Vaidmenų žaidimų kortelės failas

Vaidmenų žaidimas „MOKYKLA“

parengiamoji grupė

Tikslas:

1. Plėsti, patikslinti ir konkretizuoti vaikų žinias apie mokyklą.

2. Skiepyti vaikams norą mokytis.

3. Skiepyti pagarbą mokytojo darbui ir mokyklos darbuotojų darbui.

4. Suaktyvinkite žodyną: mokyklinės prekės, pertrauka, skambutis, mokytojo kambarys.

Ankstesnis darbas:

Tikslinis ėjimas į mokyklą.

Ekskursija į mokyklą.

Kalbėkite apie mokyklą su mokyklinių prekių demonstravimu.

Žiūrint į mokyklos nuotraukas.

Didaktinis žaidimas „Surinkite portfelį“

Mokėti mintinai eilėraščius apie mokyklą

Skaityti pasakojimus apie mokyklą.

Išmok dainą „Ko jie moko mokykloje“

Piešimas „Mūsų mokykla“

Rankinis darbas: žaidimui sukurkite mažas sąsiuvinius, knygas, mokytojo žurnalą

„į mokyklą“, ruoškite skudurus ir kreidą.

Vaidmenų žaidimas „Kelionė į Maskvą lėktuvu“

parengiamoji grupė

Tikslas:

1. Ugdykite vaikų smalsumą, plėskite žinias apie Maskvą – sostinę

mūsų Tėvynė, jos įžymybės.

2. Gilinti ir plėsti vaikų žinias apie oro uosto darbą, apie oro uosto darbuotojus.

3. Lavinti vaikų konstruktyvius gebėjimus dirbant su stambia statybine medžiaga ir popieriumi.

4. Žodyno aktyvinimas: oro uostas, stiuardesė, racija, muitinė, kelionės vadovas.

Ankstesnis darbas:

Orlaivių stebėjimas danguje.

Ekskursija į oro uostą.

Pokalbiai apie pilotų, stiuardesių darbą, apie oro uosto darbą.

Mobilusis žaidimas „Lėktuvai“

Didaktinis žaidimas „Eime, skrendame, plaukiame“

Nuotraukų iliustracijų apie Maskvą tyrimas.

Pokalbis apie Maskvą – mūsų Tėvynės sostinę

Statyba: gaminame lėktuvą iš didelių ir mažų statybinių medžiagų.

Piešinys „Lėktuvai skrenda“

Programa "Lėktuvas"

Rankinis darbas: puodelių gamyba lėktuvo keleiviams, suvenyrų gamyba maskviečiams, lėktuvų gamyba žaidimams pasivaikščioti.

Skaityti pasakojimus apie lakūnus, mokytis mintinai eilėraščius apie Maskvą.

Istorijos-Vaidmenų žaidimas „Geležinkelis“

parengiamoji grupė

Tikslas:

1. Gilinti, plėsti ir konkretizuoti vaikų žinias apie darbą

geležinkelio transporto darbuotojai, apie geležinkelį.

2. Suteikite vaikams informaciją apie kitus mūsų Tėvynės miestus – Krasnodarą, Rostovą, Volgogradą, Voronežą.

3. Ugdyti pagarbą geležinkelininkų darbui.

4. Žodyno aktyvinimas: platforma, traukinys, tunelis, užtvara, dyzelinis lokomotyvas, konduktorius, kupė, vagonas.

Ankstesnis darbas:

Ekskursija į geležinkelio stotį.

Traukinių, geležinkelio stoties darbo priežiūra.

Tikslinė ekskursija į perėją, iešmininko darbo stebėjimas.

Pokalbis apie geležinkelio stoties darbuotojų darbą.

Skaityti istorijas apie geležinkelį.

Mokytis eilėraščių apie geležinkelį.

Stalo žaidimas"geležinkelis"

Žemėlapio tyrimas, siekiant nustatyti maršrutą geležinkeliu į Maskvą ir susipažinti su Rusijos miestais.

Piešimas „Kelionės traukiniu“

Rankinis darbas: signalinių vėliavėlių gamyba perjungėjams.

Nagrinėjant nuotraukų iliustracijas apie geležinkelį.

Vaidmenų žaidimas "GARVAITIS"

Vyresnioji grupė

Tikslas:

1. Plėsti ir gilinti vaikų žinias apie vandens transporto darbuotojus.

2. Suteikite vaikams informacijos apie tai, kokie yra laivai, kur jie plaukia, ką veža.

3. Skiepyti vaikams pagarbą vandens transporto darbuotojų darbui.

4. Žodyno aktyvinimas: perėjimas, kapitonas, kapitono tiltelis, vairas, denis, jūreiviai, prieplauka, stiebas.

Ankstesnis darbas:

Skaityti pasakojimus apie buriuotojus, apie vandens transportą.

Iliustracijų apie vandens transporto rūšis svarstymas.

Skaidrių ar animacinių filmukų peržiūra („Uoste“) apie garlaivius ir upių transporto veiklą.

Pokalbis apie buriuotojų darbą, apie vandens transporto darbą.

Didaktinis žaidimas „Žemėje, danguje, ant vandens“

Stalo žaidimas-loto „Transportas“

Programa „Garlaivis upėje“

Rankinis darbas: gaminti žiūronus, ragą, spalvotas vėliavėles stiebui, gelbėjimosi plūdurą.

VAIDMŲ ŽAIDIMAS „ZOO“

Vyresnioji grupė

Tikslas:

1. Turtinti ir konkretizuoti vaikų žinias ir idėjas apie laukinius gyvūnus ir

jų įpročius ir nelaisvės sąlygas.

2. Didinti pagarbą zoologijos sodo darbuotojų darbui.

3. Skiepykite meilę gyvūnams, ugdykite gerumo ir gailesčio jausmą.

4. Žodyno aktyvinimas: medžiotojas, vedlys, Afrikos gyvūnai, Šiaurės gyvūnai, Australijos gyvūnai, marsupials.

Ankstesnis darbas:

Ekskursija į zoologijos sodą ar žvėryną, siekiant susipažinti su gyvūnų gyvenimu nelaisvėje.

Pokalbis apie zoologijos sodą, kodėl jie sukurti, kaip jame gyvena gyvūnai.

Skaitymas - S.Ya. Marshak „Kur pietavo žvirblis“, „Vaikai narve“ ir kt.

Mokėti mintinai eilėraščius apie laukinius gyvūnus.

Iliustracijų apie zoologijos sodą, apie laukinius gyvūnus nagrinėjimas.

Modeliavimas „zoologijos sodo gyvūnai“

Piešinys „Ką mačiau zoologijos sode“

Statyba iš zoologijos sodo statybinės medžiagos, narvai gyvūnams.

Vaidmenų žaidimas „POLIKLINIKA“ („LIGININĖ“)

vidurinė grupė

Tikslas:

1. Turtinti, plėsti ir sisteminti vaikų žinias apie medicinos profesija,

apie klinikos veiklą.

2. Ugdyti pagarbą ir dėkingumą gydytojo, slaugytojo darbui.

3. Žodyno aktyvinimas: oftalmologas, terapeutas, pediatras, chirurgas, fonendoskopas, rentgenas,

procedūros, termometras, receptas.

Ankstesnis darbas:

Ekskursija į medicinos kabinetą.

Slaugytojos, gydytojos darbo priežiūra.

Mokytojos pasakojimas apie gydytojo, okulisto, chirurgo, pediatro, terapeuto, radiologo darbą klinikoje.

Nuotraukų iliustracijų apie įvairių specializacijų gydytojų darbą svarstymas.

Pokalbis su vaikais „Kaip su mama nuėjome pas gydytoją“

Lėlių teatras „Daktaras Aibolitas“

Skaitant pasakojimus apie gydytojo darbą (B. Žitkovo „Žlugimas“, S. Maršako „Ledo sala“ ir kt.)

Didaktiniai žaidimai: „Kam ko reikia darbui“, „Kas įvardins daugiau veiksmų“

Rankinis darbas: termometro, fonendoskopo, garstyčių pleistrų gaminimas žaidimui „į ligoninę“.

Vaidmenų žaidimas „KIRPYKLĖ“

vidurinė grupė

Tikslas:

1. Praturtinkite vaikų žinias apie kirpėjos darbą.

2. Ugdyti mandagų elgesį, pagarbą kirpėjo darbui.

3. Žodyno aktyvinimas: kirpėjas, meistras, žirklės, šukos, šukuosena,

plaukų džiovintuvas, kirpimas, kirpimai, kirpčiukai, skutimosi, gaivina odekolonu, formavimo putos, vėjas ant suktukų, moka pinigus į kasą.

Ankstesnis darbas:

Mokytojo pasakojimas apie kirpėjos profesiją, apie darbą kirpykloje.

Paveikslų, nuotraukų iliustracijų apie kirpėjos darbą ekspertizė.

Pokalbis su vaikais „Kaip mes su mama nuėjome į kirpyklą“.

Ekskursija pas kirpyklą.

Meistro darbo priežiūra.

Skaitant B. Žitkovo pasakojimus „Ką aš pamačiau“, S. Mikhalkovo „Pas kirpyklą“

Rankinis darbas: žaislinių žirklių, šukų gamyba.

Surinkite žaidimo atributiką: naudotas švarias dėžutes ir indelius kremų, kvepalų, dezodorantų, šampūnų.

Didaktiniai žaidimai „Nesakysime, ką matėme, bet parodysime, ką padarėme“

– Kam tie daiktai?

APRAŠŲ-VAIDMENŲ ŽAIDIMAS „KELIŲ EISMAS“ („VAIRUOTOJAI“)

Vyresnioji grupė

Tikslas:

1. Praturtinkite ir konkretinkite vaikų žinias apie kelių eismo taisykles.

2.. Kelti pagarbą vairuotojo, policininko darbui.

3. Išmokyti mandagaus elgesio bendravimo procese „vairuotojas – keleivis“,

„vairuotojas – policininkas“.

