Razvoj igre uloga u pripremnoj skupini. Sinopsis igre zapleta i uloga "Veselo putovanje". Pripremna grupa. Igra "Putovanje s junacima vaših omiljenih knjiga"
Kartoteka igranja uloga
Igra uloga "ŠKOLA"
pripremna grupa
Cilj:
1. Proširiti, pojasniti i konkretizirati dječja znanja o školi.
2. Usaditi djeci želju za učenjem.
3. Usađivati poštovanje prema radu nastavnika i radu zaposlenika škole.
4. Aktivirati vokabular: školski pribor, odmor, zvono, učiteljska soba.
Prethodni rad:
Ciljano hodanje do škole.
Ekskurzija u školu.
Razgovarajte o školi uz izložbu školskog pribora.
Gledajući slike škole.
Didaktička igra "Sakupi portfelj"
Učenje napamet pjesama o školi
Čitanje priča o školi.
Naučite pjesmu "Što uče u školi"
Crtež "Naša škola"
Ručni rad: napravite male bilježnice, knjige, učiteljski časopis za igru
„u školu“, pripremiti krpe i kredu.
Igra uloga "Putovanje u Moskvu avionom"
pripremna grupa
Cilj:
1. Razviti znatiželju kod djece, proširiti znanje o Moskvi - glavnom gradu
naša domovina, njezine znamenitosti.
2. Produbiti i proširiti znanje djece o radu zračne luke, o zaposlenicima zračne luke.
3. Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu s velikim građevinskim materijalom i papirom.
4. Aktivacija vokabulara: aerodrom, stjuardesa, walkie-talkie, carina, turistički vodič.
Prethodni rad:
Promatranje zrakoplova na nebu.
Izlet do zračne luke.
Razgovori o radu pilota, stjuardesa, o radu aerodroma.
Mobilna igra "Avioni"
Didaktička igra "Idemo, leti, plivaj"
Ispitivanje foto ilustracija o Moskvi.
Razgovor o Moskvi - glavnom gradu naše domovine
Konstrukcija: gradimo avion od velikih i malih građevinskih materijala.
Crtanje "Avioni lete"
Aplikacija "Avion"
Ručni rad: izrada šalica za putnike u avionu, izrada suvenira za Moskovljane, izrada aviona za igru u šetnji.
Čitanje priča o pilotima, učenje pjesama o Moskvi napamet.
IGRA PRIČA I ULOGA "ŽELJEZNICA"
pripremna grupa
Cilj:
1. Produbiti, proširiti i konkretizirati znanja djece o radu
radnici željezničkog prometa, o željeznici.
2. Dajte djeci informacije o drugim gradovima naše domovine - Krasnodar, Rostov, Volgograd, Voronjež.
3. Njegovati poštovanje prema radu željezničara.
4. Aktivacija rječnika: peron, vlak, tunel, barijera, dizel lokomotiva, kondukter, kupe, vagon.
Prethodni rad:
Izlet na željeznički kolodvor.
Nadzor vlakova, rad željezničkog kolodvora.
Ciljani izlet do prijelaza, promatranje rada skretničara.
Razgovor o radu radnika željezničke stanice.
Čitanje priča o željeznici.
Učenje pjesama o željeznici.
Igra na ploči"Željeznička pruga"
Ispitivanje karte kako bi se odredila ruta željeznicom do Moskve i upoznali se s gradovima Rusije.
Crtanje "Vožnje vlakom"
Ručni rad: izrada signalnih zastavica za skretničare.
Razmatranje fotoilustracija o željeznici.
Igra uloga "PAROBROD"
Starija grupa
Cilj:
1. Proširiti i produbiti znanje djece o radnicima u vodenom prometu.
2. Dajte djeci informacije o tome kakvi su brodovi, kuda plove, što prevoze.
3. Usaditi djeci poštovanje prema radu radnika vodenog prometa.
4. Aktivacija vokabulara: pasarela, kapetan, kapetanski most, kormilo, paluba, mornari, gat, jarbol.
Prethodni rad:
Čitanje priča o pomorcima, o vodenom prometu.
Razmatranje ilustracija o vodenim oblicima prijevoza.
Gledanje slajdova ili crtanih filmova ("U luci") o parobrodima i radu riječnog prometa.
Razgovor o radu mornara, o radu plovnog prometa.
Didaktička igra "Na zemlji, na nebu, na vodi"
Društvena igra-loto "Transport"
Aplikacija "Parobrod na rijeci"
Ručni rad: izrada dalekozora, roga, zastavica u boji za jarbol, koluta za spašavanje.
IGRA PRIČA-ULOGA "ZOO"
Starija grupa
Cilj:
1. Obogatiti i konkretizirati znanja i predodžbe djece o divljim životinjama i
njihove navike i uvjete zatočeništva.
2. Odgajati poštovanje prema radu radnika zoološkog vrta.
3. Usaditi ljubav prema životinjama, njegovati osjećaj dobrote i sažaljenja.
4. Aktivacija vokabulara: lovac, vodič, životinje Afrike, životinje sjevera, životinje Australije, tobolčari.
Prethodni rad:
Izlet u zoološki vrt ili menažeriju radi upoznavanja sa životom životinja u zatočeništvu.
Razgovor o zoološkom vrtu, zašto su stvoreni, kako životinje tamo žive.
Čitanje - S. Ya. Marshak "Gdje je vrabac večerao", "Djeca u kavezu" itd.
Učenje napamet pjesama o divljim životinjama.
Razmatranje ilustracija o zoološkom vrtu, o divljim životinjama.
Modeliranje "Životinje u zoološkom vrtu"
Crtež "Što sam vidio u zoološkom vrtu"
Izgradnja od građevinskog materijala zoološkog vrta, kaveza za životinje.
Igra uloga "POLIKLINIKA" ("BOLNICA")
Cilj:
1. Obogatiti, proširiti i usustaviti dječja znanja o medicinsko zvanje,
o radu klinike.
2. Gajiti poštovanje i zahvalnost prema radu liječnika, medicinske sestre.
3. Aktivacija vokabulara: oftalmolog, terapeut, pedijatar, kirurg, fonendoskop, rendgen,
postupci, toplomjer, recept.
Prethodni rad:
Izlet u ambulantu.
Nadzor nad radom medicinske sestre, liječ.
Učiteljeva priča o radu liječnika u klinici, okulista, kirurga, pedijatra, terapeuta, radiologa.
Razmatranje foto ilustracija o radu liječnika različitih specijalizacija.
Razgovor s djecom "Kako smo mama i ja išle kod liječnika"
Kazalište lutaka "Doktor Ajbolit"
Čitanje priča o radu liječnika (B. Zhitkov "Kolaps", S. Marshak "Ice Island" itd.)
Didaktičke igre: „Kome što treba za posao“, „Tko će imenovati više akcija“
Ručni rad: izrada toplomjera, fonendoskopa, senfa za igru "u bolnicu".
Igra uloga "FRIZER"
srednja skupina
Cilj:
1. Obogatiti znanje djece o poslu frizera.
2. Njegovati pristojno ophođenje, poštovanje prema radu frizera.
3. Aktivacija vokabulara: frizer, majstor, škare, češalj, frizura,
fen, šišanje, šišanje, šiške, brijanje, osvježenje kolonjskom vodom, pjena za oblikovanje, navijanje na viklere, isplata novca na blagajnu.
Prethodni rad:
Učiteljeva priča o zanimanju frizera, o radu u frizerskom salonu.
Razmatranje slika, foto ilustracija o radu frizera.
Razgovor s djecom "Kako smo moja majka i ja išle kod frizera."
Izlet do frizera.
Nadzor nad radom majstora.
Čitanje priča B. Žitkova "Što sam vidio", S. Mikhalkova "Kod frizera"
Ručni rad: izrada igračaka škara, češljeva.
Skupljajte atribute za igru: korištene čiste kutije i staklenke od krema, parfema, dezodoransa, šampona.
Didaktičke igre "Nećemo reći što smo vidjeli, ali ćemo pokazati što smo napravili"
"Čemu služe ove stvari?"
IGRA PRIČA I ULOGA "CESTOVNI PROMET" ("VOZAČI")
Starija grupa
Cilj:
1. Obogatiti i konkretizirati dječje znanje o pravilima prometa.
2.. Odgajati poštovanje prema radu vozača, policajca.
