Svaki općeobrazovni školski program od učenika zahtijeva određene sposobnosti i vještine. Sada, unatoč općem nezadovoljstvu ruskim obrazovanjem, škole zahtijevaju samoobrazovanje i samorazvoj djeteta. Mora shvatiti i biti svjestan da škola od njega traži potpunu predanost, koju treba poštovati u svim sferama njegova života. Također, dijete mora ići prema učitelju kako bi steklo znanje. Možda u mladost dijete ne osjeća hitnu potrebu za znanjem, ali s vremenom će shvatiti da mu je ono prije svega potrebno za budući život. Škola postavlja temelje temeljnih znanosti: matematike, fizike, kemije, biologije; temelji lingvističkih spoznaja u strani jezik i zavičajne književnosti. Ovo je neophodno kako bi se formirala daljnja ideja o obrazovanju djeteta. Naravno, ne može se reći da je stjecanje znanja i učenje lako, ali ako se potrudite, sve će uspjeti. Mnogima je problem sastavljanje povijesnih tablica, bilješki iz biologije i pisanje eseja.

Kako pravilno napisati esej

Esej je relevantan za svaki općeobrazovni predmet. Najčešće se esej piše na ruskom, književnosti, društvenim znanostima, stranom jeziku, ali se koristi iu drugim područjima. Za neke je učenike pisanje eseja jednostavno i elementarno, ali za druge pravi problem. Prije svega, morate razumjeti što je esej. Esej - ovo je vrsta kratkog eseja koji točno naglašava glavnu ideju osobe. Esej se može napisati na bilo koju temu, na primjer, o prijateljstvu, ljubavi, međusobnom razumijevanju. Minimalni opseg rada je pet rečenica, maksimalan deset rečenica, ali svaki prijedlog mora biti formuliran točno i kompetentno. Na jedinstvenom državnom ispitu iz nekih predmeta predlaže se i pisanje eseja na tematsku temu, koja će biti predložena u zadatku.

Na prijemnom ispitu za visoko obrazovanje obrazovna ustanova iz nekih se predmeta pišu i eseji. Uglavnom, to su humanitarni predmeti, ali možete pisati i esej iz fizike. Za pisanje eseja preporuča se istaknuti problem od 2 ili 3 rečenice, argumentirati ga s dva primjera od 1-2 rečenice, u jednoj rečenici dati jedan argument iz čitateljeva iskustva i obrazložiti ga u sljedećoj. Uvode nije potrebno pisati. U prosjeku se dobije 5-7 rečenica koje se mogu nadopuniti citatima velikih pisaca i mislilaca.

Kako napisati esej o društvenim znanostima

Da biste napisali esej o društvenim znanostima, trebat će vam puno vremena. Bez prethodne pripreme gotovo je nemoguće napisati esej koji će biti ocijenjen visokom ocjenom. Ako ukupno napišete oko 20 eseja, onda imate vrlo dobre šanse da pišete izvrsno.

Kriteriji evaluacije

Prvo, shvatite kriterije za ocjenjivanje eseja kako ga ne biste preopteretili. U nastavku se nalazi tablica ocjenjivanja eseja:

Algoritam za pisanje eseja tijekom ispita

1. Morate pravilno rasporediti vrijeme za pisanje. Kao što praksa pokazuje, da biste napisali esej, ostavite 60-90 minuta vremena od svih 3,5 sata koji su dostupni na ispitu iz društvenih znanosti. S pisanjem eseja bit će svrsishodnije krenuti nakon što riješite sve ostale zadatke KIM-a, jer ti zadaci zahtijevaju dosta koncentracije i maksimalna koncentracija.
2. Pažljivo pročitajte sve teme koje vam se nude.
3. Važno je da vam je tema potpuno jasna, morate jasno razumjeti što je autor želio reći svojom frazom. Mnogi koriste metodu preformulacije, odnosno diplomant mora preformulirati autorovu frazu vlastitim riječima i odrediti glavno značenje i ideju teme. Za to možete koristiti nacrt ili usmeno.
4. Tema mora biti pobjednička. Učenik mora u potpunosti otkriti dubinu svog znanja i misli. Najčešće bira student svijetla tema, ali kako se čini, u samoj frazi je već sve rečeno i nema se praktički što dodati. Stoga morate unaprijed razmisliti o cijelom tekstu, vaše misli i znanje ne bi trebali biti ograničeni.
5. Odredite na koju se društvenu znanost odnosi ova tvrdnja. Neki se izrazi mogu odnositi na nekoliko znanosti odjednom (sociologiju, filozofiju, psihologiju itd.). Stoga esej mora odgovarati navedenoj temeljnoj znanosti.
6. Koristite nacrt. Za to ne morate napisati sve eseje. Trebali biste nacrtati samo glavni nacrt svog eseja, male nacrte značenja izjave, svoje argumente, a također obratite pozornost na njihov približni redoslijed, tj. kakav će biti njihov raspored, uzimajući u obzir semantičku logiku eseja.
7. Diplomant svakako mora izraziti svoj osobni stav prema frazi u jasno izraženoj formulaciji („Ne slažem se“, „Slažem se“, „Ne slažem se sasvim“, „Djelomično se slažem“). Osobni odnos jedan je od glavnih kriterija za ocjenjivanje eseja.
8. Izrazite svoje razumijevanje značenja izraza. Učenik mora svojim riječima objasniti što je autor htio reći svojom tvrdnjom. Najbolje je to učiniti na samom početku eseja.
9. Dovoljno pažljivo birajte svoje argumente kako biste podržali svoje stajalište. Prije svega moraju biti uvjerljivi i opravdani. Kao argumente preporuča se koristiti povijesne činjenice, činjenice iz života, podatke relevantnih znanosti. Ne preporuča se koristiti mnogo argumenata, kao što praksa pokazuje, bit će dovoljno 3-5 argumenata.
10. Korištenje pojmova, pojmova, definicija u eseju treba biti primjereno, kompetentno iu odnosu na temu i znanost koja se obrađuje. Mnogi učenici u svoj rad unose previše pojmova, a time krše osnovno načelo svrsishodnosti. Ne opterećujte esej terminologijom, mora se spomenuti točno.
11. Također možete u svom eseju navesti stajališta drugih znanstvenika, istraživača o analiziranim pitanjima.
12. U svom eseju nemojte skakati s jedne rečenice na drugu, a zatim se vraćati na prvu bez ikakve unutarnje veze. Argumenti moraju biti navedeni u strogom nizu i jasnoj logici.
13. Za dovršetak eseja potrebno je ukratko rezimirati svoja razmišljanja i obrazloženja: „Slijedom toga, na temelju svega navedenog, može se tvrditi da je autor bio apsolutno u pravu u svojoj tvrdnji.“

Nacrt eseja

Uvod

1. Jasno naznačite problem fraze:

• "Glavni problem s ovom izjavom..."
• “Izjava koju sam odabrao dotiče se problema...”

