri. Hafızanın oluşumu ve gelişimi.

özet, 26.11.2002 eklendi

Nesnelerin veya fenomenlerin özelliklerinin ve niteliklerinin zihindeki bir yansıması olarak duyum ve algı çalışması. İnsan bilincinin belirli faaliyetler üzerinde yoğunlaşması olarak dikkat. Hayal etme ve düşünme süreci. Bir kişi için hafıza ve konuşmanın değeri.

özet, 10/05/2014 eklendi

İnsanın düşünme, hatırlama, öngörme yeteneğinin özellikleri. Bilişsel süreçlerin kavramının ve özünün tanımı. Modern duyum kavramlarının ele alınması. Duyumlar ve algılar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar. Duyu ve algıların incelenmesi.

kontrol çalışması, eklendi 11/12/2015

teorik temel okul öncesi çocukların bilişsel süreçlerinin gelişimi: konuşma, düşünme, hafıza. Algı, okul öncesi çocukların yaşamı ve faaliyetleri için gerekli bir ön koşul ve koşuldur. Çocukların eğitiminde ve yetiştirilmesinde hayal gücünün rolü. Duyumların gelişiminin özellikleri.

dönem ödevi, eklendi 02/15/2015

Karmaşık bilişsel zihinsel süreçler olarak algı ve duyumlar. Duyumların özellikleri ve sınıflandırılması, analizörün yapısı. Başlıca algı türleri ve özelliklerinin sınıflandırılması, nesnellik, bütünlük ve yapı, algının özelliği.

dönem ödevi, 28/07/2012 eklendi

Bilişsel zihinsel süreçlerin kavramı ve düzeyleri. Duyumlar - sinir sisteminin bir dış uyarana refleks reaksiyonu; algısal özellikler. Düşünme türleri; istihbarat. Kolluk kuvvetlerinde iş bilişsel süreçlerinin özellikleri.

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

Benzer Belgeler

Bilişsel süreçlerin çalışmasının ana teorileri: hafıza, düşünme, duyum, algı, hayal gücü, dikkat, konuşma. Bellek ve düşünmenin deneysel çalışması: hedefler, hipotezler, araştırma hedefleri, metodoloji, sonuçlar. Eylemlerin ve işlemlerin bağlantısı.

dönem ödevi, eklendi 07/07/2008

özet, 16/02/2010 eklendi

Zihinsel engelli okul çocuklarının bilişsel süreçlerinin gelişimi: dikkat, düşünme, hafıza, konuşma gelişimi. Blagoveshchensk'in VIII tipi bir ıslah okulunda zihinsel engelli okul çocuklarının bilişsel süreçlerinin gelişim düzeyinin belirlenmesi.

dönem ödevi, eklendi 12/01/2007

kontrol çalışması, 10/10/2014 eklendi

Bilişsel zihinsel süreçler olarak duyum ve algının özü ve özellikleri, benzerlikleri ve farklılıkları. Sınıflandırma, fizyolojik mekanizmalar, genel duyum kalıpları. Mekan, zaman, konuşma algısının türleri ve özellikleri; görsel görüntüler.

dönem ödevi, eklendi 12/01/2014

İnsan ruhunun beş ana bilişsel süreci: duyular, algı, düşünme, hayal gücü ve hafıza. Bilişsel süreçlerin yardımıyla, bir kişi olarak hayatta kalmayı başardı. Türler Dünya gezegeni boyunca yayıldı.

özet, 24/01/2004 eklendi

En karmaşık, tezahürlerinde çeşitli ve insan vücudunda en az çalışılanlardan biri zihinsel süreçlerdir. Bu makalede sunulan tablo, psişemizde meydana gelen olayları açıkça üç ana gruba ayırmaktadır: özelliklerine, durumlarına ve süreçlerine göre. Bütün bunlar, dinamiklerde izlenebilen gerçekliğin bir yansımasıdır, yani bu tür her fenomenin kendi başlangıcı vardır, bundan sonraki tepki ile gelişir ve biter. Zihinsel süreçler (tablo bunu açıkça göstermektedir) birbirleriyle son derece yakın etkileşim içindedir. Bir kişi uyanıkken zihinsel aktivite sürekli olarak bir süreçten diğerine akar.

zihinsel durumlar

İnsan ruhunda meydana gelen süreçler, sinir sistemini tahriş eden dış etkilerden kaynaklanabilir ve o anda bulunduğu duruma bağlı olarak doğrudan vücudun iç ortamında doğabilir. Tablo zihinsel süreçleri üç ana gruba ayırıyor: bilişsel, duygusal ve istemli. Burada bileşenleri ayrıntılı olarak sınıflandırılır: algı ve duyumlar, hafıza ve temsil, hayal gücü ve düşünme bilişsel süreçlerdir ve aktif ve pasif deneyimler duygusaldır. Tablo, karar verme, yürütme ve yürütme yeteneği olarak istemli zihinsel süreçleri ortaya koymaktadır.

İnsan ruhunun durumunu gösteren grafiği dikkatlice düşünün. Motivasyonel, yani bilişsel zihinsel süreçler, ihtiyaçların gerçekleşmesine kadar en geniş tabloyu sunar. Sebepler açıktır: bilgi oluşturmak ve davranışı düzenlemek için doğru yardımı sağlayabilirler. Tek bir bilinç akışında, bir kişi çok karmaşık bir organizma olduğundan ve zihinsel bileşen herhangi bir yaşam aktivitesinin temeli olduğundan, tablosu makalede sunulan çeşitli bilişsel zihinsel süreçler birleşir. Her türlü insan faaliyetini kontrol ederek gerçeğin yansımasında yeterliliği sağlayan kişidir.

Aktivite düzeyi

İnsan ruhunun süreçlerinin farklı yoğunluk ve hızlarda eşit olmayan bir şekilde ilerlediği gerçeği, genel psikolojideki ilk tablolarla gösterilmektedir. Zihinsel süreçler tamamen bireyin durumuna ve onun üzerindeki dış etkilere bağlıdır. zihinsel durum nedir? Kabaca konuşursak, bu, azaltılmış veya artan aktivitede kendini gösteren zihinsel aktivite seviyesinin göreceli istikrarıdır. Bir kişi çeşitli koşullar yaşayabilir. Bazen fiziksel ve zihinsel çalışmanın kolay ve üretken göründüğünü ve diğer zamanlarda aynı eylemlerin çok fazla çalışma gerektirdiğini ve yine de istenen etkiyi elde edemediğini herkes hatırlayabilir.

Bireyin durumuna bağlı olarak zihinsel süreçlerin özellikleri de değişmektedir, tablo bunu açıkça göstermektedir. Psişede meydana gelen süreçlerin doğası reflekstir, ortaya çıkar ve duruma göre değişir. fizyolojik faktörler, durum, işin seyri, sözlü etkilerden bile (övgü ve kınamadan, bireyin durumu açıkça yeni nitelikler kazanır). Karşılaştırmalı tablo, bireyin zihinsel bilişsel süreçlerini nokta nokta ortaya koymaktadır. Bu tür değişikliklerin en çok çalışılan faktörlerini içerir. Örneğin, dikkat düzeyi, genel zihinsel durumu karakterize eden konsantrasyondan dalgınlığa kadar değişebilir ve duygusal ruh halleri, tüm özelliklerin genel arka planını özellikle parlak bir şekilde değiştirir - üzüntü veya sinirlilik, neşe ve coşku. Özellikle birçok araştırma, bireyin ana yaratıcı durumu - ilham ile ilgilidir.

kişisel özellikler

Zihinsel - kararlı oluşumlar, belirli bir bireyin tipik davranış ve faaliyetlerinde gözlenen, bileşenlerinin nitelik ve niceliğinde devletin seviyesini belirleyen en yüksek faaliyet düzenleyicileri. Zihinsel bilişsel süreçlerin karşılaştırmalı bir tablosu, psişenin kademeli olarak oluşan her bir özelliğini pratik ve yansıtıcı aktivitenin sonucuyla birleştirir. Bu tür özelliklerin çeşitliliğini, halihazırda gruplandırılmış tüm zihinsel süreçlerin temellerine uygun olarak bile sınıflandırmak oldukça zordur.