4. Žodyno aktyvinimas: kelių eismo taisyklės, kelių policijos postas,

eismo reguliatorius, sankryža, šviesoforas, pėsčiųjų perėja, keleivis, pėsčiasis.

Ankstesnis darbas:

Transporto darbo stebėjimas sankryžoje su šviesoforu ir zebru.

Ekskursija Krasnaya gatve (automobilių judėjimo stebėjimas)

Susitikimas su kelių policijos pareigūnais susipažinti su profesija.

Pokalbis apie kelių eismo taisykles.

Kelio ženklų tyrimas.

Skaitoma: S. Mikhalkovas „Dėdė Stiopa – policininkas“, B. Žitkovas „Šviesoforas“ ir kt.

Eilėraščių apie kelių eismo taisykles išmokimas mintinai

Nuotraukų iliustracijų apie kelių policijos darbą svarstymas.

Didaktiniai žaidimai: „Domino“ kelio ženklai“, „Transportas“

Žaidimai pagal išdėstymą „Kryžkelės“

Mobilusis žaidimas „Vienas, du, trys – bėk į ženklą!

Brėžinys „Laikykitės eismo taisyklių“

Programa „Automobilis prie šviesoforo“

Rankinis darbas: šviesoforo maketo gamyba, kelio ženklai, vairuotojo pažymėjimai.

Istorijos-VAIDMENŲ ŽAIDIMAS „PARDUOTUVĖ“

Vidutinis amžius

Tikslas:

1. Išplėskite vaikų žinias apie pardavėjo darbą parduotuvėje.

2. Ugdyti pagarbų ir mandagų požiūrį į pardavėjo darbą.

3. Žodyno aktyvinimas: pardavėjas, pirkėjas, atsiskaityti kasoje, vitrinoje, prekės, svarstyklės, kasininkė, pasverti, suvynioti daiktus, prekių pavadinimai, buitinė technika, drabužiai.

Ankstesnis darbas:

1. Ekskursija į artimiausią parduotuvę, norint stebėti pardavėjo darbą.

2. Pokalbis su vaikais „Kaip mes su mama eidavome į parduotuvę (daržovės, bakalėjos, buities prekės, buitis)“

3. Auklėtojos pasakojimas apie pardavėjo profesiją.

4. Žiūrėti paveikslėlius ar nuotraukų iliustracijas apie parduotuvės darbą.

5. Didaktiniai žaidimai: „Kas pavadins daugiau prekių parduotuvėms: „Žaislai“, „Maistas“, „Indai“, „Drabužiai“, „Kas įvardins daugiau veiksmų“.

6. Piešinys "Maisto prekių parduotuvė"

7. Modeliavimas "Daržovės ir vaisiai parduotuvei"

8. Rankinis darbas: kasos aparato gaminimas, čekiai, pinigai žaidimui "į parduotuvę"

ISTORIJOS-VAIDMENŲ ŽAIDIMAS „ERDVĖ“

parengiamoji grupė

Tikslas:

1. Turtinti ir sisteminti vaikų žinias apie astronautų darbą, apie skrydžius į

erdvė.

2. Ugdyti smalsumą, norą būti panašiems į kosmonautus.

3. Žodyno aktyvinimas: erdvė, kosminė erdvė, visata, planetos,

erdvėlaivis, ėjimas į kosmosą, bendravimas su Žeme.

Ankstesnis darbas:

1. Mokytojo pasakojimas apie kosmosą ir astronautus.

2. Nuotraukų iliustracijų apie kosmines raketas, apie astronautų darbą Žemėje ir kosmose tyrimas.

3. Pokalbis su vaikais apie pirmąjį kosmonautą Y. Gagariną, apie pirmąją moterį kosmonautę V. Tereškovą.

4. Pasakojimų ir knygų apie kosmosą skaitymas.

5. Piešimas „Kosminė raketa“

6. Aplikacija "Kosmonautas"

7. Konstrukcija: raketos konstravimas iš stambios statybinės medžiagos

„Namai, šeima“

Užduotys: Skatinkite vaikus kūrybiškai atkurti šeimos gyvenimą žaidimuose. Pagerinti galimybę savarankiškai sukurti žaidimo aplinką numatytam siužetui. Atskleisti moralinę suaugusiųjų veiklos esmę: atsakingą požiūrį į savo pareigas, savitarpio pagalbą ir kolektyvinį darbo pobūdį.

Vaidmenys: mama, tėtis, vaikai, močiutė, senelis.

Žaidimo veiksmai: Žaidimo probleminės situacijos: „Kai mamos ir tėčio nėra namuose“ (rūpinimasis mažesniais, darymas, kas įmanoma namų darbai), „Ruošiamės šventei“ (bendras verslas su šeima), „Svečių pasitikimas“ (svečių priėmimo taisyklės, elgesys vakarėlyje), „Mūsų poilsio diena“ ir kt. Įtraukite į žaidimą darbo elementų: lėlių baltinių skalbimas, drabužių taisymas, kambarių valymas. Žaidimo metu rinkitės, keiskite žaislus, daiktus, kurkite žaidimo aplinką naudodami įvairią pagalbinę medžiagą, naudokite savo gamintus naminius gaminius, naudokite natūralią medžiagą.

Preliminarus darbas: Skaitant V. Osejevos pasakojimą „Stebuklingas žodis“ ir pokalbį. Užduotis vaikams: išmokti namuose apie tėvų darbą. Pokalbis apie tėvų darbą naudojant iliustruotą medžiagą. Albumo "Mūsų tėčiai ir mamos dirba" sukūrimas. Žiūrint į šeimos nuotraukas. S. Mikhalkovo eilėraščio „Ką turi?“ dramatizacija. Vaikų pasakojimų rinkinys tema „Kaip aš gyvenu namuose“. Pokalbis tema „Kaip aš padedu suaugusiems“, dalyvaujant Petruškai. Atributikos gaminimas žaidimui su vaikais.

Žaidimo medžiaga: namų apyvokos daiktai, lėlės.

"darželis"

Užduotys: plėsti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie darbuotojų darbinės veiklos turinį darželis.

Vaidmenys: auklėtoja, jaunesnioji auklėtoja, logopedė, vadybininkė, virėja, muzikos vadovė, sporto vadovė, medicinos sesuo, gydytoja, vaikai, tėvai.

Žaidimo veiksmai: Mokytoja priima vaikus, kalbasi su tėvais, veda rytinę mankštą, užsiėmimus, organizuoja žaidimus... Jaunesnysis mokytojas palaiko tvarką grupėje, padeda mokytojui pasiruošti pamokoms, gauna maistą... Logopedas su vaikais užsiima garsu. gamyba, kalbos raida ... Muzika. vadovas diriguoja muzikai. užsiėmimas. Gydytojas apžiūri vaikus, išklauso, skiria susitikimus. Seselė sveria, matuoja vaikus, skiepija, suleidžia, duoda tabletes, tikrina grupių, virtuvės švarą. Virėja gamina maistą, atiduoda mokytojo padėjėjams.

Žaidimo situacijos: « rytinis priėmimas“, „Mūsų klasės“, „Pasivaikščiojant“, „Muzikos pamokoje“, „Kūno kultūros pamokoje“, „Gydytojo apžiūra“, „Pietūs darželyje“ ir kt.

Preliminarus darbas: Auklėtojos, auklėtojos padėjėjos darbo priežiūra. Pokalbis su vaikais apie auklėtojos, auklėtojos padėjėjos, virėjos, slaugytojos ir kitų darželio darbuotojų darbą. Ekskursija-apžiūra muzikinėje (kūno kultūros) salėje, po to – pokalbis apie mūzų darbą. vadovas (fizinis vadybininkas). Ekskursija-medaus apžiūra. kabinetas, gydytojo darbo stebėjimas, pokalbiai iš Asmeninė patirtis vaikai. Virtuvės apžiūra, pokalbis apie virtuvės darbuotojų darbą palengvinančią techninę įrangą. Žaidimas-dramatizacija pagal N. Zabilos eilėraštį „Jasočkino sodas“ naudojant žaislus. Vaikų pasakojimų rinkinys tema „Mano geriausia diena darželyje“. N. Artiuchovos pasakojimo „Kompotas“ skaitymas ir pokalbis apie budinčių pareigūnų darbą. Rodymas naudojant Petrushka skečias temomis „Mūsų gyvenimas darželyje“, „Geras ir blogas poelgis“. Žaislų mūzų vaidmenims parinkimas ir gamyba. darbuotojas, virėjas, auklėtojos padėjėjas, medicinos sesuo.

Žaidimo medžiaga: vaikiškas sąsiuvinis, lėlės, baldai, virtuvės ir valgomojo reikmenys, valymo rinkiniai, medus. įrankiai, drabužiai virėjui, gydytojui, medicinos seselei ir kt.

"Mokykla"
Užduotys: Plėsti vaikų žinias apie mokyklą. Padėkite vaikams įsisavinti išraiškingas vaidmens suvokimo priemones (intonaciją, veido išraiškas, gestus). Savarankiškai sukurkite žaidimo aplinką numatytam žaidimui. Prisidėkite prie gebėjimo kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetus formavimo. Padėkite vaikams išmokti kai kurių moralės normų. Puoselėkite sąžiningus santykius. Stiprinti mandagumo formas. Puoselėti draugystę, gebėjimą gyventi ir dirbti komandoje.

Vaidmenys: mokiniai, mokytojas, mokyklos direktorius, vadovas mokytojas, technikas.

Žaidimo veiksmai : Mokytojas veda pamokas, mokiniai atsako į klausimus, pasakoja, skaičiuoja. Pamokoje dalyvauja direktorius (vyr. mokytojas), daro pastabas savo sąsiuvinyje (dėstytojas, einantis direktoriaus pareigas, gali pakviesti mokytoją į kabinetą, patarti), vadovas sudaro pamokos tvarkaraštį. Technikas stebi patalpos švarą, skambina. Išmokyti statyti žaidimą pagal preliminarų kolektyviai parengtą planą-siužetą. Veikdamas kaip lygiavertis partneris arba atlikdamas pagrindinį (antrinį) vaidmenį, netiesiogiai įtakoja žaidimų aplinkos pokyčius, vadovauja žaidimų santykių koregavimui. Skatinti tarpusavyje sujungtų pastatų (mokyklos, gatvės, parko) statybą, tinkamai paskirstant kiekvieno dalyvio atsakomybę kolektyvinė veikla.