3. Podučavati pristojno postupanje u procesu komunikacije "vozač - suvozač",
„vozač – policajac“.
4. Aktivacija vokabulara: prometna pravila, pošta prometne policije,
prometnik, raskrižje, semafor, pješački prijelaz, putnik, pješak.
Prethodni rad:
Praćenje rada prijevoza na raskrižju sa semaforom i zebrom.
Izlet ulicom Krasnaya (promatranje kretanja automobila)
Susret sa službenicima prometne policije radi upoznavanja sa strukom.
Razgovor o pravilima puta.
Proučavanje prometnih znakova.
Čitanje: S. Mikhalkov "Ujak Styopa - policajac", B. Zhitkov "Semafor" itd.
Učenje napamet pjesama o pravilima na cesti
Razmatranje foto ilustracija o radu prometne policije.
Didaktičke igre: "Domino - prometni znakovi", "Prijevoz"
Igre na rasporedu "Raskrižje"
Mobilna igra "Jedan, dva, tri - trči do znaka!"
Crtanje "Poštujte prometna pravila"
Aplikacija "Auto na semaforu"
Ručni rad: izrada modela semafora, prometnih znakova, vozačkih dozvola.
IGRA PRIČA-ULOGA "KUPA"
Prosječna dob
Cilj:
1. Proširiti znanje djece o radu prodavača u trgovini.
2. Njegovati poštovanje i pristojan odnos prema radu prodavača.
3. Aktivacija vokabulara: prodavač, kupac, platiti na blagajni, vitrina, roba, vaga, blagajnik, vagati, zamotati stvari, nazivi proizvoda, kućanski aparati, odjeća.
Prethodni rad:
1. Izlet do najbliže trgovine radi promatranja rada prodavača.
2. Razgovor s djecom "Kako smo moja majka i ja išle u trgovinu (povrće, namirnice, kućanske potrepštine, kućanstvo)"
3. Priča odgajatelja o profesiji prodavača.
4. Gledanje slika ili fotoilustracija o radu trgovine.
5. Didaktičke igre: “Tko će imenovati više artikala za trgovine: “Igračke”, “Hrana”, “Posuđe”, “Odjeća”, “Tko će imenovati više radnji”.
6. Crtanje "Trgovina"
7. Modeliranje "Povrće i voće za trgovinu"
8. Fizički rad: izrada kase, čekova, novca za igru "do trgovine"
IGRA PRIČA-ULOGA "SVEMIR"
pripremna grupa
Cilj:
1. Obogatiti i sistematizirati znanje djece o radu astronauta, o letovima na
prostor.
2. Gajiti znatiželju, želju da budemo poput astronauta.
3. Aktivacija vokabulara: svemir, svemir, svemir, planeti,
svemirski brod, svemirska šetnja, komunikacija sa Zemljom.
Prethodni rad:
1. Učiteljeva priča o svemiru i astronautima.
2. Razmatranje foto ilustracija o svemirskim raketama, o radu astronauta na Zemlji iu svemiru.
3. Razgovor s djecom o prvom kozmonautu Y. Gagarinu, o prvoj ženi kozmonautu V. Tereškovoj.
4. Čitanje priča i knjiga o svemiru.
5. Crtanje "Svemirska raketa"
6. Aplikacija "Kozmonaut"
7. Konstrukcija: izrada rakete od krupnog građevinskog materijala
"Dom, obitelj"
Zadaci: Potaknite djecu na kreativnu reprodukciju obiteljskog života u igrama. Poboljšati sposobnost samostalnog stvaranja okruženja za igru za namjeravanu radnju. Otkriti moralnu bit aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim dužnostima, uzajamnu pomoć i kolektivnu prirodu posla.
Uloge: mama, tata, djeca, baka, djed.
Akcije igre: Problemske situacije u igri: „Kad mama i tata nisu kod kuće“ (brinuti se o mlađima, činiti što je moguće) domaća zadaća), „Pripremamo se za odmor” (zajednički poslovi s obitelji), „Usretanje gostiju” (pravila primanja gostiju, ponašanje na zabavi), „Naš slobodan dan” itd. U igru uvedite elemente rada: pranje posteljina za lutke, krpanje odjeće, čišćenje soba. Tijekom igre birajte, mijenjajte igračke, predmete, dizajnirajte okruženje za igru koristeći razne pomoćne materijale, koristite vlastite domaće proizvode, koristite prirodne materijale.
Pripremni radovi: Čitanje priče V. Oseeve "Čarobna riječ" i naknadni razgovor. Zadatak za djecu: učiti kod kuće o radu roditelja. Razgovor o radu roditelja uz ilustrirani materijal. Stvaranje albuma "Naši očevi i majke rade." Gledajući obiteljske fotografije. Dramatizacija pjesme S. Mihalkova "Što imaš?". Kompilacija dječjih priča na temu "Kako živim kod kuće". Razgovor na temu "Kako pomažem odraslima" uz sudjelovanje Petrushke. Izrada atributa za igru s djecom.
Materijal za igru: kućanski predmeti, lutke.
"Dječji vrtić"
Zadaci: proširiti i učvrstiti dječje ideje o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenika Dječji vrtić.
Uloge: odgajatelj, mlađi odgojitelj, logoped, voditelj, kuhar, glazbeni voditelj, sportski direktor, medicinska sestra, liječnik, djeca, roditelji.
Akcije igre: Učiteljica prima djecu, razgovara s roditeljima, provodi jutarnje vježbe, nastavu, organizira igre ... Mlađi učitelj održava red u grupi, pomaže učitelju u pripremi nastave, prima hranu ... Logoped se bavi djecom sa zvukom produkcija, razvoj govora ... Glazba. voditelj dirigira glazbom. okupacija. Liječnik pregledava djecu, sluša, zakazuje termine. Medicinska sestra vaga, mjeri djecu, cijepi, daje injekcije, daje tablete, provjerava čistoću grupa, kuhinje. Kuharica priprema hranu, daje je pomoćnicima učitelja.
Situacije u igri: « jutarnji prijem”, “Naši razredi”, “U šetnji”, “Na satu glazbenog”, “Na satu tjelesnog”, “Pregled liječnika”, “Ručak u vrtiću” itd.
Pripremni radovi: Nadzor nad radom odgajatelja, pomoćnika odgajatelja. Razgovor s djecom o radu odgojiteljice, pomoćne odgojiteljice, kuharice, medicinske sestre i drugih djelatnika vrtića. Izlet-ogled glazbene (tjelesne) dvorane, nakon čega slijedi razgovor o radu muza. upravitelj (fizički upravitelj). Izlet-ispitivanje meda. ordinacije, promatranje rada liječnika, razgovori od osobno iskustvo djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskih radnika. Igra-dramatizacija na temelju pjesme N. Zabile "Yasochkinov vrt" koristeći igračke. Kompilacija dječjih priča na temu "Moj najbolji dan u vrtiću". Čitanje priče N. Artjuhove „Kompot“ i razgovor o radu dežurnih časnika. Prikazivanje uz pomoć Petrushkinih skečeva na teme "Naš život u vrtiću", "Dobro i loše djelo". Izbor i izrada igračaka za uloge muza. radnica, kuharica, pomoćna odgojiteljica, medicinska sestra.
Materijal za igru: dječje bilježnice, lutke, namještaj, kuhinjsko i blagovaonsko posuđe, pribor za čišćenje, med. alat, odjeća za kuhara, liječnika, medicinsku sestru itd.
"Škola"
Zadaci:
Proširiti znanje djece o školi. Pomozite djeci u svladavanju izražajnih sredstava realizacije uloge (intonacija, izrazi lica, geste). Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Pomozite djeci da nauče neke moralne standarde. Njegujte poštene odnose. Ojačati oblike ljubaznosti. Njegovati prijateljstvo, sposobnost života i rada u timu.
Uloge: učenici, učitelj, ravnatelj škole, ravnatelj, tehničar.