2. Objasnite u čemu je relevantnost ili značaj odabrane teme:

• “Relevantnost ove teme leži u...”
• “Mnogi su ljudi zabrinuti zbog...”

3. Otkrijte značenje izjave, 1-2 rečenice.

• “Autor je razmišljao (ustvrdio) s takvim stajalištem...”

5. Vaše gledište.

• "Slažem se s autorom..."
• "Ne slažem se s autorom izjave"

6. Izražavanje stajališta, prijelaz na glavni dio eseja.

Argumentacija:

1. Prezentirati najmanje 3 aspekta teorijskog otkrivanja teme.

2. Navesti primjere iz javnog života ili praktično argumentirati temu.

Zaključak:

1. Povratak na samu tvrdnju ili njen problem. Na temelju toga izvedite zaključak.

2. Zaključak se u pravilu sastoji od 2 dijela - to su vaše misli kao rezultat + povratak na temu.

Primjeri USE eseja iz društvenih studija

Primjer #1:

Primjer #2:

Esej o društvenim znanostima - video

Kako napisati esej iz društvenih znanosti i dobiti savršen rezultat

Praktični savjeti za pisanje eseja o društvenim znanostima

• Najvažnije je redovito vježbati pisanje eseja, predati ih nastavniku na provjeru te paziti na proradu njegovih komentara.
• Slijedite logičan slijed izlaganja, nemojte skakati s jednog na drugi primjer.
• Nemojte pisati cijeli esej na nacrtu: skicirajte samo nacrt i glavne ideje.
• Navedite primjer za svaki teorijski postulat.
• Naučite adekvatno i objektivno ocjenjivati ​​kako svoje tako i tuđe eseje.
• Upoznajte se s kriterijima za ocjenjivanje eseja iz društvenih znanosti i obratite pozornost na svaku stavku u procesu pisanja.
• Nemojte se zbuniti u konceptima i terminima društvenih znanosti.
• Vježbajte otkriti značenje izjave na bilo kojem aforizmu.
• Gledajte vijesti, upamtite primjere iz lekcija koje možete koristiti kao dokaz svog stava.

Kriteriji za ocjenjivanje eseja na ispitu 2018

Esej, kao kreativni esej, razlikuje se od ostalih metoda provjere znanja sposobnošću dijagnosticiranja sposobnosti učenika da analiziraju informacije, ispravno ih interpretiraju, obrazlažu i daju argumente u obliku ispravno odabranih činjenica, formuliraju vlastito mišljenje. i braniti svoj stav.

Primjer eseja iz društvenih znanosti na ispitu

Stoga, kako biste se učinkovito pripremili za esej iz društvenih znanosti, trebali biste ga pisati što je češće moguće, slijedeći gore navedene savjete i pridržavajući se potrebne strukture. Jedino tako možete “napuniti ruku” i s povjerenjem izaći na ispit.

Kako napisati esej o društvenim znanostima i dobiti maksimalnu ocjenu na ispitu ažurirano: 15. veljače 2019. od strane: Znanstveni članci.Ru

Kako napisati esej iz društvenih znanosti?

Esej (od francuskog essai "pokušaj, test, esej", od latinskog exagium "vaganje") je prozni esej malog volumena i slobodne kompozicije, u kojem autor izražava svoje individualno stajalište, razmišljanja o bilo kojem pitanju . Glavnu ulogu u eseju ne igra opis činjenica, već izražavanje dojmova, misli, asocijacija. Stil eseja očituje se u posebnoj sintaksi - puno nedovršenih rečenica, upitnih i uskličnih konstrukcija.

Tema eseja u društvenim znanostima obično se formulira kao izjava poznatog autora. Trebate objasniti kako shvaćate značenje tvrdnje, izraziti svoj stav prema njoj, identificirati različite aspekte značenja i proturječja u tvrdnji, argumentirati svoje stajalište koristeći teorijske odredbe kolegija društvenih znanosti i primjere iz osobno iskustvo i javnog života.

1. Odredi značenje iskaza odgovarajući na pitanje: što je autor htio reći?

2. Odredite glavne aspekte problema odgovarajući na pitanja: Što se može suprotstaviti autorovoj poziciji u povijesnom, kulturnom, moralnom i etičkom smislu? Jesu li druge pozicije, pristupi problemu, tumačenja pojmova i slika, iznimke od opće pravilo? Odaberite aspekt problema koji ćete detaljno razmotriti.

3. Formulirajte svoj stav prema tvrdnji odgovarajući na pitanja: Slažem li se s autorom? Zašto? Kakav je moj stav o ovom pitanju? Koliko je izjava relevantna?

4. Definirajte društveno-znanstvene pojmove, generalizacije, obrasce kojima se izražavate i obrazložite svoj stav na teorijskoj razini. Odgovorite na pitanja: Koje pojmove i termine poznate iz kolegija društvenih znanosti trebate koristiti? Koje teorijske generalizacije trebate uzeti u obzir?

5. Odaberi činjenice, primjere iz povijesti, suvremenog društvenog života i osobnog društvenog iskustva koji potvrđuju tvoj stav odgovarajući na pitanje: Kojim konkretnim činjenicama možeš potkrijepiti svoje mišljenje?

6. Napravite nacrt plana za svoj esej. Napiši tekst eseja. Ponovno ga pročitajte.

Tehnologija pisanja eseja iz društvenih znanosti

Esej je prozno djelo malog opsega i slobodne kompozicije, u kojem se izražavaju pojedinačni dojmovi i razmišljanja o određenoj prigodi ili problemu i očito ne pretenduje na određeno ili iscrpno tumačenje predmeta. Kako Praviloesej sugerira novu, subjektivno obojenu riječ o nečemu.