Preliminarus darbas: Ekskursija į mokyklą (mokyklos pastato ir mokyklos teritorijos apžiūra, klasės apžiūra). Pokalbis su 1 klasės auklėtoja. Pokalbis su vaikais apie ekskursiją. Pokalbis apie mokyklines reikmenis naudojant iliustruotą medžiagą. Mįslės apie mokyklą, mokyklinės prekės. Skaityti vaikams S. Marshako kūrinius „Rugsėjo pirmoji“, Aleksino „Pirmoji diena“, V. Voronkovos „Draugės eina į mokyklą“, E. Moškovskajos „Žaidžiame mokyklą“. Mokantis mintinai A. Aleksandrovos eilėraščius „Į mokyklą“, V. Berestovo „Skaičiavimas“. Susitikimas su darželio absolventais (laisvalaikio organizavimas). Žaidimo atributikos gamyba (portfeliai, sąsiuviniai, knygelės kūdikiams, tvarkaraščiai...)

Žaidimo medžiaga: portfeliai, knygos, sąsiuviniai, rašikliai, pieštukai, rodyklė, žemėlapiai, lenta, mokytojo stalas ir kėdė, gaublys, mokytojo žurnalas,

tvarsčiai palydovams.

"poliklinika"

Užduotys: Sužadinti vaikų susidomėjimą gydytojo profesija. Ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į pacientą, gerumą, reagavimą, bendravimo kultūrą.

Vaidmenys: gydytojas, slaugytoja, registratūros darbuotojas, slaugytoja, pacientai.

Žaidimo veiksmai: Pacientas eina į registratūrą, pasiima bilietą pas gydytoją, eina į registratūrą. Gydytojas priima pacientus, atidžiai išklauso jų nusiskundimus, užduoda klausimus, išklauso fonendoskopu, matuoja spaudimą, apžiūri gerklę, susitaria. Seselė išrašo receptą, gydytojas pasirašo. Pacientas eina į gydymo kambarys. Slaugytoja daro injekcijas, tvarsto žaizdas, tepa tepalu ir t.t. Seselė išvalo kabinetą, pakeičia rankšluostį.

Žaidimo situacijos: „Pasirašius pas ENT gydytoją“, „Pasirašius pas chirurgą“, „Pasirašius pas oftalmologą“ ir kt.

Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą d/s. Gydytojo darbo stebėjimas (klauso fonendoskopu, žiūri į gerklę, klausinėja). K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. Ekskursija į vaikų kliniką. Skaitymas švies. kūriniai: I. Zabila „Jasočka peršalo“, E. Uspenskis „Vaidinasi ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas būti?“. Medicinos instrumentų (fonendoskopo, mentelės, termometro, tonometro, pinceto ir kt.) apžiūra Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie gydytojo, slaugytojo darbą. Iliustracijų apie gydytoją svarstymas, mieloji. sesuo. Modeliavimas „Dovana sergančiai Jasočkai“. Kartu su vaikais gaminame žaidimo atributiką, dalyvaujant tėvams ( chalatus, kepures, receptus, medicinines korteles, kuponus ir kt.)

Žaidimo medžiaga:

"Ligoninė"

Užduotys:

Vaidmenys: gydytojai, slaugytojai, pacientai, slaugytojai.

Žaidimo veiksmai: Pacientas patenka į greitosios pagalbos skyrių. Seselė jį užregistruoja, palydi į palatą. Gydytojas apžiūri pacientus, atidžiai išklauso jų nusiskundimus, užduoda klausimus, išklauso fonendoskopu, matuoja spaudimą, apžiūri gerklę, susitaria. Slaugytoja pacientams išduoda vaistus, matuoja temperatūrą, procedūrų kabinete atlieka injekcijas, tvarsčius, gydo žaizdas ir kt. Seselė išvalo kambarį, keičia patalynę. Pacientus lanko artimieji ir draugai.

Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą d/s. Gydytojo darbo stebėjimas (klauso fonendoskopu, žiūri į gerklę, klausinėja). K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. Ekskursija į vaikų ligoninę. Skaitymas švies. kūriniai: I. Zabila „Jasočka peršalo“, E. Uspenskis „Vaidinasi ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas būti?“. Medicinos instrumentų (fonendoskopo, mentelės, termometro, tonometro, pinceto ir kt.) apžiūra. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie gydytojo, slaugytojo darbą. Iliustracijų apie gydytoją svarstymas, mieloji. sesuo. Modeliavimas „Dovana sergančiai Jasočkai“. Kartu su vaikais gaminame žaidimo atributiką, dalyvaujant tėvams ( chalatus, kepures, receptus, medicinines korteles, kuponus ir kt.)

Žaidimo medžiaga: chalatai, kepurės, pieštukas ir receptinis popierius, fonendoskopas, tonometras, termometras, vata, tvarstis, pincetai, žirklės, kempinė, švirkštas, tepalai, tabletės, milteliai ir kt.

« Greitoji pagalba»

Užduotys: kelti vaikų susidomėjimą gydytojo, slaugytojo profesijomis; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į ligonį, gerumą, reagavimą, bendravimo kultūrą.

Vaidmenys: gydytojas, slaugytoja, greitosios medicinos pagalbos vairuotojas, pacientas.

Žaidimo veiksmai: Pacientas skambina 03 ir kviečia greitąją medicinos pagalbą: nurodo vardą, pavardę, amžių, adresą, nusiskundimus. Atvažiuoja greitoji pagalba. Gydytojas ir slaugytoja eina pas pacientą. Gydytojas apžiūri pacientą, atidžiai išklauso jo nusiskundimus, užduoda klausimus, klausosi fonendoskopu, matuoja spaudimą, žiūri į gerklę. Slaugytoja matuoja temperatūrą, laikosi gydytojo nurodymų: duoda vaistų, suleidžia injekcijas, gydo, tvarsto žaizdą ir kt. Jei pacientas jaučiasi labai blogai, jis paimamas ir nuvežamas į ligoninę.

Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą d/s. Gydytojo darbo stebėjimas (klauso fonendoskopu, žiūri į gerklę, klausinėja). K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. Ekskursija į vaikų ligoninę. Greitosios pagalbos automobilio stebėjimas. Skaitymas švies. kūriniai: I. Zabila „Jasočka peršalo“, E. Uspenskis „Vaidinasi ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas būti?“. Medicinos instrumentų (fonendoskopo, mentelės, termometro, tonometro, pinceto ir kt.) apžiūra. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie gydytojo, slaugytojo darbą. Iliustracijų apie gydytoją svarstymas, mieloji. sesuo. Modeliavimas „Dovana sergančiai Jasočkai“. Su vaikais gaminame žaidimo atributiką, dalyvaujant tėvams (skraistės, kepurės, receptai, medicininės kortelės ir kt.)

Žaidimo medžiaga: telefonas, chalatai, kepurės, pieštukas ir receptinis popierius, fonendoskopas, tonometras, termometras, vata, tvarstis, pincetas, žirklės, kempinė, švirkštas, tepalai, tabletės, milteliai ir kt.

"Vaistinė"

Užduotys: kelti vaikų susidomėjimą vaistininko profesija; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į ligonį, gerumą, reagavimą, bendravimo kultūrą.

Vaidmenys: vairuotojas, vaistininkai (vaistininkai)

Žaidimo veiksmai: Vairuotojas atneša vaistus į vaistinę. Vaistinės darbuotojai jas sudėjo į lentynas. Žmonės ateina į vaistinę vaistų. Receptų skyrius parduoda receptinius vaistus. Čia jie gamina mikstūras, tepalus, lašus. Kai kurie lankytojai pasakoja apie savo problemas ir klausia, kokius vaistus geriau pirkti, – pataria vaistininkė. Fito skyriuje jie parduoda vaistinių žolelių, mokesčiai.

Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą d/s. Ekskursija į vaistinę. Pokalbis su vaikais apie ekskursiją. K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. Skaitymas švies. kūriniai: I. Zabila „Jasočka peršalo“, E. Uspenskis „Vaidinasi ligoninėje“, V. Majakovskis „Kas būti?“. Medicinos instrumentų (fonendoskopo, mentelės, termometro, tonometro, pinceto ir kt.) apžiūra. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Atvirukų rinkinio „Vaistiniai augalai“ svarstymas. Vaistinių augalų svarstymas darželio teritorijoje, pievoje, miške. Mįslės apie vaistiniai augalai. Su vaikais gaminame žaidimo atributiką, dalyvaujant tėvams ( chalatus, kepures, receptus, gėrimus).

Žaidimo medžiaga: chalatai, kepurės, receptai, medus. įrankiai (pincetas, mentelė, pipetė, fonendoskopas, tonometras, termometras, švirkštas ir kt.), vata, tvarstis, tepalai, tabletės, milteliai, lek. žolelių.

"Veterinarijos klinika"

Užduotys: sužadinti vaikų susidomėjimą veterinarijos gydytojo profesija; ugdyti jautrų, dėmesingą požiūrį į gyvūnus, gerumą, reagavimą, bendravimo kultūrą.

Vaidmenys: veterinarijos gydytojas, slaugytoja, medicinos sesuo, veterinarinės vaistinės darbuotojas, žmonės su sergančiais gyvūnais.