Radnje igre : Učiteljica vodi nastavu, učenici odgovaraju na pitanja, pričaju, broje. Ravnatelj (ravnatelj) prisustvuje nastavi, vodi bilješke u svoju bilježnicu (učitelj u ulozi ravnatelja može pozvati učitelja u svoj kabinet, dati savjet), ravnatelj izrađuje raspored sati. Tehničar prati čistoću sobe, daje poziv. Naučiti kako izgraditi igru prema preliminarnom kolektivno sastavljenom planu-zapletu. Ponašajući se kao ravnopravni partner ili obnašajući glavnu (sporednu) ulogu, neizravno utječete na promjenu okruženja igre, vodite korekciju odnosa u igri. Poticati izgradnju međusobno povezanih objekata (škola, ulica, park), uz pravilnu raspodjelu odgovornosti svakog sudionika kolektivna aktivnost.
Pripremni radovi: Ekskurzija u školu (pregled školske zgrade i školskog terena, pregled učionice). Razgovor s učiteljicom 1. razreda. Razgovor s djecom o ekskurziji. Razgovor o školskom priboru koristeći ilustrirani materijal. Zagonetke o školi, školski pribor. Čitanje djeci djela S. Marshaka "Prvi rujan", Aleksin "Prvi dan", V. Voronkova "Djevojke idu u školu", E. Moshkovskaya "Igramo se u školu". Učenje napamet pjesama A. Aleksandrove "U školu", V. Berestova "Brojanje". Susret s maturantima vrtića (organizacija slobodnog vremena). Izrada atributa za igru (aktovke, bilježnice, knjige za bebe, rasporedi...)
Materijal za igru: aktovke, knjige, bilježnice, kemijske, olovke, pokazivači, karte, tabla, učiteljev stol i stolica, globus, učiteljski časopis,
zavoji za pratioce.
"Poliklinika"
Zadaci: Probuditi kod djece interes za profesiju liječnika. Njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.
Uloge: liječnik, medicinska sestra, recepcioner, medicinska sestra, pacijenti.
Akcije igre: Pacijent odlazi na recepciju, uzima kartu doktoru, odlazi na recepciju. Liječnik prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri tlak, gleda grlo, zakazuje termin. Medicinska sestra piše recept, doktor ga potpisuje. Pacijent odlazi na soba za liječenje. Medicinska sestra daje injekcije, previja rane, maže mašću itd. Medicinska sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik.
Situacije u igri: “Na pregledu kod ORL liječnika”, “Na pregledu kod kirurga”, “Na pregledu kod oftalmologa” itd.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Izlet u dječju kliniku. Čitanje lit. djela: I. Zabila “Jasočka se prehladila”, E. Uspenski “Igrao u bolnici”, V. Majakovski “Tko biti?”. Ispitivanje medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta itd.) Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu liječnika, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o liječniku, med. sestra. Modeliranje "Dar za bolesnu Yasochku". Izrada s djecom atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske iskaznice, kuponi itd.)
Materijal za igru:
"Bolnica"
Zadaci:
Uloge: liječnici, medicinske sestre, pacijenti, medicinske sestre.
Akcije igre: Pacijent se prima u hitnu pomoć. Sestra ga prijavljuje, otprati do odjela. Liječnik pregledava pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri tlak, gleda grlo, zakazuje termin. Medicinska sestra izdaje pacijentima lijekove, mjeri temperaturu, u sobi za liječenje daje injekcije, previja, liječi rane itd. Medicinska sestra posprema sobu, mijenja posteljinu. Bolesnike posjećuje rodbina i prijatelji.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Izlet u dječju bolnicu. Čitanje lit. djela: I. Zabila “Jasočka se prehladila”, E. Uspenski “Igrao u bolnici”, V. Majakovski “Tko biti?”. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, spatula, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu liječnika, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o liječniku, med. sestra. Modeliranje "Dar za bolesnu Yasochku". Izrada s djecom atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske iskaznice, kuponi itd.)
Materijal za igru: ogrtači, šeširi, olovka i recepturni papir, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.
« Hitna pomoć»
Zadaci: pobuditi kod djece interes za profesije liječnika, medicinske sestre; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.
Uloge: liječnik, medicinska sestra, vozač hitne pomoći, pacijent.
Akcije igre: Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: navodi svoje puno ime, godine, adresu, tegobe. Stiže hitna pomoć. Liječnik i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Liječnik pregledava pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri tlak, gleda grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa liječnika: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent osjeća jako loše, uzima ga se i odvodi u bolnicu.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda grlo, postavlja pitanja). Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Izlet u dječju bolnicu. Nadzor vozila hitne pomoći. Čitanje lit. djela: I. Zabila “Jasočka se prehladila”, E. Uspenski “Igrao u bolnici”, V. Majakovski “Tko biti?”. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, spatula, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu liječnika, medicinske sestre. Razmatranje ilustracija o liječniku, med. sestra. Modeliranje "Dar za bolesnu Yasochku". Izrada s djecom atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske iskaznice itd.)
Materijal za igru: telefon, kućni ogrtači, šeširi, olovka i recepturni papir, fonendoskop, tonometar, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.
"Ljekarna"
Zadaci: pobuditi kod djece interes za zanimanje farmaceuta; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.
Uloge: vozač, ljekarnički djelatnici (farmaceuti)
Akcije igre: Vozač donosi lijekove u apoteku. Djelatnici ljekarni stavljaju ih na police. Ljudi dolaze u apoteku po lijekove. Odjel za recepte prodaje lijekove na recept. Ovdje rade napitke, masti, kapi. Neki posjetitelji govore o svojim problemima i pitaju koji je lijek bolje kupiti, savjetuje farmaceut. U fito odjelu prodaju ljekovito bilje, naknade.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Izlet u ljekarnu. Razgovor s djecom o ekskurziji. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Čitanje lit. djela: I. Zabila “Jasočka se prehladila”, E. Uspenski “Igrao u bolnici”, V. Majakovski “Tko biti?”. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, spatula, termometar, tonometar, pinceta itd.). Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razmatranje seta razglednica "Ljekovito bilje". Razmatranje ljekovitog bilja na području vrtića, na livadi, u šumi. Zagonetke o ljekovito bilje. Izrada s djecom atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, napitci.)
Materijal za igru: ogrtači, šeširi, recepti, med. alat (pinceta, lopatica, pipeta, fonendoskop, tonometar, termometar, šprica i dr.), vata, zavoj, masti, tablete, praškovi, lek. bilje.
"Veterinarska klinika"
Zadaci: pobuditi kod djece interes za profesiju veterinara; njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.
Uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, djelatnik veterinarske apoteke, osobe s bolesnim životinjama.
Akcije igre: Bolesne životinje dovoze se u veterinarsku kliniku. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje termin. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za liječenje. Medicinska sestra daje injekcije, liječi i previja rane, maže mašću itd. Medicinska sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik. Nakon prijema vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji je propisao liječnik za daljnje liječenje kod kuće.
Pripremni radovi: Izlet u medicinsku ordinaciju d/s. Promatranje rada liječnika (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja) Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Razmatranje s djecom ilustracija za bajku K. Chukovskog "Doktor Aibolit". Čitanje lit. djela: E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Tko biti?". Ispitivanje medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta itd. Didaktička igra "Yasochka se prehladila." Razgovor s djecom o radu veterinara. Crtanje "Moja omiljena životinja" Izrada s djecom atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti itd.)
Materijal za igru: životinje, kućni ogrtači, šeširi, olovka i recepturni papir, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi i
"Zoološki vrt"
Zadaci: proširiti znanje djece o divljim životinjama: njegovati ljubaznost, osjetljivost, osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, kulturu ponašanja na javnim mjestima.
Uloge: građevinari, vozač, utovarivači, životinje, radnici u zoološkom vrtu, veterinar, blagajnik, posjetitelji zoološkog vrta.
Akcije igre: Građevinci grade zoološki vrt. Vozač dovodi životinje. Utovarivači istovaraju, stavljaju kaveze sa životinjama na mjesto. Radnici zoološkog vrta brinu se o životinjama (hrane, napoje, čiste u kavezima). Veterinar pregledava životinje (mjeri temperaturu, sluša fonendoskopom), liječi pacijente. Blagajnik prodaje ulaznice. Vodič vodi obilazak, govori o životinjama, govori o sigurnosnim mjerama. Posjetitelji kupuju ulaznice, slušaju vodiča, gledaju životinje.