Zahtjevi za esej: Esej treba promatrati kao cjelinu, ideja mora biti jasna i razumljiva; Esej ne bi trebao sadržavati previše, trebao bi uključivati ​​samo informacije koje su potrebne za otkrivanje stava, ideje; Esej treba biti logičan, jasne strukture; Esej treba pokazati da autor poznaje i smisleno koristi teorijske pojmove, termine, generalizacije, svjetonazorske ideje; Esej treba sadržavati uvjerljivu argumentaciju o navedenom problemu, stavu.Struktura eseja

diplomski rad- Izjava koju treba dokazati.Zaključak- mišljenje utemeljeno na analizi činjenica.Vrijednosni sudovi- mišljenja temeljena na uvjerenjima, uvjerenjima, pogledima.

Za iznošenje argumenata u glavnom dijelu eseja, možete koristiti takozvanu POPS formulu:P- Stav (izjava) - Smatram da ...; O - Objašnjenje - Jer…; P - Primjer, ilustracija - Na primjer, ...; C - Presuda (pravomoćna) - Dakle arr azom, ... Kao jednu od mogućih opcija za pripremu učenika za pisanje eseja možemo ponuditi prikupljanje klišeja koji se najčešće koriste u obrazloženju eseja. Za lakše prikupljanje i naknadnu upotrebu, možete koristiti sljedeću tablicu:

Algoritam za pisanje eseja:pažljivo pročitati sve teme (izjave) predložene za pisanje eseja;odaberite onu koja će ispunjavati sljedeće uvjete: a) zanima vas;b)Razumijete li značenje ove izjave; c) na ovu temu imate nešto za reći (tiznate pojmove, možete dati primjere, imate osobno iskustvo itd.);razmislite u čemu bi mogla biti relevantnost navedene teme; definirati glavna ideja izjave (o čemu se radi?), za to koristite tehniku ​​perifraze (recite istu stvar, ali svojim riječima); navedite argumente za i/ili protiv ove izjave (ako upišete argumente i za i protiv aforizma koji je uzet kao tema, vaš esej može biti polemične prirode); za svaki argument odabrati primjere, činjenice, situacije iz života, osobnog iskustva i sl.; pogledajte odabrane ilustracije (primjere): jeste li u njima koristili svoje znanje o predmetu (pojmovi, činjenice iz društvenog života, poznavanje zakonodavstva i sl.); razmislite o tome koje ćete književne tehnike koristiti kako biste jezik svog eseja učinili zanimljivijim, življim (usporedbe, analogije, epiteti itd.); osmislite uvod u argument (u njemu možete napisati zašto ste odabrali ovu tvrdnju, odmah odrediti svoj stav, postaviti svoje pitanje autoru itd.); iznesite svoje stajalište, formulirajte opći zaključak rada.

Uređivanje uključuje provjeru rada u sljedećim područjima: struktura (provjeriti postoji li logična povezanost između dijelova eseja); iskrenost tona (izbjegavajte previše emocionalne, ekspresivne definicije); jedinstvo stila (u radu ne treba skakati sa znanstvenog stila na publicistički, razgovorni i obrnuto); volumen eseja (rad treba biti kratak, smanjiti sve suvišno); privlačnost djela, njegova individualnost (ima li nešto posebno u djelu).

esej o društvenim znanostima.

7 kobnih pogrešaka koje će vas spriječiti da napišete esej iz društvenih znanosti za maksimalan rezultat.

Promjene u KIM USE 2013 u povijesti

Opći smjer unaprjeđenja KIM-a je jačanje bloka zadataka koji provjeravaju analitičke i informacijsko-komunikacijske vještine maturanata.

Drugi dio povećan je s 12 na 13 zadataka. Dodani blokovi zadataka za rad s povijesnom kartom (B8–B11) i ilustrativnim materijalom (B12–B13). Kako bi se optimizirala provjera formiranja skupa vještina vezanih uz analizu povijesnog izvora, struktura zadatka B9 (brojčanog 2012.) promijenjena je za rad s povijesnim izvorom.

Prilikom rješavanja zadatka B10 (prema numeraciji 2012.) za sistematizaciju povijesnih podataka (odabir dodatnog pojma iz predloženog niza) potrebno je označiti broj koji označava točan odgovor, a ne ispisati sam pojam.

U dijelu 3 promijenjena je struktura zadatka C5. Novi zadatak uključuje iznošenje argumenata kako u prilog, tako iu opovrgavanje ocjene određene povijesne pojave, procesa. Maksimalni broj bodova za točno rješavanje zadatka C5 povećan je s 3 na 4.

Zadatak C6 predstavlja ne tri, već četiri povijesne ličnosti, od kojih se jedna proučava u kolegiju Svjetske povijesti. Zadatak C6 također je poboljšan u smjeru veće formalizacije u ocjenjivanju radova. Prema posebnom kriteriju (K3) vrednuje se naznaka glavnih rezultata djelovanja povijesne osobe. Maksimalni rezultat koji se može dobiti za točno dovršetak misije C6 povećan je s 5 na 6.

Promjene u KIM USE 2013. u društvenim studijima

Zadatak B5 je teži. Ukupan broj prosudbi danih u uvjetu zadatka povećava se s četiri na pet. Ispitanici ih moraju rasporediti u tri, umjesto u prethodne dvije, skupine: sudovi-činjenice, sudovi-ocjene, sudovi-teorijski iskazi. Ova će promjena omogućiti prepoznavanje sposobnosti razlikovanja u tekstovima društvenog usmjerenja važne i široko zastupljene sastavnice – odredbi teorije na kojoj se temelji moderna znanstvena društvena znanost. 2. Predložene teme za pisanje eseja grupirane su u pet blokova umjesto dosadašnjih šest. Teme koje se obrađuju u smislu odredbi sociologije i socijalne psihologije sada su uključene u jedan opći smjer. Pri pisanju eseja ispitanik dobiva priliku koristiti se odredbama i pojmovnim aparatom svake od navedenih društvenih znanosti. 3. Prilagođeni zahtjevi zadatka C9. 4. Poboljšani su kriteriji za ocjenjivanje zadataka C5, C8, C9.

obljetnicegodina 2013

1150 godina od nastanka slavenskog pisma (863. - ravnoapostolna braća Ćiril i Metod stvorili su slavensko pismo)

1025 godina krštenja Rusije (988.)