Žaidimo veiksmai: Sergantys gyvūnai atvežami į veterinarijos kliniką. Veterinarijos gydytojas priima pacientus, atidžiai išklauso šeimininko nusiskundimus, užduoda klausimus, apžiūri sergantį gyvūną, išklauso fonendoskopu, matuoja temperatūrą, susitaria dėl susitikimo. Slaugytoja išrašo receptą. Gyvūnas nuvežamas į gydymo kambarį. Slaugytoja daro injekcijas, gydo ir tvarsto žaizdas, tepa tepalu ir kt. Seselė išvalo kabinetą, pakeičia rankšluostį. Po priėmimo sergančio gyvūno savininkas eina į veterinarinę vaistinę ir perka gydytojo paskirtus vaistus. tolesnis gydymas namie.

Preliminarus darbas: Ekskursija į medicinos kabinetą d/s. Gydytojo darbo stebėjimas (klauso fonendoskopu, žiūri į gerklę, klausinėja) K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ iliustracijų svarstymas su vaikais. Skaitymas švies. kūriniai: E. Uspenskis „Vaidinasi ligoninėje“, V. Majakovskis „Kuo būti?“. Medicinos instrumentų apžiūra: fonendoskopas, mentelė, termometras, pincetas ir kt. Didaktinis žaidimas „Jasočka peršalo“. Pokalbis su vaikais apie veterinarijos gydytojo darbą. Piešimas „Mano mėgstamiausias gyvūnas“ Žaidimo atributikos su vaikais, dalyvaujant tėvams, kūrimas (skraistės, kepurės, receptai ir kt.)

Žaidimo medžiaga: gyvūnai, chalatai, kepurės, pieštukas ir receptinis popierius, fonendoskopas, termometras, vata, tvarstis, pincetai, žirklės, kempinė, švirkštas, tepalai, tabletės, milteliai ir

"zoologijos sodas"

Užduotys: plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus: ugdyti gerumą, reagavimą, jautrų, dėmesingą požiūrį į gyvūnus, elgesio viešose vietose kultūrą.

Vaidmenys: statybininkai, vairuotojas, krautuvai, gyvūnai, zoologijos sodo darbuotojai, veterinaras, kasininkė, zoologijos sodo lankytojai.

Žaidimo veiksmai: Statybininkai stato zoologijos sodą. Vairuotojas atveža gyvūnus. Krautuvai iškrauna, pastato narvus su gyvūnais. Zoologijos sodo darbuotojai rūpinasi gyvūnais (maitina, girdo, valo narvuose). Veterinaras apžiūri gyvūnus (matuoja temperatūrą, klauso fonendoskopu), gydo ligonius. Kasininkė parduoda bilietus. Gidas veda ekskursiją, pasakoja apie gyvūnus, pasakoja apie saugumo priemones. Lankytojai perka bilietus, klauso gido, stebi gyvūnus.

Preliminarus darbas: Literatūros kūrinių apie gyvūnus skaitymas. Nagrinėjant iliustracijas apie laukinius gyvūnus. K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ klausymasis įraše. K. Čukovskio pasakos „Daktaras Aibolitas“ iliustracijų svarstymas su vaikais. Vaikų pasakojimai „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“ Mokytojo pasakojimas apie veterinarijos gydytojo darbą zoologijos sode. Kalbėkitės su vaikais apie taisykles saugus elgesys zoologijos sode. Piešinys „Ką mačiau zoologijos sode“. Kolektyvinis modeliavimas "Zoo" Atributikos gaminimas žaidimui su vaikais.

Žaidimo medžiaga: stambios statybinės medžiagos, laukiniai gyvūnai (žaislai), indai gyvūnams šerti, valymo priemonės (kibirai, vantos, samteliai), chalatai, kepurės, higieninis maišelis (fonendoskopas, termometras, vata, tvarstis, pincetas, žirklės, švirkštas, tepalai, tabletės) , milteliai), kasa, bilietai, pinigai.

"balas"

Užduotys: kelti vaikams domėjimąsi pardavėjo profesija, formuoti elgesio viešose vietose kultūros įgūdžius, puoselėti draugiškus santykius.

Vaidmenys: parduotuvės vedėja, pardavėjai, kasininkė, klientai, vairuotojas, krautuvas, valytojas.

Žaidimo veiksmai: Vairuotojas atveža prekes automobiliu, krautuvai iškrauna, pardavėjai sutvarko prekes lentynose. Direktorius palaiko tvarką parduotuvėje, rūpinasi, kad prekės būtų laiku pristatytos į parduotuvę, paskambina į bazę, užsako prekes. Pirkėjai ateina. Pardavėjai siūlo prekes, rodo, sveria. Pirkėjas sumoka už pirkinį kasoje, gauna čekį. Kasininkė gauna pinigus, išmuša čekį, duoda pirkėjui pinigų, čekį. Valytoja valo kambarį.

Žaidimo situacijos: „Daržovių parduotuvėje“, „Drabužiai“, „Gaminiai“, „Audiniai“, „Suvenyrai“, „Kulinarija“, „Knygos“, „Sporto prekės“.

Preliminarus darbas: Ekskursija į parduotuvę. Prekių iškrovimo priežiūra bakalėjos parduotuvėje. Pasikalbėkite su vaikais apie ekskursijas. Literatūros kūrinių skaitymas: B. Voronko „Pasaka apie neįprastus pirkinius“ ir kt. Etiškas pokalbis apie elgesį viešose vietose.

Vaikų susitikimas su mama, kuri dirba pardavėja. Vaikai rengia istorijas tema „Ką mes galime padaryti?“: „Kaip nusipirkti duonos kepykloje?“, „Kaip pereiti kelią iki parduotuvės?“, „Kur parduoda sąsiuvinius, pieštukus?“ ir tt Atributikos gaminimas žaidimui su vaikais (saldainiai, pinigai, piniginės, plastikinės kortelės, kainų etiketės ir kt.).

Žaidimo medžiaga: svarstyklės, kasa, chalatai, kepurės, krepšiai, piniginės, kainų etiketės, prekės pagal padalinius, krovininis transportas, valymo įranga.

"Siuvimo studija"

Užduotys: plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie darbą siuvimo studijoje, susidaryti pirminį įsivaizdavimą, kad daug darbo įdedama gaminant kiekvieną dirbinį, stiprinti socialinio elgesio įgūdžius, padėkoti už suteiktą pagalbą ir rūpestį, ugdyti ir stiprinti draugišką santykiai tarp vaikų.

Vaidmenys: mados dizaineris, kirpėjas, siuvėja, siuvinėtojas, lygintuvas, sandėlininkas, kasininkas-imtuvas.

Žaidimo veiksmai: stiliaus parinkimas, patarimai, užsakymo atlikimas, išmatavimai, raštų dėliojimas ir kirpimas, pasimatavimas, gaminių siuvimas, apdaila, siuvinėjimas, lyginimas, siuvėja pristato gatavus gaminius į sandėlį, apmokant už užsakymą, gaunant užsakymą.

Preliminarus darbas: Ekskursija į siuvimo studiją. Pasikalbėkite su vaikais apie tai, ką jie matė kelionėje. Namų tvarkytojos darbo priežiūra darželyje (taiso drabužius). Susitikimas su siuvimo studijos darbuotojais (tėvais), pokalbis. Kūrinių skaitymas: S. Mikhalkovas „Siuvėjo kiškis“, Viktorovas „Susiuvau mamai suknelę“, Grinbergo „Olino prijuostė“. Didaktinis žaidimas "Ką tu turi vilnonių?" Audinių mėginių tyrimas. Pokalbis "Iš kokio audinio galima pasiūti?" Albumo „Audinių pavyzdžiai“ gamyba. Žiūrint į mados žurnalus. Paraiška „Lėlė gražioje suknelėje“. Rankinis darbas „Susiūti sagą“. Žaidimo atributikos gaminimas dalyvaujant tėvams (vitrina, lyginimo lentos, audinių komplektai, sagos, siūlai, raštų raštai ir kt.)

Žaidimo medžiaga: įvairūs audiniai vitrinoje, komplektai su siūlais, adatos, sagos, antpirščiai, 2-3 siuvimo mašinos, žirklės, raštai (rašteliai), centimetrinė juosta, pjaustymo stalas, lygintuvai, lyginimo lentos, prijuostės siuvėjoms, mados žurnalas, tualetinis staliukas, kvitanas

"Fotostudija"

Užduotys: plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie darbą fotostudijoje, ugdyti elgesio viešose vietose kultūrą, pagarbą, mandagų elgesį su vyresniais ir vieni kitais, mokyti padėkoti už suteiktą pagalbą ir paslaugą.

Vaidmenys: fotografas, kasininkas, klientai.

Žaidimo veiksmai: Kasininkė paima užsakymą, gauna pinigus, išmuša čekį. Klientas pasisveikina, pateikia užsakymą, sumoka, nusivelka viršutinius drabužius, susitvarko, nusifotografuoja, ačiū už aptarnavimą. Fotografas fotografuoja, fotografuoja. Fotostudijoje galima nufotografuoti, išryškinti filmą, peržiūrėti filmą specialiu prietaisu, fotografuoti (taip pat ir dokumentams), padidinti, restauruoti nuotraukas, įsigyti fotoalbumą, fotojuostos.

Preliminarus darbas: Ekskursija į fotostudiją. Pokalbis ekskursijoje. Etiškas pokalbis apie elgesio viešose vietose kultūrą. Albumo su nuotraukų pavyzdžiais peržiūra. Įvadas į fotoaparatą. Vaiko ir tikro fotoaparato apžiūra. Žiūrint į šeimos nuotraukas. Atributikos gaminimas žaidimui su vaikais.

Žaidimo medžiaga: vaikiški fotoaparatai, veidrodis, plaukų šepetys, plėvelė, nuotraukų pavyzdžiai, nuotraukų rėmeliai, nuotraukų albumai, pinigai, čekiai, kasos aparatas, nuotraukų pavyzdžiai

"salonas"

Užduotys: plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie kirpėjo darbą, ugdyti elgesio viešose vietose kultūrą, pagarbą, mandagų elgesį su seniūnais ir vieni kitais, mokyti dėkoti už suteiktą pagalbą ir paslaugą

Vaidmenys: kirpėjos - ponios meistrės, vyriškos lyties meistrės, kasininkės, valytojos, klientai.