Pripremni radovi: Čitanje književnih djela o životinjama. Razmatranje ilustracija o divljim životinjama. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci. Razmatranje s djecom ilustracija za bajku K. Chukovskog "Doktor Aibolit". Dječje priče "Kako smo išli u zoološki vrt" Učiteljeva priča o radu veterinara u zoološkom vrtu. Razgovor s djecom o pravilima sigurno ponašanje u zoološkom vrtu. Crtež "Što sam vidio u zoološkom vrtu." Kolektivno modeliranje "Zoološki vrt" Izrada atributa za igru s djecom.
Materijal za igru: krupni građevinski materijal, divlje životinje (igračke), pribor za hranjenje životinja, pribor za čišćenje (kante, metle, lopatice), kućni ogrtači, kape, higijenska vrećica (fonendoskop, toplomjer, vata, zavoj, pinceta, škare, šprica, masti, tablete) , praškovi), blagajna, ulaznice, novac.
"Postići"
Zadaci: pobuditi kod djece interes za profesiju prodavača, formirati vještine kulture ponašanja na javnim mjestima, njegovati prijateljske odnose.
Uloge: voditelj trgovine, prodavači, blagajnik, kupci, vozač, utovarivač, čistačica.
Akcije igre: Vozač autom dovozi robu, utovarivači istovaraju, prodavači slažu robu na police. Direktor održava red u trgovini, pazi da roba bude isporučena u trgovinu na vrijeme, zove bazu, naručuje robu. Kupci dolaze. Prodavači nude robu, pokazuju, važu. Kupac plaća kupnju na blagajni, dobiva ček. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur, ček. Čistačica čisti sobu.
Situacije u igri: "U trgovini povrćem", "Odjeća", "Proizvodi", "Tkanine", "Suveniri", "Kulinarstvo", "Knjige", "Sportska oprema".
Pripremni radovi: Izlet u trgovinu. Nadgledanje istovara robe u trgovini mješovitom robom. Razgovarajte s djecom o izletima. Čitanje književnih djela: B. Voronko "Priča o neobičnim kupnjama", itd. Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima.
Susret djece s majkom koja radi kao prodavačica. Djeca sastavljaju priče na temu “Što možemo?”: “Kako kupiti kruh u pekari?”, “Kako prijeći cestu do trgovine?”, “Gdje prodaju bilježnice, olovke?” itd. Izrada atributa za igru s djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastične kartice, cjenovnici itd.).
Materijal za igru: vage, blagajna, kućni ogrtači, šeširi, torbe, novčanici, cjenici, roba po odjelima, vozilo za prijevoz robe, oprema za čišćenje.
"Atelje za šivanje"
Zadaci: proširiti i učvrstiti znanja djece o radu u šivaćem ateljeu, stvoriti početnu predodžbu da se za izradu svakog artikla ulaže mnogo rada, jačati vještine socijalnog ponašanja, zahvaljivati na pruženoj pomoći i brizi, razvijati i jačati prijateljske odnosi među djecom.
Uloge: modni kreator, krojač, krojačica, vezilja, peglač, skladištar, blagajnik-primatelj.
Akcije igre: odabir kroja, savjeti, narudžba, mjerenje, postavljanje krojeva i krojenje, isprobavanje, šivanje proizvoda, dorada istih, vezenje, peglanje, krojačica dostavlja gotove proizvode u skladište, plaćanje narudžbe, primanje narudžbe.
Pripremni radovi: Izlet u studio za šivanje. Razgovarajte s djecom o tome što su vidjeli na izletu. Nadzor nad radom spremačice u vrtiću (popravlja odjeću). Sastanak sa zaposlenicima studija za šivanje (roditelji), razgovor. Čitanje djela: S. Mikhalkov "Krojačev zec", Viktorov "Mami sam sašio haljinu", Grinberg "Olinova pregača". Didaktička igra "Što imaš vuneno?" Ispitivanje uzoraka tkiva. Razgovor "Od koje se tkanine može sašiti?" Izrada albuma "Uzorci tkanina". Gledajući modne časopise. Aplikacija "Lutka u lijepoj haljini." Ručni rad "Prišiti gumb". Izrada atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (vitrine, daske za glačanje, setovi tkanina, gumbi, niti, uzorci uzoraka itd.)
Materijal za igru: razne tkanine u vitrini, setovi konci, igle, gumbi, naprsci, 2-3 šivaće mašine, škare, krojevi (kroji), centimetarska traka, stol za krojenje, pegle, daske za glačanje, pregače za krojačice, modni časopis, toaletni stolić, kvitan
"Foto studio"
Zadaci: proširiti i učvrstiti znanje djece o radu u foto studiju, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, pristojno postupanje prema starijima i jedni prema drugima, naučiti zahvalnost za pruženu pomoć i uslugu.
Uloge: fotograf, blagajnik, klijenti.
Akcije igre: Blagajnik prima narudžbu, prima novac, izbacuje ček. Klijent pozdravlja, naručuje, plaća, skida odjeću, sređuje se, slika, zahvaljuje na usluzi. Fotograf slika, slika. U foto studiju možete snimiti sliku, razviti film, pogledati film na posebnom uređaju, fotografirati (uključujući i za dokumente), povećati, restaurirati fotografije, kupiti foto album, fotografski film.
Pripremni radovi: Izlet u foto studio. Razgovor na ekskurziji. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledavanje albuma s uzorcima fotografija. Uvod u kameru. Pregled dječjeg i pravog fotoaparata. Gledajući obiteljske fotografije. Izrada atributa za igru s djecom.
Materijal za igru: dječji fotoaparati, ogledalo, četka za kosu, film, uzorci fotografija, okviri za fotografije, foto albumi, novac, čekovi, blagajna, uzorci fotografija
"Salon"
Zadaci: proširiti i učvrstiti znanje djece o radu frizera, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, pristojno ophođenje prema starijima i jednih prema drugima, učiti zahvalnost za pruženu pomoć i uslugu
Uloge: frizeri - ženski majstor, muški majstor, blagajnik, čistačica, klijenti.
Akcije igre: Blagajnik kuca čekove. Čistačica mete, mijenja korištene ručnike. Posjetitelji skidaju gornju odjeću, pristojno pozdravljaju frizera, traže šišanje, savjetuju se s frizerom, plaćaju na blagajni i zahvaljuju na uslugama. Frizerka pere kosu, suši, češlja, šiša, boji kosu, brije, osvježava kolonjskom vodom, daje savjete o njezi kose. Može se povezati s igrom "Dom, obitelj"
Pripremni radovi: Posjet dječjem frizeru s roditeljima. Dječje priče o tome što su radili kod frizera. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledavanje albuma s uzorcima frizura. Didaktička igra "Lijepo počešljaj lutku" Prošećite do najbližeg frizera. Izrada s djecom atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, ogrtači, ručnici, čekovi, novac itd.)
Materijal za igru: ogledalo, set češljeva, brijač, škare, šišač, sušilo za kosu, uvijači za kosu, lak za kosu, kolonjska voda, album s uzorcima frizura, boja za kosu, kućni ogrtači, pelerine, ručnici, blagajna, čekovi, novac, krpa, kante, krpe za prašinu , za pod.
"Salon ljepote"
Zadaci: proširiti i učvrstiti znanja djece o radu u "Salonu ljepote", pobuditi želju za lijepim izgledom, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, pristojno ophođenje prema starijima i međusobno.
Uloge: frizerka, manikirka, kozmetički salon majstor, blagajnica, čistačica, klijenti.
Akcije igre: Frizer pere kosu, češlja, šiša, farba, brije, osvježava kolonjskom vodom. Manikurist izrađuje manikuru, pokriva nokte lakom, daje preporuke za njegu ruku. Majstor kozmetičkog salona radi masažu lica, briše losionom, podmazuje kremom, farba oči, usne itd. Blagajnik izbacuje čekove. Čistačica mete, mijenja korištene ručnike, salvete. Posjetitelji pristojno pozdravljaju djelatnike salona, traže uslugu, savjetuju se s majstorima, plaćaju na blagajni i zahvaljuju na uslugama.