Bununla birlikte, bireyin entelektüel, yani bilişsel, istemli ve duygusal etkinliği oldukça derinlemesine incelenmiş ve sentezlerinin birçok karmaşık etkileşiminde ele alınmıştır. Bu nedenle, tablo çeşitli zihinsel süreçleri göstermektedir. Bu bileşenlerin özellikleri, işlevleri ve insan yaşamındaki rolü tarafımızca bu materyal çerçevesinde ele alınacaktır. Örneğin bilişsel işlevlerden, gözlem ve esnek bir zihin, azim ve kararlılık istemli işlevlere, duyarlılık ve tutku ise duygusal işlevlere aittir. Zihinsel süreçlerin özellikleri ve işlevleri farklıdır, ancak hepsi günlük yaşamımızda önemli bir rol oynar.

sentez

Bir insan kişiliğinin ruhunun özellikleri ayrı ayrı mevcut değildir, en karmaşık yapısal kompleksleri oluşturarak sentez halinde hareket ederler. Bilinçaltının tezahürlerinin zihinsel süreçlere göre bir sınıflandırması vardır. Bu tür devletlerin bir tablosu aşağıda sunulmuştur.

Birbirleriyle sentezlenen aşağıdaki süreçleri içerir:

Yaşam pozisyonu: ihtiyaçlar, ilgi alanları, inançlar, idealler, kişilik aktivitesi ve seçicilik.
Mizaç - doğal kişilik özellikleri: denge, hareketlilik, ton, diğer davranışsal özellikler, davranış dinamiklerini karakterize eden her şey.
Yetenekler: Yaratıcı olasılıkları belirleyebilen bütün bir entelektüel, istemli, duygusal kişilik özellikleri sistemi.
Karakter - bir davranış ve ilişki yolları sistemi.

Kararlı ve amaçlı bütünlüklerinde birbirine bağlı nöropsişik eylemler, belirli bir sonuç elde etmek için aktiviteyi dönüştürmek için belirli bir şemaya sahiptir. Bunlar, çalışma için ana değere sahip olan her bireyin doğasında bulunan zihinsel süreçlerdir. Örneğin, zihinsel bir süreç olarak hafıza, bilginin ezberlenmesini gerektirir, bu onun ihtiyacıdır - bilinçli ve bilinçsiz. Burada, sürecin girdisi, bir özellik olarak tam olarak bu gereksinim olacak ve çıktı veya sonuç, bellekte kalan bilgi olacaktır.

Psişik Olaylar

En yaygın zihinsel süreçler yukarıda listelenmiştir, ancak bu listeler üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım. Yazarlar arasında büyük farklılıklar gösterirler. Dikkat, duygular, hafıza, irade, düşünme, algı, konuşma ortaktır ve herkes tarafından not edilir. Zihinsel fenomenler kategorisinde, herhangi bir doğrudan ve vasıfsız gözlem için erişilebilir durumdadırlar.

Çoğu zaman, gözlemlenen sürecin kendisi bile ilginç değildir, ancak normdan, yani özelliklerden sapmaları. Burada, genellikle, öğrencilerin zihinsel süreçlerin olağan özellik tablosuyla sınıflandırmayı anlamalarına yardımcı olunur. Tüm kategorilerdeki çocuklar özellikle dikkatle incelenir, ancak bilişsel süreçleri bile duygusal veya istemli olanlardan kolayca ayırt edilebilir.

Kişilik Özellikleri

İnsanlara tamamen farklı yetenekler bahşedilmiştir: biri dikkati dağılmış, diğeri dikkatli, bu yüzleri mükemmel bir şekilde hatırlıyor ve bu sadece melodileri. Ek olarak, davranış herhangi bir zihinsel fenomeni ve denge derecesini karakterize eder: bir sürpriz birini memnun edecek, birini şaşırtacak ve bazılarını kayıtsız bırakacaktır. İnsanlar birbirlerine farklı davranırlar: bazıları diğerlerini sever, bazıları ise insanlığı iğrenç bulur. Hedeflerine ulaşmada ısrarcı, hatta inatçı ve her şeye kayıtsız olanlar var - her zaman kayıtsız ve uyuşuk kalıyorlar.

Bilime karşı tutum

Ev psikolojisi her şeyi üç türe ayırır: özellikler, durumlar ve süreçler. Aralarındaki farklar çok büyük değildir ve geçicidir. İşlemler genellikle hızlıdır, ancak özellikler daha kararlı ve uzun ömürlüdür. Modern psikologlar, zihinsel süreçlerin birbirine bağlılığı yoluyla, bu çalışma için teorik bir gerekçe olmadığı için, yalnızca çok şartlı olarak bileşenlere ayrılabilen psişenin kendisinin oluştuğuna inanırlar. Bununla birlikte, yalnızca psişenin çalışmasının ana fenomenleri değil, aynı zamanda karşılaştırmalı tablosu tekil olmaktan uzak olan ana zihinsel süreçler de oldukça geniş bir şekilde tanımlanmış ve incelenmiştir.

Ancak psikoloji bir bilim haline geldiğinden, bilim adamları, ana varsayımın insan ruhuna bütünleştirici bir yaklaşım olduğu ve tablolardaki tüm sınıflandırmaların propaedeutik ve pedagojik bir değer olduğu bilişi için yöntemler geliştiriyorlar. Benzer süreçler toplumda gerçekleşir. Tıpkı bir bireyin ruhunda olduğu gibi, toplumda da son derece bağlantılıdırlar: çocuklar okur, ebeveynler onları yetiştirir, çalışır, sporcular eğitir, alkolikler içer, polis suçluları yakalar, vb. Bu süreçler ne kadar paralel görünse de er ya da geç bir şekilde birbirleriyle kesişirler.

irade ve duygular

Bir kişi, yaşamı boyunca çeşitli davranış biçimlerini mevcut duygusal durumla ilişkilendirmeye çalışarak becerilerini, bilgilerini, becerilerini yeniden üretir. Böylece, çeşitli zihinsel süreçler arasındaki bağlantıların gerçekleştirilmesi kurulur, gizli bir formdan aktif bir forma geçişleri gerçekleştirilir. Duygu durumları arasında en çarpıcı olanı duygulanımdır. Bu, bir patlamaya benzeyen, fırtınalı, hızla akan, büyük güçte bir duygudur, bu nedenle bilincin kontrolünün ötesindedir ve çoğu zaman patolojiktir.

Ancak bilinci gerçek veya ideal bir nesne üzerinde yoğunlaştıran süreç dikkattir. Ama duygusal değil. Özel bir yetenek, kendi etkinliğini düzenler ve kendi belirler. Bu iradedir. Tüm zihinsel süreçler ona tabi olabilir. Başlıca özellikleri ve işlevleri, hedef ve güdülerin tam seçimi, motivasyon eksikliği olsa bile belirli eylemler için güdülerin düzenlenmesi, yeterince gerçekleştirilen faaliyetler sistemine sığabilecek zihinsel süreçlerin organizasyonu, seferberliktir. zihinsel ve fiziksel yetenekler hedefe giden yolda engellerin üstesinden gelmek gerekirse.

Biliş ve zeka

Temsil ve hayal gücü, bir kişiyi çevreleyen dünyanın yeterli yansıması ve yansıtılması için araçlar olarak hizmet eder. Beynin spesifik olmayan yapıları ile kortikal düzeyde yakından bağlantılıdırlar ve olgunlaşan zihinsel süreçlerin dinamik özelliklerini oluşturmayı mümkün kılarlar. Bunlar, belirli eylemlerin ve bunların uygulanmasının hız ve nicel göstergeleridir. Bireyin ruhunun bulunduğu durum farklı olabilir, dolayısıyla faaliyet sonuçlarının yüksek değişkenliği.

Konuşma, düşünme ile en yakın bağlantı içindedir, duyular ve algı kadar yakındır - biri diğerini takip eder. Psişenin bu bilişsel süreçleri, etkinliğini sağlayanlar olduğu için herhangi bir faaliyetin özelliğidir. Temel bilişsel süreçlerin yardımıyla, bir kişi gerekli hedefleri önceden belirleyebilir, planlar yapabilir, yaklaşan aktiviteyi içerikle doldurabilir, sonuçları tahmin edebilir ve iş ilerledikçe bunları manipüle edebilir. Makalede sunulan tablo, zihinsel bilişsel süreçleri ve entelektüel olarak özelliklerini göstermektedir.

sonuçlar

Psikolojik süreç, bir kişinin hatırlama, düşünme ve tahmin etme yeteneği ile en kolay şekilde açıklanır. Çoğu zaman, bu kavram bilgi edinme ile ilişkilidir. Bilişsel zihinsel süreçler her zaman yaratıcı ve aktiftir, çevreleyen dünyayı yansıtmaktan çok onu dönüştürür. Bilmenin iki yolu vardır - spesifik ve spesifik olmayan. İlki duyusal ve rasyonel süreçleri kullanır - bunlar duyumlar, algı ve düşünmedir, ikincisinde kavramı, yargıyı ve sonucu paylaşırlar.