960 godina od rođenja Vladimira Monomaha (1053.-1125.), velikog kneza kijevskog

900 godina od izvorne verzije kronike "Priča minulih godina" (sastavljena oko 1113.)

900 godina "Ustava" Vladimira Monomaha (objavljeno 1113.)

790 godina bitke na rijeci. Kalka izmeđumongolskii ruske trupe (1223.)

450 godina prve ruske tiskare Ivana Fedorova i PetraMstislavetsu Moskvi (1563.)

MBOUSergačkajaSrednja škola br.4

Regionalno natjecanje inovativnih projekata

„Informacijske i komunikacijske tehnologije

u profesionalnom stvaralaštvu odgajatelja”

nominacija broj 2

"Školske godine su prekrasne"

1 natjecateljska skupina:

didaktički materijali,

razvijenaučitelj, nastavnik, profesor

koristeći ICT

Lekcija za konsolidaciju gradiva u 5. razredu

u obliku igre "Život primitivnih ljudi"

Oblik: prezentacija

Kolesnik T.N.,

profesorica povijesti i društvenih znanosti

Sergač - 2013

SAVEZNA AGENCIJA ZA ŽELJEZNIČKI PROMET

Savezna državna proračunska obrazovna ustanovaviši

strukovno obrazovanje

"MOSKVSKO DRŽAVNO SVEUČILIŠTE ŠTRUGA

PORUKE»

(MIIT)

Matematika

Test br. 1

Završeno:

Sstudentjatečaj

Kolesnik D.O.

shifr: 1260-p/sds-7093

provjereno :

Kataeva L.Yu.

Ispred mene je ilustracija za sliku E. Shirokova "Prijatelji". Glavni likovi na ovoj slici su dječak i pas.

Dječak je odjeven u plavu majicu, sive hlače i sandale. Nježno miluje prijatelja po mekom krznu, kao da traži pomoć.

Pas ga gleda očima s razumijevanjem, ali, nažalost, ne može ništa odgovoriti.

Pas je crn, samo vrhovi šapa su bijeli. Jedno uho je pritisnuto na glavu, drugo je podignuto, kao da želi zadubiti u problem vlasnika. I ona je tužna, valjda zato što je njen vlasnik tužan.

Odnos između dječaka i psa vrlo je topao, nježan. Nije ni čudo što se ova slika zove prijatelji. Uostalom, prijatelji imaju radosti i tuge jedan za dvoje. Pas zna saslušati sve probleme vlasnika od dvojke u školi do problema u kući. Pa zna se s njim veseliti.

Vjerojatno dječak sada razmišlja o tome koliko mu je loše i nada se da će mu pas pomoći svojom pažnjom i sposobnošću slušanja.

Pas, najvjerojatnije, razmišlja o tome koliko je njegov vlasnik loš i da mu treba pomoć, saslušajte njegov problem. Također mislim da je zabrinuta jer mu ne može pomoći na drugi način, ali mislim da je i sposobnost slušanja velika pomoć.

Ova slika ima vrlo tamne boje. Vjerojatno zbog činjenice da su dječak i pas tužni. Sofa na kojoj sjede je crvena. Ulubljen je. Zid na ovoj slici je dosadan. Govori o tuzi onih u ovoj prostoriji.

Jako mi se svidjela ova slika jer prikazuje odnos između dječaka i psa.

Prijatelji su najbliža bića koja su ujedinjena srodstvom duša. Razumiju se bez riječi, bez i najmanje geste. Ljudi se često ne mogu slagati jedni s drugima - i tada počinju tražiti prijatelje među našom manjom braćom.

Širokovljeva slika "Prijatelji" prikazuje dječaka koji sjedi na prostirci pored svog prijatelja. Njegov prijatelj bio je običan pas koji razumije svog gospodara - i nikada ga neće izdati. On će uvijek biti tu - i štitit će ovog dječaka čak i po cijenu vlastitog života.

Sve konture na slici su nacrtane izuzetno jasno, a boje su hladne. Ova kombinacija boja pomaže prenijeti topao odnos koji je uspostavljen između dječaka i njegovog ljubimca.

Shirokovljeva slika "Prijatelji" simbol je pravog prijateljstva. Dječak u jednostavnoj košulji treba nekoga tko će ga razumjeti i cijeniti. I svi bi trebali shvatiti da za pravo prijateljstvo nema granica. Kad se čovjek počne opravdavati raznim preprekama, to znači da se ne može smatrati pravim prijateljem. Nadam se da u životu svake osobe postoji pravi prijatelj koji nikada neće izdati - i sigurno će priskočiti u pomoć u teškim vremenima.

Ispred mene je reprodukcija jedne vrlo poznate slike "Prijatelji". Njegov autor je divan ruski umjetnik Jevgenij Vadimovič Širokov. Ovo umjetničko djelo napisao je na vrhuncu života. kreativna aktivnost, 1976. godine.

Glavni likovi prikazani na slici su običan dječak i njegov vjerni pas. Vlasnik sjedi na malom crvenom tepihu i desnom rukom miluje svog ljubimca koji leži u blizini. Oba lika su tužna. Jako su loši.

Dječak je prilično zanimljivo odjeven, iako se na prvi pogled ne čini tako: obična majica, jednostavne hlače, čarape i sandale. Ali ako bolje pogledate, možete vidjeti da se boje na njegovoj odjeći izmjenjuju: prvo tamnoplava, zatim siva, pa opet tamnoplava i na kraju opet siva. Vjerojatno autor želi pokazati da njegov život odgovara bojama njegove odjeće. Uostalom, svi imamo različite trenutke: dobre i loše, radosne i tužne, ugodne i ne baš. Dječak, nažalost, može imati vrlo malo tako svijetlih trenutaka. Uglavnom, doživljava tugu, žalost, tugu, razočarenje... Ili ipak nije tako loše?

Da, likovi definitivno imaju neku vrstu tuge. Možda je pas od nečega bolestan ili možda dječak ima problema u školi ili obitelji. Nije lako to točno definirati. Ali oni su prijatelji! A pravi prijatelji uvijek podržavaju jedni druge u svemu. Zajedno se raduju, zajedno tuguju, uvijek su spremni pomoći svom saborcu, nikad ga ne ostavljaju u nevolji. To rade dječak i pas. Zajedno su u teškim vremenima, spremni saslušati problem prijatelja, dobro znajući da će ga razumjeti, čak i bez posjedovanja njegovog govora. I stoga će junaci slike nesumnjivo prevladati sve poteškoće koje im stoje na putu, jasno shvaćajući da su zajedno velika sila.