Pripremni radovi: Posjet dječjem frizeru s roditeljima. Dječje priče o tome što su radili kod frizera. Učiteljeva priča o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Pregledavanje albuma s uzorcima frizura. Pregledavanje knjižica s uzorcima kozmetika. Didaktička igra "Lijepo češljajte lutku." Didaktička igra "Pepeljuga ide na bal." Prošećite do najbližeg frizera. Izrada atributa za igru uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, ogrtači, ručnici, salvete itd.)
Materijal za igru: ogledalo, set češljeva, brijač, škare, šišač, sušilo za kosu, lak za kosu, kolonjska voda, lak za nokte, dječja kozmetika, album s uzorcima frizura, boja za kosu, kućni ogrtači, pelerine, ručnici, blagajna, čekovi, novac, krpa, kanta.
"Gradnja"
Zadaci: formirati specifične ideje o izgradnji, njezinim fazama; učvrstiti znanja o radničkim zanimanjima; njegovati poštovanje prema radu graditelja; formirati sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre.
Uloge: građevinar, zidar, vozač, utovarivač.
Akcije igre: Izbor građevinskog objekta. Izbor građevinskog materijala, način njegove dostave na gradilište. Izgradnja. Projektiranje zgrada. Isporuka objekta.
Pripremni radovi: Obilazak izgradnje. Intervju s graditeljima. Čitanje bajke "Teremok", djela "Tko je sagradio tu kuću?" S. Baruzdina, “Ovdje će biti grad” A. Markushija, “Kako je izgrađen metro” F. Leva. Razmatranje slika, ilustracija o gradnji i razgovor o sadržaju. Razgovor o sigurnosti na gradilištu. Crtanje na temu "Izgradnja kuće". Izrada atributa za igre.
Materijal za igru: građevinski planovi, razni građevinski materijali, uniforme, kacige, alati, građevinska oprema, uzorci materijala, časopisi o dizajnu, zamjenski predmeti.
"Knjižnica"
Zadaci: prikazati znanje o okolnom životu u igri, pokazati društveni značaj knjižnica; proširiti ideje o zaposlenicima knjižnice, konsolidirati pravila ponašanja na javnom mjestu; upoznati s pravilima korištenja knjige; pobuditi interes i ljubav prema knjigama, njegovati pažljiv odnos prema njima.
Uloge: knjižničar, čitatelji.
Akcije igre: Formuliranje formulara za čitatelje. Primanje prijava od strane knjižničara. Rad s datotekom. Izdavanje knjiga. Soba za citanje.
Pripremni radovi: Izlet u knjižnicu nakon kojeg slijedi razgovor. Čitanje djela S. Županina "Ja sam knjižničar", otvaranje "Radionice knjiga" za popravak knjiga. Izrada džepova u knjigama i obrascima. Izložba crteža prema pročitanim djelima.
Materijal za igru: obrasci, knjige, kartoteka.
"cirkus"
Zadaci: konsolidirati dječje ideje o kulturnim institucijama, pravilima ponašanja na javnim mjestima; učvrstiti znanje o cirkusu i njegovim radnicima.
Uloge: redari, radnici u bifeu, direktor cirkusa, umjetnici (klaunovi, dreser životinja, mađioničar, akrobat itd.).
Akcije igre: Kupnja karata, dolazak u cirkus. Kupovni atributi. Priprema umjetnika za nastup, priprema programa. Cirkuska predstava s prekidom. Fotografiranje.
Pripremni radovi: Razmatranje ilustracija o cirkusu. Razgovor o osobnim dojmovima djece o posjeti cirkusu. Izlet u cirkus. Čitanje djela "Djevojka na lopti" V. Dragunskog, "Cirkus" S. Marshaka, "Prijatelji moje mačke" Yu. Kuklacheva. Izrada atributa za igru (ulaznice, programi, plakati, girlande, zastavice i dr.)
Materijal za igru: plakati, ulaznice, programi, elementi kostima, atributi (izljevi, kape, zviždaljke, mjehurići od sapunice, "uši"), girlande, zastave, atributi za cirkuske umjetnike (konopci, obruči, lopte, buzdovani), šminka, kozmetički setovi, kombinezoni za biljeteri, radnici u bifeu itd.
4. Organizacija igre u starijoj i pripremnoj skupini
Što su djeca starija, to je njihova razina veća opći razvoj, tim je igra (osobito pedagoški usmjerena) vrjednija za formiranje amaterskih oblika ponašanja: djeca imaju priliku sama ocrtati zaplet ili organizirati igre s pravilima (didaktičke, pokretne), pronaći partnera, postaviti ciljeve i odabrati sredstva za realiziraju svoje ideje. Amaterska igra zahtijeva od djeteta sposobnost uspostavljanja odnosa s drugovima. U tim neformalnim dječjim druženjima očituju se različite karakterne osobine djeteta, njegove navike, interesi, ideje o okolini, razne vještine, na primjer, sposobnost samostalnog pronalaženja izlaza iz problematičnih situacija koje nastaju u igri, vodeći se poznate norme i pravila ponašanja ili sposobnost samostalnog organiziranja stvarne (a ne izmišljene) radne aktivnosti za rješavanje problema igre. Organizirajući aktivnosti dječje igre, učitelj, zauzvrat, može realizirati sljedeće zadatke:
2. Naučiti razvijati, obogaćivati sadržaj igre, raspodijeliti materijal za igru i uloge među sudionicima bez sukoba, rješavati sporove, pitanja, nesporazume.
3. Taktično utjecati na odnos djece, učeći ih da poštuju interese i prava jedni drugih.
4. Formulirati kognitivni interes i organizacijske sposobnosti.
5. Kultivirajte mentalnu aktivnost, moralne osjećaje.
6. Učiti vještinama samoorganizacije, raspodijeliti uloge među sobom.
7. Razvijajte kreativnu maštu, promičite zajedničko korištenje igre.
8. Njegujte sposobnost poštenog rješavanja sporova, taktično odbijte ulogu.
9. Ojačati sposobnost samostalnog postavljanja zadataka igre.
10. Doprinijeti prepoznavanju i formiranju različitih interesa i sposobnosti.
12. Pojačajte pozitivne osjećaje i navike.
13. Poticati djecu na široku i kreativnu upotrebu znanja o radu odraslih.
14. Gajiti dobru volju, spremnost da se pomogne žrtvi.
15. Nastavite učiti djecu da igraju različite uloge prema priči.
16. Njegujte smisao za humor.
17. Njegujte prijateljske odnose, učite se igrati bez miješanja jedni s drugima.
18. Nastaviti s radom na ujedinjavanju djece koja se igraju u podskupine, uključujući neaktivnu djecu u igru.
19. Proširite dječje razumijevanje zanimanja roditelja i primijenite ih u igri.
20. Razvijati kod djece sposobnost zajedničkog razvijanja igre, usklađivanja vlastitog plana s planovima svojih vršnjaka.
21. Održavajte želju za korištenjem zamjenskih predmeta i izmišljenih događaja.
22. Njegujte poštovanje prema igračkama.
23. Konsolidirati raznolikost i izražajnost radnji igranja uloga.
24. Naučite slijediti utvrđena pravila.
25. Naučite radnje u igri, sposobnost pregovaranja u igri.
26. Razviti želju za postavljanjem raznih zadataka igre i odabirom načina za njihovo rješavanje.
„Do pete godine života djeca su formirala takve načine konstruiranja zapletne igre, kao što su uvjetne radnje s igračkama, ponašanje u igranju uloga. Što je potrebno za daljnji razvoj dječje igre? (4, str.52).
“Kako bismo djecu doista prenijeli na novu, višu razinu zapletne igre, potrebno je imati dobru predodžbu o njenoj daljnjoj evoluciji. Jedna od linija razvoja zapletne igre predškolaca je fantazijska igra.Zajednička fantazijska igra razvija maštu, kreativnost, obogaćuje emocionalni život djece, omogućujući im da u potpunosti shvate značajna iskustva. Za takvu igru potrebno je moći kombinirati različite događaje, koordinirajući pojedinačne ideje u zajedničkom zapletu. Naravno, djeca predškolske dobi još nisu u stanju samostalno razvijati igru fantazije na čisto verbalnom planu (bez oslanjanja na objektivne radnje, ulogu), ali mogućnost prijelaza na tu novu razinu postavljena je već u starijoj predškolskoj dobi” (4, str. 52).