Psişenin evrensel veya spesifik olmayan süreçleri hafıza, irade, hayal gücü, dikkattir. Bilişsel sürecin tüm süresi boyunca bağlantılar sağlayarak, dolaylı bir yöntemle hareket ederler ve davranışsal planın sentez halindeki tüm süreçlerinin onlara bağlı olması onlara bağlıdır. Sadece bireysellik değil, aynı zamanda özgünlük ve benzersizlik de alan bireyin bilişsel etkinliği ve pratik nesnel etkinliği bu şekilde desteklenir.

4.1 Dikkat

4.2 Duygu

4.3 Algı

4.4 Bellek

4.5 Düşünme

4.6 Hayal gücü

4.1. Bir kişi etrafındaki dünyayı dikkat, duyumlar, algı, hafıza, düşünme ve hayal gücü yardımıyla tanır. Bu bilişsel süreçlerin her biri, çevreleyen dünyanın belirli özellikleri hakkında bilgi sağlar.

1.Dikkat bir yön bulma-arama süreci olarak bilinci belirli gerçeklik nesnelerine yönlendirir ve odaklar, aynı zamanda diğerlerinden soyutlar, seçiciliği, duyulardan gelen bilgilerin seçimini belirler.

Dikkat, başta retiküler oluşum ve dikkat nöronları olmak üzere bir dizi beyin yapısının aktivitesi ile ilişkilidir. ön loblar serebral korteks Dikkatin fizyolojik temeli, koşullu yönlendirme refleksidir “Bu nedir?” (I.P. Pavlov) Ukhtomsky A.A. - serebral kortekste uyarmanın baskın odağı.

Özellikleri dikkat :

Ses- aynı anda dikkat alanında olan nesnelerin sayısının bir göstergesi (bir yetişkin için ortalama olarak beş ila yedi nesneye eşittir);

istikrar- dikkatin zaman özelliği, dikkat yoğunluğunu koruma süresinin bir göstergesi;

konsantrasyon-nesne üzerindeki bilinç konsantrasyonunun derecesinin göstergesi;

dağıtım- aynı anda birkaç nesne üzerinde dikkat çekme yeteneği, bu da aynı anda birkaç eylemi gerçekleştirmeyi ve onları dikkat alanında tutmayı mümkün kılar;

anahtarlama- bir faaliyet türünden diğerine geçiş hızının bir göstergesi;

nesnellik- tutumlara ve kişisel öneme göre belirli sinyal komplekslerini tahsis etme yeteneği; örneğin müzik dinlerken kişi diğer seslere dikkat etmez.

Oluşma koşullarına bağlı olarak, çeşitli dikkat türleri.

Dikkat türleri

bir tür dikkat	Oluşma koşulu	tezahürün özellikleri
istemsiz	Güçlünün etkisi veya önemli tahriş edici	bir ön- orta derecede, gerektirmez gönüllü çaba; kolayca anahtarlama oluşur ve sonlandırma
Keyfi	Evreleme ve kabul yollar olarak görevler problem çözme	irade gerektirir kontrolü sürdürmek davranış için, uzun süre vücut konsantrasyonu yorgunluğa neden olur
gönüllü sonrası	Süreç için tutku problem çözme	Yüksek odak problem çözme üzerine stres giderildiğinde, önemli gerektirmez gönüllü çaba

Dikkat, başarılı insan faaliyeti için gerekli bir koşuldur. Bu nedenle dikkat yönetimi becerilerinin geliştirilmesi önemlidir. Aynı zamanda dikkate alınması gereken dikkat çekici faktörler:

tahrişin doğası (yenilik, kontrast, fiziksel özellikler - nesnenin boyutu vb.);

uyaranın ihtiyaçlara karşı tutumu (bir kişi için önemli olan, onun ihtiyaçları doğrultusunda daha önemlidir, her şeyden önce dikkatini çekecektir).

Dikkati sürdürmek için, aynı zamanda nötralize etmek gerekir. azaltan faktörler onun Sürdürülebilirlik:

gerçekleştirilen eylemlerin monotonluğu ve klişeleştirilmesi;

monotonluk ve bilginin yetersizliği (fazlalığı).

Bu nedenle, dikkat, birincil biçimi olan gerçekliğin zihinsel yansıma süreçlerini özel bir şekilde düzenler. duygu- nesnelerin ve çevredeki dünyanın fenomenlerinin bireysel özelliklerinin yansıtılmasının psişik süreci.

4.2 Aslında, duyumlar, insan yaşamı sürecinde ortaya çıkan uyaranların merkezi sinir sistemi (ve öncelikle serebral korteks) tarafından işlenmesinin ürünleridir.

Bu tür uyaranları almaya ve işlemeye hizmet eden anatomik ve fizyolojik aparat, I. Pavlov olarak adlandırıldı. analizör.

Her analizör aşağıdaki organlardan oluşur:

alıcı(duyu organı) - belirli uyaranları (işitsel, tatlandırıcı, vb.) almak ve etkilerini elektrokimyasal darbelere dönüştürmek için "ayarlanmış" duyu hücreleri;

sinir (iletim) yolları, bu uyarıların merkezi sinir sistemine iletilmesi;

analiz merkezi- serebral kortekste, dürtülerin "kodunun çözüldüğü", fizyolojik sürecin zihinsel bir sürece (duyumlar) dönüştüğü ve bir kişinin etkilendiğini fark ettiği özel bir alan - gürültü, koku, ısı vb.

Aşağıdakiler var duyum türleri:

Dış (dışsal), uyaranların vücudun dış yüzeyinde bulunan reseptörler üzerindeki etkisinden kaynaklanan - görsel (insan ruhunun işleyişi için en önemlisi), işitsel, dokunsal, koku alma ve tat alma;

Organik (interoseptif), vücutta neler olup bittiğini bildirmek (acı, açlık, susuzluk vb.);

Kinestetik (proprioseptif) beynin vücudun çeşitli bölümlerinin konumu ve hareketi hakkında bilgi aldığı yardımı ile; reseptörleri kaslarda ve tendonlarda bulunur.

numaraya duyumlar ilgili olmak:

a) adaptasyon - duyu organlarının (gözler, işitsel analizörler vb.) hareket eden uyaranların gücüne adaptasyonu. Bir uyarana uzun süre maruz kalmanın bir sonucu olarak duyunun tamamen kaybolması veya tahriş edici bir maddenin etkisi altında hassasiyette bir artış veya azalma olarak kendini gösterebilir;

b) duyarlılık - diğer analizörlerin eşzamanlı aktivitesinin etkisi altında serebral korteksin uyarılabilirliğinin artması nedeniyle analizörlerin duyarlılığında bir artış. Örneğin, ritim hissi kas-iskelet hassasiyetinin artmasına katkıda bulunur. Özel egzersizler yardımıyla da geliştirilebilir (müzisyenler için - işitsel duyarlılık, tadımcılar için - koku alma ve tat alma vb.);

içinde) etkileşim duyumlar - göz aydınlatmasının duyulabilir sesleri daha yüksek hale getirdiğini bulan Akademisyen P.P. Lazarev'in çalışmaları ile gösterilebilir. Ses uyarımı (örneğin, ıslık) görsel duyum çalışmasını şiddetlendirebilir ve ışık uyaranlarına duyarlılığını artırabilir.

d) kontrast fenomeni - başka bir uyaranın deneyimine veya eşzamanlı eylemine bağlı olarak aynı uyaranın farklı bir hissi. Zayıf uyaranlar, aynı anda hareket eden diğer uyaranlara duyarlılığı arttırır ve güçlü olanlar onu azaltır;

e) ardışık görüntüler - uyaranın kesilmesinden sonra duyumların devamı.

E) sinestezi- (Yunanca - ortak duygudan) analizörlerin artan etkileşimi, bir uyaranın etkisi altında, diğerinin özelliği olan ek duyumların ortaya çıkabileceği gerçeğine yol açabilir. Örneğin, müzik renk duyumlarına neden olabilir, bazı renkler serinlik veya sıcaklık duyumlarına neden olabilir.Son derece belirgin sinestezi olan deneklerden biri olan ünlü anımsatıcı Sh., A. R. Luria tarafından ayrıntılı olarak incelenmiştir.

4.3. Bilginin duyular tarafından işlenmesinin bir sonucu olarak, bireysel duyumlar, nesnelerin ve çevrenin fenomenlerinin bütünsel görüntülerinde birleştirilir. Bu görüntüleri oluşturma işlemine denir. algı.