Zbog toga je Širokov svoje djelo nazvao "Prijatelji". Želio nam je skrenuti pozornost da će pravo prijateljstvo pomoći da se sve prebrodi i ono se mora cijeniti iznad svega.

Jako mi se svidjela ova slika i bilo je jako ugodno pisati esej o njoj. Vrlo je lijepa, nosi duboko unutarnje značenje i tjera gledatelja da razmisli o svom sustavu vrijednosti, a što je najvažnije, savršeno prikazuje odnos između dva najbolja prijatelja: psa i čovjeka.

Naše oči su predstavljene slici Jevgenija Širokova "Prijatelji". Slika narodnog umjetnika impresionira svojim skrivenim umjetničkim zapletom. Uostalom, ako pažljivo pogledate ovu reprodukciju, odmah možete razmišljati o mnogim pitanjima: Zašto su tužni? Što se dogodilo s čovjekom i njegovim vjernim prijateljem? Zašto takva situacija? I mnogi, mnogi drugi.

U prvom planu su dva pravi prijatelj: dječak i pas. Dječak je odjeven u plavu majicu kratkih rukava, crne hlače, plave čarape i tamne sandale. Sjedi oslonjen na lijevu ruku, desnom miluje svoju crnu veliki pas, koji ima samo bijele šape. Pas vjerno leži kraj nogu svog gospodara i u potpunosti doživljava tugu, zbog čega je i dječak tužan. Tužne oči psa, vrlo jasno govore da se nešto dogodilo, prenose svu tjeskobu, svu privrženost i svo prijateljstvo koje je nastalo između tako pravih prijatelja. Pas u potpunosti dijeli dječakovu tugu, koja je zahvaljujući njemu sada postala uobičajena. Dječak, u znak zahvalnosti za to, nježno pomiluje svog crnog prijatelja, pogleda ga i tiho mu zahvali. Ne trebaju im dodatne riječi da bi se razumjeli. Dovoljan je samo dodir, pogled da se razumijemo i pokušamo pomoći jedni drugima.

Naši prijatelji su na crvenom tepihu, vjerojatno psećoj posteljini, gdje on spava i provodi najviše vremena. Iako ga je dječak možda namjerno položio kako bi zajedno sa svojim prijateljem ostali na teritoriju koji pripada samo njima, gdje nema suvišnih ljudi, nema lošeg vremena i problema. I psu nije žao ničega, pogotovo takve sitnice za svog gospodara.

Slika mi se jako svidjela, prožeta je nekim posebnim značenjem, nekom osjetljivošću. Svima je poznata ova gorka tema – prijateljstvo. Svatko je ikada izgubio svoje prijatelje, svoje prave prijatelje iz djetinjstva. Naravno, ne sumnjam da je za to bilo mnogo razloga: netko je doživio tragediju, netko je promijenio prijateljstvo za ženu, djevojku, netko je otišao i nije se vratio, netko je izdao. O tome će svatko imati nešto za ispričati, morat će se puno gorkog popiti da se zaboravi, a je li to moguće? Ovako ili onako, ali slika je doista dirljiva, jer nam budi sjećanje, tjera nas na razmišljanje o mnogim važnim stvarima vezanim uz ovu temu.

Počinjemo cijeniti i brinuti se o našim prijateljima, jer samo oni će moći razumjeti i podržati nas u teškom trenutku i situaciji, nitko osim njih neće moći stati na vrijeme, reći istinu, ma koliko gorka bila je, odmakni se ako se nešto dogodi toj ljubavi. Cijenite svoje prijatelje, jer pravi prijatelj se daje samo jednom u životu i od Boga je dan!

Olga Viktorovna Kišenkova

USE 2017. Društveni studiji. Algoritam za pisanje eseja

O. V. Kišenkova- kandidat povijesnih znanosti, izvanredni profesor Odsjeka za metodiku nastave povijesti, društveno-političkih disciplina i prava Akademije za napredne studije i profesionalnu prekvalifikaciju obrazovnih radnika Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije

© Kishenkova O. V., 2017

© Izdavačka kuća Eksmo doo, 2017

Pisanje mini-eseja na temu društvenih znanosti posljednji je zadatak kontrolnih i dijagnostičkih materijala jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti. Nju je najteže izvesti jer student treba samostalno formulirati problem, potkrijepiti ga potrebnim teorijskim argumentima i ilustrirati konkretnim primjerima.

Predlažemo da se prvo upoznate s tipičnim temama koje se nude za pisanje mini-eseja na jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih znanosti.

Pregled tipičnih tema predloženih za pisanje mini-eseja

Teme mini-eseja grupirane su u pet sadržajnih blokova. Kao tema - aforistički iskazi poznati ljudi, mislioci, javne osobe, publicisti, koji sadrže jedan ili drugi aktualni društveno-znanstveni problem.

Blok "Filozofija"

Prvi blok predstavljaju teme uvjetno spojene u odjeljak "Filozofija". Ovaj odjeljak je najsadržajniji u pogledu predstavljenih tema. Najprije se za razmatranje predlažu teme koje otkrivaju specifičnosti društva u cjelini kao sustava cjelovitih veza i interakcija njegovih sastavnih elemenata. Tako, primjerice, možemo navesti izjavu starorimskog mislioca i političara L. A. Seneke: “Društvo je skup kamenja koje bi se sigurno raspalo da svaki kamen ne podupire drugi.” Odabirom slične teme student će morati razotkriti problem cjelovitosti društva, odnosa i međuovisnosti njegovih sastavnih institucija.

Također, u filozofskom bloku tradicionalno se prezentiraju teme vezane uz koncept "društvenog napretka". Navedimo kao primjer izjavu N. G. Černiševskog: “Napredak je uzdizanje osobe do ljudskog dostojanstva” ili aforizam J. Renana: “Industrijski napredak uopće nije paralelan u povijesti s napretkom umjetnosti i prave civilizacije. .” U oba slučaja potrebno je razotkriti bit napretka i formulirati stav o omjeru progresivnih promjena tehničke i humanitarne komponente.