Žaidimo veiksmai: Kasininkė išmuša čekius. Valytoja šluoja, keičia naudotus rankšluosčius. Lankytojai nusivelka viršutinius drabužius, mandagiai pasisveikina su kirpėja, prašo kirpti, pasitaria su kirpėja, sumoka į kasą, padėkoja už paslaugas. Kirpykla plauna plaukus, džiovina, šukuoja, kerpa, dažo plaukus, skutasi, gaivina odekolonu, pataria plaukų priežiūros klausimais. Galima susieti su žaidimu „Namai, šeima“

Preliminarus darbas: Su tėveliais lankosi vaikų kirpykloje. Vaikų pasakojimai apie tai, ką jie veikė kirpykloje. Etiškas pokalbis apie elgesio viešose vietose kultūrą. Albumo peržiūra su šukuosenų pavyzdžiais. Didaktinis žaidimas „Gražiai šukuokite lėlę“ Eikite į artimiausią kirpyklą. Žaidimo atributikos su vaikais, dalyvaujant tėvams, gaminimas ( chalatai, pelerinos, rankšluosčiai, čekiai, pinigai ir kt.)

Žaidimo medžiaga: veidrodis, šukos rinkinys, skustuvas, žirklės, plaukų kirpimo mašinėlė, plaukų džiovintuvas, suktukai, plaukų lakas, odekolonas, šukuosenų pavyzdžių albumas, plaukų dažai, chalatai, pelerinos, rankšluosčiai, kasos aparatas, čekiai, pinigai, šluota, kibirai, skudurai dulkėms , grindims.

"Grožio salonas"

Užduotys: plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie darbą „Grožio salone“, žadinti norą gražiai atrodyti, ugdyti elgesio viešose vietose kultūrą, pagarbą, mandagų elgesį su vyresniais ir vieni kitais.

Vaidmenys: kirpėja, manikiūrininkė, grožio salono meistrė, kasininkė, valytoja, klientai.

Žaidimo veiksmai: Kirpykla plauna plaukus, šukuoja, kerpa, dažo plaukus, skutasi, gaivina odekolonu. Manikiūrininkė daro manikiūrą, padengia nagus laku, pateikia rekomendacijas, kaip prižiūrėti rankas. Grožio salono meistras daro veido masažą, šluostos losjonu, tepa kremu, dažo akis, lūpas ir t.t. Kasininkė išmuša čekius. Valytoja šluoja, keičia panaudotus rankšluosčius, servetėles. Lankytojai mandagiai pasisveikina su salono darbuotojais, prašo paslaugos, konsultuojasi su meistrais, atsiskaito į kasą, padėkoja už paslaugas.

Preliminarus darbas: Su tėveliais lankosi vaikų kirpykloje. Vaikų pasakojimai apie tai, ką jie veikė kirpykloje. Mokytojo pasakojimas apie elgesio viešose vietose kultūrą. Albumo peržiūra su šukuosenų pavyzdžiais. Pavyzdinių bukletų nagrinėjimas kosmetika. Didaktinis žaidimas „Gražiai šukuokite lėlę“. Didaktinis žaidimas „Pelenė eina į kamuolį“. Eikite į artimiausią kirpyklą. Žaidimo atributikos kūrimas dalyvaujant tėvams (skraistai, pelerinos, rankšluosčiai, servetėlės ​​ir kt.)

Žaidimo medžiaga: veidrodis, šukos rinkinys, skustuvas, žirklės, plaukų kirpimo mašinėlė, plaukų džiovintuvas, plaukų lakas, odekolonas, nagų lakas, vaikiška kosmetika, albumas su šukuosenų pavyzdžiais, plaukų dažai, chalatai, pelerinos, rankšluosčiai, kasa, čekiai, pinigai, šluota, kibiras.

"Statyba"

Užduotys: formuoti konkrečias idėjas apie statybą, jos etapus; įtvirtinti žinias apie darbo profesijas; ugdyti pagarbą statybininkų darbui; formuoti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą.

Vaidmenys: statybininkas, mūrininkas, vairuotojas, krautuvas.

Žaidimo veiksmai: Statybos objekto pasirinkimas. Statybinės medžiagos pasirinkimas, pristatymo į statybvietę būdas. Statyba. Pastato projektavimas. Objekto pristatymas.

Preliminarus darbas: Statybos turas. Interviu su statybininkais. Skaitant pasaką "Teremok", kūrinius "Kas pastatė tą namą?" S. Baruzdina, „Čia bus miestas“, A. Markušis, „Kaip buvo pastatytas metro“ F. Levas. Paveikslų, iliustracijų apie statybą nagrinėjimas ir pokalbiai apie turinį. Pokalbis apie saugumą statybvietėje. Piešimas tema „Namo statyba“. Žaidimų atributikos gamyba.

Žaidimo medžiaga: statybos planai, įvairios statybinės medžiagos, uniformos, kepurės, įrankiai, statybinė technika, medžiagų pavyzdžiai, dizaino žurnalai, pakaitiniai daiktai.

"Biblioteka"

Užduotys: žaidime parodyti žinias apie aplinkinį gyvenimą, parodyti socialinę bibliotekų reikšmę; plėsti idėjas apie bibliotekos darbuotojus, įtvirtinti elgesio viešoje vietoje taisykles; susipažinti su knygos naudojimo taisyklėmis; kelti susidomėjimą ir meilę knygoms, ugdyti atidų požiūrį į jas.

Vaidmenys: bibliotekininkė, skaitytojai.

Žaidimo veiksmai: Skaitytojų formų formulavimas. Prašymų priėmimas pas bibliotekininką. Darbas su failu. Knygų išleidimas. Skaitymo kambarys.

Preliminarus darbas: Ekskursija į biblioteką po pokalbio. S. Županino veikalo „Aš – bibliotekininkas“ skaitymas, knygų taisymo „Knygų dirbtuvių“ atidarymas. Kišenių kūrimas knygoms ir blankams. Piešinių pagal perskaitytus darbus paroda.

Žaidimo medžiaga: blankai, knygos, dokumentų spinta.

"Cirkas"

Užduotys: įtvirtinti vaikų idėjas apie kultūros įstaigas, elgesio viešose vietose taisykles; įtvirtinti žinias apie cirką ir jo darbuotojus.

Vaidmenys: tvarkdariai, bufeto darbuotojai, cirko direktorius, artistai (klounai, gyvūnų dresuotojas, magas, akrobatas ir kt.).

Žaidimo veiksmai: Perka bilietus, ateina į cirką. Atributikos pirkimas. Menininkų paruošimas pasirodymui, programos parengimas. Cirko pasirodymas su pertrauka. Fotografavimas.

Preliminarus darbas: Nagrinėjant iliustracijas apie cirką. Pokalbis apie asmeninius vaikų įspūdžius apie apsilankymą cirke. Ekskursija į cirką. V. Dragunskio kūrinių „Mergaitė ant kamuolio“, S. Maršako „Cirkas“, Ju. Kuklačiovo „Mano katino draugai“ skaitymas. Žaidimo atributikos gamyba (bilietai, programos, plakatai, girliandos, vėliavėlės ir kt.)

Žaidimo medžiaga: plakatai, bilietai, programos, kostiumų elementai, atributika (snapeliai, kepurės, švilpukai, muilo burbulai, "ausytės"), girliandos, vėliavėlės, atributika cirko artistams (virvės, lankeliai, kamuoliukai, makalai), makiažas, kosmetikos rinkiniai, kombinezonai bilietų prižiūrėtojai, bufeto darbuotojai ir kt.

4. Žaidimo organizavimas vyresniųjų ir parengiamosiose grupėse

Kuo vyresni vaikai, tuo aukštesnis jų lygis bendras vystymasis, tuo vertingesnis yra žaidimas (ypač pedagogiškai nukreiptas) mėgėjiškoms elgesio formoms formuoti: vaikai turi galimybę patys nubrėžti siužetą arba organizuoti žaidimus pagal taisykles (didaktinius, mobiliuosius), susirasti partnerių, išsikelti tikslus ir pasirinkti priemones realizuoti savo idėjas. Mėgėjiškas žaidimas reikalauja, kad vaikas galėtų užmegzti santykius su bendražygiais. Šiose neformaliose vaikų asociacijose pasireiškia skirtingi vaiko charakterio bruožai, jo įpročiai, pomėgiai, idėjos apie aplinką, įvairūs įgūdžiai, pavyzdžiui, gebėjimas savarankiškai rasti išeitį iš žaidime iškylančių probleminių situacijų, vadovaujantis žinomos elgesio normos ir taisyklės arba gebėjimas savarankiškai organizuoti realią (o ne įsivaizduojamą) darbo veiklą žaidimo problemoms spręsti. Organizuodamas vaikų žaidimo veiklą, mokytojas savo ruožtu gali atlikti šias užduotis:

2. Išmokite plėtoti, praturtinti žaidimo turinį, be konfliktų paskirstyti žaidimo medžiagą ir vaidmenis tarp dalyvių, spręsti ginčus, klausimus, nesusipratimus.