Također je važno zapamtiti da igru priče ne karakterizira unaprijed planiranje i kruto pridržavanje plana. U tome se očituju njegove specifične značajke - izbornost, sloboda izbora radnji. Na početku igre djeca, u pravilu, određuju samo njenu temu opći pogled, a zatim se događaji u radnji postupno nižu poput grudve snijega. Mikhalenko N.Ya. i Korotkova N.A. tvrde da "kako bi djeca mogla ostvariti svoj kreativni potencijal i djelovati usklađeno, unatoč svoj ćudljivosti pojedinačnih ideja, potrebno je ovladati novim, složenijim načinom izgradnje igre - zajedničkom konstrukcijom zapleta. Uključuje djetetovu sposobnost da gradi nove nizove događaja, pokrivajući različite tematske sadržaje, a da istovremeno bude usmjeren na vršnjake: odredi im (objasni) koji bi događaj željelo da se odvija u sljedećem trenutku igre. , poslušajte mišljenje partnera (uostalom, oni mogu ponuditi potpuno različite događaje); sposobnost kombiniranja događaja koje on predlaže i drugih sudionika u općem zapletu tijekom igre” (4, str. 53). A ove složene vještine možete oblikovati uz pomoć učinkovit pravni lijek: zajednička igra odrasle osobe s djecom, ali u potpuno drugačijem obliku nego u prethodnim dobnim fazama. „Zajednička igra s djecom ne bi trebala započeti izmišljanjem potpuno novih zapleta, već djelomičnom promjenom – „labavljenjem“ već poznatih; Odrasla osoba postupno navodi djecu na sve složenije preobrazbe poznatog zapleta, a potom i na zajedničko smišljanje novog« (4, str. 54). Prikladne za takvo postupno "labavljenje" su zapleti poznati djeci bajke. Bajka je po svojoj prirodi slična igri: uranja u atmosferu konvencije, fikcije, iznimno privlačnu djecu.
“U daljnjim takvim igrama odrasla osoba potiče djecu da više mijenjaju izmišljenu bajku u odnosu na dobro poznatu. Da biste to učinili, preporučljivo je ponuditi početak bajke, kombinirajući u njoj nevjerojatne i realistične elemente odjednom” (4, str. 58).
“Dok svladavate vještine kombiniranja različitih događaja, odgajatelj može potaknuti djecu da kombiniraju kreativnu konstrukciju zapleta s interakcijom u igranju uloga. U tu svrhu odrasla osoba uključuje djecu u igru u kojoj se sudionicima nude uloge koje pripadaju različitim semantičkim sferama – uloge različitih konteksta (na primjer: Pinokio i učiteljica, princeza i policajac, astronaut i učiteljica, Aibolit i vojnik, Baba Jaga i prodavač itd.). Kako se kreativni rad povezivanja ovih uloga u zajednički zaplet ne bi “zatvorio” objektivnim radnjama, igra se može provoditi u obliku “telefonskih” razgovora likova” (4, str. 59).
„U budućnosti odgajatelj nastavlja s djecom provoditi zajedničku igru izmišljanja, nudeći sada da ne izmišljaju bajke (poznata bajka već je ispunila svoju funkciju početne podrške zajedničkoj aktivnosti), već „prave priče“. Odabirući zajedno s djecom sadržaje za takve priče (o kome, o čemu će biti riječi), učitelj se prvenstveno oslanja na dječje interese, ali istovremeno potiče sudionike da koriste znanja koja dobivaju na nastavi, ekskurzijama, iz knjiga. i filmovi" (4, str.60).
„Priroda igre-izmišljanja učitelja s djecom tijekom pedagoškog rada mijenja se u sljedećem slijedu: 1) zajedničko „sjećanje“ (prepričavanje) poznate bajke; 2) djelomična preobrazba poznate bajke; 3) smišljanje nove bajke s kombinacijom bajnih i realističnih elemenata; 4) razmještaj nove fabule s različitim kontekstualnim ulogama u procesu "telefonskih razgovora"; 5) izmišljanje novih priča na temelju realističnih događaja. Preporučljivo je uključiti djecu u igru izmišljanja barem 2-3 puta u svakoj od faza (osim prve, koja može biti jednokratna). Naravno, svaki put treba uzeti u obzir želju djeteta. Ako se ne želi uključiti u igru, ni u kojem slučaju ne inzistirajte na tome – neka gleda igrače, i to je korisno. Važan je i odabir partnera. Igra će biti uspješnija ako je razina vještine sudionika približno jednaka” (4, str. 61).
„Kako se mijenja samopouzdanje? igra priče starije predškolske dobi pod utjecajem sustavnog formiranja njihovih novih vještina igranja? Prije svega, postoji stav da se izmisli nova, zanimljiva igra. Zapleti koje razvijaju djeca postaju raznolikiji i složeniji, poprimajući višetematski karakter. Isprepliću se i kombiniraju događaji i uloge vezani uz najrazličitije semantičke sfere na način da se igra više ne uklapa u jednostavnu definiciju tipa “Građevina”, “Pošta” itd. objekata koji su samo naznačeni u govoru; zamjena uloga često se koristi kada se u radnju uključuju novi likovi. Češći su trenuci čisto verbalne interakcije, kada djeca samo izgovaraju sljedeće događaje (a ne “igraju” ih), ocrtavaju daljnji smjer radnje. Igra se odvija u grupama do 3-4 osobe, a inicijativa svih sudionika raste; manje ovise o aktivnosti jednog voditelja djeteta. Sposobnost slušanja partnera, kombiniranja njihovih ideja s vlastitim dovodi do smanjenja sukoba u igri” (4, str. 64).
Dakle, možemo zaključiti da bi u svakoj dobnoj fazi pedagoški proces u odnosu na igru trebao biti dvodijelan, sastavljen od situacija formiranja vještina igranja u zajedničkoj igri odraslog s djecom, gdje je odrasli “ igrajući partner”, te samostalna dječja igra, u koju odrasla osoba ne sudjeluje izravno, već samo stvara uvjete za to.
Interakcija učitelja i odgajatelja u organizaciji kognitivne aktivnosti mlađih školaraca u produženom dnevnom režimu
Prijem djece: 1. Provjera prisutnosti (razgovor s učiteljima). 2. Učite o dobrobiti, ponašanju, akademskom uspjehu djece. 3. Naučiti o značajkama domaće zadaće. 4. Prilagodbe planova (ako postoje promjene). 5...
Utjecaj didaktičke igre o mentalnom razvoju djece u pripremnoj školskoj skupini
Vrijednost režimskih procesa u odgojno-obrazovnom radu s djecom
Dijete tako bolno reagira na odbijanje suigrača da se igraju s njim. A nedostatak odnosa punog povjerenja s pojedinim djecom iz skupine doživljava kao osobnu tragediju. Posebna istraživanja su utvrdila...
Promatranje kao vodeća metoda upoznavanja prirode predškolske dobi
Obrazovanje i odgoj djece fonetske i fonemske nerazvijenosti
U skladu sa standardnom odredbom utvrđuju se glavni pravci organizacije rada predškolske ustanove za djecu s FFN u dvije dobne skupine: starija - za djecu od 6 godina i pripremna - za djecu od 7 godina...
Organizacija kolektivnog rada u starija grupa
U višim i pripremnim skupinama vrtića, opći radna aktivnost, koji ujedinjuje svu djecu grupe odjednom. Ovu priliku predstavljaju takve vrste rada kao što je čišćenje grupne sobe ili parcele ...
Organizacija rada odgajatelja u dječjem vrtiću
Igre na otvorenom kao glavni oblik motoričke aktivnosti predškolske djece
Izbor igara. Igre na otvorenom trebale bi osigurati svestran razvoj motoričke sfere djece, kao i pridonijeti formiranju njihovih vještina za djelovanje u timu, snalaženje u prostoru ...
Problemi poučavanja djece u razredu u skupini različite dobi
Organizacija pedagoškog procesa u skupinama različite dobi ima svoje karakteristike i poteškoće, zahtijeva od učitelja poznavanje programa svih dobnih skupina...