Promišljajući društveni napredak, potrebno je sagledati i pojedine načine, oblike, manifestacije društvenih promjena, međusobno ih uspoređivati ​​i uspoređivati. Tako, na primjer, postoji izjava francuskog znanstvenika i političara, socijalista J. Jaurèsa: "Revolucija je barbarski način napretka." Odlučivši se napisati mini-esej o ovoj temi, važno je zapamtiti da se problem ne mora formulirati u razumijevanju revolucije kao oblika društvenog napretka, već puno šire – kao razumijevanje suštine društvenog napretka općenito i usporedbe njezini glavni oblici: evolucija i revolucija, obrazlažući misao autora o barbarstvu u provođenju društvenih promjena, cijenu onoga što ljudi obično povezuju s progresivnošću promjena. Tako predstavljanje proširene problematike teme postaje univerzalno pravilo pri pisanju mini-eseja. Ovaj pristup nam omogućuje da identificiramo više aspekata, da provedemo komparativna analiza raznih aspekata i stranaka.

Filozofski dio obuhvaća i teme koje se tiču ​​odnosa čovjeka i društva s prirodom, probleme ekološke krize, krize potrošačkog odnosa čovjeka prema okolišu. Primjer ove teme je izjava F. M. Dostojevskog: "... Kontakt s prirodom je posljednja riječ svakog napretka, znanosti, razuma, zdravog razuma, ukusa i izvrsnog ponašanja." Pitanja zaštite okoliša najvažnija su za modernog čovjeka i njegov svjetonazor. Proširujući ovu temu, može se doći do koncepta "koevolucije" društva i prirode, koji je formulirao poznati ruski znanstvenik N. Moiseev.

Čini se relevantnim u sadržajni sadržaj uključiti aforizme, izjave upućene specifičnostima teme. moderno društvo, njegova inovativna bit, dinamičnost. Kao primjer uzmimo izjavu Stevea Jobsa, osnivača i izvršnog direktora Applea: "Inovacija danas rađa lidera."

Filozofski dio obuhvaća teme filozofske antropologije, filozofskog poimanja biti i svrhe čovjeka, odnosa čovjeka i svijeta u kojem živi, ​​poimanja smisla ljudskog postojanja. Kao primjer navedimo aforizam ruskog religioznog filozofa P. Florenskog: “Čovjek je u svijetu, ali je čovjek složen kao i svijet. Svijet je u čovjeku, ali svijet je složen kao i čovjek. Tema se čini izuzetno teškom za pisanje, jer će od maturanta zahtijevati kompleksna i apstraktna filozofska promišljanja o prirodi čovjeka, o odrazu svemira u čovjeku, o odnosu svijeta – kozmosa s mikrokozmosom, o odnosu svijeta – kozmosa i mikrokozmosa, o odnosu svijeta – kozmosa i mikrokozmosa, čovjek. Čini se da se izbor takve teme može preporučiti samo diplomantima koji su dobro pripremljeni za filozofsku problematiku, koji znaju i vole rasuđivati.

Važan problem filozofske antropologije je pitanje odnosa čovjeka prema društvu i drugim ljudima. Navedimo kao primjer izjavu njemačkog filozofa 19. stoljeća I. Fichtea: „Čovjek je predodređen za život u društvu; mora živjeti u društvu; on nije kompletna, kompletna osoba i proturječi sam sebi ako živi u izolaciji. Otvarajući temu, uvodimo pojam osobnosti kao skupa društveno naglašenih osobina osobe, dokazujemo organsku povezanost osobe s društvom, njezin razvoj u kontaktima i komunikaciji s ljudima. U eseju možete primijeniti logičku tehniku ​​"od suprotnog", odnosno simulirati situaciju ljudskog razvoja izvan kontakata s ljudima, izolirano, na primjer, prikazati primjer obitelji Lykov, pustinjaka pronađenih na Altaju tajga. Osim toga, mogu se navesti primjeri da je među mnogim narodima najteža kazna bila protjerivanje osobe iz rodnog grada, sela, obitelji, lišavanje uobičajenog kruga interakcije i komunikacije.

Problemima filozofske antropologije može se pripisati i izjava austrijskog liječnika i mislioca Z. Freuda: „Rad, kao ništa drugo u životu, povezuje pojedinca sa stvarnošću. U svom radu on je barem sigurno vezan za dio stvarnosti, za ljudsko društvo. Pri odabiru ove teme važno je otkriti ulogu rada u formiranju čovjekove osobnosti, pokazati odnos i međuovisnost, međuovisnost čovjeka i društva.

Teme eseja koje zadiru u epistemološke probleme, probleme istine, spoznatljivosti svijeta i poimanja sebe od strane osobe najteže su za otkrivanje na ispitu. Ilustrirajmo ovu kategoriju sljedećim primjerima: “Teško je shvatiti na koji se drugi način može doći do istine i ovladati njome, ako se za njom ne kopa i ne traga, kao za zlatom i skrivenim blagom” (D. Locke); “Glavna prepreka spoznaji istine nije laž, nego privid istine” (L. N. Tolstoj); “Svaka se istina rađa kao krivovjerje, a umire kao predrasuda” (T. Huxley); “Samo u ljudima čovjek je sposoban spoznati sebe” (I. Goethe). Odabir takvih pitanja od diplomanta će zahtijevati otkrivanje pojma "spoznaja", specifičnosti procesa spoznaje, složenosti putova kognitivne aktivnosti, pojma "istine", njezinih svojstava i kriterija. Posljednja od navedenih tema sugerira izlaz na problem samospoznaje, osobitosti čovjekove spoznaje sebe kroz prizmu odnosa prema njemu i njegovog razumijevanja od strane drugih ljudi.

Osim toga, filozofski blok tema uključuje i pitanja vezana uz filozofiju kulture. Ovaj raspon tema je prilično širok. Teme vezane uz fenomen duhovnosti, mjesto i ulogu duhovne kulture u životu društva i čovjeka. Obuhvaćene su teme vezane uz razumijevanje uloge kulture u socijalizaciji čovjeka, uz formiranje kreativne, stvaralačke biti duhovne osobnosti. Razotkrivanje mjesta i uloge svakog od oblika duhovne kulture - znanosti, umjetnosti, vjere, morala, obrazovanja - u razvoju društva vrlo je izgledna tema za esej. Uzmimo nekoliko tema kao primjere.