Algı, belirli bir anda duyular üzerindeki doğrudan etkileriyle nesnel dünyadaki nesnelerin ve fenomenlerin bütünsel bir yansımasıdır.

Algının fizyolojik temeliçeşitli gelen duyumları karşılaştıran serebral korteks analizör sisteminin karmaşık aktivitesidir.

Duyumlarla karşılaştırıldığında, algı, beynin analitik ve sentetik aktivitesinin daha yüksek bir şeklidir ve bu olmadan, hareket eden uyaranın doğasının anlamlı bir şekilde anlaşılması imkansızdır. Bütünsel bir görüntüde tüm özelliklerinin sentezinin gerçekleştirildiği algı nesnesinin seçimini sağlayan odur.

Algı türleri:

1. Amaca göre: kasıtlı (temel olarak bilinçli amaç ve isteğe bağlı çabalar) ve kasıtsız.

2. Bir organizasyonun varlığına bağlı olarak: organize (ikinci sinyal sistemine bağlı olarak, amaçlı, sistematiktir) ve örgütlenmemiş.

3. Yansıma biçimine bağlı olarak:

Zaman algısı, uyarılma ve engellemenin ritmik değişimine dayanan nesnel gerçekliğin, yaşam fenomenlerinin hızının ve sırasının bir yansımasıdır.

Hareket algısı, zaman içindeki bir yansıma, nesnelerin pozisyonundaki değişiklikler veya uzayda gözlemcinin kendisidir.

Hareketi gözlemleyerek algılayın: karakter, şekil, genlik, yön, hız, süre ve ivme.

Mekân algısı, biçim, boyut, hacim, nesnelerin algılanmasıdır. aralarındaki mesafe, bulundukları göreceli konum, mesafe ve yön.

Algılamanın temel özellikleri şunlardır::

sabitlik- değişen fiziksel koşullar altında algı görüntüsünün değişmezliği; örneğin, tanıdık nesnelerin rengi ve şekli, gözlem koşullarından bağımsız olarak aynı şekilde algılanır; bu sayede bir kişi, temel özelliklerini en ufak bir değişiklikle koruyan istikrarlı şeylerin dünyasını, örneğin aydınlatma veya algılanan bir nesneye olan mesafeyi algılayabilir ve tanıyabilir;

nesnellik- dış dünyanın birbiriyle ilgisi olmayan bir dizi duyum biçiminde değil, uzayda izole edilmiş nesneler biçiminde algılanması; aynı zamanda, algılanan gerçeklik iki katmana ayrılır - nesnenin görüntüsü (şekil) ve nesneyi çevreleyen alanın görüntüsü (arka plan); kişinin geçmiş deneyimine bağlı olarak farklı nesnelerin şekil ve arka plan olarak öne çıkması ilginçtir; insan zihinsel aktivitesinin içeriğine böyle bir bağımlılığa denir algı;

bütünlük- algılanan görüntünün bileşenlerinin bozulmasından ve değiştirilmesinden bağımsızlığı; örneğin, bir kişiyi hem konturlu hem de noktalı çizgilerle ve diğer unsurlarla betimleyerek portre benzerliğini korumak mümkündür; figürlerin ve parçalarının ayrı ayrı değil, bütünsel görüntüler biçiminde algılanması, bazı algı yanılsamasını, örneğin bir ok yanılsamasını açıklamayı mümkün kılar;

(ilk okun orta kısmının uzunluğu, ikincinin uzunluğundan daha büyük görünüyor; kurulumla açıklanmıştır: eğer bütün daha büyükse, parçaları da daha büyüktür)

genellik- bireysel özelliklerinden bağımsız olarak bir nesnenin doğru tanımlanması ve belirli bir sınıfa atanması; bu nedenle şekli, boyutu vb. ne olursa olsun bir tabloyu bu şekilde tanıyabiliriz; yazı tipinin veya el yazısının özelliklerinden bağımsız olarak herhangi bir metni okuyun. Bu özellikler doğuştan değildir ve yaşam boyunca gelişir.

Seçicilik- Bu, bir kişinin yalnızca kendisini en çok ilgilendiren nesneleri algılama yeteneğidir.

Yeterli algının (ve genel olarak duyusal biliş biçimlerinin) oluşumunun koşulları, insan faaliyeti, dış dünya ile pratik etkileşimde geri bildirimin oluşturulması, dışarıdan gelen bilgilerin belirli bir minimum ve alışılmış yapılandırmasının sağlanmasıdır.

Bu koşullar ve özellikler, bir kişi tarafından algı, gözlem (sadece bakmayı değil, aynı zamanda görmeyi, sadece dinlemeyi değil, aynı zamanda duymayı vb.) çevreleyen dünyanın nesnelerinin ve fenomenlerinin kasıtlı, planlı bir algısı.

4.4. Algı sürecinde ortaya çıkan görüntüler korunur ve gelecekte bir kişinin hafızası tarafından üzerlerinde çalışmak için mümkün kılınır - geçmiş deneyimi yakalama, koruma ve geri yükleme süreci. Beynin, vücudun içinden gelen etkilerin yanı sıra dış etkilerin izlerini tutma özelliğine dayanır.

Belleğin fizyolojik temeli, kortekste depolanan eski sinirsel süreçlerin izleridir. yarım küreler beyin. Sinir sisteminin plastisitesinin bir sonucu olarak, sinir dokusu için herhangi bir işlem iz bırakmadan geçmez ve içinde fonksiyonel değişiklikler şeklinde bir iz bırakır. Gelecekte, bu, tekrarları sırasında sinirsel süreçlerin seyrini kolaylaştırır.Son 30 yılda, izlerin basılması, korunması ve çoğaltılmasının derin biyokimyasal süreçlerle, özellikle RNA modifikasyonu ile ilişkili olduğunu gösteren çalışmalar yapılmıştır. ve bu hafıza izlerinin hümoral, biyokimyasal yolla aktarılabileceğidir. Belleğin fizyolojik alt katmanı olarak kabul edilmeye başlanan uyarılmanın sözde yankılanma süreçleri üzerinde yoğun araştırmalar başladı. Beynin iz tutma için gerekli olan alanlarını ve hatırlama ve unutmanın altında yatan nörolojik mekanizmaları izole etmeye çalışan çalışmalar ortaya çıkmıştır.

Bellek türlerinin sınıflandırılmasına yönelik birkaç ana yaklaşım vardır:

1) Aktivitede hakim olan zihinsel aktivitenin doğasına göre, hafıza ikiye ayrılır:

motor;

duygusal;

figüratif;

sözlü-mantıksal;

2) aşağıdakiler için faaliyetin amaçlarının doğası gereği:

istemsiz;

Keyfi;

3) malzemenin konsolidasyon ve koruma süresine göre (faaliyetteki rolü ve yeri ile bağlantılı olarak):

kısa dönem;

uzun vadeli;

operasyonel.

4) ezberlemenin anlamlılık derecesi (mekanik, mantıksal veya anlamsal, hafıza

Bir kaç tane var hafıza seviyeleri bilgilerin kaydedilme süresine bağlı olarak:

anlık (duyusal) bellek - dünyanın 0.3-1.0 s için reseptörler düzeyinde nasıl algılandığı hakkında bilgi depolar; özellikle önemli olan, göz kırpma ve diğer hareketler sırasında gözleri kapatma süresi boyunca görüntüleri saklayarak, dünyanın birleşik bir algısını sağlayan anlık görsel (ikonik) hafızadır; ikonik hafızanın yardımıyla, bir kişi daha sonra yeniden üretebileceğinden çok daha fazla bilgi alabilir; bu gerçek, iyi bilinen "25. kare" fenomeninde kullanılır, kurgu sırasında her 25 kare filme yapıştırılırken, çalışmaların gösterdiği gibi bilinçaltında yavaş yavaş biriken bilgiler;

kısa süreli bellek - duyulardan gelen bilgilerin sınırlı kısımlarda (7 + 2 yapısal birim) hızlı depolanmasını ve işlenmesini sağlar;

ara bellek - bilgileri birkaç saat saklar ve kısa süreli bellekten çok daha büyük bir kapasiteye sahiptir; İlginç bir hipotez, gece uykusu sırasında, küçük porsiyonlardaki (7 + 2 birim) bilgilerin kısa süreli belleğe girmesi, burada işlendiği ("yavaş uyku" aşamasında) ve daha sonraki işlemler için saklandığı ("aşamasında"). REM uykusu");

uzun süreli hafıza - bir kişinin hayatı boyunca bilgi depolar ve sınırsız bir hacme sahiptir; Aynı zamanda, tekrar, kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe bilgi aktarımı için ana mekanizma olarak kabul edilir.

hafıza süreçleri.