3. Taktiškai paveikti vaikų santykius, mokant gerbti vienas kito interesus ir teises.

4. Suformuluokite pažintinį susidomėjimą ir organizacinius įgūdžius.

5. Ugdykite protinę veiklą, dorovinius jausmus.

6. Mokytis saviorganizacijos įgūdžių, pasiskirstyti vaidmenis tarpusavyje.

7. Ugdykite kūrybinę vaizduotę, skatinkite bendrą žaidimą.

8. Ugdykite gebėjimą teisingai spręsti ginčus, taktiškai atsisakyti vaidmens.

9. Stiprinti gebėjimą savarankiškai kelti žaidimo užduotis.

10. Prisidėti prie įvairių interesų ir gebėjimų identifikavimo ir formavimo.

12. Sustiprinkite teigiamus jausmus ir įpročius.

13. Skatinti vaikus plačiai ir kūrybiškai panaudoti žinias apie suaugusiųjų darbą.

14. Ugdykite geranoriškumą, pasirengimą padėti aukai.

15. Toliau mokykite vaikus pagal pasakojimą atlikti skirtingus vaidmenis.

16. Ugdykite humoro jausmą.

17. Puoselėkite draugiškus santykius, mokykite žaisti netrukdant vienas kitam.

18. Tęsti žaidžiančių vaikų sujungimo į pogrupius darbus, įtraukiant į žaidimą neaktyvius vaikus.

19. Plėsti vaikų supratimą apie tėvų profesijas ir pritaikyti žaidime.

20. Ugdyti vaikų gebėjimą kartu vystyti žaidimą, derinti savo planą su bendraamžių planais.

21. Išsaugokite norą naudoti pakaitinius daiktus ir fantazijos renginius.

22. Ugdykite pagarbą žaislams.

23. Įtvirtinti vaidmenų veiksmų įvairovę ir išraiškingumą.

24. Išmokite laikytis nustatytų taisyklių.

25. Mokyti žaidimo veiksmų, gebėjimo derėtis dėl žaidimo.

26. Ugdykite norą kelti įvairias žaidimo užduotis ir pasirinkti jų sprendimo būdus.

„Iki penkerių metų vaikai susiformavo tokius siužeto žaidimo konstravimo būdus, kaip sąlyginiai veiksmai su žaislais, vaidmeninis elgesys. Ko reikia tolesniam vaikų žaidimo vystymuisi? (4, p.52).

„Norint iš tikrųjų perkelti vaikus į naują, aukštesnį siužeto žaidimo lygį, būtina gerai suprasti jo tolesnę raidą. Viena iš ikimokyklinukų siužeto žaidimo raidos linijų yra fantazijos žaidimas.Bendras fantazijos žaidimas lavina vaizduotę, kūrybiškumą, praturtina emocinį vaikų gyvenimą, leidžia visapusiškai realizuoti reikšmingus išgyvenimus. Tokiam žaidimui būtina mokėti derinti įvairius renginius, derinant atskiras idėjas bendrame siužete. Žinoma, ikimokyklinio amžiaus vaikai dar nesugeba savarankiškai plėtoti fantazijos žaidimo grynai verbalinėje plotmėje (nepasikliaudami objektyviais veiksmais, vaidmeniu), tačiau galimybė pereiti į šį naują lygmenį yra numatyta jau vyresniame ikimokykliniame amžiuje“ (4, 52 p.).

Taip pat svarbu atsiminti, kad istorijos žaidimui nebūdingas išankstinis planavimas ir griežtas plano laikymasis. Tuo pasireiškia jo specifiniai bruožai – pasirenkamumas, veiksmų pasirinkimo laisvė. Žaidimo pradžioje vaikai, kaip taisyklė, nustato tik jo temą bendras vaizdas, o vėliau įvykiai siužete pamažu kaupiasi kaip sniego gniūžtė. Mikhalenko N.Ya. ir Korotkova N. A. teigia, kad „kad vaikai realizuoti savo kūrybinį potencialą ir veikti kartu, nepaisant visų individualių idėjų kaprizingumo, būtina įvaldyti naują, sudėtingesnį žaidimo kūrimo būdą - bendrą sklypo statybą. Tai apima vaiko gebėjimą kurti naujas įvykių sekas, apimančias įvairų teminį turinį, ir tuo pačiu būti orientuotam į bendraamžius partnerius: paskirti jiems (paaiškinti), kokį įvykį jis norėtų vystytis kitą žaidimo akimirką. , įsiklausyti į partnerių nuomonę (juk jie gali pasiūlyti visiškai skirtingus renginius); galimybė žaidimo metu derinti jo ir kitų dalyvių pasiūlytus įvykius bendrame siužete“ (4, p. 53). Ir jūs galite suformuoti šiuos sudėtingus įgūdžius naudodamiesi veiksminga priemonė: bendras suaugusiojo žaidimas su vaikais, tačiau visiškai kitokia forma nei ankstesniais amžiaus tarpsniais. „Bendras žaidimas su vaikais turėtų prasidėti ne sugalvojus visiškai naujus siužetus, o nuo dalinio pakeitimo – „atlaisvinant“ jau žinomus; Pamažu suaugęs veda vaikus į vis sudėtingesnes pažįstamo siužeto transformacijas, o paskui į bendrą naujo sugalvojimą“ (4, p. 54). Tokiam laipsniškam „atsipalaidavimui“ patogūs vaikams žinomi siužetai pasakos. Pasaka iš prigimties yra panaši į žaidimą: ji pasineria į sutartinių, fantastikos atmosferą, nepaprastai traukiančią vaikus.

„Tolimesniuose tokiuose žaidimuose suaugęs skatina vaikus daugiau keisti sugalvotą pasaką, palyginti su žinoma. Tam patartina pasiūlyti pasakos pradžią, joje iš karto sujungiant pasakiškus ir tikroviškus elementus“ (4, p. 58).

„Kai įgyjate įgūdžius derinti įvairius renginius, pedagogas gali paskatinti vaikus derinti kūrybinį siužeto kūrimą su vaidmenimis. Tuo tikslu suaugęs žmogus įtraukia vaikus į žaidimą, kuriame dalyviams siūlomi vaidmenys, priklausantys skirtingoms semantinėms sferoms – skirtingų kontekstų vaidmenys (pavyzdžiui: Pinokis ir mokytojas, princesė ir policininkas, astronautas ir mokytojas, Aibolitas ir kareivis, Baba Yaga ir pardavėjas ir kt.). Kad „neuždarytų“ kūrybinis darbas siejant šiuos vaidmenis bendrame siužete su objektyviais veiksmais, žaidimas gali būti vykdomas „telefoninių“ veikėjų pokalbių forma“ (4, p. 59).

„Ateityje auklėtoja su vaikais ir toliau veda bendrą išradimo žaidimą, dabar siūlydama sugalvoti ne pasakas (pažįstama pasaka jau atliko pradinės paramos bendrai veiklai funkciją), o „tikras istorijas“. Kartu su vaikais rinkdamasis tokių istorijų turinį (apie ką, apie ką jis bus), mokytojas pirmiausia remiasi vaikų pomėgiais, bet tuo pačiu skatina dalyvius panaudoti pamokose, ekskursijose, iš knygų gautas žinias. ir filmai“ (4 , p.60).

„Žaidimo – mokytojo su vaikais sugalvojimo pedagoginio darbo metu pobūdis keičiasi tokia seka: 1) bendras žinomos pasakos „prisiminimas“ (perpasakojimas); 2) žinomos pasakos dalinis transformavimas; 3) sugalvoti naują pasaką su pasakiškų ir tikroviškų elementų deriniu; 4) naujo siužeto su skirtingais kontekstiniais vaidmenimis diegimas „telefoninių pokalbių“ procese; 5) naujų istorijų, pagrįstų tikroviškais įvykiais, kūrimas. Patartina įtraukti vaikus į išradimo žaidimą bent 2–3 kartus kiekviename iš etapų (išskyrus pirmąjį, kuris gali būti vienkartinis). Žinoma, kiekvieną kartą reikėtų atsižvelgti į vaiko norą. Jei jis nenori prisijungti prie žaidimo, jokiu būdu neturėtumėte to reikalauti - leiskite jam stebėti žaidėjus, tai taip pat naudinga. Svarbus ir partnerių pasirinkimas. Žaidimas bus sėkmingesnis, jei dalyvių įgūdžių lygis bus maždaug vienodas“ (4, p. 61).

„Kaip keičiasi pasitikėjimas savimi? istorijos žaidimas vyresni ikimokyklinukai, sistemingai ugdomi jų naujieji žaidimo įgūdžiai? Visų pirma, yra požiūris išrasti naują, įdomų žaidimą. Vaikų plėtojami siužetai tampa įvairesni ir sudėtingesni, įgauna daugiatemą charakterį. Jose susipina ir sujungia įvykius ir vaidmenis, susijusius su pačiomis įvairiausiomis semantinėmis sferomis, taip, kad žaidimas nebetelpa į paprastą apibrėžimą „Statybos“, „Paštas“ ir kt., tik kalboje nurodomų objektų tipai; vaidmenų apsikeitimas dažnai naudojamas, kai į siužetą įtraukiami nauji personažai. Dažniau pasitaiko grynai žodinio bendravimo momentų, kai vaikai tik ištaria kitus įvykius (ir jų „nežaidžia“), nubrėžia tolesnę siužeto kryptį. Žaidimas klostosi grupėse iki 3-4 žmonių, didėja visų dalyvių iniciatyvumas; jie mažiau priklausomi nuo vieno vaiko lyderio veiklos. Gebėjimas išklausyti partnerius, derinti jų idėjas su savomis lemia konfliktų žaidime mažėjimą“ (4, p. 64).

Taigi galime daryti išvadą, kad kiekviename amžiaus etape pedagoginis procesas, susijęs su žaidimu, turėtų būti dviejų dalių, susidedantis iš žaidimo įgūdžių formavimo situacijų bendrame suaugusiojo ir vaikų žaidime, kai suaugęs yra „ žaidimo partneris“, ir savarankiškas vaikų žaidimas, kuriame suaugęs žmogus tiesiogiai nedalyvauja, o tik suteikia tam sąlygas.

Mokytojo ir auklėtojo sąveika organizuojant jaunesnio amžiaus moksleivių pažintinę veiklą pailgintos dienos režimu

Vaikų priėmimas: 1. Patikrinkite lankomumą (kalbėkitės su mokytojais). 2. Sužinok apie vaikų savijautą, elgesį, akademinius rezultatus. 3. Sužinokite apie namų darbų ypatybes. 4. Planų koregavimai (jei yra pakeitimų). 5...

Įtaka didaktiniai žaidimai apie parengiamosios mokyklos grupės vaikų protinį vystymąsi

Režimo procesų vertė ugdomajame darbe su vaikais

Vaikas taip skausmingai reaguoja į grupės draugų atsisakymą su juo žaisti. O pasitikėjimo stoką su atskirais grupės vaikais jis suvokia kaip asmeninę tragediją. Specialiais tyrimais nustatyta...