Tako su tvrdnje vezane uz obrazovanje i školu redovito prisutne u sadržajnom sadržaju tema. Izjava engleskog poduzetnika i filantropa J. Peabodyja - "Obrazovanje je dug koji sadašnja generacija mora platiti budućnosti" - dotiče problem mjesta i uloge obrazovanja u osiguranju kontinuiteta razvoja društva. Otvarajući temu, potrebno je formulirati pojam "odgoja", otkriti njegove funkcije kako sa stajališta pojedinca tako i sa stajališta društva. Predlažemo da obratite pozornost na specifičnosti ove teme. moderno obrazovanje kada predstavnici starije generacije, učitelji više ne mogu ponuditi cjelovito znanje učenicima, mlađoj generaciji, u čistom i gotovom obliku. Multiinformacijsko okruženje, generiranje i brzo zastarijevanje informacija podrazumijevaju naglasak na ovladavanju ne toliko prtljagom znanja koliko kognitivnim i praktičnim vještinama, metodama djelovanja, određenim vrijednosnim orijentacijama i kompetencijama.

Algoritam za pisanje eseja o društvenim znanostima

Prije svega, tijekom ispita potrebno je pravilno rasporediti vrijeme. Praksa pokazuje da je za pisanje eseja potrebno izdvojiti najmanje 1-1,5 sati od 3,5 sata predviđenih za ispit iz društvenih znanosti. Najbolje je pisati esej nakon što su riješeni svi ostali zadaci KIM-a, jer. ova vrsta posla zahtijeva maksimalnu koncentraciju napora diplomanta.

Odaberite one teme koje su razumljive, tj. - učenik mora jasno razumjeti o čemu se radi u ovoj izjavi, što je autor želio reći ovom frazom. Kako bi otklonio nedoumice o tome je li ispravno razumio temu, diplomant mora preformulirati frazu svojim riječima, definirajući glavnu ideju. Učenik to može učiniti usmeno ili na nacrtu.

Od odabranih razumljivih iskaza potrebno je odabrati jednu temu – onu koju učenik najbolje poznaje. Valja napomenuti da ispitanici često biraju teme koje su po njihovom mišljenju lake, ali koje se u otkrivanju teme pokažu teškima zbog ograničenog znanstvenog i činjeničnog materijala o ovom pitanju (drugim riječima, sve je rečeno u frazi sama, ništa se ne može dodati). U takvim slučajevima esej se svodi na jednostavnu izjavu o značenju izjave u različite opcije a stručnjaci ga ocjenjuju zbog lošeg baza dokaza nizak. Stoga morate odabrati temu eseja tako da student, kada ga piše, može u potpunosti pokazati cjelovitost svog znanja i dubinu svojih misli (tj. Tema bi trebala biti pobjednička).

Prilikom odabira teme eseja potrebno je obratiti pozornost na koju se društvenu znanost ta tvrdnja odnosi. Praksa pokazuje da se niz fraza može odnositi na nekoliko znanosti odjednom. Na primjer, izjava I. Goethea “Čovjek je određen ne samo prirodnim svojstvima, već i stečenim” može pripadati filozofiji, socijalnoj psihologiji i sociologiji. Prema tome, sadržaj eseja trebao bi se razlikovati ovisno o tome, tj. mora biti u skladu s navedenom temeljnom znanošću.

Esej ne mora biti u potpunosti napisan na skici. Prvo, zbog ograničenog vremena, a drugo, zato što u trenutku pisanja eseja dolaze neke misli, a u trenutku prepisivanja druge, pa je mnogo teže preraditi gotov tekst nego stvoriti novi . Na nacrtu diplomant izrađuje samo plan svog eseja, okvirne kratke nacrte značenja sintagme, svoju argumentaciju, stajališta znanstvenika, koncepte i teorijska stajališta koja će citirati u svom radu, kao i približan redoslijed njihovog rasporeda jedan za drugim, uzimajući u obzir semantičku logiku eseja.

Svoj osobni stav prema odabranoj temi student mora izraziti jasno izraženom formulacijom („Slažem se“, „Ne slažem se“, „Ne slažem se u potpunosti“, „Slažem se, ali djelomično“ ili slično po značenju i značenje izraza) . Prisutnost osobnog odnosa jedan je od kriterija na temelju kojih stručnjaci ocjenjuju esej.

Diplomant mora bez greške izraziti svoje razumijevanje značenja izjave. Oni. gimnazijalac svojim riječima objašnjava što je autor želio reći ovim izrazom. Preporučljivije je to učiniti na samom početku eseja. A ako zahtjeve ovog paragrafa spojimo s odredbama prethodnog, onda će ovako, na primjer, izgledati početak eseja o filozofiji “Prije nego što počnete govoriti o dobrobiti zadovoljenja potreba, morate odlučiti što potrebe su dobre”: “Potpuno se slažem s izjavom velikog ruskog pisca druge polovice XIX - ranog. XX. stoljeća L.N. Tolstoja, u kojoj govori o stvarnim i izmišljenim potrebama.

Morate biti vrlo oprezni pri odabiru argumenata koji će podržati vaše stajalište. Argumenti moraju biti uvjerljivi i potkrijepljeni. Kao argumenti koriste se podaci relevantnih znanosti, povijesne činjenice i činjenice iz javnog života. Argumenti osobne prirode (primjeri iz osobnog života) najniže su ocijenjeni, stoga je njihovo korištenje kao baze dokaza nepoželjno. Treba imati na umu da je svaki osobni primjer lako “pretvoriti” u primjer iz javnog života, iz društvene prakse, ako o njemu pišete u trećem licu (npr. a ne “Prodavačica u dućanu se naljutila prema meni , čime sam povrijedio svoja potrošačka prava”, ali “Ajmo da je prodavačica bila gadna prema građaninu S. Time je povrijedila njegova prava kao potrošača”. Broj argumenata u eseju nije ograničen, ali 3-5 argumenata je najviše optimalni za otkrivanje teme. Također treba imati na umu da su primjeri iz povijesti najprikladniji u političkim znanostima, djelomično - u pravnim i sociološkim temama, kao iu filozofskim temama povezanim s teorijom društvenog napretka. Primjeri iz društvene prakse (društveni život) - u sociološkim, ekonomskim, pravnim temama. Pri odabiru bilo koje teme moraju se koristiti podaci relevantnih znanosti.