1. Ezberleme, yeni bilgi, deneyim, davranış biçimleri ile zenginleşmek için gerekli olan, aldığı biçimlerin bir kişinin zihnine basılmasıdır.Ezberlemenin üretkenliği, ezberlemenin nasıl yapıldığına da bağlıdır: genel olarak veya parçalar halinde. Psikolojide, büyük miktarda materyali ezberlemenin üç yolu vardır: bütünsel, kısmi ve birleşik. İlk yöntem (bütünsel), materyalin (metin, şiir vb.) baştan sona tam özümsemeye kadar birkaç kez okunması gerçeğinden oluşur. İkinci yöntemde (kısmi) malzeme parçalara bölünür ve her parça ayrı ayrı hafızaya alınır. İlk olarak, bir kısım birkaç kez okunur, ardından ikincisi, ardından üçüncüsü vb. Kombine yöntem, bütünsel ve kısmi bir kombinasyonudur. Materyal, hacmine ve niteliğine bağlı olarak önce bir veya birkaç kez bütünüyle okunur, daha sonra zor bölümler vurgulanır ve ayrı ayrı ezberlenir, ardından metnin tamamı tekrar baştan sona okunur. Materyal, örneğin şiirsel bir metin hacim olarak büyükse, o zaman stanzalara, mantıksal olarak tamamlanmış parçalara bölünür ve ezberleme bu şekilde gerçekleşir: ilk olarak, metin baştan sona bir veya iki kez okunur, genel anlam netleştirilir, ardından her bölüm ezberlenir, ardından materyalin tamamı tekrar okunur.

2. Koruma, kazanılan bilginin uzun süre hafızada tutulmasıdır.

3. Üreme, psişenin önceden sabitlenmiş içeriğinin aktivasyonudur.

4. Tanıma, hafıza sürecinin daha verimli çalışmasına izin veren bir psişe olgusudur. Yeniden algılama sürecinde ortaya çıkar.

5. Unutma, önceden algılanan bilgileri geri yükleyememe olarak ifade edilir. Unutmanın fizyolojik temeli, geçici nöral bağlantıların gerçekleşmesine müdahale eden bazı kortikal inhibisyon türleridir. Çoğu zaman, bu, takviye yokluğunda gelişen sözde yok olma inhibisyonudur.

Unutmanın zaman içinde eşit olmayan bir şekilde ilerlediğine dikkat edilmelidir. En büyük malzeme kaybı, algılanmasından hemen sonra meydana gelir ve gelecekte unutma daha yavaş ilerler. Örneğin, Ebbinghaus'un deneyleri, 13 anlamsız heceyi öğrendikten bir saat sonra unutmanın %56'ya ulaştığını, ancak gelecekte daha yavaş gittiğini gösterdi. Ayrıca, aynı kalıp, anlamlı malzemeyi unutmanın özelliğidir. Ancak, unutma süreci yavaşlatılabilir. Bunu yapmak için, bu çalışmayı uzun süre ertelemeden, algılanan malzemenin zamanında tekrarını organize etmek gerekir.

Hafıza birçok faktöre (sinir sisteminin özellikleri, çevre, aktivitenin doğası, tutumlar, kişilik özellikleri) bağlı olmasına rağmen, onu geliştirmenin ortak bir yolu vardır - verimli ezberleme tekniklerinde ustalaşmak.

R. Granovskaya, üretken ezberleme yöntemlerini iki gruba ayırır:

dışarıdan ezberlenen materyale yapay mantıksal bağlantıların sokulmasına dayalı (anımsatıcı teknikler);

hafızaya alınan materyaldeki mantıksal bağlantıların tanımlanmasına dayanır.

Anımsatıcı teknikler (Yunanca tpetotkop - ezberleme sanatından), ezberlenen öğeler ile referans serileri arasındaki ilişkisel bağlantıların oluşumuna dayanır. İyi bilinen nesneler bir referans satırı görevi görebilir (bir apartman dairesindeki odaların konumu, sokaktaki evler); görsel görüntüler; anlamlı bir cümle halinde düzenlenmiş kelimeler.

Bu nedenle, spektrumdaki renklerin sırasını hatırlamak için, her kelimenin ilk harflerinin aynı anda spektrumun karşılık gelen renginin ilk harfleri olduğu "Her avcı sülün nerede oturduğunu bilmek ister" ifadesi kullanılır. Telefon numaraları, bilinen olay tarihlerine bağlanarak veya belli bir ritmik yapıda parçalara ayrılarak ezberlenir.

Ezberlenen materyaldeki mantıksal bağlantıları tanımlamaya dayalı teknikler, bir dizi mantıksal işlemi içerir: anlamsal gruplama (malzemeyi parçalara ayırma), anlamsal kaleleri vurgulama (seçilen her parçaya bir isim verme), bir plan hazırlama. Ayrıca, yoğun bir aktiviteye dahil edilmesi halinde materyalin ezberlenmesinin arttığı tespit edilmiştir. Bu nedenle, bu arada, materyali okumak ve birkaç kez yeniden satmak, yeniden satmadan birkaç kez okumaktan daha iyidir.

Ezberleme kalitesi aynı zamanda tekrar sayısına da bağlıdır. Bilgilerin belirli aralıklarla - 15-20 dakika sonra, 8-9 ve 24 saat sonra - tekrarlanması tavsiye edilir.

Olumlu bir duygusal arka plan oluşturmak ve uzun süreli ezberlemek için (kendi kendine eğitim şeklinde) ayarlamak da aynı derecede önemlidir.

Böylece, dış dünyanın görüntüleri bellekte saklanır ve işlenir, ikincil görüntüler ortaya çıkar - daha sonra algılanan bilgileri genelleştirme, içindeki mantıksal bağlantıları vurgulama fırsatı sağlayan temsiller. Düşünme bundan sorumludur - en yüksek zihinsel yansıma biçimi, algılanabilir nesneler ve fenomenler arasında bağlantılar ve ilişkiler kurar.

4.5 Düşünme, serebral korteksin karmaşık analitik ve sentetik aktivitesine dayanır.

düşünme- bu, algılanabilir nesneler arasında bağlantılar ve ilişkiler kuran en genelleştirilmiş ve aracılı zihinsel yansıma biçimidir.

Duyumlar ve algılardaki nesnelerin ve fenomenlerin doğrudan, duyusal bilgisi, düşünmede mantıksal bilgi ile değiştirilir: bazı fenomenleri gözlemleyerek, onlarla belirli bir şekilde bağlantılı olan diğerlerini yargılarız. Böylece düşünme, insan duyularının genellikle erişemeyeceği şeyler de dahil olmak üzere, şeylerin gizli özelliklerini ortaya çıkararak yeni bilgi edinmenin yolunu açar. Örneğin, X-ışınları bir fotoğraf plakası üzerindeki etkisiyle keşfedilmiştir.

Düşünmenin fizyolojik temeli serebral korteksin çalışmasında birinci ve ikinci sinyal sistemlerinin etkileşimidir. Lider rol, ikinci sinyal sistemine aittir - kelimeler, kavramlar, kategoriler ve bunlara karşılık gelen görüntüler temelinde gerçekliğin bir yansımasını sağlayan kortikal bağlantılar.

Serebral korteksin tüm parçaları, düşünme sürecinin uygulanmasında yer alır. Etkileşimleri nedeniyle, analizörlerin beyin uçları tarafından karmaşık zamansal bağlantılar ve ilişkiler (birlikler) oluşturulur. Ayrıca, farklılaşırlar, rafine edilirler, konsolide edilirler ve dış dünya hakkında daha doğru bilgi için yeni bir fizyolojik temel haline gelirler. Bu zihinsel eylemlerin performansı, belirli zihinsel işlemlerin performansından sorumlu olan beynin işlevsel olarak entegre nöronları (sinir kodları) sistemleri tarafından sağlanır.

Anadüşünmenin özellikleri:

herhangi bir fenomeni düşünürken, yalnızca sorunu çözmek için önemli olan, önemsiz olanlardan dikkati dağıtan işaretlerini seçtiğimiz gerçeğinden oluşan soyutlama;

önemli vurgulamanın bir sonucu olarak ima eden genelleme, zorunlu özellikler tüm fenomen sınıflarını karakterize eden genel üzerinde düşünce konsantrasyonu.