Stebėjimas kaip pagrindinis ikimokyklinukų gamtos pažinimo metodas

Vaikų, kurių fonetinis ir foneminis neišsivystymas, švietimas ir auklėjimas

Vadovaujantis standartine nuostata, nustatomos pagrindinės darbo organizavimo kryptys ikimokyklinės įstaigos vaikams su FFN dviejose amžiaus grupėse: vyresniems - vaikams nuo 6 metų ir paruošiamiesiems - vaikams nuo 7 metų ...

Kolektyvinio darbo organizavimas vyresnioji grupė

Vyresniojoje ir parengiamojoje darželio grupėse bendr darbinė veikla, kuri vienu metu vienija visus grupės vaikus. Šią galimybę atstovauja tokios darbo rūšys kaip grupės kambario ar sklypo valymas ...

Darželio auklėtojos darbo organizavimas

Lauko žaidimai kaip pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų motorinės veiklos forma

Žaidimų pasirinkimas. Lauko žaidimai turėtų užtikrinti įvairiapusį vaikų motorinės sferos vystymąsi, taip pat padėti formuoti jų įgūdžius veikti komandoje, naršyti erdvėje ...

Vaikų mokymo klasėje problemos įvairaus amžiaus grupėje

Pedagoginio proceso organizavimas įvairaus amžiaus grupėse turi savo ypatybių ir sunkumų, reikalauja, kad mokytojas išmanytų visų amžiaus grupių programas ...

Vaikščiojimo vedimas darželio vyresnėje grupėje

Užsiėmimų, žaidimų ir pratimų vykdymas padidintas motorinė veikla leidžia aprengti vaikus net ir šaltuoju metų laiku lengva sportine apranga, kuri prisideda prie kūno grūdinimo...

Leksinių įgūdžių ugdymas, remiantis vaidmenų žaidimais pamokoje Vokiečių kalba

į struktūrą žaidimas vaidmenimis kaip procesas apima: žaidėjų prisiimamus vaidmenis; žaidimo veiksmai kaip priemonė šiems vaidmenims realizuoti; žaismingas daiktų naudojimas, t.y. tikrus daiktus pakeisti žaidimais...

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintinės veiklos ugdymas elementarių eksperimentų pagalba

Dirbdama priėjau išvados: kuo daugiau patirties, tuo daugiau vaikas geba mąstyti ir mąstyti. Siekdami suteikti vaikams žinių ir užpildyti jų galvas įdomiu turiniu, su vaikais atliekame įvairius eksperimentus: su smėliu, oru, vandeniu, su šešėliu ...

Auklėtojo vaidmuo turtinant vyresnių vaikų vaidmenų žaidimų turinį ikimokyklinio amžiaus

Nustatymo etapo tikslas: 1) ištirti grupės vaikų vaidmenų žaidimo išsivystymo lygį; 2) nustatyti mokytojų teorinio ir profesinio pasirengimo ikimokyklinio amžiaus vaikų vaidmenų žaidimų kūrimo valdymo problemai lygį ...

Didaktinių žaidimų ir pratimų vaidmuo kuriant idėjas apie geometrines figūras Oi

Organizuodamas didaktinius žaidimus vaikams nuo 3 iki 4 metų, mokytojas turi juos gerai išmanyti amžiaus ypatybės: vaikas tampa aktyvesnis, jo veiksmai sudėtingesni ir įvairesni, didėja noras tvirtinti „aš pats“ ...

Rengiant vaizdinės veiklos užsiėmimus dalyvauja ir mokytojas, ir vaikai. Priklausomai nuo amžiaus, vaikai vykdo mokytojo nurodymus arba budi klasėje, kad paruoštų reikiamą medžiagą ...

Vaidmenų žaidimo „Kelionė į paslaptingą salą“ santrauka parengiamoji grupė

Autorius. Makarova Nadežda Leonidovna, MDOU kombinuoto tipo darželio Nr. 30 Kipen, Leningrado sritis, auklėtoja.
Apibūdinimas. Parengiamosios grupės vaikams siūlau vaidmenų žaidimo „Kelionė į paslaptingąją salą“ santrauką. Šiuo darbu susidomės ikimokyklinių įstaigų mokytojai, dirbantys su šios amžiaus kategorijos vaikais.
Vaidmenų žaidimų aktualumas. Vaidmenų žaidimai leisti ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, jų vaizduotę. Žaidime vaikai mokosi priprasti prie konkretaus personažo įvaizdžio, atlikti tam tikrą vaidmenį. Jie turi didelę reikšmę socialinei vaiko adaptacijai, jo galimybių realizavimui ateityje. Vaidmenų žaidimas sėkmingai vystosi: vaiko asmenybė, jo intelektas, valia, vaizduotė ir bendruomeniškumas, bet svarbiausia, kad vaidmenų žaidimas generuoja savirealizacijos, saviraiškos troškimą.
Tikslas. Ugdyti vaikų gebėjimą sujungti įvairius teminius siužetus į vieną žaidimo siužetą; užmegzti ir reguliuoti kontaktus bendrame žaidime.
Užduotys. 1. Plėsti vaikų žaidimų spektrą, išmokyti žaisti kartu (aptarti siužetą, sugalvoti naujus vaidmenis ir žaidimo veiksmus), padėti sukurti žaidimo aplinką atsižvelgiant į žaidimo temą ir įsivaizduojamą situaciją, išmokti įvardyti jų vaidmenį, žodžiu nustatykite vaizduojamus įvykius, žaidėjų vietas (yra jūra, tai laivas, plaukia paslaptingos salos link ir pan.).
2. Pataisykite vaikams savaitės dienų seką, skaičiavimo skaičių ir tvarką, geometrinių figūrų pavadinimą, objektų matavimą naudojant sąlyginį matą, orientaciją erdvėje.
3. Aktyvinkite vaikų žodyną: kajutė, navigatorius, valtininkas, iliuminatorius, virėjas, kelionių agentūra, kurjeris, kruizas.
4. Ugdyti vaikų kūrybinį mąstymą, vaizduotę, fantaziją.
5. Ugdyti vaikus draugiškais santykiais, kolektyvizmo jausmą.
Preliminarus darbas. Fotografijų, iliustracijų, paveikslėlių, vaizduojančių įvairius laivus, tyrimas. Laivų statyba iš įvairių Statybinės medžiagos ir iš popieriaus. Skaitome V. Koržikovo „Gimtąjį žmogų“, L. N. Tolstojaus „Ryklį“. Žaidimo atributikos gamyba. Žiūriu animacinį filmuką „Bonifaco atostogos“. Pokalbis pažiūrėjus animacinį filmuką. Kurti istorijas tema: "O jei aš išvykčiau į kelionę".

žaidimo atributika. Moduliai laivui statyti, septynios įvairiaspalvės (pagal vaivorykštės spalvas) vėliavėlės, kepurės, žiūronai, inkaras, smulkūs žaisliukai iš kinder siurprizų, sąlyginiai išmatavimai - pynė, servetėlės, piniginės, pinigai, bilietai, kompiuteris, bananai , pjaustymo lentelė.

Žaidimo progresas.

Auklėtojas. Vaikai, žaiskime su jumis. Kokį žaidimą norite žaisti? (Vaikų atsakymai).
Auklėtojas. Gerai, mes vykstame į jūros kruizą! Ant ko mes plaukiame? (Vaikai siūlo įvairius variantus – rinkitės laivą).
Auklėtojas. Vaikinai, kokia, jūsų nuomone, yra geriausia savaitės diena keliauti? Kodėl? Kaip šiandien vadinasi savaitės diena? (Vaikų atsakymai). Neatidėliokime savo buriavimo! Šiandien keliaukime!
Auklėtojas. Pagalvokime, kur einame? (Vaikų atsakymai. Vaikams siūlau septynias įvairiaspalves (pagal vaivorykštės spalvas) vėliavėles, kiekvienos vėliavėlės vienoje pusėje parašyta raidė). Vaikinai, jei vėliavas išdėliosite pagal spalvas vaivorykštės tvarka, tuomet žinosite, kur vykstame į kruizą. (Vaikai atlieka užduotį ir perskaito žodį „salos“). Taip, į salas!

Kartu su vaikais sprendžiame, ko reikia pasiruošti kelionei ir paskirstome vaidmenis. Renkamės agentą darbui kelionių agentūroje, kurjerį kelionių pirkimui, prekybos centro pardavėją, tiekimo vadybininką kruizui reikalingoms prekėms įsigyti (smulkių žaislų rinkinys, drėgnos servetėlės, keturi peiliai). Likę vaikai – laivo konstruktoriai (laivą statome iš modulių).
Kai viskas paruošta kelionei (nupirkti talonai, nupirktos prekės, o svarbiausia pastatytas laivas), vaikai renkasi kapitoną, šturmaną, virėją. Likę vaikai bus jūreiviai.
Skelbiamas įlaipinimas. Kapitonas patikrina bilietus, paaiškėja, kad kelionės kelionių agentūroje buvo pirktos į „Paslaptingąją salą“. Visi užima savo vietas laive. Kapitonas duoda komandą navigatoriui. Laivas išplaukia iš prieplaukos (jūros garsų įrašas, laivo signalas).
Kelionės metu vaikai žaidžia su savo bilietais. Bilietai neįprasti, su užduotimis. Vienoje bilieto pusėje reikia suskaičiuoti daiktų skaičių, o kitoje – rasti skirtumus paveikslėlyje, kuriame pavaizduoti du laivai.