Korištenje pojmova, pojmova, definicija u eseju mora biti kompetentno, primjereno, u odnosu na odabranu temu i znanost. Esej ne bi trebao biti pretrpan terminologijom, osobito ako ti pojmovi nisu povezani s odabranim problemom. Nažalost, neki maturanti nastoje u svoj rad ubaciti što više termina, kršeći načelo svrsishodnosti i razumne dostatnosti. Time pokazuju da nisu naučili pravilno koristiti znanstvenu terminologiju. Pojam treba spomenuti na mjestu, takvo spominjanje treba ukazivati ​​na njegovo ispravno razumijevanje.

Vrlo je dobrodošlo ako diplomant u svom eseju naznači stajališta drugih istraživača o pitanjima koja se razmatraju, daje poveznicu na razna tumačenja probleme i razne načine rješavanja (ako je moguće). Naznaka drugih stajališta može biti izravna (na primjer: "Lenjin je mislio tako: ..., a Trocki - drugačije: ..., a Staljin se nije slagao s obojicom: ..."), ili može biti neizravno, neodređeno, nepersonalizirano: “Neki istraživači smatraju ovo: ..., drugi - drugačije: ..., a neki - nude sasvim drugačije: ... ".

Vrlo je dobrodošlo ako se u eseju naznači tko je autor ove izjave. Izjava treba biti kratka, ali precizna. Ako je prikladno spomenuti stavove autora fraze kada se argumentira nečiji stav o ovom pitanju, to se mora učiniti.

Argumenti moraju biti predstavljeni u strogom nizu, unutarnja logika prezentacije u eseju mora biti jasno praćena. Učenik ne bi trebao skakati s jednog na drugi i ponovno se vraćati na prvi bez objašnjenja i unutarnjeg povezivanja, pristajanja zasebne odredbe njegov rad.

Esej je potrebno dovršiti zaključkom koji ukratko sažima razmišljanja i obrazloženja: „Dakle, na temelju svega navedenog, može se tvrditi da je autor bio u pravu u svojoj tvrdnji.“

Primjeri eseja na temu:

Filozofija "Revolucija je barbarski način napretka" (J. Jaurès)

Za najveći rezultat

U potpunosti se slažem s izjavom poznatog francuskog socijaliste, povjesničara i političara prve polovice 20. stoljeća, Jeana Jaurèsa, u kojoj govori o osobitostima revolucionarnog puta društvenog napretka, o posebnostima revolucije. Doista, revolucija je jedan od načina napretka, kretanja prema boljim i složenijim oblicima društvene organizacije. No, budući da je revolucija radikalni slom cjelokupnog postojećeg sustava, transformacija svih ili većine aspekata društvenog života koja se odvija u kratkom vremenskom razdoblju, ovaj oblik progresa uvijek prati veliki broj žrtava i nasilje.

Sjetimo li se revolucionarne 1917. godine u Rusiji, vidjet ćemo da su obje revolucije dovele do najžešćih sukoba u društvu i zemlji, koji su rezultirali strašnim građanskim ratom, popraćenim neviđenom gorčinom, milijunima mrtvih i ozlijeđenih, neviđenim razaranjima. u nacionalnom gospodarstvu do tada.

Sjetimo li se Velike Francuske revolucije, vidjet ćemo i silni jakobinski teror, giljotinu koja "radi" sedam dana u tjednu i niz neprekidnih revolucionarnih ratova.

Ako se sjetimo Engleske buržoaske revolucije, vidjet ćemo i građanski rat, represije protiv neistomišljenika.

A kada pogledamo povijest Sjedinjenih Država, vidjet ćemo da su obje buržoaske revolucije koje su se dogodile u ovoj zemlji imale oblik rata: prvo - rat za neovisnost, a zatim - građanski rat.

Popis primjera iz povijesti može se nastaviti unedogled, ali gdje god postoji revolucija - u Kini, Iranu, Nizozemskoj itd. - posvuda je bilo popraćeno nasiljem, t.j. barbarstvo sa stajališta civilizirane osobe.

Pa čak i ako su drugi mislioci uzdizali revoluciju (kao npr. Karl Marx, koji je tvrdio da su revolucije lokomotive povijesti), čak i ako su reakcionari i konzervativci poricali ulogu revolucija u društvenom napretku, gledište J. Jaurèsa meni je bliži: da, revolucija je put napretka, pokret nabolje, ali koji se provodi barbarskim metodama, dakle uz upotrebu okrutnosti, krvi i nasilja. Nasilje ne može stvoriti sreću!

Za mali rezultat

U svom citatu autor govori o revoluciji i progresu. Revolucija je način transformacije stvarnosti u kratko vrijeme a napredak je napredak. Revolucija nije napredak. Uostalom, napredak je reforma. Ne može se reći da revolucija ne daje pozitivne rezultate - na primjer, ruska revolucija omogućila je radnicima i seljacima da se oslobode teške situacije. Ali po definiciji, revolucija nije napredak, jer napredak je sve dobro, a revolucija je sve loše. Ne slažem se s autorom koji revoluciju svrstava u progres.

Nacrt eseja

Uvod

1) Jasan pokazatelj problema izgovora:

"Izjava koju sam odabrao tiče se problema..."

"Problem s ovom izjavom je..."

2) Obrazloženje izbora teme (koji je značaj ili relevantnost ove teme)

“Svi su zabrinuti zbog...”

"RELEVANTNOST OVE TEME JE U..."

3) Otkrijte značenje tvrdnje sa stajališta društvenih znanosti, 1-2 rečenice

5) Vaše tumačenje ove fraze, VAŠE GLEDIŠTE (SLAŽETE LI SE ILI NE)

6) Iznošenje vlastitog stava, prijelaz na glavni dio eseja

p.s. bit će plus ako u uvodu navedete podatke o autoru izjave i ubacite definiciju odabranog područja eseja (filozofija, politika, ekonomija, jurisprudencija itd.)

Argumentacija:

1) Teorijska argumentacija problema. Treba prikazati najmanje 3 aspekta teorijskog razotkrivanja teme.

Na primjer: otkriti sam koncept, dati primjere, analizirati značajke, funkcije, klasifikacije, svojstva.

2) Praktična argumentacija ili primjer iz javnog života