Provođenje šetnje u starijoj skupini vrtića
Provođenje nastave, igara i vježbi s pojačanim motorna aktivnost omogućuje vam da djecu obučete čak iu hladnoj sezoni u laganu sportsku odjeću, što pridonosi otvrdnjavanju tijela...
Razvoj leksičkih vještina na temelju korištenja igara uloga u lekciji njemački jezik
u strukturu igranje uloga kako proces uključuje: uloge koje preuzimaju igrači; radnje u igri kao sredstvo realizacije ovih uloga; razigrana upotreba predmeta, tj. zamjena pravih stvari igrama...
Razvoj kognitivne aktivnosti djece starije predškolske dobi kroz elementarne pokuse
Tijekom svog rada došla sam do zaključka: što više iskustva, to je dijete sposobnije razmišljati i zaključivati. Kako bismo djeci prenijeli znanje i napunili im glave zanimljivim sadržajima, s djecom provodimo razne eksperimente: s pijeskom, zrakom, vodom, sa sjenom...
Uloga odgajatelja u obogaćivanju sadržaja igranja uloga za stariju djecu predškolska dob
Svrha utvrđujuće faze: 1) proučavanje razine razvoja igre uloga kod djece u skupini; 2) utvrđivanje razine teorijske i stručne osposobljenosti učitelja o problemu upravljanja razvojem igranja uloga za djecu predškolske dobi ...
Uloga didaktičkih igara i vježbi u razvoju predodžbi o geometrijski oblici Oh
Prilikom organiziranja didaktičkih igara za djecu od 3 do 4 godine, učitelj ih mora dobro poznavati dobne značajke: dijete postaje aktivnije, njegovi postupci su složeniji i raznolikiji, povećava se želja za afirmacijom "ja sebe" ...
U pripremi za nastavu vizualnih aktivnosti sudjeluju i učitelj i djeca. Ovisno o dobi, djeca izvršavaju upute učitelja ili dežuraju u razredu kako bi pripremili potrebne materijale...
Sinopsis igre uloga "Putovanje na tajanstveni otok" u pripremna grupa
Autor. Makarova Nadezhda Leonidovna, odgajateljica MDOU vrtića kombiniranog tipa br. 30 Kipen, Lenjingradska regija.
Opis. Nudim sinopsis igre uloga "Putovanje na tajanstveni otok" za djecu pripremne skupine. Ovaj će rad biti od interesa za odgojitelje predškolskih ustanova koji rade s djecom ove dobne kategorije.
Značaj igranja uloga. Igre igranja uloga omogućiti razvoj kreativnih sposobnosti djece, njihove mašte. U igri se djeca uče naviknuti na sliku određenog lika, igrati određenu ulogu. Oni su od velike važnosti u socijalnoj prilagodbi djeteta, ostvarivanju njegovih sposobnosti u budućnosti. Igranje uloga uspješno razvija: osobnost djeteta, njegov intelekt, volju, maštu i društvenost, ali što je najvažnije, igra uloga stvara želju za samoostvarenjem, samoizražavanjem.
Cilj. Formirati kod djece sposobnost kombiniranja različitih tematskih zapleta u jednu igru; uspostavljati i regulirati kontakte u zajedničkoj igri.
Zadaci. 1. Proširite raspon dječjih igara, naučite ih igrati zajedno (razgovarajte o zapletu, osmislite nove uloge i radnje igre), pomozite u stvaranju okruženja za igru uzimajući u obzir temu igre i zamišljenu situaciju, naučite imenovati njihovu ulogu, usmeno određivati prikazane događaje, položaje igrača (tu je more, ovo je brod, plovi prema tajanstvenom otoku itd.).
2. Učvrstite kod djece redoslijed dana u tjednu, broj i redoslijed brojanja, naziv geometrijskih oblika, mjerenje predmeta pomoću uvjetne mjere, orijentaciju u prostoru.
3. Aktivirati vokabular kod djece: kabina, navigator, boatsman, okno, kuhar, putnička agencija, kurir, krstarenje.
4. Razviti kreativno razmišljanje, maštu, fantaziju kod djece.
5. Obrazovati djecu u prijateljskim odnosima, osjećaj kolektivizma.
Pripremni radovi. Ispitivanje fotografija, ilustracija, slika s prikazima raznih brodova. Gradnja brodova iz različitih Građevinski materijal i od papira. Čitanje “Domorodca” V. Koržikova, “Morski pas” L. N. Tolstoja. Izrada atributa za igru. Gledanje crtića "Odmor Bonifacija". Razgovor nakon gledanja crtića. Sastavljanje priča na temu: "A kad bih otišao na izlet."
atributi igre. Moduli za izgradnju broda, sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastava, kape, dalekozor, sidro, male igračke iz kinder iznenađenja, uvjetne mjere - pletenica, salvete, novčanici, novac, ulaznice, računalo, banane , daska za rezanje.
Napredak igre.
Odgojiteljica. Djeco, igrajmo se s vama. Koju igru želite igrati? (Odgovori djece).Odgojiteljica. Dobro, idemo na krstarenje morem! Na čemu plovimo? (Djeca nude različite mogućnosti - odaberite brod).
Odgojiteljica. Ljudi, što mislite koji je najbolji dan u tjednu za putovanje? Zašto? Kako se danas zove dan u tjednu? (Odgovori djece). Ne odgađajmo plovidbu! Putujmo danas!
Odgojiteljica. Razmislimo kamo idemo? (Odgovori djece. Djeci nudim sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastavica, s jedne strane svake zastavice je napisano slovo). Dečki, ako posložite zastavice po bojama u duginim redoslijedom, onda ćete znati kamo idemo na krstarenje. (Djeca ispunjavaju zadatak i čitaju riječ "otoci"). Da, na otoke!
Zajedno s djecom odlučujemo što trebamo pripremiti za put i raspoređujemo uloge. Biramo agenta za rad u turističkoj agenciji, kurira za kupnju izleta, prodavača u supermarketu, voditelja opskrbe za kupnju potrebne robe za krstarenje (komplet malih igračaka, vlažne maramice, četiri noža). Ostala djeca su dizajneri broda (mi gradimo brod od modula).
Kada je sve spremno za put (kupljeni su bonovi, kupljena roba i što je najvažnije napravljen je brod), djeca biraju kapetana, navigatora, kuhara. Ostala djeca bit će mornari.
Najavljuje se ukrcaj. Kapetan provjerava karte, ispostavlja se da su izleti u putničkoj agenciji kupljeni za "Tajanstveni otok". Svi zauzimaju svoja mjesta na brodu. Kapetan daje naredbu navigatoru. Brod isplovljava s pristaništa (snimka šumova mora, signal broda).
Tijekom putovanja djeca se igraju sa svojim kartama. Ulaznice su neobične, sa zadacima. Na jednoj strani ulaznice potrebno je izbrojati broj predmeta, a na poleđini pronaći razlike na slici koja prikazuje dva broda.
Tako se neprimjetno brod približava odredištu, ali dolazi do problematične situacije. Na ovom otoku nema pristaništa za brodove.
Odgojiteljica. Djeco, kako mogu doći do otoka? (Odgovori djece).
Kapetan nudi dolazak na kopno uz pomoć koluta za spašavanje. Djeca oponašaju plivanje s kolutom za spašavanje uz pjesmu V. Ya. Shainsky "Chunga-Changa" i slijeću na otok. Na otoku slušamo pjev ptica (zvuči snimka ptičjih glasova). Zatim djeca pokušavaju zamisliti što bi ovdje moglo rasti, kako je ovdje lijepo.
Odgojiteljica. Djeco, jako je vruće na otoku, možete se izuti, hodati bosi po pijesku. (U to vrijeme, male igračke iz Kinder iznenađenja, s kojima su se djeca htjela igrati, slučajno su se razbacale.) Kako mogu skupljati igračke? (Odgovori djece). Da, naravno, sada ćemo se pretvoriti u majmune i skupljati igračke nožnim prstima. (Djeca nožnim prstima skupljaju igračke i stavljaju ih u zdjelu.)
Odgojiteljica.Što mislite tko živi na otoku? (Odgovori djece). Sakupljamo podijeljenu sliku i saznajemo koji smiješni mali ljudi ovdje žive.