Düşünme sürecinin kendisi, bu tür araçların yardımıyla belirli bir sırayla ortaya çıkar. operasyonlar:

karşılaştırma - benzer ve farklı özellikleri bulmak için nesnelerin ve fenomenlerin seçilen özelliklerinin karşılaştırılması;

analiz (Yunancadan - ayrışma, parçalanma) - bir nesnenin veya fenomenin parçalara zihinsel olarak bölünmesi, bazı unsurlarının, özelliklerinin, bağlantılarının tahsisi;

sentez (Yunancadan - bağlantı, kompozisyon) - bütünün parçalardan zihinsel olarak yeniden birleştirilmesi, çeşitli tarafların, nesnelerin veya fenomenlerin öğelerinin tek bir bütün halinde bağlanması;

soyutlama (lat. - dikkat dağıtma) - temel özelliklerin, nesnelerin veya fenomenlerin işaretlerinin zihinsel izolasyonu ve aynı anda temel olmayanlardan soyutlama;

genelleme - ortak temel özelliklerine göre nesnelerin veya fenomenlerin zihinsel birliği;

Somutlaştırma - genelden tekil olana zihinsel bir geçiş, tanımlanmış kalıpların belirli örneklerde kullanılması.

Düşünme, temel (imaj, temsil) ve mantıksal düşünme biçimleriyle çalışır. İkincisi şunları içerir:

kavram - bir kelime veya bir kelime grubu tarafından ifade edilen, nesnelerin veya fenomenlerin temel özelliklerini, bağlantılarını ve ilişkilerini yansıtan bir düşünme biçimi;

yargı - nesneler ve fenomenler arasındaki bağlantının onaylanmasını veya reddedilmesini içeren bir düşünme biçimi;

çıkarım - birkaç yargı temelinde yeni bir yargının türetildiği bir düşünme biçimi.

Böyle tahsis et düşünme türleri:

1. Maddi dönüşüm yöntemine göre: görsel-etkili, belirli nesnelerle pratik eylemler sırasında gerçekleştirilen; görsel-figüratif, görüntülerin ve temsillerin işleyişini içeren; mantıksal düşünme biçimleriyle çalışan sözel-mantıksal (soyut).

2. Çözülecek görev türüne göre: teorik - pratik.

3. Yerleştirme derecesine göre: söylemsel, yani mantığa ve sezgiselliğe dayalı.

4. Yenilik derecesine göre: üreme (bilinen bir şekilde) ve üretken.

5. Genellemelerin doğası gereği: ampirik (günlük) ve bilimsel (teorik).

6. Gerçek ve iç dünyayla ilgili olarak: gerçekçi ve otistik.

Her tür insan düşüncesi ayrılmaz bir şekilde konuşma ile bağlantılıdır - düşünceleri dil yoluyla formüle etme ve iletme süreci. Konuşmada, kelimelerin anlamları arasında bağlantılar kurulur, bu nedenle sözlü-mantıksal düşünmenin tek olası şeklidir. Çalışmalar, tezahürleri elektriksel deşarjlar şeklinde özel cihazlarla kaydedilebilen iç konuşma olmadan tek bir karmaşık düşüncenin ifade edilemediğini göstermiştir. Benzer elektrik boşalmaları, konuşma dışı düşünme türlerinde de kaydedilir.

Düşünmenin gelişimi, her şeyden önce, zihinsel aktivite yasalarının farkındalığı koşuluyla mümkündür. Zihinsel aktivitenin üretkenliği, bağımsızlık, zihin derinliği, eleştirellik, zihin genişliği vb. gibi düşünme niteliklerinin gelişimini arttırır.

Düşünme esas olarak kavramlarla çalışıyorsa, hayal gücü (önceden algılananlara dayalı yeni görüntülerin yaratılmasından oluşan bir zihinsel yansıma biçimi) temsillerle çalışır.

Genel olarak kabul edilir ki düşünme aracı zihinsel analize tabi tutulan nesnelerin ve fenomenlerin görüntüleri ve sözlü tanımları ortaya çıkar. Bunlardan ilki, düşünme sürecinin verimliliğini önemli ölçüde artırmanıza izin verir (örneğin, satranç oyuncuları), ancak çoğu insan için konuşma hala önde gelen araç olarak işlev görür.

Konuşma - düşüncede kullanılan dilsel veya diğer semboller biçiminde nesnel gerçekliği yansıtma süreci ve bunların daha sonra sesli veya yazılı olarak çoğaltılması. Sonuç olarak, zihinsel bir süreç olarak konuşma, iki ana işlevi yerine getirir - atama (düşünmede) ve iletişim (dil kullanımı yoluyla diğer insanlarla bilgi alışverişinde bulunurken). Sadece insanın malıdır.

Konuşmanın fizyolojik temeli serebral korteksin karşılık gelen bölümlerinin bir yandan düşünce süreçleriyle ve diğer yandan ses cihazının nöro-fizyolojik aktivitesi ile bağlantısıdır.

Konuşmanın fizyolojik temellerinin daha ayrıntılı bir değerlendirmesi, en karmaşık sistemin anlaşılmasını gerektirir. şartlı refleksler. Koşullu uyaranları ses veya mecazi formlarında kelimeler olan ikinci sinyal sistemine dayanır. İlk başta nötr uyaranlar olarak, belirli nesnelerin ve fenomenlerin zihinde görüntülerini oluşturan birincil sinyallerle yeniden birleşme sürecinde koşullu konuşma haline gelirler. Sonuç olarak, anlamsal anlam kazanırlar, daha önce birleştirildikleri doğrudan uyaranların sinyalleri haline gelirler.

Zihinsel bir bilişsel süreç olarak düşünmede, iki konuşma türü: işaret (figüratif), nesnel dünyanın nesnelerinin ve fenomenlerinin işaretlerini ve görüntülerini kullanarak ve sözel-mantıksal, belirli nesneleri ve fenomenleri ifade eden kelimeleri kullanarak zihinsel işlemlerde mantıksal akıl yürütmeyi gerçekleştirme. Aynı zamanda, işaret konuşmasının düşünmedeki verimliliğinin sözlü-mantıksal olandan çok daha fazla olduğuna inanılmaktadır.

İletişimde, konuşma türleri çok daha çeşitlidir. Burada, dış ve iç konuşma, yazılı ve sözlü, diyalog ve monolog, bağlamsal ve durumsal vb.

Bir düşünme aracı olarak konuşmanın niteliğini, niteliğine göre yargılamak adettendir. ana Özellikler: içerik (içinde ifade edilen düşüncelerin yönü) ve tutarlılık (içindeki nesnel ve öznel dünyanın nesnelerinin ve fenomenlerinin sözlü ve mecazi tanımlarını kullanmanın mantıklılığı).

İnsan düşünme sürecine aktif olarak katılan konuşma, aynı zamanda, bir bütün olarak zihinsel bilişsel süreçlerin işleyişinin kalitesinin dışsal bir ifadesi olarak hareket eder. Bununla birlikte, özellikleri ve diğer bilişsel süreçlerin özellikleri, zihinsel duygusal-istemli süreçler temelinde oluşturulan, insan zihinsel aktivitesinin duygusal-istemli alanı ile ilgili nispeten bağımsız bir zihinsel süreç grubundan önemli ölçüde etkilenir.

4.6.Hayal gücünün kalbinde serebral kortekste önceden kurulmuş nöral bağlantıların yeni kombinasyonlarının oluşum süreci yatmaktadır. Sonuç olarak hayal gücü, aktivitenin nihai sonucunu tahmin etmeyi mümkün kılar ve ayrıca problem durumunun belirsizlikle karakterize olduğu durumlarda bir davranış programının oluşturulmasını sağlar.

Sunum sürecinde olduğu gibi, fizyolojik temel hayal gücü, serebral korteksin nöronları arasındaki bağlantıdır. Bununla birlikte, algılanan materyal temelinde değil, zaten anlamlı deneyim ve bilginin kullanılmasıyla oluşturulur. Bu karmaşık zihinsel aktivitenin bir sonucu olarak, geçmiş deneyimde oluşan ve daha önce gerçek algı sürecinde yer almayan, hayal gücünün görüntülerinin temelini oluşturan yeni geçici bağlantı kombinasyonları ortaya çıkar.

Hayal gücü teknikleri şunlardır:

Aglütinasyon (Latince'den - yapıştırıcıya) - bir kombinasyon, tek tek öğelerin veya çeşitli nesnelerin parçalarının tek bir görüntüde birleştirilmesi;

vurgulama - bireysel özelliklerde, bir nesnenin bölümlerinde bir artış veya azalma;

şemalaştırma - çeşitli nesnelerin benzerliklerini vurgulamak ve farklılıklarını yumuşatmak (örneğin, desenlerde ve süslemelerde);

tipleştirme - temel olanı vurgulama, homojen görüntülerde tekrarlama, genelleştirilmiş, tipik görüntülerin oluşturulması.

hiperbolizasyon, bir nesnenin gerçek olana kıyasla abartılması veya azaltılmasıdır.