Taip nepastebimai laivas priartėja prie savo tikslo, tačiau susidaro probleminė situacija. Šioje saloje nėra laivų prieplaukos.
Auklėtojas. Vaikai, kaip man patekti į salą? (Vaikų atsakymai).
Kapitonas pasiūlo nusileisti į žemę gelbėjimosi plūduro pagalba. Vaikai imituoja plaukimą su gelbėjimosi ratu pagal V. Ya. Shainsky dainą „Chunga-Changa“ ir leidžiasi į salą. Saloje klausomės paukščių giedojimo (skamba paukščių balsų įrašas). Toliau vaikai bando įsivaizduoti, kas čia galėtų augti, kaip čia gražu.
Auklėtojas. Vaikai, saloje labai karšta, galima nusiauti batus, vaikščioti basomis ant smėlio. (Šiuo metu netyčia išsibarstė maži „Kinder Surprises“ žaislai, su kuriais norėjo žaisti vaikai.) Kaip aš galiu rinkti žaislus? (Vaikų atsakymai). Taip, žinoma, dabar pavirsime beždžionėmis ir kolekcionuosime žaislus pirštais. (Vaikai renka žaislus pirštais ir deda į dubenį.)
Auklėtojas. Kaip manote, kas gyvena saloje? (Vaikų atsakymai). Renkame išskaidytą nuotrauką ir sužinome, kokie juokingi žmogeliukai čia gyvena.

Auklėtojas. Vaikai, kaip jūs įsivaizduojate, kokius namus jie gali turėti? Kaip vadinasi jų namas? (Vaikų atsakymai). Dabar mes sugalvosime jiems namus, naudodami šias nuotraukas. (Žaidžiamas žaidimas „Nuostabūs dalykai“ (TRIZ). Šį žaidimą galima rasti L. E. Belousovos knygoje „Nuostabios istorijos“. Namas pasirodė žalias, guminis, keturaukštis, juda ant vištos kojelių , jame visada groja gitara, braškių kvape namuose Su vaikais aptariame ar patogu gyventi tokiame name. Vyksta žaidimas "Gerai - blogai" (TRIZ).

Auklėtojas. Vaikai, jei ši sala paslaptinga, čia turi būti lobių? (Žaidžiamas žaidimas: „Surask lobį“. Trims vaikams užrišamos akys. Pagal nurodytą planą jie ieško lobių. Planą įgarsina kapitonas. Vaikai greitai suranda lobį, bet jūs negalite jo atidaryti neatspėjus tokio burtažodžio (skamba magnetofonas): „Pasaulyje yra du objektai – vienas iš jų auga čia, saloje, kitas yra tavo grupėje ir muzikos kambaryje. Abu šie objektai prasideda vienu garsu ir baigiasi garsu, bet kitu.Kiekviename žodyje yra penki garsai.Vaikai atspėja žodį „bananas“ ir žodį „tamburinas“.Atverčiamas lobis (iš anksto paruošta graži sena skrynia), ir yra bananai. .)
Auklėtojas. Vaikinai, mes esame neįprastoje saloje, ji tokia paslaptinga, o čia karšta. Gal galime šiuos bananus paversti ledais? (Vaikai džiaugsmingai sutinka.) Tada pirmiausia nusiplaukime rankas. (Žaidžiamas pirštų žaidimas. „Nusiplauk didįjį pirštą, nusiprausk rodomąjį pirštą, nuplauk vidurinį, bevardį ir mažąjį pirštus.“ Vaikai pirštus plauna drėgnomis servetėlėmis.
Virėja paskirsto bananus. Vaikai susiduria su problemine situacija – bananų neužtenka visiems. Ką daryti? Vaikai, naudodami sąlyginę priemonę (pynė), padalinkite bananus per pusę, tada perpjaukite, nulupkite, į vieną banano pusę įsmeikite ledų pagaliuką ir apvoliokite bananą kakavoje. Pasirodo, ledai ir visi gydomi.

Auklėtojas. Vaikinai, pažiūrėkime į stebuklingą skrynią, kurioje buvo bananai. (Vaikai žiūri į skrynią, pasirodo, turi antrą dugną. Ten vaikai randa salos gyventojų suvenyrus – papuošalus su kriaukle.)
Kelionė eina į pabaigą. Man reikia grįžti į darželį. Vaikai užsimerkia ir sako stebuklingus žodžius: „Vienas, du, trys, keturi, penki – mes vėl darželyje“. Ir jie patenka į grupę. Jie svarsto savo papuošalus ir planuoja dar kartą vykti į paslaptingą salą, kad kitą kartą susipažintų su jūriniais salos gyventojais.

Tikslas: Plėsti ir praturtinti vaikų žinias apie gamtą.

Užduotys:

1. Išplėskite vaikų žaidimų spektrą, ugdykite gebėjimą žaisti kartu, aptarkite siužetą, sugalvokite skirtingus vaidmenis.
2. Įtvirtinti vaikų žinias apie gamtą, elgesio gamtoje taisykles.
3. Ugdykite bendravimo įgūdžius, gebėjimą vesti dialoginę kalbą.
4. Ugdykite pirmosios pagalbos įgūdžius.
5. Ugdyti geranoriškumą, savitarpio pagalbą, atsakingumą.

Preliminarus darbas: Pokalbiai „Ilsėjomės su visa šeima“; „Kaip elgtis gamtoje“; „Pavojus miške“; "Kas yra žygis?" Žaidimas „Saugok gamtą“; „Raudonkepuraitės kelionė“; „Kelionė į lobių salą“ Mokytis dainų. Mįslės apie uogas, grybus, augalus. Pasakos „Sniego senelio Kalėdų kelionė“ skaitymas; Katajevas "Gėlė - septynių gėlių"

Medžiaga žaidimui: Kliūčių takas: briaunota lenta, guminiai kilimėliai, suoliukas, moduliai, lankai. Vaikiškos kuprinės, indai, daržovių ir vaisių kopijos, lovatiesės, paklodės, žaidimas „Žvejyba“, žemėlapis.

Žaidimo eiga:

Mokytoja paskambina vienam iš vaikų.

Pedagogas:- Laba diena, Katya, rytoj laisva diena, ką veiksi?

Pedagogas:„Gal turėtume eiti į stovyklavietę, į mėgstamą proskyną?

Pedagogas:– Paskambink mūsų draugams, pakviesk juos atsipalaiduoti. Sutariame, kad paimsime, kiek laiko važiuosime, kur susitiksime, perskambinsiu, susitarėme?

Po minutės mokytojas vėl skambina.

Pedagogas: Katya, ar paskambinai visiems savo draugams? Pasiruošę pailsėti? Kur susitinkame?

Po kurio laiko visi susirenka į paskirtą vietą.

Pedagogas: Vaikinai, atsiprašau, aš negaliu eiti su jumis.

Vaikai: Kodėl?

Pedagogas:– Mamai rytoj jubiliejus, ateis svečiai, ant šventinio stalo reikia padėti daug servetėlių, nežinau, kada šį darbą atliksiu viena. (Skatina vaikus jai padėti)

Vaikai siūlo savo pagalbą.

Praktinis darbas: origami - sulankstomos servetėlės ​​paukščio pavidalu.

Pedagogas:- Ačiū, jūs tikri draugai, dabar galite eiti į stovyklą. Aptarkite maršrutą žemėlapyje.

Pedagogas: Kaip turėtume elgtis miške?

Kokios kliūtys yra mūsų kelyje?

Ar esate pasirengęs įveikti kliūtis? Tada eik.

Vaikai eina briaunuotu taku – taku, eina per tiltelį, užlipa į kalvą, šliaužia po nuvirtusiais medžiais, pereina pelkę ir atsiduria miško proskynoje.

Pedagogas:- Sustok! Pagaliau esame savo mėgstamoje proskynoje. Ką darysime toliau? Ar tu alkanas?

Vaikai pasiskirsto pareigas tarpusavyje: stato palapines, kūrena laužą, gaudo žuvį, verda žuvienės sriubą, renka grybus, renka krūmynus laužui.

Renkant brūzgynus, vienas iš vaikų nukentėjo. Siūloma pirmoji pagalba.

Vaikai gudrauja: stato palapines, renka malkas, kuria laužą, gamina vakarienę.

Pedagogas:– Kaip skaniai kvepia žuvienė, laikas atsigaivinti, prisėsti arčiau laužo.

Vaikai valgo, pasakoja įvairias istorijas.

Pedagogas: Vaikinai, ar pamiršote savo gitarą? Atėjo laikas atsipalaiduoti su gitara, prisiminti mūsų mėgstamas dainas. (Vaikų prašymu dainuokite daineles)

Pedagogas:– Užgeso ugnis, pasidarė šalta, pažaiskime?

Vyksta žaidimai „Šuolis“; "Baba Yaga"; žaidimai – linksmi; žaidimai yra varžybos.

"Kieno šuolis bus kitas"

Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Pirmasis vaikas iš komandos šokinėja į ilgį, kitas žaidėjas stoja ant jo pėdsakų ir šokinėja toliau. Laimi ta komanda, kuri nušoko toliausiai.

– Kas greitai?

Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Vėliavos išdėstomos palei suplanuotą maršrutą, atsižvelgiant į žaidėjų skaičių komandoje. Pirmasis žaidėjas bėga, paima vėliavą ir grįžta į savo vietą. Kitas žaidėjas bėga ir pan. Laimi ta komanda, kuri greičiausiai surinks visas vėliavėles.

„Surask paslėptą objektą“

Ribotoje teritorijoje kažkoks objektas yra paslėptas. Parenkamas lyderis, kuris vadovauja žaidėjams. Pavyzdžiui: reikia eiti penkiolika žingsnių tiesiai, keturis į kairę, dar penkis tiesiai ir t.t. Tas, kuris pirmasis rado daiktą, apdovanojamas „Geriausio kelio ieškotojo“ titulu.
Pedagogas:- Vaikinai, jau seniai, laikas grįžti. Ar pamiršote savo šiukšlių maišus? Patikrinkite, ugnis nedega, viskas tvarkoje, ar galiu grįžti? Pritūpiame prieš kelią.

Atspindys: Kas labiausiai patiko kelionėje?

Ar norėtumėte vėl grįžti į proskyną?

- Kodėl?

Jie grįžta tuo pačiu keliu.