Odgojiteljica. Djeco, kako možete zamisliti kakav dom mogu imati? Kako se zove njihova kuća? (Odgovori djece). Sada ćemo im pomoću ovih slika smisliti dom. (Igra se igra “Wonderful Things” (TRIZ). Ova igra se nalazi u knjizi “Amazing Stories” L. E. Belousova. Ispostavilo se da je kuća zelena, napravljena od gume, na četiri kata, kreće se na kokošjim nogama , u njoj uvijek svira gitara, u mirisu jagoda u kući. Razgovaramo s djecom je li ugodno živjeti u takvoj kući. Održava se igra "Dobar - loš" (TRIZ).)
Odgojiteljica. Djeco, ako je ovaj otok tajanstven, mora li ovdje biti blaga? (Igra se: „Pronađi blago“. Troje djece ima povez na očima. Prema naznačenom planu traže blago. Plan izgovara kapetan. Djeca brzo pronađu blago, ali ga ne možete otvoriti bez pogađanja takve čarolije (zvuči magnetofon): "Na svijetu postoje dva predmeta - jedan od njih raste ovdje na otoku, drugi je u vašoj grupi iu glazbenoj sobi. Oba ova predmeta počinju jednim zvukom i završavaju zvukom, ali drugim. U svakoj riječi ima pet glasova. Djeca pogađaju riječ "banana" i riječ "tamburina". Otvara se blago (lijepa stara škrinja unaprijed pripremljena), a tu su i banane .)
Odgojiteljica. Ljudi, nalazimo se na neobičnom otoku, tako je tajanstven, a ovdje je vruće. Možda ove banane možemo pretvoriti u sladoled? (Djeca radosno pristaju.) Onda prvo operimo ruke. (Igra se igra s prstima. „Operi veliki prst, operi kažiprst, operi srednji, bezimeni i mali prst.“ Djeca peru prste vlažnim maramicama.
Kuharica dijeli banane. Djeca se suočavaju s problematičnom situacijom - banana nema dovoljno za sve. Što učiniti? Djeca uvjetnom mjerom (pletenicom) podijelite banane na pola, zatim prerežite, ogulite, s jedne strane banane zabodite štapić za sladoled i uvaljajte bananu u kakao. Ispada sladoled i svi se počaste.
Odgojiteljica. Ljudi, pogledajmo čarobnu škrinju u kojoj su bile banane. (Djeca gledaju u škrinju, ispada da ima drugo dno. Tamo djeca pronalaze suvenire od stanovnika otoka - nakit sa školjkom.)
Putovanju se bliži kraj. Moram se vratiti u vrtić. Djeca zatvore oči i izgovaraju čarobne riječi: "Jedan, dva, tri, četiri, pet - opet smo u vrtiću." I završe u skupini. Razmatraju svoj nakit i planiraju ponovno otići na misteriozni otok, kako bi sljedeći put upoznali morske stanovnike otoka.
Cilj: Proširiti i obogatiti dječje znanje o prirodi.
Zadaci:
- Proširite raspon dječjih igara, razvijajte sposobnost zajedničke igre, razgovarajte o zapletu, osmislite različite uloge.
- Učvrstiti znanje djece o prirodi, pravilima ponašanja u prirodi.
- Razviti komunikacijske vještine, sposobnost vođenja dijaloškog govora.
- Razviti vještine prve pomoći.
- Gajiti dobru volju, uzajamnu pomoć, odgovornost.
Pripremni radovi: Razgovori "Odmaramo se s cijelom obitelji"; „Kako se ponašati u prirodi“; "Opasnost u šumi"; "Što je pješačenje?" Igra "Zaštiti prirodu"; „Putovanje Crvenkapice“; "Putovanje na otok s blagom" Učenje pjesama. Pogađanje zagonetki o bobicama, gljivama, biljkama. Čitanje bajke „Snjegovićevo božićno putovanje“; Kataev "Cvijet - sedam cvijetova"
Materijal za igru: Staza s preprekama: rebrasta daska, gumene podloge, klupa, moduli, obruči. Dječji ruksaci, posuđe, replike povrća i voća, prekrivači, plahte, igra "Pecanje", karta.
Napredak igre:
Učitelj poziva jedno od djece.
Odgajatelj:- Zdravo Katja, sutra je slobodan dan, što ćeš raditi?
Odgajatelj:“Možda bismo trebali otići na kampiranje, na naš omiljeni proplanak?”
Odgajatelj:- Nazovite naše prijatelje, pozovite ih da se opuste. Dogovorite se da ćemo uzeti, u koje vrijeme ćemo ići, gdje ćemo se naći, nazvat ću vas, dogovoreno?
Minutu kasnije, učitelj ponovno zove.
Odgajatelj: Katya, jesi li pozvala sve svoje prijatelje? Jeste li spremni za odmor? Gdje ćemo se naći?
Nakon nekog vremena svi se okupljaju na dogovorenom mjestu.
Odgajatelj: Ljudi, žao mi je, ne mogu ići s vama.
Djeca: Zašto?
Odgajatelj:- Moja majka sutra ima godišnjicu, doći će gosti, trebam staviti puno salveta na svečani stol, ne znam kada ću sama raditi ovaj posao. (Potiče djecu da joj pomognu)
Djeca nude svoju pomoć.
Praktični rad: origami - sklopivi salvete u obliku ptice.
Odgajatelj:- Hvala, pravi ste prijatelji, sad možete na kampiranje. Razgovarajte o ruti na karti.
Odgajatelj: Kako se trebamo ponašati u šumi?
Koje su nam prepreke na putu?
Jeste li spremni svladati prepreke? Onda idi.
Djeca hodaju rebrastom stazom - stazom, prolaze kroz most, penju se uz brdo, pužu ispod srušenih stabala, prelaze močvaru i nalaze se na šumskoj čistini.
Odgajatelj:- Zaustaviti! Konačno smo na našem omiljenom proplanku. Što ćemo dalje? Jesi li gladan?
Djeca među sobom raspoređuju obveze: postavljaju šatore, lože vatru, love ribu, kuhaju riblju juhu, skupljaju gljive, skupljaju grmlje za vatru.
Prilikom skupljanja grmlja jedno od djece je ozlijeđeno. Nudi se prva pomoć.
Djeca se igraju: podižu šatore, skupljaju drva, lože vatru, kuhaju večeru.
Odgajatelj:- Kako fino miriše riblja juha, vrijeme je da se okrijepite, sjednite bliže vatri.
Djeca jedu, pričaju razne priče.
Odgajatelj: Ljudi, jeste li zaboravili svoju gitaru? Vrijeme je da se opustimo uz gitaru, prisjetimo se omiljenih pjesama. (Pjevaju pjesme na zahtjev djece)
Odgajatelj:- Vatra se ugasila, postalo je hladno, idemo se igrati?
Održavaju se igre „Preskok“; "Baba Yaga"; igre - zabava; igre su natjecanja.
"Čiji je sljedeći skok"
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvo dijete iz ekipe skače u dužinu, sljedeći igrač mu staje na trag i skače dalje. Tim koji skoči najdalje pobjeđuje.
"Tko brzo?"
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Zastavice se postavljaju duž planirane trase prema broju igrača u ekipi. Prvi igrač trči, uzima zastavicu i vraća se na svoje mjesto. Sljedeći igrač trči, i tako dalje. Tim koji najbrže sakupi sve zastavice pobjeđuje.
"Pronađi skriveni predmet"
U ograničenom području skriven je neki predmet. Odabire se vođa koji usmjerava igrače. Na primjer: Trebate hodati petnaest koraka ravno, četiri ulijevo, još pet ravno, itd. Onaj tko je prvi pronašao predmet dobiva titulu "Najbolji tragač".
Odgajatelj:- Ljudi, prošlo je dosta vremena, vrijeme je da se vratimo. Jeste li zaboravili vreće za smeće? Provjerite, vatra ne gori, sve je u redu, mogu li se vratiti? Čučimo pred cestom.
Odraz:Što vam se najviše svidjelo na putovanju?
Želite li se ponovno vratiti na čistinu?
- Zašto?
Vraćaju se istim putem.