İnsan faaliyetinin derecesine bağlı olarak, Aşağıdaki hayal gücü türleri:

pasif kasıtlı olabilen (rüyalar - fantezi görüntüleri, kasıtlı olarak neden olunan, ancak uygulama ima etmeyen) ve kasıtsız (rüyalar, halüsinasyonlar, vb.);

aktif, yaratıcı (yazılı ve maddi belgeler temelinde diğer insanların sözlerinden görüntülerin oluşturulması) ve yaratıcı (yeni, orijinal bir görüntünün oluşturulması) olarak bölünmüştür.

Özel bir tür hayal gücü rüya arzulanan geleceğin bir görüntüsü olarak. Gerçekleşme olasılığının derecesine bağlı olarak, bir rüya gerçek veya gerçek dışı olabilir. Gerçekçi olmayan bir rüya, bir insanı iç dünyasına kapatır, kendini bir insan olarak gerçekleştirmesine izin vermez. Gerçek bir rüya, bir kişinin yaratıcı potansiyelinin gerçekleştirilmesi için gerekli bir koşuldur.

Yeni, orijinal ürünler ve fikirler yaratma süreci olarak hayal gücü ve yaratıcılık ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Yenilik ve özgünlük derecesine göre yaratıcı ve yaratıcı hayal gücü arasında ayrım yapar.

Hayal gücünün görüntülerinin olağandışı, özgünlüğüne rağmen, yaratıcı hayal gücü belirli kalıp ve tekniklere göre gerçekleştirilir. Bu temelde, yaratıcı sorunları çözmek için bir teori ve yöntemlerin yanı sıra, öncelikle aşağıdakileri içeren yaratıcı fikir arayışını geliştirmeye yönelik yöntemler geliştirilir:

yöntem" beyin fırtınası"(beyin fırtınası), fikirler yoluyla, onları doğru veya yanlış olarak değerlendirmeden, basmakalıp karar verme biçimlerinin üstesinden gelmekten ibarettir (böyle bir değerlendirme, ifade edilen fikirler arasında başarılı çözümler içeren birkaç tane olacağı beklentisiyle daha sonra yapılır) ;

psikolojik durağanlığın üstesinden gelebilecek olağandışı kombinasyonlar elde etmek için rastgele seçilen nesnelerin özelliklerinin incelenen nesneye (odak) aktarılmasını içeren odak nesneleri yöntemi (örneğin, bir kartal rastgele bir nesne olarak alınırsa ve kalem odak nesnesi olarak alınır, "kanatlı kalem" tipinin bir kombinasyonu elde edilir vb., bazen orijinal fikirlerle ortaya çıkabileceğiniz geliştirilir); "Ya tersini yaparsanız?" gibi önde gelen soruların kullanımını içeren kontrol soruları yöntemi. ve benzeri.

Bölüm 3. Bilişsel süreçlerin psikolojisi

1. Duyumlar ve algılar

Bir kişinin bilgiyi aldığı ve anladığı, nesnel dünyayı gösterdiği ve onu kendi öznel imajına dönüştürdüğü bilişsel süreçlerin yapısını ele alalım.

Algılanan bir nesnenin görüntüsünü oluşturma sürecini tanımlarken, uyarıcı ve aktivite paradigması (S.D. Smirnov) arasında bir ayrım yapılır.

Dolayısıyla, bu iki eşik arasında, alıcıların uyarılmasının bir mesajın iletilmesini gerektirdiği, ancak bilince ulaşmadığı bir duyarlılık bölgesi vardır. Bu sinyaller beyne girer ve beynin alt merkezleri (bilinçaltı, bilinçaltı Algı) tarafından işlenir, serebral kortekse ulaşmaz ve bir kişi tarafından fark edilmez, ancak biriken bu bilgiler kişinin davranışını etkileyebilir. Bilinçaltı algısının aynı etkisi, maruz kalma süresi veya sinyaller arasındaki aralık 0,1 saniyeden azsa ve sinyallerin bilinç düzeyinde işlenecek zamanı yoksa mümkündür.

Kasıtlı ve kasıtsız algı

Kişiliğin faaliyetinin amaçlı doğasına bağlı olarak, algı kasıtlı (gönüllü) ve kasıtsız (istemsiz) olarak ikiye ayrılır.

Kasıtsız (istem dışı) Algı, hem çevredeki nesnelerin özelliklerinden (parlaklıkları, yakınlıkları, sıra dışılıkları) hem de bireyin çıkarlarına uygunluklarından kaynaklanır. Kasıtsız algılamada, önceden belirlenmiş bir faaliyet hedefi yoktur. Ayrıca içinde istemli bir faaliyet yoktur.

AT kasıtlı algı Bir kişi, ortaya çıkan niyetin daha iyi gerçekleştirilmesi için belirli gönüllü çabalar göstererek, faaliyet hedefini belirler, keyfi olarak algı nesnelerini seçer.

Çevredeki gerçekliğin insan bilişi sürecinde, Algı gözleme dönüşebilir. Gözlem, kasıtlı algılamanın en gelişmiş şeklidir. Gözlem, bir kişinin ilgilendiği bilgisiyle, amaçlı, sistematik olarak yürütülen nesnelerin algılanması olarak anlaşılır.

Gözlem, bireyin büyük aktivitesi ile karakterize edilir. Bir kişi gözüne çarpan her şeyi algılamaz, ancak onun için en önemli veya ilginç olanı seçer.

Gözlemci, algı nesnelerini farklılaştırarak Algıyı, algı nesnelerinin faaliyet alanının dışına çıkmamasını sağlayacak şekilde düzenler.

Amaca yönelik algılamanın sistematik doğası, gelişimdeki bir olgunun izini sürmeyi, onun niteliksel, niceliksel ve periyodik değişikliklerini not etmeyi mümkün kılar. Gözlem sırasında aktif düşünmenin dahil edilmesi sayesinde, asıl şey ikincil olandan, önemli olan tesadüfi olandan ayrılır. Düşünme, algı nesnelerini açıkça ayırt etmeye yardımcı olur. Gözlem, algının düşünme ve konuşma ile bağlantısını sağlar. Gözlemde Algı, düşünme ve konuşma tek bir zihinsel aktivite sürecinde birleştirilir.

Gözlem eylemi, bir kişinin gönüllü dikkatinin aşırı kararlılığını ortaya çıkarır. Bu sayede gözlemci uzun süre gözlem yapabilir ve gerekirse birkaç kez tekrarlayabilir. Bir kişi sistematik olarak gözlem yapıyorsa, gözlem kültürünü geliştirirse, gözlem gibi bir kişilik özelliği geliştirir.

Gözlem, nesnelerin ve fenomenlerin karakteristik, ancak ince özelliklerini fark etme yeteneğidir. Sevdiğiniz şeyi sistematik olarak yapma sürecinde edinilir ve bu nedenle bireyin mesleki çıkarlarının gelişimi ile ilişkilidir.

Gözlem ve gözlem ilişkisi, zihinsel süreçler ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyi yansıtır. Bireyin bir özelliği haline gelen gözlem, tüm zihinsel süreçlerin hem yapısını hem de içeriğini yeniden oluşturur.

algısal bozukluk

Keskin bir fiziksel veya duygusal aşırı çalışma ile bazen sıradan dış uyaranlara karşı duyarlılıkta bir artış olur. Gün ışığı aniden körleşir, çevredeki nesnelerin rengi alışılmadık derecede parlak hale gelir. Sesler kulakları sağır ediyor, kapı çarpması silah sesi gibi geliyor, bulaşıkların şangırtısı dayanılmaz oluyor. Kokular akut olarak algılanır ve ciddi tahrişe neden olur. Vücuda temas eden dokular pürüzlü görünür. Vizyonlar hareketli veya sabit, içeriği değişmeyen (sabit halüsinasyonlar) ve sahnede veya bir filmde olduğu gibi (sahne benzeri halüsinasyonlar) oynanan çeşitli olaylar şeklinde sürekli değişen olabilir. Tek görüntüler (tek halüsinasyonlar), nesnelerin parçaları, bedenler (bir göz, yüzün yarısı, kulak), insan kalabalığı, hayvan sürüleri, böcekler, fantastik yaratıklar vardır. Görsel halüsinasyonların içeriği çok güçlü bir duygusal etkiye sahiptir: korkutabilir, dehşete neden olabilir veya tam tersine ilgi, hayranlık, hatta hayranlık uyandırabilir. Halüsinasyon gören bir kişiyi halüsinasyon görüntüsünün var olmadığına ikna etmek imkansızdır: “Nasıl göremezsin, çünkü işte bir köpek, kızıl saçlı, işte burada, işte burada ...”. Halüsinasyonların, beynin hipnotik bir paradoksal fazının varlığında, serebral kortekste bir inhibitör durumun varlığında meydana geldiği varsayılmaktadır.

tahsis yalancı halüsinasyonlar- görüntüler dış uzaya değil, iç uzaya yansıtıldığında: "sesler kafanın içinde duyulur", vizyonlar "zihinsel göz" tarafından algılanır. sözde halüsinasyonlar herhangi bir duyusal alanda olabilir: dokunsal, tat, görsel, kinestetik, ses, ancak her durumda, en küçük ayrıntıda, kalıcı ve sürekli net görüntüler olmalarına rağmen gerçek nesnelerle tanımlanmazlar. sözde halüsinasyonlar, kişinin iradesinden bağımsız olarak kendiliğinden ortaya çıkar ve keyfi olarak değiştirilemez veya bilinçten atılamaz, "dayatma" niteliğindedir.

Sahte halüsinasyonların bir yabancılaşma belirtisi ile kombinasyonuna, "yapılmış" ("birisi tarafından yapılmış") Kandinsky sendromu denir: bir kişinin dışarıdan bir etki hissi vardır. Bu sendromun 3 bileşeni vardır:

fikirsel - "yapılmış, şiddetli düşünceler", hoş olmayan bir "iç açıklık" hissi var;
duyusal - “uydurulmuş duyumlar” (“resimler zorla gösterilir ...”);
motor - “hareketler yaptı” (“birisi kolları, bacakları, vücudu ile hareket eder, sizi garip bir şekilde yürütür, bir şeyler yapar ...”).

Yanılsamalar, yani gerçek şeylerin veya fenomenlerin hatalı algılanması, halüsinasyonlardan ayırt edilmelidir. Gerçek bir nesnenin zorunlu varlığı, yanlış algılanmasına rağmen, genellikle etkili, sözlü (sözel) ve pareidolik olarak ayrılan yanılsamaların ana özelliğidir.

Bilişsel süreçlerin (algı, bellek, düşünme vb.) aksine, dikkatin kendi özel içeriği yoktur; deyim yerindeyse bu süreçler içinde kendini gösterir ve onlardan ayrılamaz. dikkat, zihinsel süreçlerin dinamiklerini karakterize eder.

Fizyolojik olarak, bu, etkisi altında olduğu gerçeğiyle açıklanmaktadır. uzun etkili Negatif indüksiyon yasasına göre aynı uyaranın uyarılması, korteksin aynı bölgesinde inhibisyona neden olur ve bu da dikkat stabilitesinde bir azalmaya yol açar.

Ancak, uyaran ve bilgi eksikliği olumsuz bir faktördür. Araştırmalar, kişinin çevreden ve kendi vücudundan gelen uyaranlardan izole edildiği durumlarda (duyusal yoksunluk, kişi ses geçirmez bir odaya yerleştirildiğinde, ışık geçirmeyen gözlükler takıldığında, cilt hassasiyetini azaltmak için ılık bir banyoya yerleştirildiğinde), o zaman fiziksel olarak normal sağlıklı adam oldukça hızlı bir şekilde düşüncelerini kontrol etmede zorluklar yaşamaya başlar, uzayda yönelimini kaybeder, kendi vücudunun yapısında halüsinasyonlar görmeye ve kabuslar görmeye başlar. Böyle bir izolasyondan sonra insanları incelerken, renk, şekil, boyut, mekan, zaman algısında bozulmalar gözlemlediler ve bazen algı sabitliği kayboldu.

Bütün bunlar, normal algı için, belirli bir sinyal akışı olduğunu gösterir. dış ortam. Aynı zamanda, aşırı bir sinyal akışı, algılamanın doğruluğunda ve hatalara insan tepkisinde bir azalmaya yol açar. Hakkında bilgi dış ve iç ortamdan gelen birkaç bağımsız sinyalin aynı anda algılanması olasılığına ilişkin bu kısıtlamalar, dikkatin ana özelliği olan sabit hacmi ile ilişkilidir. Önemli bir özellik dikkat hacmi, eğitim ve eğitim sırasında düzenlemenin zor olmasıdır. Ancak yine de, dikkatin yardımıyla geliştirilebilir. psikolojik egzersizler, örneğin:

"Hintlilerin Oyunları" dikkat süresinin geliştirilmesi için: iki veya daha fazla yarışmacıya aynı anda kısa bir süre için birçok nesne gösterilir, ardından her biri ayrı ayrı yargıca ne gördüğünü söyler, mümkün olduğunca çok nesneyi ayrıntılı olarak listelemeye ve açıklamaya çalışır. Böylece, bir sihirbaz, vitrinin önünden hızla geçerek 40'a kadar nesneyi fark edip tanımlayabildi.
"Daktilo"- Bu klasik tiyatro egzersizi konsantrasyon becerilerini geliştirir. Her kişiye alfabeden 1-2 harf verilir, öğretmen kelimeyi söyler ve katılımcıların daktiloda "dokunması" gerekir. Kelimeyi çağırırlar ve alkışlarlar, sonra kelimenin başladığı kişi alkışlar, sonra öğretmenin alkışı - ikinci harf, öğrencinin alkışı vb.
"Kim çabuk?"İnsanlar, "o" veya "e" gibi, herhangi bir metnin bir sütunundaki ortak bir harfi mümkün olduğunca hızlı ve doğru bir şekilde çizmeye teşvik edilir. Testin başarısı, uygulama zamanı ve yapılan hataların sayısı ile değerlendirilir - eksik harfler: Bu göstergelerin değeri ne kadar küçükse, başarı o kadar yüksek olur. Aynı zamanda, başarı teşvik edilmeli ve ilgi teşvik edilmelidir.
Dikkatin geçişini ve dağıtımını eğitmek için görev değiştirilmelidir: bir harfin dikey bir çizgiyle, diğerinin yatay bir harfle işaretlenmesi veya bir sinyalde bir harfin üstü çizili olarak değiştirilmesi önerilir. başka birinin üstü çizili. Zamanla, görev daha zor hale gelebilir. Örneğin, bir harfin üzerini çizin, diğerinin altını çizin ve üçüncüyü daire içine alın.
Bu tür bir eğitimin amacı, belirli, açıkça algılanan bir hedefe tabi olan, otomatikliğe getirilen alışılmış eylemlerin geliştirilmesidir. Görevlerin süresi yaşa bağlı olarak değişir (küçük okul çocukları - 15 dakikaya kadar, gençler - 30 dakikaya kadar).
"Gözlem"Çocuklar, yüzlerce kez gördükleri bir şey olan okul bahçesini, evden okula giden yolu ayrıntılı olarak hatırlamaya davet edilir. Küçük öğrenciler bu tür açıklamaları sözlü olarak yaparlar ve sınıf arkadaşları eksik detayları tamamlar. Gençler açıklamalarını yazabilir ve ardından bunları birbirleriyle ve gerçeklerle karşılaştırabilir. Bu oyunda dikkat ve görsel hafıza arasındaki bağlantılar ortaya çıkıyor.
"düzeltme" Kolaylaştırıcı, bazı kelimelerdeki harfleri atlayarak ve yeniden düzenleyerek bir kağıda birkaç cümle yazar. Öğrencinin bu metni yalnızca bir kez okumasına izin verilir ve hataları renkli kurşun kalemle hemen düzeltir. Ardından kağıdı, kalan hataları farklı renkte bir kurşun kalemle düzelten ikinci öğrenciye iletir. Çiftler halinde yarışmalar yapmak mümkündür.
"Parmaklar" Katılımcılar bir daire oluşturarak sandalyelere veya sandalyelere rahatça otururlar. Dizlerin üzerine konan ellerin parmakları birbirine geçmeli, başparmaklar serbest bırakılmalıdır. “Başla” komutunda, başparmakları birbirine değmemesine dikkat ederek, sabit bir hızda ve aynı yönde yavaşça birbirinin etrafında döndürün. Bu harekete odaklanın. "Dur" komutunda egzersizi durdurun. Süre 5-15 dakika. Bazı katılımcılar olağandışı duyumlar yaşarlar: parmaklarda genişleme veya yabancılaşma, hareketlerinin yönünde belirgin bir değişiklik. Birisi yoğun tahriş veya endişe hissedecektir. Bu zorluklar, konsantrasyon nesnesinin tekilliği ile bağlantılıdır.